骨干教师培训总结 3

第一篇：骨干教师培训总结 3

培 训 总 结

我有幸参加了2012年“国培计划”思想品德培训学习，通过这次培训，我理解到国家对基础教育的重视，在以后的学科教学中，做到学无止境，活到老，学到老，永追时代潮流，引领学科教育时尚。对于这次国培，我感悟很深，我明白对于我们这样的农村偏远地区的老师能有这样的机会，实在不易。这次培训是送给我们农村一线教师的一个知识大礼包。内容丰富，材料新颖，通过专家讲座，小组讨论，相互交流等活动，使我们进步很大，我感谢这次国培，不仅对我们的理论知识进行了更新，而且使们自己在课堂教学上有了更明确的方向。

通过这次学习，使我更加坚定了扎根教育事业的信心，但是我也在不断的反思自己平时工作中的困惑，不断的反思自己课堂教学的成与败，作为一名偏远农村教师，我深深的明白那些孩子们需要得是什么。这次国培专家们精辟的阐述，学员们激情的讨论，正是我们所需要的，也是孩子们想要的。作为一线的教师，更能体会到那些无法用语言表述的东西，工作中任何一个小小的失误都有可能给孩子们带来终身的伤害。通过学习，我知道了教育工作在社会生活中是多么的重要。我们每个教育工作者都应该记住，教育工作无小事，校园无小事，只有我们每个人都把校当家，把别人的孩子当成自己的孩子，我们学校教育教学工作才能得到健康和谐的发展。在教育工作中，我们会碰到许多难题，也会遇到许多机遇和挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战，认认真真的对待教育教学工作。作为一名教师，我们应该对得起人们经常说的“教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最神圣的职业”这些话，不要让“蜡炬成灰泪始干”成为空谈。我们教育干得就是良心活，我们要对得起自己的良心，承担起应该承担的责任。

在今后的思品学科教学工作中，我要努力做到以下几点：

一、注重学习与提高

教育是一个系统工程，我们老师不仅要不断地学习，而且要不断地更新自己的知识观念，“一桶水”的教育概念早已不能适应当前社会发展的潮流，我们要不断创新，更新自己的教育模式，变成长流水，来满足学生的需求。从今以后，我们一线教师必须要用科学地、全面地、全新地教育理念以及方式、方法来不断地更新自己的头脑。认真贯彻落实新课标改革的方案。

二、学习与实践相结合俗话说：读万卷书，行万里路。读书是提高自我素养的良好基础，但我们更应该注重教育实践，让学生成为最大的受益者，让自己在理论的指挥下，使课堂活跃起来。

三、全面地理解新课标理念

教育理论就是告诉我们，要注重知识和技能、方法与过程、情感、态度、价值观、人生观的三维结合。国培的专家们、学员们在不停地诠释新课标理念，让我们这些一线教师用实际行动来落实它。通过这样的学习，使我们在思想品德的教学过程中更能深入地贯彻新课标理念。

四、扮演好自己的角色和明确自己的责任

我们教师不能再像以前那样用“填鸭式教学模式”以及“满堂灌”的形式来教育学生，要让新课标理念在我们的课堂上活跃起来，知道自己只是一个引导者，不再把主体地位强加给学生，换位思考，变革一下自己的教学方法。只有这样，我们才能更加明确自己的职责，把自己从只传授知识的身份中解脱出来，用一个引导者的身份去激励、启发、鼓励学生。

在偏远农村学校教书育人的我，我迫切的希望能有更多的这样机会去学习、去进步，让更先进的教学模式和教学理念渗透到我们农村小学来，所以提高自己的专业素质，势在必行，刻不容缓。希望有更多这样的学习形式，来帮助我们这些农村教师，让我们不再孤独，让我们的生命更有激情，使我们在工作中能获得更多的乐趣。

第二篇：骨干教师培训心得体会3

小学语文骨干教师培训心得体会

赛岐中心校：杨美仙

面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生心理状态，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，所以，我们很需要学习，而此次小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

培训紧张而有序，时间排得满满的。虽然紧张，但每天的感觉都是充实而快乐！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，有优秀教师的心得交流，有网络培训，听课、评课。因此，这次培训，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。聆听了缪剑锋、窦桂梅、黄柏铃、陈智文等专家的讲座，使我感受颇深，受益很多，特别是对“崇尚真情张扬个性”部分印象最深。黄老师指出要尊重儿童语言的真实水平，对照自己，我以往我对学生的作文语言要求太高了。想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身素质，理论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。

1以前我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”。在学习中我始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，使自己能开阔视野、博采众长、取长补短。

总之，此次小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向„„

第三篇：骨干教师培训总结

骨干教师培训总结

时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一年的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢？随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。我作为骨干教师还有很多地方做得不够，今后我会更加严格要求自己，大胆实践，积极交流讨论，争取把我校的教研工作做得更好！

第四篇：骨干教师培训总结

大田庄中学2011—2012上学期

骨干教师训总结

骨干教师是教师队伍的中坚力量，我校把骨干教师做继续教育的中心任务。为进一步提高教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关教师培训的指示精神的同时，结合我校实际，在骨干教师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、提高和成长的师培活动，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

我校共有骨干教师14人。学校对骨干教师提出了新的要求。抓好五个结合：骨干教师的培养与理论学习相结合；骨干教师的培养与备课相结合；骨干教师的培养与课堂教学相结合；骨干教师的培养与教研活动相结合；骨干教师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原则：创造性原则；实践性原则；开放性原则；针对性原则在骨干教师的培训中，开展了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，提高教师素质，保证培训质量，在我校富有成效的师培活动中，大批教师迅速成长起来，为骨干教师队伍的注入新的生机和活力。

一、我们选拔培养骨干教师，使之成为新秀和能手。我们的做法重点培养、定向跟踪、参赛表演。为了使青年教师早日成为教学新秀、能手，成为学者型的名师，我们每学期在骨干教师、青年教师中开展写好教案、上好一节课、写好一份经验材料等活动。

二、给骨干教师创造外出学习、参加培训、深造等机会。

三、积极推荐骨干教师参与优秀课评选及较高层次的教学比赛活

动。要求他们在大赛中赛水平，争取好名次。

四、发挥骨干教师的示范作用，促进群体发展。要求骨干教师具备狡立使用现代化教学手段的能力，能够异地借学生上好示范课、日常教学或成绩名列同年级前列。

五、期末我们采取问卷测试、交流研讨、上课评课等多种形式，采用学分制，使全体教师的素质得到提高。

六、骨干教师在教学中起到引领的作用

1、深入钻研教材，较好地做到“三备”（备课标、备教材、备学生），把知识点化为能力点，使学生能深入浅出地掌握各知识点，培养了学生们的各项能力。

2、较好地贯彻了“以学生为主”的教学理念，在教学的每个环节中都注重了“导”，这包括思维方式的引导，学习方法的引导，学习习惯的培养，避免了“满堂灌”“填鸭式”，使学生从被动地学变为主动地学。

3、注重了教法的多样性，充分调动了学生的学习积极性。骨干教师魏友红、陈伟成、刘厚东等同志都能带头上示范课。

2011.、9

第五篇：骨干教师培训总结

骨干教师培训总结

2016年7月14日到18日我参加了在咸阳市职院举行的骨干教师培训，因为占用了假期，所以对于培训开始我是排斥的，只是抱着当天和尚撞天钟的态度，可是经过几天的课后，我的想法完全变了，如果没参训我会后悔的。的确，短短五天的培训，内容丰富，形式多样，让我收获颇多。第一次接触到了新的上课模式：微课堂，微型课。培训中不但听了专家老师的微课讲座，每位参训学员每人准备了一节微型课，并展示了自己的课，大家在不断磨课的基础上，都取得了不小的进步。下面我就谈谈我对微课的一点认识。

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。但是不超过20分钟。

一、上好微型课的基本要求

1、切入课题要迅速：由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2、讲授线索要清晰：在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3、教师语言要得体： 在微型课中，学生的活动被省略，所以教师的讲解水平就会备受关注。语言要求生动，富有感染力，应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4、课堂板书要简约：板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5、课后小结要快捷：在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

二、整个参训中，听了许多位老师的课，暴露出对微型课的认识不到位的问题

1、把微型课当做说课。在短短的20分钟内，只是叙说自己的教学设计，说教学的目标是什么，内容是什么，教学方法是什么，准备怎样怎样上，却没有具体、实际地上这一节简短的微型课。

2、不会取舍教学内容，没有重点。微型课的课题，有些是很具体的一个问题，有些可能只是一篇课文的题目。许多老师，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。

3、虚拟师生双向互动，课堂虚假。有不少老师，为了体现新的教学理念，不管课堂没有学生的实际，还要故意虚拟一些师生互动活动，如学生的讨论，回答问题等等，给人一种非常虚假的感觉，同时也浪费了非常有效的时间。

三、要处理好三对矛盾

1、要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生 已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨 评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

2、要处理好“多”与“少”的矛盾。微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重 点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。

3、要处理好“快”与“慢”的矛盾。要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。

总之，通过这次微型课培训，学到了不少东西，虽然我的微型课上的也不是很成功，还要在在今后的教学教研中把微型课利用起来，可以在教研组的教师多交流也可以在开学后利用自习时间，试着训练上上微课，同时也当做对自己教学技能的锻炼，搞好我们的教学，在各种教师教学技能大赛中大显身手。

这次培训除了对微型课的收获外，也对许多新的教育教学理念有了全新的认识，通过培训是我深刻的认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，积极进行知识的更新。传统的“以教师为中心，靠两支粉笔一张嘴”的教学模式已不能适应“主动、探究、合作”的学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

通过这次培训使我认识到在以后的工作中，热爱学生和严格要求要统一，知识教育与思想教育要统一。知识教育应与能力培养相统一。做为一名新时代的老师，必须坚持不断的学习，我们要丰富自己的思想，更新自己的理念，提高教学智慧，必须多读书。

在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。