通过暑期骨干教师网上的培训学习

第一篇：通过暑期骨干教师网上的培训学习

通过暑期骨干教师网上的培训学习，我学习了优秀教师的课堂教学设计，同时还和其他的一线教师进行了充分的交流，收获很大，在这个过程中我认识到了自己教学中的不足。这次培训来的很及时，培训内容也很深刻，培训的效果将影响深远。作为一名教师，我深知自己在教学上还有许多不成熟的地方，教学工作中还有不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。

一、教学理念的提升

面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养。在这次学习中我在教学理念上有了更深刻的认识。通过培训学习，我进一步了解了“为什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度”、“一线小学教师，有必要成为研究者”、“ 提升小学语文教师人文素养”。这些新的理念，给学生更加自由的学习空间，为课堂注入了新的生机与活力，体现了以学生为本的理念。在今后的教学中我会自觉地把新的教学理念引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。

二、教学行为的转变

课堂是教师体现自身价值的主阵地，今后我会本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高英语教学质量。

通过这次的培训，使我深刻意识到：自己的知识、能力还有一定差距，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，继续运用网络资源，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，不断地提高自身的价值，为教育事业发挥自己的作用。

三、反思教学工作，不断进取

在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的语文教学。

经过这些天的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到理论学习中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。

网上学习与培训，使我不断成长，我坚持每天进行网上学习，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

新课程关注学生的学习兴趣，讲座从各个角度剖析了教师在日常工作存在的问题，学习过程中会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是最大的收获。

第二篇：通过网上学习培训

这次培训中，我认识正确的学习方法对提高学生英语基础知识和基本技能的促进作用，我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，英语学习方法的运用应该在发挥学生主体作用的基础上激活学习潜能，培养学生自主学习和主动探究的学习习惯，以满足学生知识和技能生成发展需要。通过这些年的教学，我了解到要让学生学好英语主要可以从这几方面着手：

（1）兴趣是最好的老师。它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。在学习当中从专家的专业角度中，我深刻了解到兴趣对学生的重要性。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。我认为，教师要运用灵活多变得教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来。利用投影仪、录音机、简笔画、事物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段。调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中增长知识。

（2）创设初中英语学习情境。注重趣味性教学学习语言主要目的是用来交流的。在教学过程中，模仿生活的情境，可以谈论天气情况、好看的电影，进行自我介绍、介绍家庭情况，也可以根据课文内容，通过问答形式做简要的复述等，师生之间、学生之间进行交流与对话，创设英语学习情境。既能激发初中生学习英语的兴趣，又能达到良好的效果。

（3）引导学生掌握学习方法。引导学生坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，指导学生定出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，用联想对比，归纳演义等记单词和语法知识，培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解的习惯。进入到初中，学生开始正规系统的学习英语。这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段。这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度、习惯还有方法，它一直可以影响到以后大学的英语学习。

英语已经成为一门国际语言，作为一名英语教师，我们有责任也有义务去帮助学生们将这门语言学好，今后，我会更加的努力，不断地学习，让学生快快乐乐轻轻松松地学好英语。

第三篇：本人通过网上培训学习

本人通过网上培训学习，聆听专家报告，再加上十几年农村教学，虽然农村教育教学面貌有所改善，但还是不容乐观。结合工作实际谈谈自己对当地教育的愚见。

一：经费不足，教学条件落后。

尽管现在国家实行义务教育阶段经费改革，学校减免了学生的学杂费，办公经费也由政府财政拨付，但是农村小学的校舍和硬件设施配备上与城市小学相比，差距仍然很大。

二：教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量。

（一）年龄结构不合理。农村小学教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达一半以上。

（二）专业教师不足。在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像音乐、美术、劳动、自然教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎除中心小学外,几乎没有。因此，小学英语教学根本无法实行。

（三）是教师素质普遍不高。教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。农村小学教师因长期生活、学习、工作在乡村，他们几乎没有多少外出学习的机会，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。

（四）教师身体不适应。由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。

（五）教师分布不平衡。但由于分布不均衡，造成离县城较远的小学严重缺编，在本应早就取消了代课教师的形式下，有时还得聘用代课教师。另外我发现，还有几个关于教师较为集中的问题是：农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。

三、素质教育难于实行新课程理念贯彻不力。

素质教育已经提出多年，新课程标准也推行了十来年了，但当今农村小学的课堂却一如既往。其原因主要是观念陈旧，教育目标错位。受大环境的制约和影响，老师们却把学生考高分作为自己的唯一目标，学校及主管部门也将学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。加之目前绩效考核制度实行，这种“应试教育”还将继续下去。虽然学校征订英语教材已经三、四年了，但是英语课程在有些农村小学一直没能开设，那些教材只能成为一堆废纸。音乐、体育、美术课程虽然开设，但形同虚设，它们大都被语文、数学老师以各种理由“借用”，学生们难以得到全面发展。

四、村级小学减少造成上学不便，留守儿童较多。

留守儿童的父母亲常年在外打工，虽然弥补了家庭的经济状况，但是留守儿童缺乏亲情，再加上留守儿童绝大多数由祖辈照看他们对于孩子的溺爱，这些情况容易使留守儿童产生不良的行为习惯。所谓父母是孩子的第一任教师。家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用,但 “留守儿童”基本缺失了完整而有效的家庭教育。与父母的长期分离造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主体由父母变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。老年人大多对孙辈较溺爱,加上疼惜孩子，因而对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，农村老年人大多文化程度较低,缺乏先进的教育理念和科学的教育方法,更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律,加之年纪大了精力有限,无论在体力还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立场上不便对孩子进行管束，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，感觉总是寄人篱下，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。很多外出务工的父母出于愧疚，大多对孩子有求必应。他们认为物质上的丰裕就是“幸福”，所以习惯用金钱弥补愧疚。他们往往会给孩子大量的零花钱，而处在这个年龄的儿童，生理心理都还很不成熟,很容易受到外界不良现象的影响,手里过多的零花钱往往进一步助长了他们的不良习气。这种监护权的缺失和畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都会带来负面影响。农村的教育水平低下，教育体制不完善；老师对于留守儿童的学习情况无法与其父母交流；祖辈的文化程度很低，对于留守儿童的家庭教育不到位等一系列原因都导致留守儿童存在严重问题。农村基础教育师资薄弱，一般学校除了智育教师之外其他诸如德育、美育教师比较缺乏。教师大多身兼数职，专职行政人员比较少，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，所以只能实行大众化教育，不能给“留守儿童”更悉心的关怀。“ 留守儿童”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，性格孤僻成绩较差，很难得到老师和同学的帮助，一个更需要特殊关怀的群体却也正是学校和老师放逐的对象。政府没有就农村留守儿童教育问题采取实质性的措施, 也缺乏相关的政策指导和财政投入；社会中有许多不良的社会环境，如网吧、游戏厅、舞厅等场所将使留守儿童误入歧途。

由于国家计划生育政策的大力推广，以及现在的农民工热潮，许多家长将孩子带出去上学，导致农村儿童数量减少，学校人数随之锐减，从而出现撤并学校现象。学校变少了，孩子们上学就集中了，也能享受优质资源。但是路程也变远了，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人身安全也难以得到保障。近几年屡次出现孩子上、放学途中发生意外伤亡事故，足以说明。

五、学校管理水平不高，教师工作效率低。

“一个好校长就是一所好学校”。那些管理有序、高效优质的城镇学校，都与校长及其班子成员的管理水平高和工作负责紧密相关。反之，那些管理混乱、效率低下的学校则与校长的低管理水平脱不了关系。因为校长管理能力差，学校制定的一些管理方法、措施制度，往往流于形式，不求实际效果，而且不能做到及时更新，与时俱进。更有的用人任人唯亲，评价制度不切合实际，结果就是好的上不去，差的罚不了，优的进不来，劣的淘不出。干好干坏一个样，干的不如看的。这样的学校，可谓一片混乱，教育质量也就可想而知了。

以下是解决的具体措施：

（1）认真贯彻落实学校干部、教师队伍建设“十一五”发展计划，从政治高度和教育发展战略角度，加强师德教育，树立良好的师表形象，继续开展“发扬先进性，推进现代化”的主题教育，提高教师主动学习与主动发展的意识，促进教师不断反思，提升专业化教育教学水平。

（2）以先进的教育理论和教育理念指导教学实践，培训将着眼于教师知识更新、理念转变，调动教师自主学习的积极性，组织教师开展读书活动，做好读书笔记和学习反思，提高教学理论素养，确立先进教育理念，学习、内化、运用、实践达到真正的与时俱进。

（3）重视中青年骨干教师队伍建设，坚持“选择、培养、使用”一起抓，“政治、师德、业务”同要求的原则，尽快选拔和培养一批学校教学骨干和学科带头人，整合校内优秀教师资源，为骨干教师的专业发展提供学习研讨互动的平台，激励教师追求成功，追求卓越，夯实学校可持续发展基础。

（4）做好新教师的培养工作，努力为新教师配备好有经验的带教老师，借助城乡教育共同体的优势，进行结对带教，多请进修学院研修中心的专家进行上门指导，为新教师提供尽量多外出学习和教学业务进修的机会。新教师要制定三年发展计划，确定个人奋斗目标，要缩短成长期，尽早脱颖而出，担当起学科重任。

（5）加强教师专业化发展的制度建设和过程管理，建立目标导向机制，制订以德、识、能、绩、勤为主要内容的教师评价方案，并以此为教师评优晋级的主要依据。健全聘用机制，构建激励机制，营造群体氛围，满足教师的基本心理需求，增强其前进的内驱力。

（6）引导教师树立终身学习的理念，走专业化成长之路，要求骨干教师、青年教师能围绕学校发展计划，认真制订个人阶段性发展计划，努力创设条件，鼓励教师参加高层次学历进修和业务培训，骨干教师参与中学高级教师的职务评审，青年教师积极参加各类教学研讨、展示和竞赛活动，派出骨干教师到城区学校学习。

（7）针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。地方政府：营造良好的社会环境建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任，各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。对外出务工农民的子女上学确有困难的，地方政府也可通过适当补贴及其它措施，让学生顺利完成学业。县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网巴、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

综上所述，当下农村小学的教育情形实在是不容乐观，教育是一篇大文章，需要全社会人共同的努力建构。作为政府，应保障科学规范法规的出台及贯彻落实督导；作为教育管理部门，应作好推行管理督察及及时反馈；作为教师，应爱岗敬业教书育人；作为家长，应热心公益关心教育，等等。如果这样，我国的教育何愁不发展？国家振兴，在于教育；教育振兴，全民参与！

本文参考文献：

[1].罗英智，李卓，当前农村学前教育发展问题及其应对策略，学前教育研究，2010年

第10期；

[2]唐婷婷，农村学前教育存在的问题及对策建议，今日南国，2010年第4期； [3]袁振国《缩小差距——中国教育政策的重大命题》《北京师范大学学报：社科版》 2005年第三期

[4]文尚卿.关于解决农村留守儿童教育问题的几点思考.农村经济.2010,(06).[5]容中逵.当前我国乡村留守儿童教育的特征、问题及解决思路.现状教育论丛.2010,(01).

第四篇：暑期英语骨干教师培训学习总结

暑期英语骨干教师培训学习总结

8月5-7日我县小学教研室对全县英语骨干教师进行了培训。馈赠给全县的小学英语教师一顿知识大餐，同时充实了教师们漫长的假期生活。培训内容丰富多彩、形式多样，朱祥慧老师对如何做好网络大集体备课作经验介绍，为我们搞好网络集体备课树立了典型；龙宝乾老师引领大家学习了制作PPT的基本要领；李老师身体力行手把手地教我们进行图片的剪切和声音的录制和处理。经过三天的学习，我的感触很深，收获颇多。

一、搞好网络集体备课，真正把集体备课做到实处。

以往的集体备课虽然有所收效，但效果不明显，存在这样或那样的弊端，实施起来也是困难重重。如今我县实行网络集体备课，确实为全县教师提供了信息共享、交流的平台；为每位教师提供了展现自己的舞台。我们县教研室制定的实施方案科学、合理。集体备课的实践者主要是教师，带领教师搞好网络集体备课，是教研员面临的重大课题。作为学校的一名教研员，我深感自己肩上的责任重大。计划从以下三方面抓好集体备课：

首先，为全县网络大集体备课提供高质量的教案设计。

自从接到集体备课分配任务后，我们就及时安排老师先进行自备；接着把老师集中在一起对每课时进行分析、讨论，大家积极献计献策，最后达成共识，形成较完善的教案。在8月5-7日的学习培训中，我们观摩了一些优秀的教案，学习并采纳了他们的优点，然后对我们自己的教案进行了修订，并使之更加完善。

其次，正确使用全县网络集体备课现有成果。

网络集体备课确实把教师从以前繁重的备课中解放出来，其成果也逐渐成形，在教学中如何使用这些现有的教案就显得尤为重要。教师自身应正确认识和对待网络集体备课的现有成果。我们应鼓励教师进行个性化备课，留下二次备课的痕迹，创造性地使用别人的教案，而不是全盘照搬。在这个过程中学校方面是引导者、督促者和监督者，保证网络大集体备课正常运行，实现集体备课的初衷。

最后，积极采纳全县教师的意见，再次优化教案。

集体备课就是集思广益，逐步完善教案的过程。教案被采用并挂在教研平台上，全县教师在使用时肯定会提出这样或那样宝贵意见和建议。我们要“择其善者而从之，其不善者而改之。”再次集体研讨，优化教案。

二、充分利用各种资源，提高课堂教学效率。

现代社会信息化飞速发展，教育教学也与时俱进。以往一本教材一本教学用书的局面已经不复存在，现在我们有了农远工程、网络等信息渠道。相信大家也都深感网络带给我们的便利，我们要把这种便利应用到教学中去。我们可以通过网络浏览别人的教学设计、教学心得、教育教学论文，取其精华，去其糟粕。正如鲁迅所说，对于好的东西，我们要学会拿来主义。网络集体备课就是一个范例。

计算机已经走进我们的生活和工作。对于教师而言，计算机的应用势在必行，计算机已经逐步地服务于教学。作为教师个体，应该掌握和使用最基本的办公软件。

感谢县教研室给予我们这次千载难逢的学习机会。在以后的教学中，我们一定不辜负领导们的厚望，再接再厉，全面提升教师自身素质，促进教师专业化发展，努力把理论与实践相结合，认真落实网络大集体备课，提高课堂效率。

第五篇：暑期英语骨干教师培训学习总结

文章

来源莲山

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