学生谈恋爱

第一篇：学生谈恋爱

学生谈恋爱如何教育

现在一些高中学生谈恋爱已成为一个并不罕见的现象，一些暗送秋波、鸿雁传书，乃至牵手揽腰、卿卿我我的镜头并不鲜见，这是一个不容忽视的问题。高中是人生一个重要阶段，学生正处在成长的关键时期，学业繁重，高考压力大，家长、学校都不允许他们在这一时期谈情说爱，分散精力，误己误人。那么我们班主任应该怎样作为呢？我有以下三个观点：

一、正确对待。我们既不要一惊一乍，谈“恋”色变，又不能视若无睹，听之任之。高中学生，身体发育都已基本成熟，用歌德的话说，“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”？对谈恋爱这种现象要想“斩尽杀绝”，可以说几乎是不可能的。我们班主任现在大多数情况下不是反映迟钝，而是过于敏感，见风就是雨，宁信其有不信其无，我们的常规作法是压和堵，把学校的各种规章制度三令五申。这样做也基本奏效，但也有少数“死党”把活动转入地下。所以我们除了压和堵，还要做好疏和导，让学生能正确对待异性同学关系，自觉放弃谈恋爱才是上策。这样，我们班主任明察秋毫、未雨绸缪，及时教育处理就相当重要。

二、重视预防。以人生的大目标来引导学生学会克制自己的情感。其实，异性同学之间产生钦慕、向往的感情是不掺杂任何世俗、功利色彩的纯洁美好高尚的感情，他们要是能正确对待和处理，未尝不是一件好事，甚至起到相互促进的效果。当然要把握好分寸的确很难，成人尚且有迷惑的时候。我觉得为做好预防工作，班主任宜在班上开展以下几个方面的教育：

1、理想教育。教育学生树立远大志向，现阶段最切近的理想就是考上梦寐以求的大学。理想是一个人行动的源动力。而要实现理想，就需要持之以恒地追求，就要心无旁骛地奋斗。所以，高中阶段谈恋爱就会分散自己的精力，以致耽误自己的大好前途。

2、“礼’的教育。我们曾经大力抨击桎梏人性的封建礼教，然而我觉得礼教中也有一些积极方面的东西，作为一种民族文化传统我们需要批判地继承。譬如，孟子说：“男女授受不亲”，前不久我在一篇文言文阅读中讲到明朝大才子李东阳曾对过的一副对联，上联是“子坐父立，礼乎？”下联是“嫂溺叔援，权也。”下联说的就是嫂嫂溺水了，小叔子伸手救援，这叔嫂身手之接触是一种紧急状态下的权宜之举，应算不得违反“男女授受不亲”之礼。我们现在当然也不能宣扬“男女授受不亲”，但现在有些学生也做得太过分了，太张狂了。你看一些男女同学追逐打闹，男生随便摸一下女生的头，我觉得这就太不合“礼”了。这其实也是教育学生自重。

3、“真爱”教育。我们可以举一些事例来说明，也可以让学生讨论，什么才是真正的爱？真正的爱恐怕不仅仅是肌肤之亲、两情相悦，更重要的是尊重，是付出，是携手人生风风雨雨的责任，那么你一个高中生现在有这个有力的肩膀吗？大爱是无私的，大爱是舍得，是放下。记得语文必修一有一课《金岳霖先生》，金先生是我国现代哲学家，国学大师，他一生挚爱着梁思成先生（梁启超长子，国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者）的夫人林徽因，为此而终身未娶，在近90年的人生旅途中，他一直把真爱埋在心底。我觉得他是崇高的。那么对于我们学生来讲，当前大家都需要集中精力学习，应战高考，如果你真爱她，请你远离她，而不要去打扰她，你可以把这份爱珍藏起来。

三、妥善处理。构建坦诚、大方、得体、和谐的同学关系。如果我们发现某某同学有恋爱苗头，我们不要大发雷霆，不要冷嘲热讽，更不要当众数落、公开批评，也不宜动辄找家长或送政教处处分。我们要冷静，要找当事人谈心，分析利害，正确引导。这里有一个问题，我们的教育从来就不是万能的，不是班主任的几次谈心就会让一些同学放弃恋爱，如果学生到了痴迷的程度那是牛也拉不回头的，什么事都允许失败，教育亦如此。我们可以做的是早发现、早纠偏。其实我以为学生谈恋爱大体可以分为几个阶段：首先是钦慕一个异性同学，因为他长得帅，或成绩特棒，或热心助人，对他产生钦慕心理，这很正常。接下来发展为一种萌动期，这一时期学生的思想很微妙，就是想常常看见他，有事没事找他聊，有意接近，没他的时候心里空洞洞的，有失落感，还有心把自己最靓丽的一面在他面前展现。然后呢，就发展到一个自责期，某些有自省能力的同学，她们发现自己恋爱了，立即想到自己的父母和老师都明确要求过高中不准谈恋爱，也可能是她们发现自己近来成绩滑坡了，原因便是自己的分心，这样她们便很自责。这个阶段是一个分水岭，很关键。一部分意志力、自控力较强的同学能自我矫治，她们把心思收藏起来，把神往的心思珍藏在内心深处，我谓之“暗恋”，“暗恋”这种状态对学习不仅无害，甚至还是有益的。但也有一部分同学自责过后还是把持不住自己，情感的力量占了上风，这样就过渡到了沉迷期，仿佛吸毒，上瘾就难以戒除了。到了这一时期，老师的教育往往也是无能为力的。因此我们一定要细心观察，分析学生心理，及早发现、及早诊治。

诊治的基本方法是：

1、单独谈心，指出问题，明令禁止；

2、求助家长，家校合诊；

3、客观疏远隔离，消除他们单独接触的机会。譬如我们在排座位上巧施“伎俩”，女B跟男A同学有恋爱苗头，我安排女B和男C同桌，一段时间后，女B发现男C和男A一样优秀，她就会思考，原来好男孩多的是，只是自己的眼光没发现，这时也赶紧把她和男C座位调开。

4、学习上加压，或强制其参加体育锻炼，分散其注意力，消耗其精力。

我没有什么理论，也不想在理论上空谈，只是说了些自己做的事，以期与同仁商榷，不妥之处，敬请指正。

第二篇：高三学生谈恋爱该怎么办

高三学生谈恋爱该怎么办

进入高三，按理说学生没时间谈恋爱，但是恰恰相反，高三往往是恋爱的“爆发期”和“泛滥期”。一些同学表面看来风平浪静，实则内心波涛汹涌。为什么会出现这种现象呢？

第一，高三学生身心比较成熟，对异性好感增强。

第二，精神压力大，很容易被美好的感情所吸引。

第三，“闲”得难受。学习很好的觉得升学没问题“闲”得难受，学习太差的觉得升学没戏也“闲”得难受，学习中游的谈恋爱的相对比较少。

恋爱在高三一旦发生，很难制止。处理轻了没效果，照样花前月下；处理重了，效果太明显，寻死觅活给你看：这让无数 家长和老师头疼不已。

对于早恋，无论家长还是老师，都要有正确的看法。高中生喜欢异性是正常的，到了喜欢人的年龄不去喜欢反而不正常了。关键是让学生明白怎么对待异性之间的感情以及怎么克制自己。对于早恋，感情的问题必须用感情的手段去解决，任何其它手段都是无效的或者会产生不好的结果。所以，不要使用语言暴力，要动之以情晓之以理，才能取得令人满意的效果。

第一，面对现实法。恋爱中的学生，都耽于幻想，认为可以爱情事业双丰收，可以比翼双飞白头到老，所以一定要想法设法让学生醒悟过来，让他们明白到底有没有时间培养感情，有没有资本谈恋爱。人的时间和精力都是有限的，不可能鱼与熊掌兼得。

那年，我班一个男生喜欢上了外班的一个女生，成绩一落千丈。当时，我让他拿着笔、纸、计算器，又给他一个日历表，然后和他坐那里一起算他的在校学习时间。高三学习时间共有305天左右，扣除双休，扣除各种假期，包括中秋、国庆、清明、端午等节假日，还剩184天。高考7门学科，平均每门学科还有26天的在校学习时间。

还没扣除谈恋爱的时间。谈恋爱时是不可能学习的，谈恋爱时的人是学不进习去的。按每周累计2天算，184天内扣除52天，还剩132天，这样每门学科平均还剩18天。我问他，有的学科你学了两年了都没学好，那么这18天考大学够了吗？你也不要期望利用假期学习，在校学习氛围那么浓厚你都不行，假期里你肯定想法设法和她联系，所以你就不要自欺欺人了！我接着说，实际上每周两天谈恋爱根本不够是吗？你如果特别喜欢她，会时时刻刻想着她，你全身心地投入学习的时间，甚至连一天都没有！如果她也是这样，那么结果就是双双落榜，你不但害了自己也害了她。你现在的学习成绩就是最好的证明！当时，大颗大颗的汗珠从他额头上往下滴，他不停地很狼狈地擦汗。

我接着对他讲，无论男孩女孩都应该先有事业再有爱情，没有自己独立事业的人只能成为他人生活或者这个社会的点缀。你现在的事业就是高考。对多数人来讲，高考是将来找工作的基础。你落榜了，也就没了基础。一个人如果连工作都没有，你凭什么给喜欢自己的人以幸福？难道让她陪你沿街乞讨吗？难道你不知道当今社会就业很难吗？184天并不长，但是可以改变你的一生；184天很短，如果你们真的喜欢对方，这么短的时间也不可能改变你们的感情。最后我对他说，你要认清自己，看看自己的肩膀能不能扛得起两个人的天空，如果我们连自己的天空都保证不了晴空万里，自然无法让她的天空避免雷雨交加。这个学生和我谈完后，就心悦诚服地走了。后来，我又和他约谈过几次。他完全换了一个人，发愤努力，成绩直线上升，最后考上了江西财经大学。

第二，理想导引法。每位学生都有自己的理想，理想很能激发他们的生命热情。如果我们能够把他们的注意力转移到对理想的追求上来，他们就会觉得，与自己远大的理想相比，自己现在的做法是多么幼稚。我不管教哪个年级，第一件事就是让学生把自己的理想写出来。

有位女生对一个男生产生了好感，二人交往非常密切。我翻看了她以前的“理想宣言”，发现这位女生非常崇拜“铁娘子”撒切尔夫人，梦想着有朝一日能成为像她那样的女强人。那天，我问她，我知道你想成为如撒切尔夫人一样的女强人，但是你对她了解多少？她说只知道她很厉害。我就和她如数家珍地谈起了撒切尔夫人的传奇一生。

撒切尔夫人出身贫民，对自己要求极为严格，靠着艰苦地奋斗考入了牛津大学，在牛津大学奋斗更是顽强，学校要求学生们上5年的拉丁文课程，她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。玛格丽特不光在学业上出类拔萃，她在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也都一直走在前列，是学生中的佼佼者之一，是牛津大学保守党协会主席。40年后，英国乃至整个欧洲政坛上出现了一颗耀眼的明星，她就是英国第一位女首相、雄踞政坛长达11年之久、被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。无论做什么事情，你的态度决定你的高度。她的父亲告诉她，即使是坐公共汽车，也要做第一排。从此，“永远争坐第一排”就成为撒切尔的人生信念，这是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。在这个世界上，想坐第一排的人不少，但真正能够坐在“第一排”的人却不多，许多人之所以不能座到“第一排”，就是因为他们只是把“争坐第一排”当成一种人生理想，而没有采取具体行动。后来，我又到图书馆借来了撒切尔夫人的传记送给她看。她极为感动，重新振奋起了学习的精神，最终考上了一所很不错的二本院校。

结合学生的人生理想，用事例教育学生往往很有说服力。

第三，亲情教育法。这种教育无论对男生还是女生都很有效果，主要谈话要点有：父母养育你多长时间了，你和你喜欢的同学认识多长时间了，哪边感情更深一点；父母爱你吗，他们喜欢看到你伤心吗；你爱父母吗，你希望他们伤心乃至绝望吗；父母省吃俭用把一生的积蓄都会花在你身上，你将来能让他们衣食无忧吗，你凭什么保证这一点；等等。要让学生明白，先有了亲情，才有了我们，我们要做的是让亲人们为我们将来甜美的爱情而高兴，而不是为现在我们一时的冲动而痛苦。在谈话时，不要摆起严肃的面孔说这些话，要结合学生的家庭实际情况和平时表现，去感染他打动他。

第四，“以子之矛攻子之盾”法。堡垒最容易从内部攻破。如果我们能说服一方让他（她）认识到早恋的严重危害，并能放弃早恋，那么就可以接着让这一方去说服另一方。这种方法使用的前提是其中一个学生比较信赖你，性格上也不是很执拗。一般来说选择女生作为突破口效果比较好。

假设她是一位女生，班主任可以注意以下几点。

第一，爱一个人要为他负责任。他考不上大学伤心痛苦你感到高兴吗？他去复读仍然落榜然后找不到工作怎么办？

第二，他落榜后怎样面对他的爸妈。他很可能因为考不上大学被父母严厉批评，甚至挨揍，因为父母肯定知道他谈恋爱。他如果因此悔恨万分觉得对不起家人走了极端，你能承担后果吗？承担得起吗？

第三，你们是否真的了解对方。你真的了解他吗？你喜欢他什么？他了解你吗？他又喜欢你什么？人都是会变的，你能确保你的优点一直存在一直被他喜欢吗？你能保证谈着恋爱照样考好大学吗？即使你能，那他能保证吗？你谈恋爱的事情早晚会传到你父母耳朵里，如果你因此落榜了，父母会怎么看你？说服她后，可以让她给男生写一封信，或者直接坦然地约他谈一下。告诉他现在要以学业为重，态度可以温和但是必须坚决明朗，如果犹犹豫豫则会藕断丝连烦恼无穷。另外不能打击对方，比如可以说，我喜欢的男生应该胸怀大志，要有很强的事业心，你如果是这样的人，先用高考证明给我看，我们相约大学城。谈完后就要冷处理彼此关系，不能态度暧昧。

某年，我对班里正在谈恋爱的一对班干部就采取了这种方法。我和女生谈完话，女生向男生提出暂时分手后，男生反应相当强烈，竟然剃头明志以示抗议，但是女生坚持立场不为所动。我又找男生谈了两次，最后男生也想通了，全力以赴地投入到高三备考中。高考时，二人双双考上了本科院校。

第五，君子协定法。有的早恋双方感情很深，可谓坚如磐石韧如蒲苇，比如上面的方法都综合运用了好几遍了，但是仍然对其毫无影响，而且他们日益公开毫不避讳。这种情况，如果采取强硬措施，可能会激化矛盾甚至造成严重后果。这时不妨顺其自然，只要早恋双方关系处理得当，也可以促进学习。

我在那年高三下学期曾经遇到过一次这种情况。两人学习都不错，交往甚密，感情很深，对我的态度是“任尔东西南北风，咬定青山不放松”。于是，我找了个时间把他们一起约到办公室，做了一次开诚布公地谈话。告诉他们，很少有同学边谈恋爱边考上好大学的，如果你们坚持维持你们的关系也可以，我尊重你们的选择，但是我们要签个君子协议：“第一，希望你们注意影响，不在班里公开来往包括让同学传纸条等情况，以免使其他同学效仿。第二，要以学业为重，既然关系相对稳定了，又没人干涉你们，你们就要放下心理包袱，把成绩赶上去。第三，如果你们做到以上两条，我保证在高考前不再干扰你们，也保证不和你们

家长说，而且等你们考上大学后，如果哪一方反悔了想甩掉对方，我可以帮一方做一下挽救工作。”我说完之后，他们都很不好意思地笑了。最后高考成绩揭晓后，女生考上了重点，男生上了一个二本院校。

第六，开好主题班会，进行免疫教育。对于处理早恋问题，未雨绸缪是必要的。进入高三后，我曾经在班里开过多个关于早恋的主题班会，我自己讲，也让学生讲，让大家集体接受免疫教育。我经常在班里讲，高中生心理意识并没有完全成熟，审美眼光是不断变化的，鉴赏能力也会升级换代，每个同学都要以发展的眼光看问题。

现在觉得男生吸烟很酷，以后看到吸烟的人满口黄牙可能十分恶心；现在觉得男生有脾气很阳刚，但是以后会觉得很粗鲁很野蛮。

现在觉得女生心细体贴人，以后可能觉得啰嗦麻烦心眼小。

现在觉得某位女生单纯可爱，以后可能觉得太幼稚太肤浅，像杯白开水。小学时喜欢的异性伙伴，我们现在多半不记得了，记住了是不正常的。现在我们高中的同学是不是比你初中的同学优秀？答案是肯定的，因为你初中的同学是某片区或者几个街道大孩子的集合，现在是全县区选拔出的青年人才了。

大学里的同学是不是比我们高中的同学更优秀？当然是，因为那是全国选拔出来的人才，我们现在是全县区选出来的人才。

参加工作后，干事业的人是不是比大学的同学更优秀？答案往往也是肯定的，因为干事业的看上去更有魄力更有现实感的魅力，而大学的同学就显得太罗曼蒂克了。

所以，男生往往是被甩了之后才觉得自己不够优秀，女生往往是见了优秀的之后才后悔没去甩，等两者都后悔都要发奋再努力时，往往已经事过境迁物是人非了。因而，男生要在被甩之前使自己足够优秀，女生在没找到足够优秀的时先不要急着抛出绣球，一不小心砸到了猪八戒看你怎么办。等砸了八戒之后一回头，才发现身后站着一大群唐僧。所以，等我们工作稳定了，心理意识成熟了，有明确的恒定的恋爱标准了，这时去谈恋爱才是认真地负责地，这时的恋爱才有成功的最大可能性。

第七，联系好家长，进行协同教育。对于早恋，如果班主任付出了很大努力后效果还不理想，就有必要让家长帮忙。很多家长对早恋的态度本身就很暧昧，有的甚至公然支持，比如送饭都一块给送着，充手机费一起给充着，好像这高中女婿高中儿媳都是板上钉钉的事了样。还有的家长对孩子管教太松，自己的孩子手机费一个月都花到200多块了还没感觉。不少学生就是借QQ传情，或者煲电话粥。一般来说，早恋问题先不要告诉家长，否则学生觉得你这个班主任第一是不值得信任，第二是无能。

家长处理孩子早恋问题也要理智，看一下下面这位家长是如何处理的。王先生的儿子在某重点中学读高三。有一次儿子把手机忘在家里了，在好奇心的驱使下，王先生偷看了儿子手机里储存的短信，结果发现儿子正在和同班的一位女生谈恋爱！接下来，他又偷看了儿子放在抽屉里的日记本，更加证实了这一点。当时王先生很着急，但是考虑再三，觉得一定要非常慎重地进行处理，千万不能伤害孩子的自尊心。于是，他给儿子写了一封长达3500字的信。在信中，王先生首先向孩子道歉，表示自己不应该偷看他的短信和日记。同时，他告诉儿子：“我并不反对你谈恋爱，但是你不能因感情而忽视了学业。”儿子受到信后很感动。王先生说，儿子收到这封信后虽然没有回信，但是几天后一个周末的晚上，儿子在饭后鼓起勇气向他坦白：“爸爸，我已经收到了你写的信。有你这样开明的爸爸，我感到很幸福。你放心吧，你所担心的所有事情都不会发生的！”王先生说，一直悬在心里的那块大石头总算是落地了„„还有两个月就要高考时，王先生说，他儿子的成绩并没有下降，而最让他感到欣慰的是，儿子还告诉他，那位和儿子“比较要好的女同学”，学习成绩进步了不少，最近一次月考成绩居然从原来的全年级前50名挤进前20名！

最后想特别指出的是，有些学生之所以早恋是老师、家长和同学一手促成的。为什么这样呢？本来没有的事，大家一个劲地怀疑，一个劲地推波助澜，结果弄得两个人本来没感觉，也被迫有了感觉。所以，我们不能盲目怀疑学生间的正常交往，更不能推波助澜，大张旗鼓地目标性很强地去做工作，使学生一下子暴露在众目睽睽之下。

第三篇：学生谈恋爱问题主题班会

教师：我们这节课的从歌曲开始，你们都听过的，一会我们一起听听看，看看你们现在听和以前听有什么不同。

播放《老鼠爱大米》——女生版，学生在一边听一边看着歌词，我在观察他们的表情。播放完毕，我开着他们，略微迟疑了一会。

教师：感觉好的举手。9个学生举手。

教师：感觉不好的举手。3个学生举手。

(这个班上课的互动不是很好。参与讨论，发表自己的见解，对于很大一部分学生来讲是极其难的，但是面对类似100*33等于多少这样的题，或者在黑板上画个圆形，问他们这是什么？他们大多数能快速、兴奋得回答，当他们面对没有标准答案的、陌生的问题时，多半是观望的态度，不会思考、不敢尝试、害怕犯错——老气横秋的样子，我心甚忧）教师：感觉不好的站起来。

两男生一女生就站起来了。最后一排一个男生，刚才我看他的听的时候，就不怎么专注，我就问他：哪里不好？

学生1：听不清楚。（哄堂大笑）

学生2站着，看他那样子，想说又说不出来。

学生3说了几句，我也不明白想表达什么。

教师：感觉好的，你们说说哪里好？刚才举手的再举起来，我来问问。

此时，举手的只剩下一个人。

教师：就你了，你说说哪里好？

学生4：我觉得，声音很甜美，旋律和歌词都不错。

教师：你最喜欢哪些歌词呢？

学生4：都还好吧。

教师：这首歌想表达什么呢？

有学生不假思索的答道：相思。

我清楚如果让他去想，要拖很久，时间关系，把这个题变成了选择题，我知道不该这么做的，剥夺了他们思考的权利。

教师：是相思，还是表达爱意？

学生：表达爱意。（他们更喜欢做选择题，因为不需要太费脑子）

教师：主题句就是那句——我爱你，就像老鼠爱大米。这在文学上用了什么修辞手法？ 学生七嘴八舌的嚷嚷：拟人、借景抒情，五花八门的。

教师：我的天哪！比喻啊。

学生:：哦，对、对、对！我知道，就是没想到。

教师：我爱你的表达还有很多种方式。你们说说看，还有哪些？（这个问题，特别考他们平时的积累，我猜可能全军覆没，现在的孩子多半是不看书的）

果然先是十多秒的沉默，然后开始起哄，看着一个女生，嚷嚷他的名字。

教师：既然你们都谦虚，那我来说吧，山无棱，天地合，才敢与君绝。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。执子之手，与子携老。等等吧，还有很多。

在黑板上板书：

1、执子之手，与子携老。

2、我爱你，就像老鼠爱大米。

教师：对比一下，分别评价一下这两句话。

有个学生只用两个字概括：雅俗。

教师：很好，俗这个字，概括的精准啊。男生请注意，二选一的题，如果你们给女生发表白信息，你们选第一个，还是第二个。你觉得哪个好？

教师：一个说我能想到的最浪漫的事情就是牵着你精致而又修长的手，和你一起慢慢变老。一个说我好爱你啊，就跟那老鼠爱玉米一样。第一个虽然没有直抒胸臆，但还是表达了执着的爱和一个美好的未来，寥寥几字精辟的没话说，这就是古诗词的魅力。

解释了一下，我开始发问：选择老鼠爱大米发给暗恋对象的请举手。

有个男生不好意思，低着头把手举起来了。一些女生转头，开始嬉笑地说：好俗啊——你！我知道女孩子的嬉笑对一个男生精神的摧残，我以前深有体会，我也不希望我教的女生如此的肤浅——视听动物，错误的以为华丽的表达盖过真诚的情感。

教师：不要这样说，结果是关键，说不定这个女生就喜欢这样的表达，你说执子之手，与子偕老，说不定那女生听不懂。投其所好的真诚远比你的自以为是的雅更重要。

刚才那个嚷嚷好俗的女生，顿悟叹道：对啊！

教师：俗，可以做通俗解，也可以做庸俗解。俗不一定是坏事，雅也不一定是好事，是选俗还是雅要看对象，要让你的受众明白，但一定要符合真善美。

学生开始小声讨论。给了他们思考和讨论的时间。

教师：选执子之手的举手？

台下几个男生举手了。什么时候都这样，观望的是多数，不管我的事。

教师：好，现在来问女生。你们选择哪个？

那些明白我在讲什么的女生（大概三分之一，基本是上课很活跃的那种，成绩也靠前）非常激动地大吼：执子之手，与之偕老。

教师：其实，还有很多，我们的古诗词美得很。我这还有一个，想知道么？

学生：想。

我拿起粉笔转身在黑板上写：自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。我写着，学生跟着读。

学生：文言文啊，我们看不懂啊。

教师：我解释一下，很明显这个应该是个女子写给情郎也就是男朋友的，说的是，亲爱的你知道吗，当你走了之后，我那梳妆台的明亮的镜子变的昏昏暗暗。果真是镜子的问题么？ 学生：不是啊。那女的想他了。

教师：第二句，我想你啊就如那潺潺的流水一样，流水这个文学意象，想表达什么？ 学生：思念。

教师：什么样的思念？

学生：连绵不断的思念。

教师：对，我想你就犹如那滔滔江水连绵不绝。

学生：哦，明白了。

教师：这用的是什么文学手法？

学生：比喻、拟人、借景抒情。

教师：我的天啊，笨的，托物言志啊。

学生：哦，对、对。

教师：如果把这段文言文翻译成现在的白话简单地说就是我非常想你。你们比较文言和白话哪个表达的更有意境？

学生：文言文。

教师：古典文学，真的很美，你们可以好好去了解一下。学好语文真的很重要，不然到时你们连写个情书你们都写不好。当然现代诗歌也有很多爱情诗歌和很牛的文人，舒婷的致橡树，苍吉嘉措的、普希金的，泰戈尔，还有那个谁啊。

学生：徐志摩呢？怎么样？

教师：他啊，那可是个写情书的高手啊。（哄堂大笑），说到徐志摩就不得不提一个女子，他十分爱的一个，还有两个和徐志摩一样的大才子也深深爱恋这个女子，有个叫梁思成，也是很牛的人啦，他们三为了这个女子终身未娶。（后来查了一下，讲错了，是一个人，梁思成是他老公，上课扯到林徽因纯属突如其来的内容）

学生：哇，好痴情啊。好羡慕啊。

教师：你们又一次把重点放错了，是应该感叹男子痴情，还是应该感叹这个女子这么有魅力，能让这些才子如此痴狂。一个没有魅力的女子，怎么可能会让他们如此神魂颠倒。女生：对，应该感叹这个女人有魅力。

教师：林徽因其实身材啊，相貌啊都一般，还好，不属于倾国倾城的大美女，为什么她会如此魅力呢？

学生脸上露出了匪夷所思的表情，他们在想还有什么比倾国倾城的美色更有魅力的呢？ 我举起手用指尖指了指脑袋，学生看着我，说：有脑子。

教师：也对，但对于她来说，说有脑子那是低估她了，他是有智慧的女子，建筑学家，对我们国家的建筑影响非常大。是个传奇的女性，你们可以把她的传记找来看看。希望你们也做个有智慧的女子。凡是有智慧的女子那都是喜欢读书的。奋斗吧，姑娘们。

教师：还有首歌曲，我认为比老鼠爱大米更垃圾，但他居然还那么火，去过KTV吧，那里面有个点歌排行榜，那歌曲居然在前三名，可见去KTV的人鉴赏水平有多差，这首歌你们也会唱，稍微有点层次的人，根本不听这歌曲，哪一类人听呢？那些厂妹，工厂里打工的女孩子，我没有歧视她们的意思，文化水平不高，没有审美，他们可以接受的歌曲就是这类，你来点高雅的他们还会说什么玩意啊，没意思。你们是读过书的人，有点层次啊。非礼勿听。此时台下已经有学生猜到了哪首歌。我开始播放那首——《伤不起》。学生看着歌词，没有一个跟着哼的。眼神中流露出一丝不屑。

教师：一次几个同事一起去唱歌，一个女老师就唱了这歌，我一听就感觉这个老师素养不高，后来通过正面或者侧面对她的了解发现的确如此，相由心生啊。她现在已经走了，对于学生而言是件多么美好的事情啊。（大声强调多么美好，学生笑）

教师：你们以后要去要更高的学府深造，再怎么说也算是个文化人，希望你们做到“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿讲”。女生们，希望你们做个有智慧的女子。男生们，你们读了大学在用“老鼠爱大米”来表达爱意就是找拒啊。学好语文真的很重要。

自我点评：

这节课我不是把重点放在“谈情说爱”上，他们处在懵懂的年纪，通过他们感兴趣的情情爱爱把古诗词切入，通过和那两支歌曲对比，强烈的突出了雅俗。唤起学生对古典文学的热爱，和培养的审美能力。也强调学好语文的重要性。

里面还渗透一些思想，例如，故作风雅和投其所好的辩证关系。智慧、魅力和阅读的紧密联系，美色和智慧哪个更有力量、哪个更持久。

讲到徐志摩和林徽因纯属意外，因为对他们的事迹不够了解，有非常明显的错误。以前的我无知无畏，妄自菲薄，我现在越来感觉自己的浅薄和阅读量的局限。所以我也反复强调阅读的重要性，唤起学生对阅读的热爱，这比任何都重要。

让他们正确的面对爱情；爱情是件美好、很正常的事情，就跟吃饭、眨眼睛一样；爱情提前发生，或者延迟发生都会带来遗憾；早恋和爱情是两码事。

第四篇：学生谈恋爱保证书

学生谈恋爱保证书

在生活中，保证书有着举足轻重的地位，有效的保证书只能基于自己有权处分的物进行处分，不能因此侵犯他人的合法利益。那么什么样的保证书才是有效的呢？以下是小编帮大家整理的学生谈恋爱保证书，欢迎阅读与收藏。

敬爱的老师

我不对，我有错，我辜负了父母的期望，老师的教诲，学校的培养.本来上课应该注意听讲记好笔记，下课钻研问题的勤奋精神.而我却谈恋爱真是让我感到惭愧!我对学习觉悟不深.在写检讨书的同时，我真正意识到了我的缺点，错误.再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。

同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设 老师是非常的关心我们，爱护我们所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生.望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。

我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后认真学习，天天向上!恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。

保证人：xxx

XXXX年XX月XX日

尊敬的班主任老师：

此番我早恋被抓，我无言以对，我愧疚万分，我悲痛不已。递交我之早恋被抓的保证书，向您做出深刻检查与保证，反省我之错因，恳求您的宽赦。

面对错误我深感痛心，回顾错误，我准备先从性质分析入手，再从历史经验讲起。自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，还没有多少初中生学生敢在学校里做出我这样不雅的行为。我跟着女同学，成天在学校里手牵手，成天地成双结对进出餐厅、教室，很显然就是一种早恋的行为啊。

我对于自己与同学经常在食堂“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”的错误行为，向您严肃阐述我的错误原因：

1，我缺乏学生纪律意识，缺乏克制能力。

2，我没有认清学生早恋行为的危害，过分放松了对己的要求。

3，我没有为家长、老师、同学考虑，片面追求个人享受，忽略群体利益。

错误之改正：

第一，彻底提高我的思想觉悟，我觉得思想觉悟是最核心最根本的，思想觉悟提高了，认可困难毛病就会彻底纠正改过。

第二，我决定跟这位女同学还原到普系，先把学习搞好，将来读大学毕业以后谈恋爱。

第三，我准备以后(检讨书)食堂餐厅独自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”

最后，我恳请您宽大处理我，不要在我父母面前揭发我的情况。我的父母工作辛苦，要是知道我之错误表现，必定是痛哭流涕加上后悔上了我呀!

此致

敬礼

检讨人：

20xx年xx月xx日

尊敬的老师：

您好!

这几天我一直在为我的所作所为反省，我在深思您的谆谆教导。现在知道，是我做错了，您的教导是对我的前途负责，是为了我们两个人好。

我现在已经上高二了，很快就要面临高三——这个人生的转折点。我自知学习成绩很不理想，甚至拖了班里的后腿，我也感到很惭愧。可能是因为功课与其他人的差距较大，自己也没有什么信心了，所以把精力放在了不该放的地方。这也并不是给自己的错误找借口，是我从前的真实想法，我因为成绩不好真的很自卑。我知道自己做错了，学习不认真应该积极的去学习从而提高自己的成绩，而不是涣散精力，把大好的时间放在无谓的事情上。这样不仅提高不了成绩反而更不能专心读书，同时也影响了其他人的学习热情。我还是一名学生，就像成人要工作一样，学生的主要任务就是学习，我没有好好学习，用功读书，就是对自己的不负责任，对自己的放任自流，感谢您对我及时的提醒和纠正，才没有让我离开正轨更远。

通过您跟我的谈话，我认识到了事情的严重性，您是在挽救我，是对我的未来前途负责，希望以后在学习上您能给于我帮助，监督我，在剩下的高中学习生活中成绩能有所提高。

此致

敬礼!

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

尊敬的'班主任老师：

您好，我向您认错来了。此刻，我递交这一篇学生早恋检讨书，以反省我早恋的错误，并且向您道歉，我向您保证我下回再也不敢了。

当我踏进高中校园的时候，校长就在迎新会议上郑重严肃地提到过学校早恋这个问题。在平时的校园生活当中，学校也三令五申，七言八颂地要求我们不能早恋，要把主要精力投入到学习当中。我这会在课间跟女同学勾肩搭背，要是没有您的及时制止，指不定我们做出什么不雅的举动。

对不起，老师!经过您的深刻批评教育以及当面跟我撕破脸的那份豪情，已经让我颜面无光、痛定思痛、腰酸背痛、痛痛贴贴的知道了自身错误的严重。早恋的问题是一个严重的原则问题，这涉及到男女关系的正常发展，这事情可大不小，关系到我的学业、未来、出路、前途、名誉、责任、为人等等各方面，万一走错一步，要后悔可就来不及了。学生期间，我尚未积累丰富生活阅历，心智也尚未成熟，过早地接触男女关系问题，这对于我的健康成长极为不利嘛。

如今我犯了错误，好在没有太过深陷其中，对此我要向您做深刻检讨：首先，我向您做出深深的检讨，向您表示诚恳的歉意，并且向您保证今后我绝不再跟男生有过于亲密的往来。其次，我要把主要精力放在学习上，眼看就要转入高三了，我的学业要紧，我必须抛开一切杂乱思绪，全心全意地投入到为高考复习备战状态来。再有，我要吸取错误教训，对于此次错误予以重视，并且不再犯此类错误了。

最后，希望您能够原谅我的错误，给我一次改过自新的机会!

此致

敬礼

检讨人：

20xx年xx月xx日

尊敬的老师：

您好!

我是学生xx，现在我感到非常的自责和痛苦，甚至没脸去面对您，可是这件事情终究要给您一个交代，所以，我写下了这份检讨书，还请老师在百忙之中抽空看看。

老实说，现在的我不知道从何下笔，因为这件事情，我确实给班上带来了非常不好的影响，同时身为班长，带头早恋，给班级抹黑，让老师您失望了。还记得那天下午，您看着我和xx在一起牵着手，满脸的不置信。当时我看到您，我也慌了，我知道，这意味着什么。您心里肯定想的是我是一个双面人吧，在您面前乖乖悄悄地，结果暗地里和其他班的学生早恋。

那天，您将我喊到办公室，对我进行了谈话。在您的一番苦口婆心中，我已经知道自己的错误了。其实不瞒您说，早在那天被您发现的时候，我就知道自己的错误了。

我现在回想起自己竞选班长的时候所说的誓言，和，以及当时同学信任的养生，还有您肯定的目光。我的泪水总是止不住的流出来，是我辜负了你们的信任。从前我最讨厌的就是失信的人了，言而无信的人是我最讨厌的，可是现在自己却成为了这样的人。当初信誓旦旦的说要给班级带个好头，对同学们负责。现在却自己带头早恋。

何为班长，那就是一个班级除了老师以外的领头人，是同学们的扮演和标杆。而我却做出了照亮这样违规违纪的行为。老师，您说得对，想我们现在这个年龄阶段根本不懂得什么是爱，多半都是荷尔蒙作祟还有一时的冲动。

我现在回想起来，确实是这样，我们在还是一名高二的学生，心智尚未成熟，还有一年多的时间，便要踏上高三学习阶段了。上了高中就如同上了战场，不论我是高二还是高三的学生，在每一个学习阶段中都不能够松懈自己，落下知识点就如同给自己拖后腿。在高中这个年龄阶段，有什么是比学习更重要的事情呢?

亏我还是班长，竟然带头早恋，给班级带来了非常不好的风气和影响。高中这个阶段是足够影响我们一生的。高考对于我们来说是人生最重要的考试，这是一次最公平的竞争机会。而我却松懈自己，将时间浪费在早恋这件事情上，我不敢想象加入我继续这样下去会是什么样子。

老师，真的对不起，让您失望了，我知道我作为班长带头早恋，是一种严重的失职和错误。在今后的学生生活中我保证不会再放纵自己，我愿意接受所有惩罚，请老师原谅我!

此致

敬礼!

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

尊敬的班主任老师：

此番我早恋被抓，我无言以对，我愧疚万分，我悲痛不已。递交我之早恋被抓的保证书，向您做出深刻检查与保证，反省我之错因，恳求您的宽赦。

面对错误我深感痛心，回顾错误，我准备先从性质分析入手，再从历史经验讲起。自从盘古开天辟地，三皇五帝到如今，还没有多少初中生学生敢在学校里做出我这样不雅的行为。我跟着女同学，成天在学校里手牵手，成天地成双结对进出餐厅、教室，很显然就是一种早恋的行为啊。

我对于自己与同学经常在食堂“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”的错误行为，向您严肃阐述我的错误原因：1，我缺乏学生纪律意识，缺乏克制能力。2，我没有认清学生早恋行为的危害，过分放松了对己的要求。3，我没有为家长、老师、同学考虑，片面追求个人享受，忽略群体利益。

错误之改正：第一，彻底提高我的思想觉悟，我觉得思想觉悟是最核心最根本的，思想觉悟提高了，认可困难毛病就会彻底纠正改过。第二，我决定跟这位女同学还原到普系，先把学习搞好，将来读大学毕业以后谈恋爱。第三，我准备以后食堂餐厅独自一人“滋溜一口酒，吧唧一口菜!”

最后，我恳请您宽大处理我，不要在我父母面前揭发我的情况。我的父母工作辛苦，要是知道我之错误表现，必定是痛哭流涕加上后悔生了我呀!

检讨人：

20xx年xx月xx日

第五篇：如何处理学生谈恋爱的问题

如何处理学生谈恋爱的问题

如何处理学生谈恋爱的问题

看了平和老师的班主任兵法，羡慕不已，确实是茅塞顿开。然终归自己拙于理论，只是自己在多年的教育教学中也有一些做法，倒也奏效。说出来求个批评，以进一步提高教育水平。做了多年的班主任，像中学生谈恋爱的事情自然都会遇到。

今年我接手了一个初一班，开始很顺手，整个班级团结紧张，学习气氛浓厚，成绩很好，但是在这学期开始有了一些新的苗头，学生中出现了一些不正常的现象，比如男女生之间出现了超出同学感情的关系。平时我和学生之间关系还不错，经常和学生进行感情上的交流，并努力把我的爱心阳光普照，对学生没有偏袒，也决不先入为主带着墨镜看人，同时经常施以小恩小惠（其实就是班主任平时要做的工作，学生生病了带着到医院，晚上睡觉蹬被子给他盖上。），让学生感到我的和蔼可亲，但又因为我以前带的班级是个很差的班级，对学生的处理很严厉，已经有“坏名声”出去了。学生对我的确是又爱又怕。

为了了解学生的状况，我用写周记的方法和学生进行感情沟通，随时了解班级里的情况。为了取信于学生，只要学生在周记里提到的问题，我都及时进行处理，对学生在周记里表现出来的烦恼，我都是及时帮他们排解，所以，学生都愿意用周记作为宣泄自己感情和发表自己看法的空间。这一周在学生的周记里，我发现了一点苗头，有学生说在我们班级里有上课传纸条的情况。我立即进行调查，严密排查，顺藤摸瓜，找到了“始作俑者”。

因为学生最大的才15岁，大多数学生只有13岁，出现这种情况我没有马上在班级里大张旗鼓的宣传抨击。而是作了冷处理。

首先我先在班级里召开了一个“同学之间如何相处”的主题班会，让学生自己明白同学之间相处应该注意保持距离，和每一个同学都应该保持等距离，而不是亲此疏彼，从而造成同学之间形成隔膜的不正常状态。特别是男女生之间更要如此。

再安排一个主题：如果我们班级里出现了超出男女同学之间友谊的感情，应该如何处理？自然学生之间褒贬不一，处理办法也有各种各样，气氛很热烈。我进行了总结。这样作的目的是想营造一种气氛，让学生感受到在这里不能有非分之想。最起码不是合适的土壤。

其次，对这种感情的定性问题，有些老师一提这种事就说是谈恋爱，让学生自己也认为是在谈恋爱，并固执的坚持下去，你越想控制越难以控制，以至场面弄得很僵。我说你们的种种感情都是纯洁的美好的，这都是你们人生中会成熟的果子，但是果子没有成熟之前如果采摘，不仅是愚蠢的，也是极具伤害性的。无论从什么角度说，都应该把所有的精力用到学习上去。

然后，我先把那个女生叫到办公室，因为这是个很漂亮又很好学的女生，平时成绩很不错，但是最近一次测试成绩却很糟，于是就从她的这次成绩入手，分析为什么会有这种情况，让她自己认识到这种事情让她付出了什么。然后我就对她进一步展开情感攻势。让她感受到老师对她的关爱和重视。我告诉她，我像对待自己的女儿一样喜欢她，因为她是那样的优秀和漂亮，但是现在却退步了，并且做出了让老师感到遗憾的事情，老师很失望。这时一直等着我狠狠的批评的她就掉泪了。向我叙述了原由，说，是那个男生哭着求她做他的男朋友，她不忍心拒绝他，就答应他了。我不动声色，问她，为什么他要这样？因为你很优秀又很漂亮，但是爱美之心人皆有之，就像一朵美丽的花，我们只能远远的欣赏，但是却不可以采摘的，否则这花就会枯萎了。这个女生哭着说：“老师，我知道该怎么做了。”

我这时才微笑着说：“我知道你是个冰雪聪明的女孩，不会让老师失望的。”

再次，我已经攻破了一方，对于那个有点刺头儿的男生我就不急了。我了解到那个男生去问女生我怎么处理的，又是怎么说的，女孩的神情漠然让他感到了一种威胁。我一出现在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆发般的愤怒。我像什么都没有发生，就是在课堂上，我还是正常的喊他回答问题。但是他的眼光闪闪烁烁的，根本不敢与我对视。三天后，他实在忍不住了，就冲到办公室里对我说：“老师，你到底想干什么？你为什么不找我谈话？不处理我？” 我笑了：“我为什么要处理你？”他愣住了，怀疑的看着我。

我还是不说话。他看着我，一会儿就低下头，喃喃的说：“老师，别折磨我了，你该怎么处理就怎么处理，我认了。”

看到收到预想的效果，我让他写出自己对这件事的认识，然后再根据他的态度作出处理意见。现在班级里又风平浪静了，大家都在努力复习，准备迎接期终考试。

 同 学 之 间 如 何 相 处

*

一忌人格不平等。同学之间在人格上是平等的，因此彼此应相互尊重，自傲或自卑者都可能与其他同学之间人为地拉大距离。影响同学关系的正常发展。

*

二忌小群体。在一个班集体中学习生活总有一些关系不错的朋友，但忌长时间地接触几位关系好的同学，而不和其他人相处。尤其是当小群体的利益与集体利益发生矛盾时，则应以班集体利益为先，舍弃个人小集体利益。

*

三忌不正当攀比。同学交往，免不了攀比，关键看比什么，是志气、信心，还是比虚荣。如果是比思想进步、学习进步，这当然好；但如果比物质，就不可取了。

*

四忌说长道短。同学间相处要谨言慎行，在背地里说长道短，这是同学间最忌讳的事情。正确的做法是，自己不传，不说。听到别人说，要认真分析真伪，不要轻信及盲从。

*

五忌说话伤人。良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。要自觉培养尊重别人的能力，讲话应温文尔雅，讲究语言美，忌自以为是、出言不逊、恶语伤人。*

六忌不良效仿。同学之间交往要互助于双方的进步才是有益的往来。近朱者赤，近墨者黑。要善于交友，学会选择，真诚待人。

*

沉默避让。耐心等对方把话说完或转移一下注意力，避免自己发火，可能就会避免一场争吵。

*

幽默是金。如果在双方争吵的导火索即将点燃时，一方能以幽默的言语来改变一下当时的紧张气氛，是避免争吵的最有效的办法。

*

心平气和。当双方言语激烈，一场争吵势在必发时，自己不妨学会心平气和，表情自然，尽量放低放慢说话的声音和速度。

*

就事论事。争论时不要翻老账，不要对过去的事情总是耿耿于怀，揭人短处，更不能对他人进行人身攻击和侮辱性的言语攻击。

*

换位思考。当争论时，不妨反过来问问自己，到底自己对不对，换位思考一下，站在对方的角度看问题，争吵可能就不会继续。

*

合理退让。在多数场合下，与人争吵并不能真正把对方说服，反而会使对方更加坚持自己的意见。在争吵时做出合理的退让，有利于化解一场争吵。

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   hldjthcp | 2009-12-16 22:25:05

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慢慢来这事不能着急 先和你的同桌 或旁边的人多说话 渐渐的认识的人就多了 还有就是不要让别人以为你这人很不好相处 多找人多的在一起说说话

首先，差生不等于样样都差。我认为评价一个孩子的优劣，不能仅从成绩上看，成绩仅反映的是孩子的某一面而不是全部。要让孩子全面发展，就要提高各方面的素质，包括心理、品德、人格、人际交往等等，就要给他提供锻炼的环境和机会。优生不是全优，差生也不是全差，优生也可以从差生中获得自己所欠缺的东西。例如，有些差生虽成绩不好，但大脑却非常灵活，应变速度快，交际能力强，善于处理人际间的关系，有一定的领导能力、协作能力，对于太安静只顾埋头读书的优生来说，通过长期一起玩耍而从差生那儿学到这些人际技能，不失为一种很好的补充。

其次，孩子的个性是多种多样的，孩子的爱好、兴趣也是丰富多彩的，爱好的不同，能促进他们之间的互相模仿、学习，取长补短。

第三，和差生交往，可以培养孩子优良的品质，诸如助人为乐、热情待人、无私、心胸宽广、有同情心、爱心等等。现在的孩子由于大都是独生子女，不懂得帮助别人、关心别人的孩子不在少数。我们可以教育他从学习上多帮助同学，一来培养助人为乐的优秀品质，二来孩子在帮助对方的同时，也巩固了自己所学的知识。

当然，孩子毕竟还小，在孩子与差生交往时，不要忘了教给他正确的人生观，是非观，教会他怎么做人，怎么辨别是非，教育他要学别人的长处，而不要学别人的短处；教他要引导同学往好的方面学；教他学会往好处看别人，多看别人的优点。不让自己的孩子与差生交往是因噎废食的作法，现在是开放性、多元化的社会，学会做人，学会辨别是非，学会辩证思考，才能增强“免疫”功能，才会成熟，才会健康成长。

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    my_love_xue | 2009-12-16 22:25:23

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慢慢来这事不能着急 先和 的同桌 或旁边的人多说话 渐渐的认识的人就多了 还有就是不要让别人以为 这人很不好相处 多找人多的在一起说说话

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    jjiang2008 | 2009-12-16 22:34:00

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注意多给人说话 的机会，不要强求彼此有相同的观点，懂得分享就好~~ 添加评论

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    nana20081120 | 2009-12-16 22:34:15

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慢慢来这事不能着急 先和 的同桌 或旁边的人多说话 渐渐的认识的人就多了 还有就是不要让别人以为 这人很不好相处 多找人多的在一起说说话

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    tkvkqqluj | 2009-12-16 22:59:40

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慢慢来这事不能着急 先和你的同桌 或旁边的人多说话 渐渐的认识的人就多了 还有就是不要让别人以为你这人很不好相处 多找人多的在一起说说话

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同学之间该怎么相处

平等与尊重，宽容与理解，关心与互助，负责与合作，是成功的人际交往的前提条件，是文明交往的内在基础。同样，我们生活在校园中，同学之间的相处就应该是文明友好的。学校的校风、班级的纪律、日常行为的规范是一个人道德素质的体现。

什么才是友好和谐相处的正确方法，怎样才能建立起同学之间良好的交际关系呢？我想和同学们一起来讨论一下我的想法：

一、语言文明

一个人的言语直接反应出他的素质修养。语言文明是表示对对方的一种尊重，一种友善的态度，给人以友好的印象当然是友好交往的重要条件。在我们的校园里，仍是可以听到几句有意无意的脏话，一句脏话，不但将一个人的素质大大降低，也污损了校园的文明气氛。所以，不要养成脏话挂嘴边的习惯。古人有云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”友善的语言给人带来快乐，快乐会消融人际关系的僵局，使同学之间的关系变得融洽。

二、平等尊重

我们都知道这样一句话：“尊重他人等于尊重自己”。

在我们的学校和班级里，有来自不同家庭的同学，客观的条件各有不同。例如：家庭的经济条件不同，家长的文化程度、修养和职务也不尽相同，每个同学都有各自的特点、优点和长处，也都有各自的缺点和不足。在同学之间的交往中，我们应该平等对待每一个同学。我们应该学会尊重他们的人格尊严、正当权益、个人隐私、个性特征，不嘲笑、讽刺、挖苦和侮辱别人，不轻视或歧视别人。

三、宽容理解

同学之间相处不免会发生争执，产生误会，如果误会加深，则很容易激起强烈的反应。年少气盛的我们是很冲动的，我们会因一时的冲动而采取错误的手段来解决事情，从而会不断地出现打架、斗殴的现象。错误的方法不能解决任何事情，对错误有不正确的认识是进一层的危险。在平时的相处中出现纠纷，一定不能耿耿于怀，喜欢嫉恨的人一直是心理劳累的。常言道“退一步，海阔天空。”如果每一个人都可以退后一小步，那么就有了使误会缓冲的空间，免去了任何一方的伤害，升华了每个人的心灵。大事化小，小事化了。我们应该了解事情的严重性后再作出决定，遇到交际问题，应该冷静思考处理事情的方法。

四、诚实守信

诚实是做人之本，无论是在任何时期任何社会任何地点，诚信都是受人尊崇的。诚信是对他人负责，更是对自己负责。信任可以拉近彼此的关系，架起沟通的便捷桥梁，得到他人的信任，自己的心灵也会豁朗起来，亦会变得自信。学会欣赏别人，懂得多看到他人的长处，真诚地对待并赞美他人，对方也会用真挚的情感来回应你。

五、慎于交友

人人都是需要朋友，但朋友有好坏之分好朋友会帮助你实现梦想；坏朋友用一些不好的欲望来潜移默化地取代你的梦想，慢慢地你就会离梦想越来越远，甚至南辕北辙。在社会不良风气的侵蚀下，我们对事物是非的判断越来越迷茫。所以我们应该凭理智做事，不接触不良群体，不参与不良活动，懂得委婉拒绝不益邀请，懂得分清哥们儿义气与社会底线。

除了以上的这五点，与同学和谐相处还有很多方面，如关心互助、善于合作等都是不可缺少的。

同学们，每一位同学的言行举止展现的是我们学校的品位，关系着学校的荣辱。我们生活在一起，一起学习，共同成长，应该是融洽团结的一个整体。让我们团结在一起，创建和谐文明的校园吧！