名师工作室总结

第一篇：名师工作室总结

名师工作室工作总结

我校名师工作室自2007年11月成立至今已有两年光景，回顾这两年来紧张、忙碌而又充实的学习、工作和生活，有喜有忧，有苦有乐，在这喜与忧、苦与乐中视野不断开阔，知识不断更新，教育教学能力也有了一定程度的发展。

一、重视学习，不断提高教育教学素养。

学习是提高自身素养的最有效的途径，说到底我是一个不太会学习的人，总是感到学习时间较长，学习效率却不高，并且不能很好地运用到自己的教育教学中去，而且没有太大的耐心去读整本的书，但自从走进名师工作室这一平台后，能够强迫着自己投入了很多时间进行读书学习，阅读了专业教学报刊杂志，如《教育时报》《教学与管理》《小学教学研究》《小学语文教学通讯》《小学语文教学》《小学语文教师》《小学教学》《教育实践与研究》《教师博览》，快餐式地汲取教学养料；阅读了成本的教育教学专著，如肖川教授撰写的《教育的理想与信念》，教育家李镇西写的《做最好的老师》，《陶行知教育名篇》，以及《感动童心的108个故事》，除此之外还利用今年暑假认真阅读了《中小学教师人文素养拓展计划教师读本2007年卷》，每一篇文章后都写下了自己的读书心得，两年来共写论文5篇。

二、挖掘自身，不断发挥带动辐射作用。

作为名师工作室成员就是要发挥自身的优势，去影响身边的人，去创造影响身边教师的平台，在发挥辐射带头作用方面有着一定的优势，我可以按照我的思路，安排一些相应的活动，发挥我能够发挥的作用两年来我将发挥作用上好课、将自己的学习所得，自己的观点、理念、经验、做法毫无保留地与老师们交流和探讨，并在活动中做观摩课、示范课、研讨课。同时能够根据教学中存在的问题，有针对性地多次做专题讲座，尽自己所能地去影响身边的老师们。

三、注重过程，不断充实课题实验研究。

为了提高教学质量，我注重了课题的研究过程。我将学校的日常的听评课活动与课题研究结合起来，并通过上网学习、研读书籍、教学研讨、调查问卷、收集资料、专题讲座、与实验教师交流等形式进行较为细致的研究，及时的总结，并将零星的、点滴的教学心得及时记录下来，与教师们商讨，并加以修改、完善，达成共识，形成一种教学力，促进大家的反思能力形成，谋求以大家的力量共同推进课题研究的正常发展，收到了较好的研究效果。

四、存在的不足及今后努力方向。

1、存在惰性思想。当身体的疲惫与教育教学研究任务存在矛盾时，往往以身体为第一位，而其他工作则向后推了。

2、志向不够高远。现在还没有远大的志向，只满足于做一名合格的教书匠，小进则止，不够勤奋，不能全力以赴地投入所有的精力。

3、缺乏理论学习。学习笔记仅仅限于摘抄，不能像朱永新教授所说的，每天写一千字左右的教育反思，也不能耐下心来研读成本的教育学专著，所以实践和理论水平还非常有限。

今后，将从以上三个方面严格要求自己，在每天的学习和工作中精益求精，不断反思，挤时间阅读专业书籍，努力提高自身的工作能力和实践水平

第二篇：名师工作室总结

在学习中成长

时光匆匆，一学期的工作又结束了。回顾这学期的工作，感觉很忙，事情很多，但过得充实有意义，收获很大，特别是与名师工作室的同事们一起学习，一起讨论，一起交流，思想与思想相碰撞，在碰撞中提升了自我，锻炼了自我。

一、阅读，在学习中丰富底蕴。

我定期阅读了自己订阅的《小学语文教师》《小学语文教学》《教师博览》《读者》等杂志；经常和学生共同诵读古典诗词、阅读文学名著、绘本书籍等，还精读了一些优秀的教育教学专著，如王崧舟的《诗意语文》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等，做了一些摘抄笔记。

二、实践，在实践中锤炼教艺。

我热爱语文教学，并追求着情感与智慧和谐共生的语文课堂境界。我注重钻研与改进，尽心尽力上好班内的每堂语文课。一学年来，虽然没有机会在县平台上上研究课，但根据学校名师工作室的安排，进行了组内的一堂阅读课《一个苹果》的教学，为组内老师如何上好阅读课提供了借鉴和参考。另一方面，全力指导校内青年教师上好语文课。和方霞、李华、陈吉芳等共同指导黄小花老师执教《江姐》在县中高年段阅读课赛课中获得了一等奖，指导周安碧老师执教《瑞恩的梦想》在学校青年教师赛课中获得了二等奖。

三、科研，在反思中提高质量。

在繁忙的工作之余，我积极参与多个市县级课题的研究，如《小

学生良好行为习惯的养成教育研究》、《信息技术与学科整合的有效性研究》。我在研究中学习，在研究中提升自我，为自己的教育教学工作起到了很好的促进作用。

四、参与，在活动中提高水平1、3月参加了“铜梁县小学语文教师阅读教学技能大赛”，观摩了全县名师及优秀青年教师的课堂教学，使我对阅读教学艺术有了更深的领悟。

3、4月赴重庆南岸江南体育馆，听了作文教学的赛课。使我在作文教学教改方面，得到了许多新的启发。回校后，组织本组老师观摩了此次活动中特别精彩的作文课光盘，令老师们受益非浅。

五、反思，在改进中前行。

1、要多读多记，丰富自身底蕴。在有广泛阅读的爱好和习惯基础上，要加强深入阅读，及时摘抄，进一步丰富自己的积累。

2、要勇于实践，提高上课技艺。要勤奋学习，刻苦钻研，持之以恒，博采众长，在上好平时每节课的基础上，更要在上出精品课上不断努力，使自己的教学风格在教学实践中继续形成。

3、要再接再厉，提高论文水平。要加强平时的反思，勤于动笔，精益求精，争取论文数量、质量上有新进展。

4、要经常更新，做好研修工作。将“要我做”的态度转变为“我要做”，注重点滴积累，做到经常性阅读与经常性更新。

感谢龙都小学名师工作室给予了我机会，给予了我挑战，给予了我指导，使我在语文教学这片沃土上不断成长。我愿在新的一年中继

续努力，勤学习、勤实践、勤反思，一路前行。

第三篇：名师工作室总结

小学名师工作室2014年总结

在区县教育局的关心支持下，在县教研室的关注和指导下，工作室各项工作井然有序。一年来，我们有了点滴的收获，感受到工作室学员们共同的进步的喜悦，现在做总结的回顾。

一、精心选择，组建队伍

根据“思想品德好，想做事，能做事，业务素质强，教育教学基本功高，善于钻研，勤于学习”的标准，工作室导师通过面试与笔试，选择了学员，并根据每个成员的特点，明确了各自职责及目标任务。

二、制定计划，工作有序

年初，我们根据县名师实施意见和学校工作的总体部署，工作室成员研究制定了三年发展规划及2014工作计划。

三、开展工作，初见成效

名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。

（一）在理论熏陶中提升素养

为满足骨干教师的专业发展需求，半年来，我们从加强理论学习入手，以理论熏陶的方式提升工作室成员的人文素养。

第一，人格感召，树立榜样。工作室导师在坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还积极组织学员认真学习全国和本地知名专家、学者、名师，导师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱岗

敬业，求真务实、精益求精，追求卓越的工作精神，无时无刻都在感召着全体学员。

第二，研读专著，理论引领。为拓展教师的视野，提升学员的理论基础，我们开展了读书交流活动。工作室成员结合课堂教学，聚焦问题读透书，读书心得连经验，交流共享谋发展。比如，这学期我们读了《小学语文读写导练》、《跟孔子学当老师》、《让语文安静》、《吉春亚讲语文》、《听王崧舟老师评课》等等，工作室的成员在每周都会写两篇读书心得。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。

（二）课堂研究，百花齐放。

课堂永远是教师的主阵地，工作室紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此,工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。

4月，工作室的成员在导师的带领下观摩了两节各具特色的课，课后，大家各抒己见，畅所欲言，在交流中迸发出智慧的火花。导师作了“巧抓重点，提高课堂效率”的专题讲座。

6月，名师工作室在陵园小学多媒体教室开展了语文课堂教学研究活动，课后，所有的老师对展示的四节课都给予了高度的肯定。

10月，工作室的学员们在导师的带领下进行了名师课堂观摩活动。课后，由导师结合低段识字写字组织大家进行了讨论，随后，导师以《基于课标的识字教学探索》为主题，为学员们做了精彩的讲座。

（三）多种形式，提升专业素养。

工作室还定期举办专题讲座，这是校本培训的一种有效形式。5月，工作室学员们集体备课第六册课文《剪枝的学问》，然后导师给大家带来了吴中豪教授《语文课程改革方向》，结合课堂教学实例，辨析本体和非本体教学内容；对比研究薛法根老师执教的《剪枝的学问》，语文课转向以策略为导向的教学。拓宽教育教学视野，切实转变教学观念，树立新的教学理念，树立深入进行课程改革的决心和信心，满怀热情地投入到课改实践中去。

（四）积极开展课题研究

工作室申报了一个县级课题《小学语文课堂有效提问研究》。工作室依据学校实际情况，多形式、多渠道开展课题研究，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来。

（五）取得的成效

工作室教师通过集体备课，设计教案、观摩示范和评课等活动，营造了浓厚的教研氛围。本学期，两位学员先后在市县小学语文学科教学研讨与培训活动中献课，并得到一致好评；三位教师在区学科大比武的活动中进行了赛课；一位教师指导的国学节目荣获一等奖；工作室研究的科研课题也顺利地进行了结题。从专家引领、教师质疑，到课堂研究，教学评议，名师工作室开展得有声有色，多种形式的培训学习也让工作室成员开拓了视野，增长了专业知识，提高了自身素质。

四、下半年工作设想

1、强化工作室成员学习意识。每位成员每月读一本教育教学专著，并在校及以上层次作一次学习交流。

2、提高课堂教学水平。学员带头上好常态课、研究课，并在集体备课、教学研讨活动中至少每期作一次主评。

3、做好导学案设计与使用的课题研究。

4、学员多读多写，提高写作能力，力争本学期有论文发表或获奖。回首一学期以来走过的道路，我们深感充实与快乐。内心充满感激，感激区县县教育局给我们提供了这个平台，在压力中产生动力；感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取奋斗中幸福成长。时光荏苒，我们研究的脚步不会停歇，定下目标与方向，我们豪情满怀，学习、反思、践行相信前进的道路洒满阳光！

2014年12月

第四篇：名师工作室总结

金龙学区2014小学语文名师工作室总结

承载着名师工程建设的期望，承载着学校领导的关怀，小学语文名师工作室正式启动。一路走来，已有半年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀，提升素养

我们有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习小学语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的工作室中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我们的学习成果，是我们 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我们的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索，积极科研

建立了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资料，钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力，尤其是加强网络与课程整合方面的研究，能充分发挥网络的优势作用，能自制网页，探讨网络资源与教学的整合，自制精品课件，经常用电子白板辅助教学，并进行深入研究，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。

在平时教学工作中，我尽可能发挥在校语文教研组长及名师职责，帮扶新晋教师迅速成长。每次教研活动，老教师不遗余力地帮扶我，而我们也毫无保留传授着积累的点滴经验。作为名师工作室室长，我觉着这既是职责更是荣誉。

三、课题研究，解决问题

我以课题研究为抓手，引导我校青年教师走“科研兴师，名师强效”之路。针对新课程教学的难点和热点问题，根据青年教师实际情况，申报了课题《农村教学课堂多视角互动评课》，该课题正在等待明年上半年县级验收；课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障，把“科研兴师”落在了实处。

四、课堂教学求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这半年里，我认真组织青年教师进行教学研讨。在每一次教学研讨中，形成了可喜的研讨氛围，将点评重点从夸亮点转移到指出不足之处，大家各抒己见，真诚地指出不足，提出建议，共同探讨解决教学中存在的问题。

在组织的韩莎老师上的汇报课上，韩莎老师针对学生年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目的，精心创设多种学习情境，多角度的读，深入细致的想，引导学生在自读自悟的过程中欣赏语言文字，学习读书方法，感受人间真情。课后，组织语文组教师开展了热烈地多视角互动评课、议课活动——如何真正落实高效课堂。每位老师都从教法、学法上各抒己见，进行大胆地剖析，激烈地讨论。张校长还提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，努力打造简单而实在的高效课堂。

五、展示交流，搭建发展平台

本工作室积极创造条件，为学员们提供了广阔的展示与交流的舞台。让名师与名师、名师与学员、学员与学员之间互相交流、取长补短、共同进步。

半年来，本工作室成员外出听课和参加研讨活动多次，取得了不少的收获。这些学习交流活动，使学员们拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。正如成员方静玉老师在5月份毕业班交流会上发自肺腑之言“作为一名有想法的年轻人，我们不能庸碌，名师工作室给了我们一个成长的平台，在这里让我的业务水平不断提高和完善，我觉着意义重大”。我们虽然来自不同的学校，但是每次活动我们都能感受到各学员之间彼此的真心和热情。在网上交流群众，我们各自探讨着教学上的困惑和教后感想，我们感受着学习的过程，也享受着生活的美好。这半年来，我们工作室在学区领导高度重视和支持下，开展多次活动：如4月10日在泉水开展送交引领教学教研活动；成员方静玉老师在保全学校送去优质示范课；5月22日在龙门镇中心小学开展的2014毕业班复习研讨活动等，均获得大家的好评。

一次次的活动不但记载了我们的成长的足迹，还带动了所在学校语文老师的共同成长。老师们共同参与，都感受到了工作室浓郁的研讨氛围。

回首半年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神！

.小学语文名师工作室

2014.6.9

第五篇：名师工作室总结

名师工作室总结

2013-2014学年

承载着名师工程建设的期望，承载着学校领导的关怀，小学语文名师工作室正式启动。一路走来，已有半年之久。回眸工作室的历程，我充实着、实践着、思考着。

一、理论积淀，提升素养

我有计划地认真学习新的教育理念,提高自身素质。认真学习小学语文新课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我的博客中，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我的学习成果，是我 “学习——实践——反思——再学习”的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、乐于求索，积极科研

建立了名师工作室后，我积极参加各项实践交流活动，获得了很多与同行合作的机会，进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。

我在平时工作中积极指导青年教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带头作用：指导蒋培武老师制作课件上课、课题研究等；指导李燕老师进行课题研究等；指导新教师用电子白板上课，发挥引领示范的作用。

三、课题研究，解决问题

我以课题研究为抓手，引导青年教师走“科研兴师，名师强效”之路。课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障，把“科研兴师”落在了实处。

四、课堂教学求本真

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。在这一年里，我认真组织青年教师进行教学研讨。在每一次教学研讨中，形成了可喜的研讨氛围，将点评重点从夸亮点转移到指出不足之处，大家各抒己见，真诚地指出不足，提出建议，共同探讨解决教学中存在的问题。

回首一年来走过的道路，我深感充实与快乐，内心充满感激。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热爱学生、执著追求的精神！

名师工作室总结

2014-2015学年

为了深入贯彻落实我校名师工程，去年我们大学区组建了以张茜为领衔人的数学名师工作室。自名师工作室组建以来，我们以“师德规范出样板、课堂教学出精品、课题研究出成果、骨干培养出经验”为目标，本着“导师引领、同伴互助、教研结合、不断创新”的原则，克服了时间紧张、工作忙碌的困难，发扬工作不思报酬的奉献精神，开展了一系列的促进名师工作室成员专业素养提升及全校数学教师专业发展的数学研究活动，努力使我们的数学名师工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

一、着力抓好三项建设 1.抓好工作室团队建设

我们利用每个月的例会活动组织学员认真学习，名师的教育故事、教育思想与教学行为，学习他们精于钻研、追求卓越的工作精神。我们共同学习并自己学习钻研了《小学数学新课程标准》并认真的写了读书笔记，我们工作室成员每学期读一本专业书籍、上一节公开课、研讨课或者交流课。

2.抓好工作室制度建设

为确保“数学名师工作室”扎实而又创新地开展工作，充分发挥工作室的作用，制定了本工作室的规划和工作计划，同时，我们还制定了切实可行的数学名师工作室系列制度，如会议制度、学研制度、交流制度、考核制度、档案制度等。3.抓好工作室网络平台建设

我们建立了数学名师工作室QQ群，给工作室成员的交流、研讨提供了便捷的服务，大家利用QQ群开展了网络备课和专题研讨活动，解决了老师们在教学中的许多疑难问题，加强了教师之间的学习与交流。

二、重点站好三个阵地 1.守好课堂教学主阵地

课堂教学要使学生掌握知识、习得技能、积累学习方法和经验、感悟数学思想和领悟数学知识本质、提高解决问题能力、发展智力、养成良好学习习惯和相应学习品质，我们深知有效性是课堂教学的生命。为此，我们很抓了课堂教学主阵地的建设。

2.守好教学研究主阵地

为促进教师由稚嫩型向成熟型、由经验型向专家型转变，工作室通过专题研讨、课题研究、名师讲坛、教学沙龙、现场诊断等形式开展了一系列的教学研究活动，守好了教学研究的主阵地。3.守好教师培训主阵地

在教师培训工作中，我们数学名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以名师示范引领为主导，以专题讲座、示范课展示等活动为载体，促进骨干教师在名师引领下发展，并在骨干教师发展过程中发挥辐射作用，带动大学区数学教师的整体发展。以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决教育教学问题的过程中实现自我突破。