第一篇：在历史学中培养新思维力的尝试
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第二篇：在尝试中解决问题
在尝试中解决问题
——对《1亿有多大》的几点再解释
尝试教学的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。它改变了传统的教学模式，不是先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生再做练习。而是先由教师提出问题，学生在旧知识的基础上，自学课本或互相讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习（活动）去初步解决问题，最后教师根据学生尝试练习（活动）中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。
学生的学习是学生的认知信息加工系统与教学环境和教师的指导相互作用的过程。要实现这个相互作用，一方面教师的教学必须要符合学生的认知规律，并使之产生最佳的影响力；另一方面必须使学生在教学中处于高度激活状态，实现主体与主导的有机统一。
在准备尝试阶段，教师的关键作用是“导”，即通过创设情境、激发兴趣、提供学习帮助、引导学习过程、迁移应用等等，最大限度地激活学生，尽可能地让他们产生最强烈的学习欲望。在《1亿有多大》这堂课中，通过对广告的甄别吸引学生的注意，教师选择了挺有意思的教学材料——一个香飘飘的销售广告片段：“一年卖出10亿多杯，连起来可以绕地球3圈”，看后抛出问题——看了这则广告，你想说什么？看似教师在提出问题，实则是让学生尝试着来发现问题，学生可能会对10亿这个大数感兴趣，可能会对这则广告的真实性予以质疑，可能会想到求证验证等等，这就是我们想要的目的，让学生的思维动起来，为下面的尝试做好充分的准备。在学生回答后，教师给予回应：老师也对此有怀疑，那我们怎么从数学的角度来进行验证？
尝试的核心在于“试”，所以一定要有明确的尝试任务。有了前面的铺垫后，教师顺势抛出任务——先独立思考，怎么验证？再同桌交流。在这里，教师没有给出任何的提示，完全让学生自己来思考，自己来想办法。因为这节课我们借助的是合作的学习方式，而任何的有效的合作都是建立在独立思考的基础之上的。在这个环节中，学生通过先独立思考，再小组合作，先确定方法再计算验证的学习方式，尝试解决了10亿杯香飘飘与绕地球3圈的关系，在整个计算的过程中，蕴含了对以小估大的数学思想方法的渗透，同时对“亿”这个大数单位进行再次定位，到底有多大？以此确定下一尝试目标——通过自己的研究来说清楚1亿到底有多大？
接着再逐级给出尝试任务：说说你对1亿的认识；当同学们都觉得它非常的大，但又无法说清楚时，确定1-2个选题，商定初步的研究思路；当得到1亿张纸厚10000米，1亿粒米重2吨，1亿个垃圾袋的面积有500万平方米的时候，再具体感受10000米有多高，2吨有多重，500万平方米有多大。
在尝试解决阶段，教师还要特别重视尝试题的巧妙引导和尝试练习的有效反馈，尝试题的设计非常关键，由于它是前段知识的发展和延伸，是学习新知的基础，所以它的桥梁纽带作用、它的“铺路”似地解答方式能给学生带来学习的成功体验和愉快感受，增强他们的学习积极性。
在尝试解决和交流点拨环节中，我们将教师的角色定位于学生学习的伙伴，是学习活动的组织者，学习兴趣的激发者，情感体验的培养者，学习方法的指导者，学生意见的倾听者，问题讨论的参与者，学习材料的提供者，学习困难的帮助者，学习成果的分享者。并通过尝试提出问题，尝试解答问题，尝试表达、说明自己的观点这样几个过程来完成。
尝试提出问题，教师应该给学生问的时间和空间，让他们提出问题。然后再根据问题的价值给予区别对待。对于一般的问题，引导学生根据所学的内容或教师提供的材料，进行处理；对于有一定研究价值的问题，应当引导学生去探究。
在《1亿有多大》这一课中，教师是这样处理的：老师提供了一些研究问题，每个小组可以选择你们感兴趣的1——2个问题进行研究，给你们2分钟的时间确定研究的主题，并确定大致的研究思路。让学生自己提出要尝试的问题并对解决方案做好大致设想。
在学生尝试解答问题的过程中，学生会遇到问题，教师要鼓励、引导他们如何去思考，引导他们如何在已学的知识中去收集提炼自己需要的材料，如何进行推理，如何用文字来说明自己的问题，从而解决问题。要注意的是教师至始至终最多就是“指点”方法，而绝不亲自“下水”。在《1亿有多大》这一课中，教师安排了一个各组选题的反馈——你们选择哪个问题，准备怎么解决这个问题？需要老师帮助提供些什么？实际上是逼着学生进行尝试解决问题方法的寻找。
尝试表达、说明自己的观点：这里包括两种情况，一是学生尝试后，“尝试性”地讲出自己通过学习的收获、体会或成果；二是学生对教师准备的探究性问题或学生间相互讨论质疑的问题，通过讨论、研究后，讲述自己的观点、意见，这对于训练学生的逻辑思维能力和语言表达能力也是非常有帮助的。在本节课中，1秒的研究结果没有出来，老师对本课作了如下处理：老师告诉你们答案，你们自己课后去研究，其实想想，这个答案还是不给出为更妙，既然是尝试，那就允许学生尝试不完美，留有遗憾的课堂也同样精彩。
通过上述准备尝试——尝试解决——交流点拨，学生已经解决了（1）一亿张纸有多厚？（2）一亿粒米有多少重？（3）一亿个垃圾袋的面积有多少大？这些问题，也掌握了解决这类问题的关键的方法，课堂教学基础目标已基本达成，但是学生对于10000米有多高？2吨米有多重？500平方米有又多大？等这些大数量的具体感悟还不是非常清晰，所以在接下来的教学中教师需要给学生“再射一箭”的机会。在第一次尝试练习中，有的学生可能会做错，有的学生虽然做对了但没有弄懂道理，是依样画葫芦的。经过学生讨论和教师讲解后，其中大部分人会有所领悟。为了再试探一下学生掌握新知识的情况，以及把学生的认识水平再提高一步，应该进行第二次尝试练习，再一次进行信息反馈。实现从“扶着走”到“领着走”再到“自己走”的逐步蜕变。但是在由于时间的关系，在今天我们的再次尝试没有进行展示，周老师在这个环节中提供了一些具体的参照，借助数据对比来感受，从课堂反馈来看，效果也是不错的。
尝试教学进小班课堂的教学实验的目标是：在现代教学条件下，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，创设一定的教学条件，使学生的尝试活动取得成功，从而有效地促进学生的自主发展。所以在尝试活动结束后，教师还要进行必要的提炼和总结。《1亿有多大》这一课，在所有的尝试活动结束后，教师小结：“今天，我们通过合作、尝试，研究了我们平时很少接触的1亿，合作和学习是我们学习数学的法宝，现在我把它送给大家”。告诉大家，学习的方法很重要，并以此相赠，希望大家学会运用。教导不留痕迹，寓意润物无声。同时，在这一环节中，教师还把尝试任务进行延伸，除了研究课堂中的这些1亿，你还能研究哪些1亿？
第三篇：在尝试中成长
在尝试中成长
人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败。有位名人曾说过：“实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有所感悟。”在我无数次的尝试中，有一次尝试让我刻骨铭心。那是一次勇敢的尝试，让我懂得了 失败并不可怕，面对失败、面对挫折要学会坚持，学会不低头！
周六，我和姐姐、奶奶去“文华”小区游玩。当我们走到溜冰场时，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰场上人们溜得真棒，他们身轻如燕，而我根本就不会滑，随后我的眼神暗了下来。我又转念一想：做什么事都要尝试一下，古人云：眼是懒虫，手是好汉。我为什么不能尝试一次呢？于是我去售票处卖票，进入场地。
穿上了旱冰鞋，我有种要摔倒的感觉，站都站不稳，甭提滑了。我小心翼翼地扶着栏杆，一步一步地走，我发现周围的人滑得十分快，我仔细地观察了他们的步伐。脚的移动怕须是“八”字形向外滑，而且身子要配合好。我掌握了要领，就松开栏杆试一次，刚一抬脚，没想到力不从心，我摔了一跤。我勇敢地站了起来，再一次观察其他人的动作，他们弯着腰，两个手臂前后摆动，凭此保持平衡。我放松了绷紧的神经，模仿他们的动作，滑了起来。真是“功夫不负有心人”，我会滑了！可是姿态一点儿也不优美，速度也很慢，我决心改进我的技术。我又一次次地尝试，而又一次次地失败，一次次摔倒。酷日当头，我的衬衫被汗水浸湿了，可我不气馁，继续练习……
终于，我可以自由自在地滑旱冰了，我尽快地滑着，翩翩起舞，犹如一只小燕子轻轻地擦地滑翔；犹如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；犹如一骏马，在轻快地奔驰。我自由自在地滑着，成了一道风景线。
我快乐极了，因为我学会了滑旱冰，尝到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悦，领悟到了自由的味道，我深深感受到“不以一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香道理”。我为我这次勇敢的尝试，感到无限的欣慰和自豪。
我终于战胜了自己（在尝试中成长）
蹦极，应该算是勇敢者的游戏，而我不敢相信胆小的自己也尝试过，并且战胜了自己。
同学们聚会，觉得一起出去玩。而一个胆大的同学建议玩蹦极。我想退出，很多同学都同意了，我就不好意思再说什么了，也不想被别人说是胆小鬼，就跟着大家去了。
看到排队的人很多，我不敢相信，这么危险的游戏为什么也有这么多人要尝试？难道是我太胆小，别人都很胆大么？可是当队伍越来越短，我听到一声声尖叫，而几乎每一声尖叫，我就抖一下。又因为自尊心，假装不在乎，和同学大声说笑，可是心里却是很紧张。
我看到有玩过了的人从我身边走过，有的很兴奋，有的很激动，有的哭了，而还是高兴的人多。可是看着高兴的人，我心里却更是害怕，万一我吓得哭了，开始明明同意了，会被嘲笑的。
就要到我们了，开始提议的那个男生很兴奋，又对我们大声说道“害怕的快点回去，不要吓得尿裤子！”有的女生走开了，我身边的一个男生说道“就是女生嘛，娇气。” 我听了后更不想退出了。就到我们了，最开始的是那个胆大的男生，他冲我们打了个胜利的手势，纵身一跃，我的心都提到了嗓子眼，好像刚刚下去的是我。那男生也叫了出来，但是可以听出来，是兴奋，而不是害怕。就这样，轮到我了。
我看前面的同学都很激动，没有吓哭的，我安慰自己，也许真的没那么可怕，看他们都没事呢。当我站在上面时，看着下面，好像深渊，没有底，我这么下去还能上来么？我模模糊糊的听到了同学们好像在给我加油，可是我的脑子里除了害怕，什么都想不到了。
我闭上眼，跳了下去，我可以听到呼呼而过的风声，和自己的尖叫。我不敢相信那是我的声音，脑子嗡嗡作响。当我回到同学中时，我挤出来一个笑脸，然后就吐了。同学们没有我想象的那样嘲笑，而是夸我勇敢。
事后，我不敢相信我当时真的下去了。好像做梦一样，而这梦又是那么真实，真实到我还能感觉呼呼的风声。
我战胜了自己，学会了做一个勇敢超越自我的强者！
我终于战胜了害羞（在尝试中成长）
“奶奶（爷爷），这个位置您坐吧。”现在，我在公交车上看到老人时，可以毫不犹豫地说出这句话，想当初我第一次让座，第一次说出这句话时，那可是下了相当大的决心才战胜了害羞心理呢！
那一次，大概一、二年级的时候，我第一次单独坐公交车去天目琴行上课。冒着被挤成肉饼的危险，我在公交车上“长途跋涉”，想找到一个座位。可能是我的诚心感动了苍天，没过多久，我旁边的一个叔叔就下车了。我立马眉开眼笑，心花怒放，以迅雷不及掩耳之势坐到了那个座位上。
就在我准备好好享受这个在公交车上坐到的第一个座位时，一位头发花白、额上有几道深深的皱纹看起来年逾古稀的老奶奶走上了公交车，瘦骨嶙峋布满了岁月沧桑的手紧紧地抓住扶手，小小的“三寸金莲”在拥挤的公交车上艰难地寻找着立足之地。
原本一位在杭州这个“最具幸福感城市”应该有很多人抢着为这个老奶奶让座，可没想到的时，那些坐在“照顾专座”上和座位上的叔叔阿姨们在看到这个老奶奶后，竟然不是闭上眼睛“睡觉”就是把头扭向玻璃窗“看风景”。我就准备放弃自己的座位，让给那个老奶奶坐。
谁知我刚想站起来，却好像有一种无形的力量把我生生地按下去，脸上想着火了似的滚烫滚烫。哦，原来是害羞在作怪！我自己给自己打气说：“没关系，不就让一次座么？有什么大不了的？况且我这个还是做好事呢！”正要站起来，我却又一次犯难了：“怎么办呢？应该怎么跟那个老奶奶说呢？”“算了，不管了！”
我决定不再犹豫，坚定地站起来，对那个老奶奶甜甜地说：“奶奶，这个位置您坐吧！”那位老奶奶忙不迭地对我说：“谢谢！谢谢！”霎那间，全车人的目光齐刷刷的投向我，有赞赏的，有夸奖的，更多的却是带着深深的内疚。我的心里甜滋滋的，并且充斥着满满的自豪。因为，我不但做了一件好事，还战胜了害羞！
在尝试中成长
初一（6）班 王振檑
伴着年岁增长，有些往事渐渐冲淡，只有那第一次尝试使我记忆犹新。在尝试中获得知识；在尝试中收获乐趣；在尝试中慢慢成长„„
午后的阳光无私地洒在片片绿色上，树叶静静的，微风也不见一丝。小草尽情吸收着三春的光辉。然而在我眼里哪有那春意美景的静谧？我的眼中只有那一串串烦杂的数字。汗水淌下脸颊像一滴甘露，滋润我红得发烫燃烧似火的脸，如顽皮的娃娃快速滑下。笔杆上滑得已有些握不住，但我仍不愿放下，不放弃我第一次尝试参加数学竞赛。
这次竞赛，我鼓足勇气，打算勇敢拼一把。本来不错的心情，一直调了半个月，却全毁于一时。考试前我还稳稳的手，等到发下试卷，立刻颤抖起来。手心缝里直滑冷汗，整个人如同失去了灵魂，愣在了那一秒。
我的心里十分懊悔，当初为什么要报名！报了名也是垫底，还不如不出这个丑呢！我有点灰心，心想顺其自然吧，不会做就不做；会做的，就做吧！收卷时，我把笔一扔，站起身来就往教室外面冲。
一个半小时前还亮着的天空突然暗了下来。树叶上那层新绿也蒙上了淡淡的灰。更多的是树在叹息，草在叹息，天空在叹息。我边发着楞边一步步向前挪动。没想到第一次尝试就这么失败。有些人，总和我一样，认为第一次总能成功。时间一点一点地过去，我的心情才慢慢恢复了平静。
次日，进老师办公室时，老师欣喜地告诉我，我考了86分，是年级第一！我一个短路，最近没有考试啊，怎么？哦！难道是我第一次参加全年级的奥数测试成绩！年级第„„一？我跑出办公室，跺跺脚，不错啊，有声音；拍拍手，真的，还挺响。
当我拿到那张黑白交错的试卷。哦！空的地方更白了，远处的天更蓝了，树更绿了，风更轻了。不，它们又都模糊了，融到我那晶莹的泪光里了。
我的尝试真的成功了吗？成绩虽然还可以，但是人外有人，天外有天啊。倒是我临阵时的灰心丧气，使我失败了。不是每一次尝试都能成功，也不是每一次失败就意味着你永不成功，只要有那一份面对任何挑战都毫不畏惧的坚定信念，那你就成功了。尝试的结果不一定，成败不重要，重要的是你在每一次经历中成长了。我终于战胜了胆怯（在尝试中成长）
暖意代替了冬日的寒风，渐渐袭来。阳光柔和地笼罩了天地，投射在树木上，洒下星星点点的斑驳。教室里正上着一节语文公开课。感谢这节语文课，让我终于战胜了胆怯。
第一个环节，大家表现的都很好。可到了课堂的第二个环节，老师随即抛出了一个问题：“为什么一到三节女生读，而四到六节男生读？这样分配角色的用意是什么？”一个很简单的问题。我脑海中倐地就闪现出答案了。我悄悄环顾四周，却发现周围所有的人全都低着头，看着书本，一片寂静无声。我胆怯了，心想要不要举手发言，打破现状呢？可是如果没回答好，那怎么办？那也太丢人了！而且当着这么多人的面！可是如果我不敢举手发言，别人更不敢了！气氛就会一直这样冷清了。后面听课的领导也在窃窃私语，仿佛在说，这个班上课怎么一点也不积极？我紧张地用手来回搓着裤脚。之前的信心满满也全都烟消云散了。
老师环顾了一下四周，眉头微微紧锁，叹了口气，又似“强颜欢笑”般的重复了一遍刚才的问题。我低着头，简直不敢呼吸。心中一遍遍地大声喊着答案，手却不敢举起，仿佛有千斤万斤的石头压着。这种死一般沉默的氛围简直要把我逼疯，如同置身于真空的世界，四周有一股股无形的气墙向我逼近，令我无法动弹。杂乱如麻的思绪将我层层缠绕快要窒息。
我紧握拳头，心中一个洪亮的声音响起：你是语文课代表！要起榜样作用！不能让老师失望！不就发个言吗！有什么好怕的!一定要战胜胆怯！
初春的风从窗缝，不禁意地吹拂过我的发梢，似一股力量的源泉从心底喷薄而出，嘴角微微上扬45度。我缓缓举起了右手。
老师向我投来期盼的目光，似在鼓励着我勇敢一点。我清了清嗓子，动了动脸部因紧张而僵硬的肌肉。说到：“暖国的雨是柔美的，所以要用女生读……。” 虽然把话说完，可我明显感觉到，周围一双双的眼睛齐刷刷的看着我。我拿书本的手也在微微的颤抖！脸也火烧火燎的。老师欣慰地笑了，“嗯，答得很好。但就是有一个地方用词有些不准确，应该是“南方的雪”，而不是暖国的雨吧。”
我尴尬地面红耳赤，吐了吐舌头。但心里，却有一种说不出的甜蜜。我自我安慰到，只要迈出第一步，无论对与错，都是难能可贵的。
一节平凡的语文课，一个平凡的发言，看似普通，但却惊心动魄意义非凡。我终于在一次又一次的心理斗争下，战胜了胆怯，获得了勇气。
阳光的粉末纷纷扬扬的透过玻璃，洒落在语文书上，洒落在我的心田。
第四篇：在尝试中成长
在尝试中成长
爱迪生无疑是十九世纪最伟大的发明家，他的名字和一系列辉煌的成就联系在一起。但是在他成长的背后，其实他经历了许多失败的尝试。据说他在研究电灯的过程中有过上千次的失败记录。1877年爱迪生开始了改革弧光灯的实验，为了使实验达到满意的效果，需要寻找一种经过20xx度的高温燃烧1000小时以上的灯丝。爱迪生做了200多本笔记，达四万余页。先后经过了3年时间，直到1880年上半年才研制出比较满意的灯丝。后来人们在此基础上研制出钨丝做的灯泡，并一直沿用到今天。
关于尝试我也有所经历。六岁时，我常常看到爸爸在运动场上与老师们一起打篮球。看到他们精湛的球技，我羡慕极了，于是就叫爸爸教我。爸爸说：“要想我教你，先把球投上篮框。”说完我马上把球抱起来，用“倒尿罐”的姿势用力朝上投，可是只到半空，球就掉下来了，还把我的头砸了一下。就这样我尝试了很多天，终于有一天，我用尽全身力气，用力一“倒”，球一下子就上了篮，并且进了篮框，我一下子喜跳三尺，高兴极了，爸爸也在旁边笑了起来。
由此可知，失败并不可怕，可怕的是在失败后停止尝试，如果你学会了尝试，你会取得让你意想不到的效果，我们身边很多小的事例都可以证明这一点。例如，解数学难题，你也许会失败很多次，你也因此会沮丧，但是多次尝试，不一会儿，思路就会从你的脑子里一下子蹦出来。试想你放弃尝试做这道难题，那么成功会最后属于你？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，朋友们，请你们多多去尝试吧！你会发现，你已经慢慢在尝试中不断成长。
第五篇：在尝试中成长
在尝试中成长——字趣
我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那时候觉得所有的“字”都像是很伟大的杰作似的。
到了七八岁时，在爷爷的指导下，我也正式地握起了毛笔，写下了第一个“字”，那是一个多么令人难忘的时刻。我蹑手蹑脚地挪挪本子，磨磨砚墨，心情总安定不下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微颤抖的手，写下了第一个“字”。喔!看着这一个笔画倾斜而且墨又化开的字，再看看爷爷充满笑意的脸，我是多么高兴啊!
渐渐地写的多了，也知道分辨字的好坏。看到爷爷的一手好字，我真是羡慕极了。因此，我也就更加努力地不断地写，想要磨练出一手好字来。在练字之余，我总喜欢呆呆地望着天空，看看天上的云朵，空中的飞鸟，看看身边的小草，花上的昆虫。因为我听爷爷说过，伏羲氏看到龙而作“龙书”，神农氏看到精禾而作“八穂书”，仓颌看到云朵而作“卿云书”，帝尧看到神龟而作“龟书”，说不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的灵感，让我作一个“蟋蟀书”，那该多有趣啊!
唐代盛行的楷书，我从小就喜欢写，也喜欢看。唐代的书法名家个个争奇斗艳，像万紫千红的花儿一般。如褚遂良的字秀媚，温雅，像是刚出水面的芙蓉一样。他的《雁塔圣教序》写得非常好，包世臣曾评之为“从左观至右，字字相迎;从右看到左，则笔
笔相背。”可见他的笔下功夫是多么深厚。欧阳询的字笔力劲险，有着龙争虎斗的景象，云雾笼罩的气势，尖峻高绝为其特色。颜真卿的字更是一绝，他的字和他的为人极为相似，刚健圆熟，向来就被看成端庄强韧的象征。他的《多宝塔碑》是他传世最早的一幅碑帖，其字起止转，顿挫都很显著，方整严谨，很适合初学的人练习。柳公权的字劲挺秀美，与颜书并称，有“颜筋柳骨”的美誉。欣赏这些名家的字，真的其乐无穷。
通过多年的练习，写字已成为我的一种趣味，一种享受，特别是在我学习上遇到困难，心情烦躁不安时，只要一铺开纸，一提起笔，我的心情就会变得异常平静，整个人如同置身于世外，有清风，有鸟语，也有花香……由于我越来越爱好书法，只要一有空就陶醉其中，所以进步非常快。特别是在去年，我顺利地通过了书法的等级考试。
我爱练字，是它让我的生活充满了趣味，让我悟出了许多做人的道理。
在尝试中成长
幼时的我，常常因为受了一点委屈而在奶奶的院子前哭泣，好像一点点困难也能让我眼中如黄河决堤一般。所以奶奶常常笑着说我是个长不大的小男孩！
在个多雨夏天，奶奶在院子里种下一棵小树。从此以后，那棵小树便是我童年的伙伴。有一次，窗外下着倾盆大雨，我连忙拉着奶奶的手，让她到雨中为小树搭起篷子，但奶奶却笑着拍拍我的脑袋摇了摇头，轻轻的对我说：“它需要去尝试接受困难。”尝试接受困难？我不理解奶奶的话，只是望着暴雨中，小树被打折的枝干和满地的落叶伤心的哭泣着！
后来我发现奶奶的行为越来越奇怪，她非但不在雨天中为小树搭雨篷，反而在艳阳高照的天气里，用锋利的剪刀在小树树干上留下轻轻的伤痕。我愤怒地质问奶奶：“你为什么要这么伤害小树？”奶奶只是笑着摇了摇头，留下一句：“它需要尝试接受困难。”便离开了。
再长大些后，我离开了奶奶的院子，在学校的学习生活,我寻找自己的梦想，每当我因为考试成绩不理想或是朋友的误解而暗自神伤时，我总会想起奶奶说的那句话，想起暴风雨下那棵笔直的小树。不知不觉地，我好像有些明白奶奶的话。
渐渐地，当我遇到困难时，不再流下毫无用处的泪水，而是积极地向困难发起挑战，因此我大胆地参加了学校的各种竞赛，在我与困难的较量中，我彻底明白了奶奶的话。
暑假，我又来到奶奶的院子前，望着这棵从小树成长为如今茂密翠绿的大树，抚摸着它身上密布的伤痕，我心里忽然记起了那句古训：古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
若没有身上密布的刀痕，小树又怎能长出更加强壮的枝干，若没有暴风雨的磨砺，又怎能成长为参天大树呢？这些不都是在磨砺小树的“坚韧不拔之志吗？”现在小树成长为了参天大树，而我，也从原来遇到困难就爱哭泣的男孩成长为一个勇于接受困难的男子汉。在尝试着接受困难，这不只是小树的成长，更是我的成长……
身后奶奶轻轻的拍拍我的肩膀，笑着对我说：恩，不错呀，已经成长为一个男子汉啦。是啊，我也笑着回答道，“我尝试去接受困难，我在尝试中成长了。”
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