宋元清综合评价资料范文

第一篇：宋元清综合评价资料范文

点点皆努力面面显独到

宋元清个人综合素质评价案例

（宋元清，女，永寿县城关小学六年级四班学生，学习委员、课代表。六年的小学生活把她锻炼成了一个德、智、体、美、劳全面发展的好少年。她用自己的行动谱写了中华少年为国而不懈努力的篇章。）

自我鉴定：

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。六年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积 极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。我遵纪 守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的 集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想 进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团 组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的是思想觉 悟。

1、思想道德：品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各 种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。

2、学业情感：热爱各门学科，并能积极主动的进行学习、探索。面对学习上遇到的困惑，能尽力寻求方法去进行 解决。

3、合作与交流：能主动与同学、老师、家长进行合作

与交流，以恰当的方式表达自己的见解，形成良好的合作交 流氛围，不断提高合作与交流能力。

4、运动与健康；平日里能积极主动参加体育锻炼，听

从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。老师评价：

你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和 的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更 是认真，精益求精。拥有多种特长的你，身上那种进取、不 服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以 及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！舞台上留 下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上 留下你甜美的歌声，你不愧是老师的小助手，同学们的好榜 样，爸爸妈妈的好孩子。你活泼可爱。

活动记录：

六年来，该同学参加了校内外的多项活动，并取得了优 异的成绩。一年级时，刚懂事的她参加了校级古诗词背诵会，取得了优异的成绩。“六一”文艺汇演上，她的舞蹈让老师、家长、同学们刮目相看。二年级时，连续几次考试，她都名 列前茅。学习上她干劲十足，活动中她脱颖而出，班干部工 作上她以身作则、模范带头。三年级的她更懂事了，她是老 师的好帮手，管理班级、辅导学困生她样样都做的让老师放

心。作文竞赛时，刚接触作文的她就拔得头筹，展示了扎实 的作文功底，也让幼小的她从此爱上了写作。四年级时，老 师们口中经常表扬她，同学们纷纷向她学习，带着多重光环 的她并没有沾沾自喜，而是更加努力，她坚信：满招损，谦 受益。作文在报纸上刊登了、绘画在比赛中获奖了、舞蹈表 演受到了大家的肯定、考试中名列前茅„„她始终是她，一 如既往地努力。五年级的她更优秀了。校内外各种活动，老 师第一个想到的是她，她总是带着饱满的热情参加一项项活 动，并力争取得优异的成绩，纵使失败了，她也能坦然面对，她坚信：失败乃成功之母。她会从每一次的失败中找到不足，努力改进，她会从每一次成功中找到更多的自信。六年级了，快毕业的她似乎多了些留恋，她更珍惜在校的每一分钟、更 珍惜与老师、同学相处的每一分钟，更珍惜每一节课，每一 次参加活动的机会„„她的努力让所有人欣慰。而今的她，已经能用自己的眼光看待身边的问题，帮助需要帮助的人。相信今日的她以母校为荣，他日，母校定会以她为荣。成长过程反思：

教育的本意是促进人的发展，教人求真、向善、爱美。而传统的教育侧重评价的主要依据是学生所获得的课本知识，或主要以单一的认知评价为主，这样对学生做出的性质评定不仅是一种简单的成绩评定，而且往往带给学生的是影响他们一生的错误的自我意象。学生的潜能和个性被忽视，发展动机和创新精神被压抑，特别是其深化的影响可能导致 学生心理和人格上的畸形。可喜的是，我们的教育还没有完 全进入这个死胡同，改同学就是一个让我们欣慰的好例子。她的整个成长过程，让我们看到了一个优秀儿童的成长过程。六年的培养让我们深刻地感受到：“学”不仅要学文化知识，更要学做人，学能力，新时期需要有知识、有文化、会合作、有技能的人才，我们的教育应该转变观念，培养出真正对国家、人民、家庭有作为的好少年。当然，该同学的成长过程也折射出了一些问题：在实施素质教育的进程中，我们的学校如何在既保证学习质量，又提高学生的综合素质方面做好权衡？如何既提高学生的综合能力，又不让学生课业负担重、压力大？这些问题值得每一个教育者深思。

第二篇：综合评价

综合评价：

高中三年的学习生活十分紧张，每分每秒都像水般的从身边无情的划过，另外高三的课程开设的很多，时间显得十分的重要，只有认真遵守学校的规章制度才能不枉高中的生活。平时的一言一行都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。学习态度端正，目的明确。各科成绩名列前茅，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。具有很强的团队精神，乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益。做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。高中经历 转眼之间，我将告别多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，觉得紧张、充实，令人难忘。三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。告别了高一高二，迎来了高三，也迎来了最为艰苦而枯燥的一年，这一年，少了欢声笑语，但这一年我们有梦，有理想，我们为了各自的梦与理想而奋斗，不管我们成功与否，我们努力了，便问心无愧。我庆幸，我庆幸我选择了高中，让我认识了这些老师和同学。我庆幸，我庆幸我有那么好的老师和同学，让我的高中生活那么的绚烂多彩。我庆幸，我庆幸我的高中是精彩的，它让我人生有了一笔丰富的精神财产。

基础素质评价

高二下学期

学习十分认真，老老实实的完成老师布置的学习任务，并积极的参加学校组织的集体活动，乐意帮助同学，老师和同学都是你很好的朋友，在学习上能独立自主，是家长和老师放心的好孩子，心里坚信着努力就会有回报，努力为高三的紧张复习而奋斗，尽自己最大的努力为自己高二的生活画上一个完美的句号。高三上学期

刻苦努力，不浪费一分一秒，内心朝着自己理想的大学奋斗，坚信奇迹会出现在自己的脚下，上了高三，成熟了很多，劳逸结合，在学习之余积极参加学校活动，运动场上身手矫健，考场上神采飞扬，愿不向困难低头，能坚定自己的梦想，2012的理想大门总会开放

第三篇：德育评价资料

学校德育评价的探索

美国当代著名心理学家和教育学家布鲁姆认为，“现代教育评价的目的是为了改善和优化教育过程，提供信息和依据，是改善教育过程和学习过程的手段”。由此看来，德育评价在功能上也是以教育性为归宿的。学校德育评价的主体是全校师生，德育评价的目的是促进师生的和谐发展，为师生的再发展提供有效的信息。那么，如何为师生提供有效的德育信息呢?通过7年的探索，我校的德育评价已见雏形。

一、改善德育评价思路

德育是带有人文色彩的教育过程。自然而然，德育评价就是对精神产品的生产过程及其效果的评价，就会更多地受社会的文化特点和价值取向的影响，其过程具有长期性和多维性。对精神产品的评价直接导致德育评价缺乏定量内容，更多的是定性描述的结果，造成德育评价的泛化，导致德育效果缺乏实效性。其实，我们把“德”回归到人的生命历程中，就不难发现，“德”存在于人的思维意识之中，但同时“德”又展示在人的日常言谈举止之中，我们是通过人的展示去评定其是否有德。为此，在评价过程中，德育评价应侧重于个体的道德发展，加强定性和定量分析，用语言描述进行定性分析，对师生言行的量化进行定量分析，通过这两项分析得出一个完整的结论，提供一个师生再发展的有效参数。

在现实生活中，我们使用的评价一般都是终结性评价，这种评价无异于秋后算账，失去了德育评价的导向功能。我们清醒地认识到，师生品德的发展是一个动态的过程，这就需要我们在过程中关注对师

生进行的评价。评价的过程可分为：预设性评价、形成性评价和终结性评价。以学年(或学期)为段的评价结果应该是主观与客观、笼统与针对、终结与阶段的和谐统一。

二、完善德育评价过程

我们落实德育评价的过程是：首先从“形”抓起，说白了就是使师生得有个师生的样；其次，再从“行”抓起，抓言行的文明习惯；最后，通过沟通交流，抓师生的“思”，即思维品质，促其人性和人格的形成，再由“思”到“行”和“形”，形成德育评价的良性机制的运行。

当然，抓德育评价并非一时冲动、猛抓一气就能见实效，它需要一个抓反复、反复抓的过程，要深入到师生的日常生活中。寄宿制为我校提供了广泛而有效的德育评价时空。

我校是寄宿制高中校，在日常的教育教学中一直实施准军事化管理，规范着师生的言行。

1．德育评价内容的确定

在对教师的评价方面，我们在岗位责任中，补充了岗位德育的相关职责；在“日碰头、周反思、月诊断”的评价过程中，我们十分关注德育职责的落实情况；在终结性考核评价中，我们将岗位德育的履职情况及效果作为重要的考评内容；在评优、选先、职称评定、岗位聘任的过程中，教职工的德育意识、德育能力和德育效果，也被作为重要的参考依据。

在对学生的评价方面，我们重新解读了“操行”评定这一概念。

操，即道德情操；行，即道德行为。在以往的评定中，我们对学生进行的评定更多的是以一种格式化的语言，对学生的德性进行抽象的定性描述，而对其道德行为往往是忽视的，因此，缺乏具体的指导性和激励性。为此，我们重新设计了对学生进行评定的方式和方法，以定性的描述评定学生的道德情操，以具体的说明评定学生的道德行为。我校通过制定“学生操行评定细则”和“学生操行评定手册”，加强对学生“仪容仪表、卫生习惯、言谈举止、尊师爱友、诚实守信、出勤情况、集体活动、校园秩序、爱护公物、安全意识、自我调控、学习情况”等12个方面的日常行为的监督和评定，并把每一项进行细化，比如第二条卫生习惯，又细化为便于操作的四项：即1．宿舍内务整齐，及时换洗床单、被罩、枕巾枕套，室内卫生良好：2．讲究个人卫生，服装干净整洁，定期洗澡，身上无异味；3．不吸烟，不喝酒、不喝生水，不从外面订餐；4．认真值日，看见垃圾随时拣拾，保持教室、校园整洁优美。我们还将这四项细化的内容分为四个等次，进行量化评价，但不是单一的等次。在“原因”栏内，注明学生等级的具体表现；在“情操”栏内，写明学生的世界观、人生观、价值观等定性描述的内容；在“改进措施和希望”一栏，由班主任依据学生行为表现具体填写。

在将抽象的要求具体化，便于操作的同时，也为德育评价的实效性奠定了坚实的基础。

2．让德育评价工作回归主渠道

德育不能游离于生活之外，而师生的主要生活是教学和学习，课

外活动的必要性不能取代课堂德育主渠道的根本地位，每位教师的德育意识，只有通过课堂教学才能转化为实际行为。为此，我们明确提出了“德育回归课堂主渠道”的观点。这样，德育评价也就自然而然地回归对课堂主渠道的评价。在实行新的课堂质量标准时，我们发现德育标准是其中重要的构成部分。在贯彻新标准方面，我校组织专项研究小组，就课堂德育渗透展开研究，获得了有一定价值的研究成果，如实施课堂德育的三个基本途径，即教师示范、习惯培养、学科渗透等。德育干部、教学干部带着量化表走进课堂，对教师和学生进行定性和定量的评价，并做到及时反馈，及时纠正。经过实践，我们发现，课堂德育评价落到了实处，课堂德育主渠道的功能也得到了明显提高。

3．德育评价围绕核心才能得到落实

班级管理是学校管理的核心，是形成良好班风、校风的重要前提和基础。为此，我校实行日碰头、周反思、月诊断制度，根据需要，每天各班都有5分钟的班前会，及时评价前一天的学习生活，布置当天的内容，每周的周反思，班主任开好班会，评价一周来学生的具体表现。每月的月诊断，班主任从整体上分析本班问题，评价一个月以来学生的具体表现。此外，班主任还要做好学生的过程记录评价表，做好班级日志、回宿条、班级家长访谈录等文字记录。同时，学校德育处定期召开班主任会议，交流经验，评价各班、各年级的现状，通过班级评价使班级管理走向成熟完美。

4．在走动式管理中。实施监控评价

我们通过走动管理，对学校存在的不文明言行进行有效地遏制与消除。为了保证教育教学秩序，养成好习惯，我们设立了升旗、广播体操、室内卫生、校园公共区每周大扫除、自习课纪律、课间纪律、宿舍量化等常规检查项目，由德育处与学生干部组成值日周队伍，每天定时检查，量化打分，公布结果，反馈到每个班主任手中。考核分作为评选先进班集体的重要依据，每个班集体、宿舍设立“流动红旗”，鼓励学生自觉遵守行为规范，树立为班集体争夺“流动红旗”的信心。

5．加强自我评价。确保评价实效

目前，大多数学校所采用的评价方法有自评、小组评、师评(领导评)、家长评等。德育工作者在进行德育评价过程中，往往在综合运用这些方法的前提下，注重小组评、师评(领导评)、家长评。虽然这些评价方法相对于自评来说更具有客观性和权威性，但就个人发展来说，师生的自我评价更为重要，师生既是开发自身潜能的主体，又是将外部教育影响内化为身心素质的主体，当然也应该成为评价自身道德素质发展状况的重要主体。我校在教师方面通过“教师成长轨迹”，引领教师自我反思、自我评价、自我体悟、自我提升；在学生方面通过“自我成长卡”，提倡学生自我教育，自我评价。实践证明，师生的自我评价能更有效地培养师生的自我认识和自我教育的能力，从而更有利于道德素质的真正提高。

三、正确使用评价结果

评价的目的不是遏制人和为难人，我们要学会用欣赏的眼光，全方面、多角度客观地评价师生。任何一名师生都有优缺点，我们不能

只看到师生的问题，那样只能激化矛盾，出现不和谐的杂音。我们认为，评价要从关心师生的生活小事做起，做到尊重师生、帮助师生、关爱师生。我们通过“校长信箱”、“师生联系册”、“学生周记”等形式进行沟通交流，慎重地使用评价结果，随时校正师生的过失，给他们以及时正确的指导。这样既有利于他们的可持续发展，使评价发挥其良性功能，又可为师生下一阶段的发展提供丰富可信的背景资料。

俗话说，金无足赤，人无完人。德育评价组织者应该用宽容、博大的胸怀去对待评价对象，应该多些关心和呵护，少些抱怨和指责。作为评价者都应树立这么一种意识：评价的目的是为了发展!

2009年

第四篇：综合评价作业

模糊综合评价法的优缺点及各种改进

1.模糊综合评判法

1965年，美国加利福尼亚大学的控制论专家查德(L．A．Zadeh)根据科学技术发展的客观需要，经过多年的潜心研究，发表了一篇题为《模糊集合》(Fuzzy Sets)的重要论文，第一次成功地运用精确的数学方法描述了模糊概念，在精确的经典数学与充满了模糊性的现实世界之间架起了一座桥梁，从而宣告了模糊数学的诞生。从此，模糊现象进入了人类科学研究的领域。

模糊综合评判，即Fuzzy Comprehensive Evaluation(简称FCE)就是以模糊数学为基础，应用模糊关系合成的原理，将一些边界不清，不易定量的因素定量化，进行综合评价的一种方法。它是模糊数学在自然科学领域和社会科学领域中应用的一个重要方面。

模糊综合评判法的基本原理：模糊评价法是运用模糊(Fuzzy)集理论对各个因素(或指标)进行综合，然后根据给定标准，得出综合性意见。

模糊综合评价是在考虑多种因素的影响下，运用模糊数学工具对某实物做出综合评价。设U={ u1 ,u2 ,… ,um

}为刻画被评价对象的m种因素，V=｛ v1 ,v2 ,… ,Vn ｝为刻画每一因素所处状态的n种决断。这里存在着两类模糊集，以主观赋权为例，一类是指标因素集U中诸元在人们心目中的重要程度的量，表现为因素集U上的模糊权重向量A=（a1 ,a2 ,… ,am）；另一类是 UV 上的模糊关系，表现为mn模糊矩阵R，这两类模糊集都是人们价值观念或偏好结构的反映。再对这两类集施加某种模糊运算，便得到V上的一个模糊子集B=（b1 ,b2 ,… ,bn）。因此模糊综合评价是指寻找模糊权重向量，A=（a1 ,a2 ,… ,am） F(U),以及一个从U到V的模糊变换f，即对每一因素ui 单独做出一个判断，f(ui)=(ri1 ,ri2 ,… ,rinF(V),i=1,2,…,m)据此构造模糊矩阵R=[rij]m*nF(UV),其中rij表示因素ui具有评语vj的程度，即vj对模糊集B的隶属度。

1.2.模糊综合评判法的优点

可以克服传统数学方法中唯一解0 的弊端.根据不同可能性得出多个层次的问题题解, 具备可扩展性, 符合现代管理中柔性管理0 的思想。

(1)隶属函数和模糊统计方法为定性指标定量化提供了有效的方法，实现了定性和定量方法的有效集合。r(2)在客观事物中，一些问题往往不是绝对的肯定或绝对的否定，涉及到模糊因素，而模糊综合评判方法则很好地解决了判断的模糊性和不确定性问题。

(3)所得结果为一向量，即评语集在其论域上的子集，克服了传统数学方法结果单一性的缺陷，结果包含的信息量丰富。

1.3．模糊综合评判法的缺点

不能解决评价指标间相关造成的信息重复问题, 隶属函数、模糊相关矩阵等的确定方法有待进一步研究。

(1)不能解决评价指标间相关造成的评价信息重复问题。(2)各因素权重的确定带有一定的主观性。

(3)在某些情况下，隶属函数的确定有一定困难。尤其是多目标评价模型，要对每一目标、每个因确定隶属度函数，过于繁琐，实用性不强。

2.模糊综合评价方法的改进

一般的综合评价方法与模糊综合评价方法结合，信息技术、神经网络等新兴学科在模糊综合评价中的贡献，使得模糊综合评价有了新的拓展，例如，西蒙提出管理从最优化0 到满意度0 的转变。现代管理科学趋向于软化0.评价对象由于运行机制不清楚, 行为信息不完全, 决策目标具有模糊性且难以量化.于是在原有的综合评价方法中引进了可能度和满意度的概念.模糊数学的隶属度0 和灰色系统理论中的灰度0 正好是实现柔化0 的有效工具, 基于此产生了一些初步集化的方法。

2.1 非线性规划方法和模糊综合评价法结合

将非线性方法与模糊综合评价相结合，基于模糊数学的主观赋权标度法和基于非线性规划模型的客观赋值标度法结合的综合评价方法, 并应用于高新技术企业的评价。

2.2 层次分析法对模糊综合评价的改进

基于改进层次分析法的模糊综合评价决策方法，利用了加速遗传算法(AGA)检验、修正判断矩阵，可以直接根据判断矩阵的定义导出描述判断矩阵一致性程度的一致性指标系数，其一致性指标比层次分析法更为直观和合理。

2.3信息熵对模糊综合评价的改进

指标权重系数是模糊综合评价中非常重要的一个因素，常用的定权方法大多只考虑了单个指标所作的贡献，没有涉及多个待评事物之间的相互联系，无法描述由于指标值的差异性程度不同而对指标间权重分配产生的影响。因此，本文在确定权重系数时引入信息熵的概念。

2.4 模糊聚类方法

基于统计方法中系统聚类的基础上引入隶属度, 扩展了决策的层次.何小群将之应用到城市发展综合评价, 取得较好的成效。

2.5 灰色层次决策方法 评价对象有不同层次指标, 可以分别构造白化值矩阵和决策灰类的白化函数, 通过计算各层次的灰色统计决策矩阵与综合权值, 进行排序。

各类方法模糊化以后, 更加符合现代管理柔性化0 原则.不足点是只能部分解决单方法的缺点, 并且未能实现智能化0.2.6 模糊人工神经网络评价方法

基于BP 算法的ANN 基础上发展起来的, 通过引入模糊数学、遗传算法、基于agent 的建模方法和Swarm 仿真、离散事件系统建模工具Petri网等, 将技术方法应用到综合评价领域, 用。

使方法更加灵活、智能化.这些方法正不断地被应综合评价课程学习心得体会

通过综合评价课程的学习，使我明确了，综合评价问题实质是对被评价对象所进行的客观、公正、合理的全面评价。通常的综合评价问题都是有若干个同类的被评价对象(或系统)，每个被评价对象往往都涉及到多个属性（或指标）。它的目的是根据系统的属性判断确定这些系统的运行状况哪个优、哪个劣，即按优劣对各被评价对象进排序或分类。这类问题又称为多属性（或多指标）的综合评价问题。

综合评价在生产生活众多方面有着广泛的应用，例如在研究多目标决策问题的前提，研究解决实际中特别是在政治、经济、社会及军事管理、工程技术及科学决策等领域都有重要的应用价值。

构成综合评价问题的五个要素分别为:被评价对象、评价指标、权重系数、综合评价模型和评价者。

其中，对于评价指标的选取，通过课程的不断深入，我认识到，在整个综合评价过程中是十分重要的环节，它关系到综合评价结果是否具有全面的可利用的价值。在实际工作中，往往综合使用多种方法进行指标筛选，在获得较为满意的专业解释的基础上，优先考虑那些被多种方法同时选入的指标。评价指标体系应遵守系统性、科学性、可比性、可测性和独立性的原则。在综合评价时，必须做到使所有的指标都从同一角度说明总体,以及所有的指标可以相加。这就提出了如何使指标一致化的问题,以及如何对指标进行无量纲化处理的问题。

在此，我们有众多的方法可以采用，也是进一步学习研究综合评价方法的一个突破口，例如将极小型化为极大型、将居中型化为极大型、将区间型化为极大型、定性指标的量化处理方法，另外将数据指标的无量纲化处理方法有标准差法、极值差法、功效系数法等。

另一个需要特别研究及今后重点学习的部分是，权重系数的赋予，其中主要的是主观赋权法。例如，德尔菲法，即实际上各个专家可以根据自己的理解选择不同的方法。相邻指标比较法，即先按重要性将全部评价指标排序，再将相邻指标的重要性进行比较。层次分析法，即互反式两两比较构权法。模糊综合评价，即对评价对象按综合分值的大小进行评价和排序，根据模糊评价集上的值按最大隶属度原则去评定对象的等级。这一些类别的定权带有一定的主观性，用不同方法确定的权重分配，可能不尽一致，这将导致权重分配的不确定性，最终可能导致评价结果的不确定性。因而在实际工作中，不论用哪种方法确定权重分配，都应当依赖于较为合理的专业解释。关于客观赋权法，它是从指标的统计性质来考虑，它是由客观数据决定的赋权法，包括变异信息构权、相关信息构权、熵信息构权等。

关于综合评价的方法，在学习中我认识到，方法的种类繁多，但需要针对不同问题进行适当的选取，在学习中，我们接触到的评价方法有，现有的统计方法主要是多元统计方法，如多元回归、逐步回归分析、判别分析、因子分析、时间序列分析等。模糊多元分析方法主要由模糊数学发展而来，包括模糊聚类、模糊判别、模糊综合评价等方法。其他简易方法，例如综合评分法、综合指数法、层次分析法、Topsis法、秩和比法等。这些评价方法具有可以相互结合使用的优势，可以根据需要进行分别的筛选和改进。

通过此门课程的学习，加深了我有关专业知识的认识与掌握，拓宽了知识面与认知领域，是对于我所学习的专业十分具有实际应用意义的一门课程，在今后的学习及实际问题操作中，我会进一步加深对此领域相关资料的搜集整理，以及进一步的研究。

第五篇：综合素质评价

修改前的原稿件

学科评价：

英语：英语一直是我的强项，历次大考成绩都排在班级的一、二名。在英语学习方面我是也极为认真的，除按时、保质、保量地完成老师布置的作业外，还能坚持每天做一篇完型填空和阅读理解，并用30分钟朗读课文和背单词。正所谓“practicingmakesperfect”英语，是只有天天复习才能提高成绩的。获奖方面：获朗文杯北京赛区优秀奖和“外研社”英文读后感大赛北京市二等奖。

数学：数学是一门综合考察思维的严谨性与逻辑推理能力的学科。我的数学成绩一直比较突出，这都要归功于我能对于典型母题的多角度和多层面的分析与把握。另外，我在日常多做习题以巩固知识点，加深理解与记忆，在下次遇到此类问题时立刻能产生联想，从而达到迅速解题目的。在获奖方面：我曾获得区数学竞赛一等奖。

物理：作为一名物理课代表，我的物理成绩自然也是名列前茅的。物理和数学不尽相同，物理是更加生活化的数学计算，对我们的要求则更高一些。我认为学好物理除了要熟记公式以外，还要更加注重对公式的理解和灵活运用，在拿到一道题的同时，能从多方面进行分析，这样才能拓宽自己的视野，从而锻炼自己的逻辑思维能力。在获奖方面：我曾获得全国物理竞赛三等奖和应用物理竞赛区一等奖。

个性与发展：

自我评价：我是个个性比较突出的人，所谓有个性也是有一定限度的，在展示自己的个性的同时却不张扬，这便是我对个性的见解。我是个德智体美劳全面发展的学生，每学期都被评为三好学生。学习方面，我不偏科，在各学科方面成绩比较突出。在班级中起带头作用，具体到各学科：语文：曾获得春雷杯三等奖以及“我与奥运”活动征文一等奖；数学：曾多次获数学竞赛区一等奖；英语：获朗文杯北京赛区优秀奖和“外研社”英文读后感大赛二等

奖；物理获全国物理竞赛三等奖以及多次应用物理竞赛区一等奖；化学：曾三次获化学竞赛区一等奖；研究性学习优秀组织奖，并曾参加全国高中模拟联合国项目。课外方面，我的兴趣爱好十分广泛，在体育方面比如篮球、羽毛球、斯诺克、保龄球和短跑都是我比较擅长的，在学校的比赛中也有突出表现；另外，我还喜欢模型制作与收集，对于机械工程以及流体力学方面也有所研究，自己收集与制作的汽车模型已达60个，并经常自己设计一些汽车外观，内饰。此外，我的多篇评论文章被时尚集团的《座驾.car》杂志刊登。

展示：语文曾获得春雷杯三等奖以及“我与奥运”活动征文一等奖；数学曾多次获数学竞赛区一等奖；英语获朗文杯北京赛区优秀奖和“外研社”英文读后感大赛二等奖；物理获全国物理竞赛三等奖以及多次应用物理竞赛区一等奖；化学3次获化学竞赛区一等奖；研究性学习优秀组织奖等。曾参与全国高中模拟联合国项目。我的兴趣爱好很广泛，在体育方面比如：篮球、羽毛球、斯诺克、保龄球和短跑都是我比较擅长的，在学校的比赛中也有突出表现；另外，我还喜欢模型制作与收集，对于机械工程以及流体力学方面也有所研究，自己收集与制作的汽车模型已达60个并经常自己设计一些汽车外观，内饰。此外，我的多篇评论文章被时尚集团的《座驾.car》杂志刊登。

修改后的稿件

学科评价：

英语：英语一直是我的强项，历次大考成绩都排在班级的一、二名。平时，在英语学习上我很认真，除按时、保质、保量地完成老师布置的作业外，还能坚持每天做一篇完型填空和阅读理解，并用30分钟朗读课文和背单词。正所谓“practicingmakesperfect”英语，是只有天天复习才能提高的。获奖方面：曾获朗文杯北京赛区优秀奖和“外研社”英文读后感大赛北京市二等奖。

数学：数学是一门考察综合思维严谨性与逻辑推理能力的学科。我的数学成绩一直比较

突出。首先我能对于典型母题的多角度和多层面的分析与把握。其次，坚持日常多做习题，以巩固知识点，加深理解与记忆，在下次遇到同类问题时能立刻产生联想，从而达到迅速解题目的。在获奖方面：曾获得区数学竞赛一等奖。

物理：作为一名物理课代表，我的物理成绩名列前茅。物理和数学不尽相同，物理是数学计算方法的实际应用，对我们的要求则更高一些。我认为学好物理除了要熟记公式以外，还要更加注重对公式的理解和灵活运用。在拿到一道题时，应从多方面进行分析，这样才能拓宽自己的视野，从而锻炼自己的逻辑思维能力和数学应用能力。在获奖方面：曾获得全国物理竞赛三等奖和应用物理竞赛区一等奖。

个性与发展：

自我评价：我是个性比较突出的人，所谓有个性也是有一定限度的。在展示自己的个性同时却不张扬，这是我对个性的见解。我是个德智体美劳全面发展的学生，每学期都被评为三好学生。学习方面，我不偏科，在各学科学习上成绩都比较突出。在班级里能够起带头作用，具体到各学科：语文曾获得春雷杯三等奖以及“我与奥运”活动征文一等奖，数学曾多次获数学竞赛区一等奖，英语获朗文杯北京赛区优秀奖和“外研社”英文读后感大赛二等奖，物理获全国物理竞赛三等奖以及多次应用物理竞赛区一等奖，化学曾三次获化学竞赛区一等奖。还获得研究性学习优秀组织奖，并参加过全国高中模拟联合国项目。课外方面，我的兴趣爱好十分广泛。在体育方面，篮球、羽毛球、斯诺克、保龄球和短跑都是我比较擅长的，在学校的比赛中也有突出表现。另外，我还喜欢模型制作与收集，对于机械工程以及流体力学方面也有研究。自己收集与制作的汽车模型已达60个，并经常自己设计一些汽车外观，内饰。此外，我的多篇评论文章曾在时尚集团的《座驾.car》杂志刊登。

改了一些用词，仅供参考。

总体上注意自我评价用词要“显得”谦虚，不可太满！中国的传统尺度，就是即要说充

分，又要不让觉得“过分”！

展示：语文曾获得春雷杯三等奖以及“我与奥运”活动征文一等奖；数学曾多次获数学竞赛区一等奖；英语获朗文杯北京赛区优秀奖和“外研社”英文读后感大赛二等奖；物理获全国物理竞赛三等奖以及多次应用物理竞赛区一等奖；化学3次获化学竞赛区一等奖；研究性学习优秀组织奖等。曾参与全国高中模拟联合国项目。我的兴趣爱好很广泛，在体育方面比如：篮球、羽毛球、斯诺克、保龄球和短跑都是我比较擅长的，在学校的比赛中也有突出表现；另外，我还喜欢模型制作与收集，对于机械工程以及流体力学方面也有所研究，自己收集与制作的汽车模型已达60个并经常自己设计一些汽车外观，内饰。此外，我的多篇评论文章被时尚集团的《座驾.car》杂志刊登。