读《佛母应该满足我们所有的欲望和乞求吗》有感

第一篇：读《佛母应该满足我们所有的欲望和乞求吗》有感

读《佛母应该满足我们所有的欲望和乞求吗》有感

每次发漂流瓶，我都会加上一句，念准提咒，能所求如意，于是，有人偶尔回复问，是不是每个愿望都能实现？那如果我要一辆兰博基尼，何时能实现？

类似这样的问题，表面看来反映了提问者的不信，但从深层次来看，其实是好现象。若能将此类疑问顺利解答，那么将会更有利于度人。因此，这篇文章看似容易理解，却具有深远的应用意义。

文章开头开门见山的回答了这个疑问，提出人类无休止的祈求实为欲望在作祟，事物均有两面性，欲望是把双刃剑，用的好，即为愿力，这股力量是可以为他人造福的，例如祈求人类免于自然灾害，善者平安健康等，若用的不好，容易成为自私自利的祈求，这也应征了娑婆世界本身就是喜忧参半的。

我们今世活着到底是为了什么？每个人生命的意义到底何在？这是很多哲学家都会思考的问题，而对于学佛者，这是很容易解决的，文章中提到我们活着是为了成就无上正等正觉，往生后进入佛净土，脱离轮回苦海，告别生老病死等人生八苦。那么如何取得以上成就?准提佛母便是引路人，我们所修的准提法便是佛法八万四千法门之一的修行法门。正如无数件佛母感应录所共同记载表述的，佛母对众生的祈求感应甚强，能满足我们很多愿望，甚至在修法初期，感应便能以小事体现，这是何故？因为佛母需要给我们信心，唯信能入！但是，佛母是不会满足我们那些无理非份的祈求的，佛母具有我们无法企及的智慧，会通过观察因缘为我们安排愿望，若该愿望有利弘法利生，那么相信佛母不会不满足我们的。因此，我们要相信，佛母给我们的安排，既是慈悲的更是智慧的。

也因此，我们不应要求佛母满足我们所有愿望，首先，从真正修行人内心角度出发，我们修的是慈悲心，所谓慈，就是慈爱，就是给众生快乐，所谓悲，就是同感其苦，怜悯众生，并拔除其苦，可见，这些都是以众生出发的，是需要我们不断扩大心量没有分别的接受对我们好和不好的众生，其次，修行人需真正明白修行的最终目的为跳出轮回，往生极乐，至西方成佛后乘愿再来度人，可见，这些也是以

最终利他为出发的，我们虽然求成佛，但最终是为了帮助他人也成佛，这，也是大愿，最后，我们更应明白，我们所求的福慧，不是为我们自己所享用的，而是为了显示给他人看到学佛的利益，因此，虽然福慧是我们所求世间愿，但终极目标依然为利他。我们求的佛不在他处，就在我们心中，当我们心与佛相应，那么就会出现感应了。那么，我们完全有理由相信，佛母更会满足我们出于度人所祈求的所有愿望，因为这是与所有佛菩萨心愿一致的！

最终，以准提法成就者高七师所言结尾：让我们感恩佛母的教诲，牢记准提理念——计划是最聪慧的理智；谨慎是最坚固的防御；美德是最高尚的门面。愚昧是最卑贱的贫穷；智慧是最宝贵的财富；骄傲是最令人难受的孤独。

第二篇：读《水世界和我们》有感

读《水世界和我们》有感

读了水世界和我们，我知道了水是生命之源，如果地球没有了水，我们也生存不下去。

许多人把地球想象为一个蔚蓝色的星球，其71%的表面积覆盖水，其实。地球上97%的水是咸水，只有3%是淡水。而在淡水中，将近70%冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以开采供用，但其数量不足世界淡水的1%，约占地球上全部水的0.007%。全球每年降落在大陆上的降水量约为110万亿立方米，扣除大气蒸发和被植物吸收的水量，世界上江河径流量约为42.7万亿立方米，按1995年的世界人口计算，每人每年可获得的平均水量为7300立方米。由于世界人口不断增加，这一平均数已较1970年下降了37%。

世界各国和地区由于地境不同，拥有水资源的数量差别很大。按水资源量大小排队，前几名是：巴西、俄罗斯、加拿大、中国、美国、印度尼西亚、孟加拉国、印度。若按人口平均，就是另一种结果了。中国人均水资源量只相当于世界人口均量1/4.。

人类对水的需求量与日俱增。全世界1975年用水量为3万亿立方米，1994年为4.3万亿立方米，2000年为7万亿立方米……

水是生命之源，让我们节约用水吧。

第三篇：读《这是你的船》有感：我们和船捆绑在一起

我们和船捆绑在一起

——读《这是你的船》有感

（上海嘉华靳亚敏）

刚开始看这本书从了无兴趣到慢慢深入。这本书详尽介绍了优秀员工的成长经历。书中有一段话：“只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。这条船就是我们的船了，船的前途就决定了我们的前途，船的命运就决定着我们的命运。船翻了，我们就会葬身大海，船已与我们生死攸关了”这段话让我内心久久不能平静。我们是一条船上的员工及企业共赢的方法，让读者思路随着书中情节体会了作者的思想，让工作多年的我们再次拥有刚踏出校门的激情和勇气，在自己的“这条船”上重新找到了自己的位置和工作的激情。

工作中要站好自己的岗，护理的工作繁杂忙累，看不到平时做了什么惊天动地的大事，但也许一个小小的失误就会给患者带来生命危险。忙的时候难免会有抱怨，但越是在这样的状态下，越是对意志的磨练，要求我们静下心来，抛去急躁焦虑，本着对工作高度的责任感，耐心认真的完成每一项工作。因为这不仅是我的工作也是我的责任，我是这条船上的一员，这是我们的船。无论我扮演的角色是什么，只要在船上一天，就有责任和义务细心认真的做好本职工作。

科室里树立骨干，以身作则，努力提升自己，不断加强哥的那个面的学习，传播正能量，并影响到身边的人。书中提到：领导者会对下属产生深刻的影响，自己的乐观情绪和悲观情绪会同样具有感染力，而自己的表现惠影响到周围人的情绪。领导的任何决定和行动对下属都是一次培训，在工作中，要学习身边人优秀的方面，积极乐观，不断提升自己，不要把负面的情绪带到工作中，影响身边的人。传播正能量让你的工作和生活充满激情。

认真的聆听是了解他人真正想法的最好的方法之一，在工作中认真聆听每位员工及患者的心声，做好相应的记录，及时作出分析和反馈，才能真正了解他人的需求，作出有效的跟进。

日常生活和工作中沟通是人与人之间交往的工具，有效的将信息正确的传达给对方。工作中及时的沟通能及时掌握一些信息，寻找工作中的解决问题的办法，增进彼此的了解，并建立信任，同时有效的沟通也能加强工作之间的协调使工作更加顺畅，从而使我们不断学习，站在他人立场，理性思考，并有效沟通，必定会得到他人的尊重。

互相信任也是人与人相处的基本要件，在我们的工作中，我们只有一件一件的事出色完成，逐渐获得身边人的信任，也为今后的工作做以铺垫正如书中所记：信任就像是一种银行账号-如果你想让它不断升值的华，你就哟啊不断的王里面加钱。所以我们在做每件事的时候，必须认真思考每一个环节，合理解决在工作中的每一个问题，做一个值得别人信任的人，才能等到别人的信任。

悟

通过这本书学到了无论在生活中和生活方面，以身作则、倾听、有效沟通、建立信任、打破常规、敢于冒险、注重结果、齐心协力、提高工作效率和生活质量。

第四篇：读《教师能够做到的和应该做到的》有感——乔姗姗

教师能够做到的和应该做到的

非常感谢学校每学期提供的学习机会，使我能有机会读到这本书，同时，我要用这本书的书名做为我的读后感想的命题。

看到这本书后，我第一时间被它的名字所吸引，是啊，教师能够做到的和应该做到的到底是什么呢？教师，教师，除了教书育人，为人师表之外，我想，做为当代教师，更应该有所追求，读完这本书，我终于明白了。

教师能够做到的和应该做到的就是做一名快乐的教师。时下流行的一个问题“你快乐吗？你幸福吗?”现在社会已经不再缺衣少穿，而是一个追求幸福感的时代了。作为教师，本应该是天下最幸福的人，因为只有教师这个职业才能做到“桃李满天下”，望着满天下的“桃李”幸福自然来。可是，实际情况却不是这样，老师们每天为了孩子们的成绩出众忙的焦头烂额，为了孩子们养成好的习惯脾气爆增，为了这么一群班上的孩子顾不得乖乖在家的自己的孩儿。想想我每天总是忙于教室和办公室之间，真的很少去体会幸福，但其实幸福很简单，众人尊敬，班级和谐，学生成才就是身为一个教师的幸福。作为一名教师，我认为我是幸福的，看到孩子们每天都在变化着，每天我走进教室总会有孩子送我大苹果，每天在课堂上有孩子收到我眼神的鼓励而勇敢的举手发言，每天下课后总会有一群孩子围在我身后给我捶背，每天午饭时会会有孩子把从家里带来的菜和我分享，每天午饭结束后会有几个孩子掰半块饼干给我。。。这些时候我真的感受到了幸福，也许有的老师说：学生给我的东西我从来不要的。但，我不是。我认为这是孩子们对我的爱，更是我对他们爱的回报，因为我看到了我接受时孩子们那幸福的笑脸，也看到过我不接受时孩子们沮丧的表情，所以我认为，孩子们是爱我的，而我也深深的爱着孩子们。很庆幸，我找到了作为教师的幸福密码。快乐密码一：修身立德众人尊。引用一位名人说的“要想散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光”，“若能打扮表情，自然就会打扮心胸”。是啊，每个人都喜欢看到一张笑颜如花的脸庞，更何况是孩子。这里引起了我的注意，回想上半年，面对着一群三年级的孩子，各种状况频繁出现，不完成作业的，字迹潦草的，上课交头接耳，做事情拖拖拉拉的，有一段时间，所有的问题一起蜂拥而至，搞的我经常在学生面前大发雷霆，其实，在发脾气的同时，我也是很难受的，我只是一味的抱怨孩子们的种种不是，可是自己却一直没有意识到是自己出了问题。直到有一天，那次是在中午检查的时候，一个孩子可能在掏出自己书包里的书的时候，不小心把自己的一小片纸屑掉到了地上，正巧，检查值日的值日生进了班级，因为早先就全部检查过了，所以谁也没有注意到这么一小片纸，恰巧就被发现了，又扣掉了一分，记得那次好像是连着几星期都已经没有得到流动红旗了，每个人都是很心焦的，好不容易到了周五又被扣了分，真的把我气得够呛，在教室里什么都不顾及的大发脾气，还命令全班，从下周开始，每个人中午全部进行常规练习，不许看书，不许午休，不许学习，就坐着，等着检查学生来检查。当发完脾气之后，我自己感觉有一股血往头顶冲，又突然看到孩子们那副惊恐的表情，于是反问自己：这种状态是我想要的吗？自己当时也迷茫了。回家和家人聊起了这事，家人突然对我说：“乔姗姗，你怎么可以这样对学生呢？得不上流动红旗又能怎么样？流动红旗的评比的初衷是鼓励学生，凝聚士气，是搞好教学工作的手段。做为一名教师不光教学生知识，更要教做人的道理啊！荣誉是团队努力创造的，不是体罚训斥出来的，这种粗暴的教育会深深伤害到孩子们，而他们对你也仅仅是畏惧，没有丝毫的尊敬，教育效果也就可想而知了！”本来想得到他些许安慰的我被他训的目瞪口呆，是啊，当班主任习惯了，好像自己作成了女王，孩子们时时处处都要听我的，不听就不行，对孩子真的到了“变态”的苛刻，他们是孩子，又不是木头，而教育工作重点就是引导孩子们思维，创造性的思维和表达，犯错也就在所难免了。我很难过，不是因为家人批评而难过，而是因为自己变的连自己都不认识了，离自己当初选择岗位的初衷越来越远而难过。不能再这样下去了，我必须改变自己！“要想散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光”，“若能打扮表情，自然就会打扮心胸”如果连自己都不喜欢自己，哪位学生会喜欢呢？细想想，对于“流动红旗”来说，我还是更喜欢班级里处处充满“阳光”，我对孩子们“教育”的错误自己越来越能清晰的认识到了，他们毕竟是孩子，在成长的路上，犯错误是很正常的，不但要给他们改正的机会，更要引导他们找正确的方向，树立正确的价值观，人生观。有一天，几个孩子给了我一张小纸条，上面写着“乔老师，你笑起来真好看！”这句话，犹如一缕阳光照亮了我，让我更加明确，我的改变是非常及时的，也是非常必要的。当然，随后发生的事情告诉了我一个事实，那就是阳光会带来正能量，正能量更会带来流动红旗，上学期最后五个星期，每周都能看到流动红旗在我们班悬挂，这是孩子们共同努力的成果。而这片阳光，让我感到那么的幸福！快乐密码二：家和心齐万事兴。班级建设就是“家”的建设，使孩子们树立“家”意识，学生们才能每能融入到“家”中，也会有更多的学生家长支持和配合，使得每一个和“家”有关系的人都参与“家庭管理”中。在这个家中，我们作为班主任，扮演着多种角色，既要当学生的师傅，榜样，还要当孩子们的严父，慈母和知心朋友。对于家长来说，我是他们的朋友更是他们和孩子沟通的桥梁。我们班程心如同学是个内心自卑的孩子，学习成绩不好，在学校也不怎么喜欢说话，今年家访到她家的时候，本来是憋着一肚子话要和她家长倾诉的。可是刚一坐下，她的妈妈就开始指责孩子的种种不是，比如她贪玩、不好好学习、不听话、不认真学作业等等，她大概是觉得自己女儿的缺点从她嘴里说出来，比我说出来让她心理舒服些吧！听完她说的这些，我本想道出的苦水却一句都不想说了，我笑着对她妈妈说，既然你都不去认可她，又想让谁去认可她呢？没错，她身上是有很多问题，我们今天来就是想家、校携手解决这些问题的。这样说，她父母好像还是没有完全信任我，我又接着说，“看到她这样，我们也很替她着急，看见她在学校总是一个人默默的，觉得她一点也不快乐，我们作为老师真的很为她担心，今天我们就是来帮她找回快乐的！”，她爸爸听我这样说完，才放松了下来对我说“乔老师，你不知道啊，我都害怕去接程心如，生怕你叫我。”听完这话，我半开玩笑的说“我又不是老虎，难道吃了你不成？”其实内心很纠结，我一直以来都是把班级当做家来建设的，但这位家长的这句话告诉了我，对于学困生和他的家长，其实一直以来都没敢把自己当做这个家的成员，而作为老师的我，哪怕一个很小的动作和一句看似普通的话语，都会对敏感的他们造成伤害。这告诫了我，要扭转学困生和家长的观念，应当“以生为本”对他们应当更多一点关心和帮助，在家访时也应当明确自己的目的，是以解决孩子问题为本，还是帮助他们的家庭“和”，进而达到班级“和”。这次家访对我的意义最为重大，让我明白了，有时候我们老师更应该把学生当做自己的“家人”来看待，更多的去理解孩子，理解家长，只有这样才能做到“家和万事兴”。当然，从那次家访以后，家长对我的信任又增加了一份，孩子的变化也是显而易见的，虽然她的成绩一时间还没有赶的上来，但是，看到她因为自己的一点点进步而开心，这种幸福也在我心理渐渐生根发芽!希望经过我的努力，我和我们全班的孩子们正走在幸福快乐路上„„

快乐密码三：关注个体，润物细无声。对于孩子来说，老师无疑是孩子们健康快乐成长的沃土，肥沃的土壤能结出丰硕的果实。而有时，这一片有爱的土壤，也许也会毁坏一颗还没有发芽的种子。从一次失败的师徒结对谈起。本学期初的一次英语考试结束，我们班九十分以上的孩子和九十分以下的孩子正好数量差不多，我也就突发奇想趁着孩子们对英语的学习热情，让孩子们进行师徒结对，成绩好的自己选择一名成绩差一点的孩子当徒弟，不但签订了师徒协议还很正式的按了手印。协议内容大体是这样的，师傅要给徒弟做好榜样，还要保证徒弟至少保持住现有水平，当然如果在每一次听写后，徒弟有所进步，两人一起获得奖励卡一张。徒弟也有职责：必须听从师傅的学习指导（包括作业和课后辅导），作为答谢，每两周的周五要给师傅买早餐一份，当然，如果师傅不负责任，可以进行投诉。还有一条就是，如果徒弟的成绩超过了师傅，要进行角色反转。协议签订完，孩子们已经开始行动了，有的在找徒弟背诵单词，有的主动和徒弟一起研究问题，还给徒弟每天出题留作业，因为只要两周就可以有一次答谢会，所以师傅大多是非常有耐心的，徒弟也巴望着考试能角色反转，自认为非常友好和谐的一次师徒结对，却被一天突然收到的一条信息打破，也让我有了更多的思考。信息是这样写的“尊敬的乔老师，您好，我已经从我弟弟口中得知您的师徒结对活动，也得知周五徒弟给师傅买早点的事情，我知道你这是处于善意的决定，但是，你不知道的是，这个决定使成绩差的孩子承受了多大的压力，这些孩子考的不好本来就会受到家长的骂，再加上还要为别人买早点，家长的心理就会更加不舒服，自然也会对孩子态度不好，甚至可能发生口角。而且，这不一定能激励孩子，家里有钱的孩子不会在意这钱，而对家里经济条件不好的孩子来说，这是一笔不小的支出。不仅经济上有压力，孩子的压力也会倍增。压力不一定会带来动力，反而可能给孩子一些不必要的心理负担，甚至使孩子考的更加不理想，这样做不是在帮孩子，而是在害他们了。我自己也有过这样的经历，因为某次考试对我尤为重要，给我带来了巨大的压力，带着这样的压力做事，结果显然不如人意，我考砸了。所以，我想请您取消这个决定，尽管这个本质是好的，但确实不太恰当。某位学生的姐姐”看完着条信息后，我也陷入了思考，是我太心急了，我本想借着这看似游戏式的师徒结对，增加孩子们的学习兴趣，提高学生的学习效率，却不想，这无形之中伤害了学困生的自尊心，也许有的孩子也会因为这一次错误的操作方法对学习彻底失去了兴趣，在学校里一直抬不起头，失去了享受快乐的权利。虽然这样，我仍然认为我的师徒结对是正确的选择，是一种正能量的传递，只不过，我改变了我的做法。首先，我传递给孩子们的是如何正确面对困难和挫折。一个人只有内心的强大才是真正的强大，面对困难，应该本着战胜困难的勇气和决心，如果一味的逃避或者躲藏的话，只能被困难打败，而每个人的困难不一样，有胆怯、成绩、学习能力等等，只有正确的面对他们，才能真正战胜他们，而且结合自己谈了谈我自己的优缺点，接着我让每一个孩子谈了谈自己的优点和缺点，以及希望改变什么。孩子们看见我那么坦诚的和他们聊天，都很真诚的谈了谈自己身上的问题，紧接着我告诉大家，正是因为每个人的优点和缺点不一样，所以才需要比你优秀的人来帮助你，这样，你就可以更快的成长起来，这样做，何乐而不为呢？孩子们很接受这样提前做准备的师徒结对，紧接着，有个成绩优秀的孩子们跳出来说，老师，不如我们成立个“奔跑吧，学霸”社团吧，只要想当学霸的同学都可以参加，他这样一号召，同学们纷纷举手表示参加，光举手不行，还得上台来说说自己的想法才行。就这样，成绩好的孩子上台来说想当师傅，可以帮助别人，成绩差点的孩子上台来说说自己哪科不好想找人帮忙，孩子们就这样把我之前精心设计的师徒结对变换成了“奔跑吧，学霸”。看着他们这么自然的结对，这样积极上进的心态，我打心眼里为他们高兴。当然，也许还会有很多的问题出现，但是，我想，出问题也是好事，不但可以引发更深的思考，而且能促进我的教学工作。我庆辛有这样一群可爱的孩子，更为在这样的一个集体里感到幸福。

读了这本书，让我在思想上有了更深的认识和体会，我希望能做一名站在学生身后的老师，一名能够和孩子们肩并肩的老师。“爱”要以爱动其心，以严导其行；”爱“要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长久的影响学生和教师的教育教学，从中能够学到很多东西，得到很多启发，甚至会产生心灵的震撼。在今后的教学中，我将针对自己的不足，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完善。最后，我想说：“一块地，总有一粒种子适合”，教师能够做到的，和应该做到的，就是耐心的培育，耐心的等待，在培育和等待中见证孩子们快乐的成长，幸福的成长。

第五篇：让她和我们一起笑吧!读《窗边的小豆豆》有感

让她和我们一起笑吧！

——读《窗边的小豆豆》有感

海沧区东孚中心小学 五年二班 李欣 指导老师：徐越英 通讯地址：海沧区东孚中心小学五年二班 联系电话：***

暑假，我用了一周的时间读了《窗边的小豆豆》这本书，它是黑柳彻子的一部代表作。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且已经成为20世纪全球最有影响的作品之一。

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。巴学园的小林校长常常对小豆豆说：‚你真是一个好孩子呀！‛在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里‚怪怪‛的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的、爱笑的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

合上书页，我不禁思绪万千。是呀，在我们的生活中也不乏经常被人们冷落的孩子。比如：在我读四年级时，我隔壁班有一个叫翟真真的女孩，她因为智商较低，学习成绩不佳，不仅被同学冷落了，还被老师冷落了。她真是太可怜了！不管是什么集体演出或比赛，她总是被‚扔‛在了一旁。看，广播操、韵律操比赛开始了，可她却被晾在一旁‚呆呆‛地看着其他同学认真地做着广播体操。从她的眼神里，我读出了她的‚孤独‛和‚无助‛！

‚叮铃铃‛下课了，她们班都是好几个人在一起玩，可是她却孤零零地站在一旁看着其他同学开心地玩着。记得以前，翟真真上过的厕所很少有人敢进去上，除了不认识她的人；我读一年级时，我同班的一个同学，一看到她就开始骂她了。唉！难道她不像是被别人冷落的‚小豆豆‛吗？

升上五年级后我们又重新分班，翟真真被分到我们班，班主任也换了徐老师。徐老师好像特别疼爱翟真真，特意安排我跟她同桌，还特别嘱咐我：一方面帮助她的学习，另一方面跟她做朋友、聊天、谈心。

徐老师还让她担任劳动委员，并且在全班同学面前公开‚放话‛：‚只要劳动委员说得对，你们就得服从安排！‛ 我知道，徐老师之所以这样做，是担心很多同学不会买她的帐，才帮助她树立威信。

翟真真的表现果然远比我想象的好得多。每天早上、中午、下午放学，我们都能看到她忙碌的身影：厕所是我们班的卫生区，清洗厕所是最脏最累的活，可她不怕。她常常戴上手套，拿上刷子，在厕所的各个蹲位上‚洗刷刷，洗刷刷‛，只要有值日生偷懒，她也绝对不放过他！有一次班会课时，徐老师说：‚很多同事还问她‘最近学校是不是请清洁工了。要不，你们班负责的厕所怎么洗得那么干净？’‛老师总是自豪而高兴地说：‚没有，是翟真真的功劳！‛ 徐老师还在班会课上开展了‚夸夸翟真真‛的活动。同学们你一言我一语地发言：‚真真比志文厉害。志文回答不出来的问题，她会回答。‛志文也站起来，乐呵呵地说：‚没错，她真的很厉害！‛大家都笑了。我说：‚真真也能读通课文了。‛还有的说：‚真真每天都把卫生区打扫得特别干净！‛‚真真当劳动委员后，班级的卫生没被扣分了！‛……我发现平时不苟言笑的翟真真脸上满是笑容。

现在，我发现翟真真变了。由于我们对她非常友善，她每一天的笑容都无比美丽而灿烂！

是呀，让我们都来关爱我们身边的每一个‚窗边的小豆豆‛！做到平等待人，没有歧视，让这些‚小豆豆‛每天都和我们一起笑吧！