教育实习征文 2

第一篇：教育实习征文 2

征文

紧张，美好的实习生活结束了，在这短短的一个多月里，我和同学们以及带课老师建立了深厚的感情。实习是我大学最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

首先感谢普育学校领导及老师们对我的帮助与支持，更要感谢学生们在实习期间带给我的快乐与启发!短短一个多月的实习生活转瞬即逝，在肯定自己的同时，当然我暴露出的不足也很多，有一句话说的好：教然后知不足。真的感觉到了！实习这段时间感觉自己即将走出师范大学的校门，自己需要提高的地方太多了。

一个月来最重要的工作当然是教学实习的工作，从开始来的一个星期我就陆续为以后的教学做准备。来学校的第一天确实很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我第一次以老师的身份走在校园里。第一天并没有什么实质性的工作，只是与指导教师谈了谈以及熟悉了学校的环境。

从踏进校园的那一刻起，我就明白，要以教师的身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，我感到很是欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

刚开始我是跟各个老师听课或是互相听指导老师的课，很感谢老师们的配合，让我能够很随意的去听每个老师的课，汲取他们讲课中优秀的地方，增加自己的见识。在这个过程中我也体会到了一个老师在教学时确实应该注意很多问题。特别是有经验的老师们对一些知识细节的把握是我们所远远不及的！他们各有各的风格，我在听课的过程中就揣摩如果是我来讲课应该怎么处理,应该怎么对待教材。想上好一堂课首先要知道课程的体系以及知识的重难点，因此听课是一个很重要的环节，在听课的过程中，我认真做笔记，记录学生的学习情况以及对知识的掌握情况，认真记录学生的真实反应，这有助于自己在上课的时候把握学生，把握课堂的教学进度。

进入第二个星期就开始准备新课，在确定了授课内容之后，便开始准备自己的授课内容，最初是认真阅读教材，在网上搜集一些资料，视频，教学设计，学习其他优秀教师在教学上优秀的地方，听优秀教师的教学视频，学习老师的讲课风格，以及对学生的引导方式，对课堂节奏的把握情况，这都是我要学习的地方。与此同时，我又在指导老师的帮助下拿到了中学教师的教案，我又根据教案上的重难点的规定，制定自己的教学设计，在经过了一系列的资料收集之后，我制作出了自己的教学设计，跟指导教师讨论之后，指导教师根据课标要求对教学设计进行了修改，并向我讲解了如何把这节课上好，看到了我有些紧张之后，老师又安慰我，要我按照自己的节奏进行，这给了我很大的信心上好这节课。第一节课对于一个新老师是十分重要的，在上讲台之前，我很是紧张，心跳得非常快，但当上课铃声响起之后，我的心平静了下来，微笑着走进了教师，看到下面坐着三十几名学生的时候，心里更是踏实了很多。整个一堂课下来，有条不紊，按照我自己的节奏顺利的将这堂课上了下来，并且同学们十分的配合，上课积极举手回答问题，对于我这个新老师，学生们更多的是新鲜，因此他们上课的精神十足，对此我十分的高兴。

一堂课讲完后指导老师给我提出了中肯的意见。指出我的声音还不够洪亮，板书条理性还应该增强。板书是为了让学生抄笔记的，因此一定要布局科学合理。讲课还应该在紧凑一些，总的来说这堂课上的很好，学生的反应也是十分的不错，老师的点评给了我很大的鼓励。

有了第一次讲课的经验和教训后面的课程我觉得讲的越来越顺，也越来越成功。我努力从最简单最清晰的角度来体现我的思路，让学生能够很容易理解。无论再简单的问题我也会亲自给他们详细讲解。课下尽量同学生交流询问他们我的上课情况和他们的理解情况，不懂的我再认真的讲一遍。只要我能帮他们解决的问题尽量帮助他们！

在课下，我也帮老师批改作业和监考，从另一个角度可以了解我的学生情况。根据作业和监考的情况我及时调整我授课的进度和重难点。我还明白了，课堂上没有最好的教案只有最适合学生的授课方式。我们不应该只教书而是教学，再教学相长中努力的提高自己。并且讲课的过程中不能一味的求新，毕竟我们是实习生没有教学的经验，我们也不能来学生来做实验看我的新方法好不好有没有效果，毕竟教书育人不同于别的行业，我们在授课的时候应该先模仿，在班级的教学重要有一定的稳定性和连续性。但也不能一味的模仿，我们应该在模仿中找到适合自己的教学方式自己的才是最好的!并且最开始的时候是我们最敢于创新的时候，也是最容易创新的时候，最容易形成自己的风格。

班主任实习也是我们此次实习工作的重要组成部分。班主任实习就是要协助原班主任搞好班级日常工作与组织班级活动。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。在班主任实习工作中，我在班上开展了主题班会活动。起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。

短短教育实习结束了，它是师范院校的一门重要的综合实践必修课程，既是对师范生思想和业务上的多项综合训练，又是对师范生心理、思想、能力及知识等各种因素的全面检验与提高，激发我们对教育事业的理解和热爱，培养优良的师德、师能、师艺等方面具有特殊的功能。在以后的日子里我会在更好的学习专业知识的同时，更多的了解有关中学教育的理论知识，以便更好的运用于日后的教学中。

第二篇：教育实习征文

万修佃 外国语学院 10级英语一班

教育实习师范类学生的提前试水

“学高为师,以正典范。”作为师范类学生不可避免的要接触和学习很多关于教育教学工作的东西。于是为了让师范学生能更早的接触和熟悉相应的教学事物，学校便会安排学生在一定的年级进行较长时间的教育实习，这便是师范类学生得以更早的进入教育教学工作的良机。

但是这种从学生到老师的角色转变很大程度上来说是很突兀的，一个是知识的接受者，一个是知识的传输者。除此之外，教育理论和专业技能如何转化为实践技能、怎样确保知识的广博性与准确性、独立思考意识和能力的培养,教育观的树立等等都是实习生不得不面对的问题。因此在实习中不可避免的会出现很多的问题，而这些问题并不是说在以后的教育工作中就不会再次出现。那麽适当的准备会帮助师范生在以后的教育工作中轻车熟路，更快更好的投入到工作中。一般来说，教育实习主要涉及两个方面的工作：课堂教学和班主任管理。一个是教学，另一个是行政管理，这两个点是以后很多的工作中都会涉及到的。就拿课堂教学来说，虽然很多的实习教师都很重视教育内容的选择、创编和分析，但是由于自身在教育教学方面经验不足，对学生或者是教材的把握有欠缺，很多的实习教师一定程度上会出现过分依赖现成的课件或者是直接照搬已有的课件设计，并把教学过程简单模拟的现象。由于当前教育模式已经不是唯成绩论的传统老调子，恰恰相反，新时代的教育教学要求教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和积极性外，还必须积极使用行之有效的教学方法，确保课堂教学的成功。于是，适当的教育教学实习的锻炼能在一定程度上帮助师范生摆脱传统教学模式的束缚，跳出传统教育思想的框架，尽早适应新型教学模式。这样看来，实习生必须与时俱进，针对实习的特点，在教学过程中努力做到课堂生动活泼，调动学生的学习积极性，多与学生互动，把课堂交给学生，让学生成为真正意义上的主导者，而教师退步到协助者或者是指导者的地位。但这并不是说教师就给予学生忽略课堂规律，无视课堂纪律的权利，相反，学生会在自我管理得到锻炼的同时，帮助教师优化课堂，提高教学的效率，做到事半功倍。此外，加强学生主动性的同时，要注意对学生兴趣的培养和正确引导，“兴趣是最好的老师。”引导学生产生“我要学”，而不是“要我学”的观念，这样才有可能真正意义上做到授之以渔而不是授之以鱼。

有些师范实习生会得到协助班主任管理班级事物的锻炼机会。面对这种从长期以来纪律的遵守者到纪律的维持者的巨大转变，哪怕是原班主任给予极大地帮助，很多的实习生也还是无法迅速进入角色，做好本职工作。要管理好一个班级，首先是要较快地了解整个班级的情况，做到心中有数，这就牵扯到很多人际关系方面的交流技巧和注意事项。

深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通，所采取的的方法是很重要的。首先你既是以一个老师的身份，同时又要从一个过来人的角度，采取合适的交流方式，可以是课下聊天或者是单独谈心的方式进行，注意尊重和保护学生。

班主任是班级体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨复杂，专业性很强的工作。因此班主任必须具备较强的管理能力，在班级管理方面，积极发挥先进带头作用和班干部模范带头作用，而且要在班级内树立典型，树立学习的榜样，激起学生的学习兴趣，构建浓厚的学习氛围。学生个性差异大，班主任在开展班

级管理工作的时候要注意工作对象的特点，用心与学生交流，课下多观察熟悉学生，在生活中尽可能多的关心学生，爱护他们，信任他们，通过对全班学生的了解，营造一个更适合每位学生个性发展的空间。在与学生接触时，总会遇到不听话的学生，因此在他们犯错误时，正确的处理方式是非常重要的，批评要适当，以鼓励为主，既不能因为对学生的处理过激打击学生的积极性，伤害学生的自尊心，又不能因为处理力度不够引不起学生的重视，达不到批评教育的目的。作为班主任要牢记批评不是目的，最终目地是让学生知错就改，因此在批评的同时不忘记对学生进行适当的激励。

学生不仅要以学习为主，相对应的道德品质的提高也是不容忽视的。作为一名班主任，如果在对学生进行教育时，把学生当作教育的机器，将自己的思想强加给学生，强迫学生按照自己的准则行事，其结果必然是失败的。从学生的思想出发，关注学生的发展，适当的换位思考，这些都是班主任处理此类事情所必须 做到的。此外，活动中体现教育方针也是一个行之有效的方法，学生在活动中能够正确认识个人与集体，自身与他人的关系以及在班级体中的位置，让每个人都觉得自己是班级的一员应该身兼责任与义务，因此形成集体主义观念。在进行德育培养的同时，班主任应注意与学生家长的沟通联系，要善于向家长做调查了解，同时取他们的配合争一起培养教育学生。

短时间的实习并不能说明什么，但是在这期间师范类学生或多或少的接触到教育教学工作的很多方面：发现了自己的不足，找出了自己的缺陷，锻炼了自己的能力，提高了自己的素质，端正了自己的态度，明确了自己的目标。时间虽短，受益良多。今后要走的路还很长，不仅关系到我们工作本身，还有一名作为人民教师的社会责任：传道授业解惑。在教学的路上，我们只是迈出了长征前的一步，在以后的道路上我们只能互勉“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第三篇：感恩教育征文2

感恩自然 善待自然

松崮完小五年级一班------于 菲

我们生活在自然中，也是在自然环境中长大的。好的环境，人人喜欢；坏的环境，人人讨厌。既然希望好的环境，就让我们一起行动起来吧！保护环境，热爱自然，从我做起。

自然环境是美好的，也是和谐的。鸟儿在天空中自由飞翔，鱼儿在清澈见底的河里游来游去，燕子叽叽喳喳从南方飞回来了，青蛙从睡眠中醒过来了„„万物复苏大地一片碧绿。

好有好的一面，但也有坏的一面。比如说：一个小村庄的故事，我们学习过吧！家家户户都有一把锋利的斧子，就用这斧子来依靠生活，把树林砍光了，都过上了幸福的生活。就因为这样，看不到绿色，大地一篇裸露，露出了狰狞的面目就因为这一切，家家的日子过的还可以。洪水来临了，淹没了小村庄，斧子被冲走了，这就是破坏自然应有的惩罚，这就是不尊重自然得到的报应。

我们以后不应该破坏自然，破坏自然的后果是不堪设想的，要善待自然。因为自然环境给予了我们的生命，我想：破坏自然的样子你一定看到的吧！

“保护环境，人人有责。”是每个人必须做到的，希望大家携起手来，做一名遵规守纪的小学生吧。

第四篇：时代教育报刊社征文2

时 代 教 育 报 刊 社

时教第［2011］12号

四川省纪念陶行知诞辰120周年教研征文

今年是人民教育家陶行知先生诞辰120周年，也是四川省陶行知研究学会成立30周年，为纪念陶行知先生，进一步在全省中小学校中推动学习、研究和实践陶行知教育思想与生活教育理论，四川省陶行知研究会、《时代教育》杂志社将联合举行“纪念陶行知诞辰120周年” 教育征文。

一、征文对象：四川省各级各类学校教师及教育工作者。

二、征文主题：借鉴和运用陶行知教育思想，推进教育改革，贯彻国家、省、市未来十年国家中长期教育改革和发展规划纲要，实施人才发展战略。

三、征文内容：教育教学论文；教育案例；教育调查报告；课题研究报告和教育经验总结；教师成长个案等。

四、征文要求：

1、观点新颖鲜明，具原创性；

2、论述严密，论据丰实，案例典型，文字通顺，理论紧密联系实际；

3、每篇文章不超过3000字。

五、征文截止日期：

2011年9月底截稿。我们将组织专家对应征稿件进行评审，评出特、一、二、三等奖。同时，将在《时代教育》杂志辟出专栏，择优刊发部分优秀文稿，并支付稿酬。本次征文活动不收取任何费用，10月中下旬，将举办有省、市领导出席的“纪念陶行知诞辰120周年教育思想论坛暨优秀征文颁奖大会”。欢迎单位、学校、个人踊跃投稿。

投稿邮箱：shidai3000@126.com

联系电话：86751781（刘老师、康老师）

四川省陶行知研究学会

《时代教育》杂志社

2011年7月

第五篇：教育实习调查报告_ 2

教育实习调查报告 范文

一、调查概况

我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

１、中学生的学习心理现状

２、当前中学生的学习心理特点

３、当前中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果

对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现状分析

１、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。

２、学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3、学习习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。

４、学习目的

调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。

(二)当前中学生的学习心理特点

调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。

１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使

他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。

中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

２、学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，89％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

一、目的：

（一）对六个调研小组的全体成员进行现场培训。

（二）分析实地调研状况和预调研得到的一线资料。

（三）进一步微调、完善调研方法与工具，为下一步实地调研打好基础。

二、预调研方法与内容

为了预测调研的情况，及时发现调研内容的不足之处和培训参与调研人员的调研能力，使他们熟悉调研过程，调研组首先进行了预调研工作。为了达到预调研的目的，预调研所采用的方法与内容是和正式调研一致的，主要包括三个方面：问卷调查、访谈和课堂观察与录像。

（一）问卷调查

问卷调查包含五个方面的问卷：实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师知识问卷（包括中学教师和师范生两种）。通过广泛的收集数据，和同类样本间与不同样本间的横纵对比，研究分析此次教育实习的效果与存在的问题。

问卷调查样本抽取原则是：实习生问卷的调研样本为所有调研学校的所有实习生；实习学校学生问卷的调研样本是每个县域块内各选择一所初、高中学校，每校抽取两个班级（不同年级，有实习生工作的班级）；实习学校主管教育实习校长问卷的调研样本是实习学

校主管教育实习的校长1人；实习学校指导教师问卷的调研样本为县域内实习学校的所有实习学校指导教师；语数外学科专业教师知识问卷的调研样本为参与问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。

根据样本抽取原则，把样本确定为：实习生问卷的预调研样本为在永吉七中实习的我校全部实习学生，共十五人；实习学校学生问卷的预调研样本为永吉七中两个班的学生；实习学校主管教育实习校长问卷的预调研样本永吉七中副校长；实习学校指导教师问卷的预调研样本为永吉七中的所有指导教师；语数外学科专业教师知识问卷的预调研样本为参与以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。

（二）访谈

访谈的对象包括四部分：实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的内容是访谈者依据访谈提纲上的内容进行访谈，主要分三大块内容：基本情况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。

访谈样本的选择原则是：实习生访谈对象为每校选择3-5名不同专业实习生，实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师（其中要有班主任指导教师），实习学校学生对象样本为选择6-8个学生进行访谈，实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。

根据样本选择原则，把样本确定为：实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生，实习学校指导教师访谈对象为永吉七中的一名女英语教师，实习学校学生访谈对象为永吉七中的六名学生（三男三女），实习学校主管教育实习校长访谈对象为永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参加调研的全体成员，因此进行访谈的学生都是有过访谈经验的或者之前受过访谈方面培训的，其余参加访谈的调研组成员则是见习这些访谈者访谈，向他们学习访谈的方法与技巧，吸取经验。

（三）课堂观察与录像

课堂观察与录像的样本选择原则是：随机抽取有我校实习生实习的班级进行课堂观察与录像的工作。

预调研的课堂观察与录像工作一共记录了三节课，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文雅）。

三、预调研过程

（一）预调研的时间和地点

1.时间：2008年10月8日上午7：30——18：00

2.地点：吉林市永吉县第七中学

（二）预调研准备工作：

1.分配工作：侯恕安排此次调研的工作分工，提出基本要求。

2.协调工作：向永吉七中学校领导说明调研目的与内容，协商具体的调研事项，得到了校领导的大力支持。

（三）预调研工作内容：

预调研工作的主要内容有三项：访谈、问卷调查和课堂观察与录像。

1.访谈

（1）学校主管教育实习领导（此次访谈对象为永吉七中副校长）的访谈，访谈时间为15分。

（2）我校实习生的访谈，访谈时间大约为15分钟。

（3）实习学校指导教师访谈（英语，女），访谈时间约5分钟。

（4）学生座谈（6人，三男三女），访谈时间约为5分钟。

2.问卷调查

（1）学校主管教育实习领导问卷调查，为5分钟，在访谈之前。

（2）我校实习生的学科能力试题和我校实习生的问卷调

查，发15份试题全部收回，调查问卷发15份返回13份。

（3）实习学校指导教师的调查（学科能力试题和调查问卷），共持续约一小时。学科能力试题全部做完收回，问卷调查做了10份。

（4）学生问卷调查（两个班），每班的问卷平均都用了40分钟。

3.课堂观察与录像

共录了三节

课的教学录像，分别是：初中一年一班的地理（授课人：刘伟），初中一年一班的政治（授课人：吴静）和初中二年五班的英语（授课人：文雅）。

（四）下一步调研工作安排：

1.问卷相关部分负责人对问卷调整（周五完成），周六合卷，周日印出（杨明）。

2.侯恕协调带队老师分组，参与调研的研究生分组（专题负责人分本专业学生，统一调整）。

3.联系六个调研县域的学校带队教师，与调研学校提前协商（张丹）。

4.调研设备落实（李广负责）

5.调研预算（侯恕）、借款（张丹）

6.下周开始进行实时实地调研工作。

（五）预调研材料的简单处理

预调研结束后，为了进一步完善和微调调研的方法与工具，科学有效的进行实地教育调研工作，为下一步实地调研打好基础，课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像内容做了一些处理与分析，并对实地调研状况作了分析讨论。

四、研究结果与分析

（一）问卷调查的研究结果与分析

在永吉七中领导和我校实习生的积极配合下几乎所有问卷的完成质量都比较好，而且收回了绝大多数的发放问卷。问卷内容基本真实的反映了教育实习的实际情况，能够达到了调研的目的。但是在问卷调查的过程中我们也发现了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，便于回答。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多，但是实习生问卷的问题数量虽然较多却并没有影响实习生的回答。学生问卷的问题一方面问题数量比较多，另一方面其中教育心理的有些问题问得比较晦涩，学生难于理解，因此平均每个学生回答问卷的时间在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的回答。

（二）访谈的研究结果与分析

访谈者依据访谈提纲的内容都进行了访谈，并且能够就一些问题展开提问，进行深度访谈，取得了良好的效果。见习访谈的学生也通过当场观察、学习访谈者的访谈过程，得到了很好的学习机会，对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的认识，学会了访谈的一些基本方法与技巧，为调研工作的顺利进行打下了良好的基础。但是有的访谈者虽然就某一个问题问的较为详细，却忽略掉了一些问题的访谈，尤其是对基本情况的访谈并不全面。

（三）课堂观察与录像的研究结果与分析

新授课的录像图像清晰，教学情境反映的较为全面。不仅有对实习生的讲课情况进行录像，还有对学生的上课情况进行录像，而且质量很好，可用性强。但是此次预调研只有新授课的录像，可参考的维度太少，给课堂教学的分析讨论带来不便。

基于以上对预调研结果的分析我们可以看到，尽管课题组成员为教育调研的工作做了充分的准备，使预调研的工作顺利进行，达到了预期的目的，取得了良好的成果。但是在这个过程中我们也发现了一些问题，需要在后续的工作中改进。为了使实地调研的工作得以顺利进行，取得完满的成果，因此提出以下建议。

五、建议

（一）对问卷的建议

由于各类问卷中，只有实习学校领导问卷的问题数量适中，其余问卷的内容都过多，而且学生问卷中教育心理的有些问题学生不能很好的理解。因此建议精简除了实习学校领导问卷的所有问卷的内容，使问题少而精，浅显易懂便于回答。

（二）对访谈的建议

在访谈的过程中，我们发现访谈者进行访谈时并不能对所有相关问题进行提问，有遗漏的地方。因此，建议访谈者在访谈之前要熟记访谈提纲的内容，对相应部分的问卷内容也要有所了解，使访谈全面深入的进行。

（三）对课堂观察与录像的建议

课堂观察与录像之前要得到被采访者的教学设计，而且不仅要对实习生的新授课进行课堂教学录像，也要对实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课进行录像。这样就可以为以后的课堂教学观察与分析提供较为全面的参考依据，完善调研内容。