第一篇：高等学校传承民族传统文化巫家拳的有效途径探索4000（共）
高等学校传承民族传统文化巫家拳的有效途径
内容摘要：传统文化的传播教育是当代高校教育的重要组成部分，是当代社会全面推进综合素质教育，培养新世纪综合型人才的必经之路。在高校教学中开展我国非物质文化遗产代表——巫家拳教学，并制定相应的教学目标、开展多元化教学，从而促进巫家拳民族传统文化在高校中得到进一步发展，这对民族传统文化的传承与高校学生的综合素质教育都有着很大程度上的积极作用。本文主要就高等学校传承民族传统文化巫家拳的有效途径这一话题进行具体讨论。
关键词：高等学校；传承民族传统文化；巫家拳；有效途径
现阶段，国家教育部门正在大力兴起开展素质教育活动一系列，在高校这样一个教育群体的素质教育环节中，融合浑厚内涵的民族传统文化传承在进行素质教育过程中起到着极大的影响作用。那么显然，如何传承巫家拳这一民族传统文化的相关有效途径是十分重要的。
一．来自学校的支持
学校是教学活动客观条件的提供者，作为高校政教、教务总负责部门，有义务为民族传统文化引入课堂这一项目提供各方面的支持。
（一）政治职能方面的支持
由于巫家拳作为一套独门拳法，其传承的根本在于实践应用，而进行实践学习的最佳途径则在于细致观摩与模仿演练这两个方面。因此，高校在进行巫家拳文化的教育教学过程中，各种学生集体前往专业领域进行参观、走访的活动是必不可少的。但由于巫家拳是一项民族传统文化，属于我国予以官方保护的非物质文化遗产，加之其传承传统向来是师徒之间的小众传承、并不向大众传播推广，因此在教学活动的进行过程中不免会受到必定程度的阻力。对此，学校一方可事先利用单位职能与相应部门进行调节或者申请政府相关部门进行协助调节，从而为巫家拳教学活动的开展提供出优越的先决条件。
（二）经济投入方面的支持
为了让学生们接触到更专业的巫家拳知识与实践技巧，学校可采取从校外聘请专业人士进行驻校实践教学或邀请巫家拳正宗传人到校进行报告演讲等教学方式。除此之外，为了将更全面的巫家拳理论知识呈现在课堂上，一系列必要的教学材料是不可或缺的，为了方便学生随时学习、练习，学校方面还需购进适量的专业书籍、光盘等资料辅助学生进行巫家拳文化的学习。如此种种教学活动的安排，在方便、促进学生更好地学习、传承巫家拳法的同时，也需要消耗着一定数额的活动经费。对此，学校作为活动的承办一方，有责任承担起这一部分费用，为巫家拳教学活动的开展提供大力的支持。
（三）课程安排方面的支持
虽然前面所述观点中众多教学实践活动对学生们对于巫家拳的学习有着极大的好处，但正规的课堂教学仍然是巫家拳文化传承过程中不可缺少的一个重要组成部分。学校政教、教务部门相关负责人员有责任根据教学目标的需求与教学实践的实际情况处理好相关课程的安排问题。巫家拳这一特殊课程项目，既涉及到中华民族传统文化的理论知识、有牵涉到拳法步骤的实践操作经验，可谓是文体兼并的一门学科。对于部分相对浅显的理论知识，学校可以在中国近代史等公共必修课当中的中华民族传统文化章节安排适宜的课时进行全校范围内的教育教学。而对于相对深入的理论知识，学校则可以安排相应的通识选修课程，以供对此感兴趣的学生进行进一步的深入学习。与此同时，就拳法实践操作这一方面，学校则可以从体育课程教育入手，开设若干巫家拳拳法教学的体育课程教学班，令学生以体育课的形式充分了解并学习巫家拳的实践操作技能。
二、来自教师的指导
教师作为联通知识技能与学生之间的媒介，自然成为高校传承民族传统文化巫家拳项目的重要环节。作为教师，是联通教学项目、教学内容与学生的的桥梁，是合成教学成果的关
键人物。在进行教学的过程中，不应单方面局限于将自己所掌握的学科知识与技能传授给学生，更要尽全力通过各种学校与社会提供的资源一到学生进行更深层次地学习。
（一）将学校提供的物质条件发挥到最高效率
假设确如前文所述，学校方面为高校传承民族传统文化巫家拳这一项目提供了充分的政策支持与物质赞助，但如果空有这些客观条件却得不到合理的运用，则仍然是无济于事。于是，教师的工作则又包括了将学校提供的物质条件发挥到最高效率这一新的层面。作为教师，不仅仅要做到课堂之上将理论知识与实践经验充分传授给学生，还应组织学生完成好课外的相关教学活动。在学校内部，教师应充分引导学生进行巫家拳相关内容书籍的阅读、光盘视频的欣赏，以促进学生对巫家拳的学习起到积极作用。除此之外，教师还有义务做好为学生自行组织的巫家拳相关活动进行相应的专业指导与评价工作，以促进学生将巫家拳这一中华传统文化加以进一步宣传扩散。在校外，教师有义务充分利用学校方面提供的多方面客观条件，组织学生参加社会方位内的相关活动，以加大巫家拳这一民族传统文化的传承力度。
（二）理论知识的详细解读
再健全的校园实践活动与社会实践体系缺少了理论知识的指导也是无法顺利开展的。因此，课堂理论知识教学仍然处于巫家拳文化教学的重点环节。如前文所述，学校已经根据各方面实际情况为学生安排好各类理论知识课程，基本分为公共必修课与通识选修课两个部分。在公共必修课的课堂教学过程中，由于学生整体对巫家拳这一文化项目缺乏基本概念、学生们来自不同的专业文化课专业课基础各有差别，教师在进行课堂讲解时应尽量做到详细、细致。与此同时，教师还应为学生们提供出一定的课堂交流互动空间、允许学生自由发问并予以即时解答，以确保学生能够对相应的知识产生基础的了解与学习。在此期间，学生们对巫家拳这一中华民族传统文化形成初步印象、了解基础理论知识，在此基础上学生们可以根据自身特点为接下来的同时选修课与体育教学课程的选择做出相应决策。在进行通识选修课程的课堂教学过程中，教师则可以放宽尺度，多引入一些巫家拳专业理论知识与相应的教学视频，使学生们在掌握基础知识的前提下吸收到更多更全面的专业知识，充实自身对巫家拳文化的了解与掌握情况。
（三）实践经验的细心传授
说过了理论知识的教学，再来谈谈实践经验的传承。在校内教学这一范畴之内，巫家拳实践经验的传承则基本体现在体育课程的教学这一环节当中。众所周知，在实践经验的传授这一教学领域，教师的技能水平对其教导之下的学生们的学习状况有着很大程度上的影响。因此，要确保巫家拳这一体育课程的顺利进行，学校有必要在教学前期对授课教师进行统一的专业培训，以确保其有能力有资格进行巫家拳实践技能这一课程的教学工作。在授课的过程中，考虑到巫家拳这一科目的实践操作特点，教师需对每一个拳法步骤进行详细的解读与实践展示，引导学生在进行观摩的同时进行自我操作，进而达到实际掌握巫家拳相应拳法套路规则。与此同时，由于涉及体育课程、肢体运动幅度较大，教师有责任在授课过程中确保学生的安全。
三、来自学生的接受与传承
学生作为教学活动的主体，显然是巫家拳在高校之中得以普遍传承的关键环节。因为毕竟学生才是整个教学环节当中的主体成员，才是实践当中参与到巫家拳这一民族文化传承的核心人物。与此同时，学生所处的固定身份也要求着他们具有主动学习、配合教学的精神。
（一）课堂教学活动中的积极反馈
1、用心听讲，做好笔记
课堂基础理论知识的学习是巫家拳文化深入学习与实践操作的基础环节。学生们在这一过程中首先要做到的即是用心倾听教师的讲解，并适当的做好笔记，将重点与难点内容以书面的形式记录下来以供事后的深入学习或实践技能学习环节的参考。
2、细心观察，实践模仿
在进行实践技能学习的过程中，学生应尽可能的细致观察教师的示范演练，并结合教师提供的拳法解读与课堂上学习到的理论知识进一步理解与掌握巫家拳拳法的基本套路，从而促进其对拳法的学习与掌握。
3、师生互动，及时反馈
总体来看，无论是在进行理论知识的学习还是在进行实践技能的训练过程中，学生都应该积极的与教师发生课堂内容的互动，即时将自己对理论知识的理解与对实践技能的掌握情况反馈给教师，以便教师对其知识技能的掌握情况有了一定程度的了解，从而做出进一步解读与错误的及时纠正。
（二）课外的自学活动
1、理论知识的融会贯通
课堂上教师提供的统一教学分配给每一个学生的互动时间固然有限，其导致的结果就是多数学生并不能够及时的了解到自己想知道的问题、解决掉自己存在的疑惑。针对这一情况，学生们可以利用教师推荐、学校提供的相关专业书籍与视频进行课后的自学，以充实自身对巫家拳文化的掌握内容。
2、社团活动的积极参与
除去学校统一的教学安排与资料供给，学生们还可以通过自己的方式进行巫家拳文化的扩展学习。其中，学生们可以自行成立以巫家拳民族传统文化的传承为主题的社团，并且定期举办相关内容的，例如“巫家拳文化知识问答”“巫家拳表演赛”等社团活动，届时社团成员们可以充分呼吁全校同学参与其中，从而达到传承民族传统文化的目的。
（三）课外的实际应用
1、社会参观走访活动
除去在校园内部的学习、实践与活动参与，学生们还可以将巫家拳文化的传承扩展到校外的诸多活动当中。例如，学生们可以利用学校提供的客观条件与教师给予的活动规划，到巫家拳文化的专业领域进行参观走访。又如，学生们可以来到周边居民进行晨练的公园、广场中，与其中长期进行巫家拳健身的民间群众进行相应的交流。
2、公开表演比赛
在经过了一系列的学习与训练之后，学生们对巫家拳文化的理论知识与实践技能都有了一定程度上的深入掌握。在此前提下，学生们可以以学院为单位的校级巫家拳表演比赛。届时，全校各个学院均需参加。在比赛结束时，学校相关负责人将按照学生们拳法表演的熟练程度给出公正公开的评判。其中的优胜者则可以代表学校参加一系列的更高级别的表演活动，从而将中华民族传统文化更广泛的传承下去。
综上所述，为了达到将巫家拳这一中华民族传统文化融入到高校教学活动中加以有效地传承，就必须要做到学校、教师与学生本身等多方面的共同努力。只有得到从物质到精神、从政府领导到民间群众、从理论知识到实践技能的多方面配合，才能够将巫家拳这一中华民族传统文化在高校中得以传承、弘扬光大。
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