忻州实习调查报告

第一篇：忻州实习调查报告

实习调查报告

忻州市第十二中学是一所九年一贯制的全日制公立普通中小学，直属市教育局，原市长张怀文亲题校名。

学校占地面积80余亩，建筑面积40000平方米，地处市郊，空气清新，校园整洁，亭台雕塑，绿树成荫，是学习的一方净地。学校建制:小学部四轨24个班，初中部六轨18个班。

自办学以来，学校全面贯彻党的教育方针，以“办好人民满意的教育”为宗旨，全面推行素质教育。围绕校风（养文明习惯、扬自信风帆、建和谐校园）建设，本着“高起点、小班化、有特色”的办学原则，保证使每一名学生都能接受良好的义务教育。

学校师资力量雄厚。现有专职教师104名，平均年龄32岁，全部达到本科学历。其中，硕士研究生2名，省级学科带头人3人，省级骨干教师7人，省级优秀班主任8人，省级优秀教师12人，省级教学能手4人，市级以上优秀教师及优秀班主任占教师总数的66%。

学校在近几年取得了骄人的成绩，1、2007年首届中考成绩喜人，参考人数93人，重点高中录取8名（忻一中6名，定中2名），普通高中录取40人（师院附中10人，十中16人，实验中学6人，二中3人，三中5人），升学率居市直初中前茅。

2、特色办学效果显著2007年市中学生田径运动会上，获市直团体总分第一名。2008年城区元旦越野赛，小学组获团体第一名，初中组获团体第三名。有5名运动员被重点高中提前录取。

3、素质教育硕果累累，2006～2007年度参加全国英语、数学、物理、化学、生物竞赛有166人次获国家级、省、市一、二等奖；小记者习作频频见报；参加各类演讲、竞赛多人获奖。被团市委、少工委、忻州市新闻处等单位授予“优秀组织奖”。

4、2007年学校被忻州市人事局、教育局评为“先进集体”。

5、学校被省教育厅定为远程教育“项目学校”，建成四个计算机教室，两个多媒体教室，两套卫星接收系统。

学校设备是很不错，但孩子的压力也是很大的，从入学开始就每天长时间的学习，自由活动时间少，不能满足孩子们的个性要求。也许这是中国教育的一个普遍现状。小小的孩子被沉重的学业压弯了要，每天似乎没有自己的玩耍时间，拼命地学习，只为了能够上一个好的高中，却失去了自己的宝贵的童年岁月，这不由地令人深思。

针对这一现状，我认为首先应该改变学生的学习动机，让学生主动学习，快乐地学习，这样才能收到好的效果。学校应安排一定的时间来帮助孩子们发展自己的兴趣，在课堂上应该把课堂氛围搞得活跃起来，让学生在无压力的情况下学习。其次，老师应该改变自己的角色，不要把自己看成是课堂的主体，自己的课堂自己说了算，应该与学生们多交流，多探讨，完全地融入学生的团体之中，而不是作为一个孤立的个体。

现在课改之后，采取相互交流的学习方式在一定程度上促进了老师与学生的融合,使学生能够在比较宽松的氛围中学到更多的知识。这是新型的教育模式，说明了有关教育部门已发现以往教育的弊病，正在积极地实践新的教学方式。我相信在不久的将来，学生们会更自由地去学习，教育事业一定会蓬勃发展，中国的未来一定会拥有更多的高质量人才。

第二篇：扶贫顶岗实习支教协议书-忻州师范学院

扶贫顶岗实习支教协议书

甲方：河曲县人民政府 乙方：忻州师范学院

根据中共中央、国务院《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发〔2006〕1号）、教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔2007〕4号）、教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人〔2006〕2号）、山西省教育厅《关于大力推进师范生实习支教工作的实施意见》（晋教高〔2007〕15号）、山西省教育厅《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》（晋教人〔2006〕24号）、忻州市人民政府《关于进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作的意见》（忻政发〔2010〕76号）等文件及国务院、教育部、山西省政府、山西省教育厅、忻州市政府领导关于扶贫顶岗实习支教工作的批示和讲话精神，为切实推进扶贫顶岗实习支教工作，加强甲方农村教师队伍建设，优化教师资源配置，解决农村学校师资力量薄弱问题，提高薄弱地区农村教育水平，促进城乡教育均衡发展，推进社会主义新农村建设，同时，为使忻州师范学院学生通过扶贫顶岗实习支教工作了解国情省情、市情县情、乡情村情，在实践中加强德育和思想政治教育，增进对贫困地区农村教育的感情，巩固为农村基础教育服务的思想，提高综合素质和实践能力，甲乙双方结合多年来开展扶贫顶岗实习支教的实际，并结合今后扶贫顶岗实习支教工作的发展趋势，经双方酝酿协商，双方就继续进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作达成如下协议：

一、从2014年自然的第一学期开始，至2016年自然的第二学期结束（共3年），乙方承担甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校共100个左右教师岗位的教学任务，乙方本、专科高年级学生200名 左右，每人一个学期到甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校轮流扶贫顶岗实习支教半年。

二、甲方扶贫顶岗实习支教学校和扶贫顶岗实习支教岗位由甲方根据其农村中小学教育教学和社会主义新农村建设实际需要确定。

三、乙方所派扶贫顶岗实习支教学生除承担甲方扶贫顶岗实习支教学校安排的教学任务外，同时负有在甲方扶贫顶岗实习支教学校及其所在地协同开展社会主义新农村建设和精神文明建设的职责，做社会主义精神文明和先进文化的传播者，宣传党的路线方针政策，教育和引导农民群众树立先进思想观念和良好道德风尚，因地制宜地进行科技、文化服务活动，促进社会主义新农村建设。

四、乙方所派扶贫顶岗实习支教学生进驻和撤离甲方扶贫顶岗实习支教学校时间，与甲方扶贫顶岗实习支教学校开学和放假时间同步。

五、乙方负责其派出的扶贫顶岗实习支教学生在到甲方扶贫顶岗实习支教学校正式上岗前，须修完教育学、心理学、教法课等相关课程，并在校内试讲合格。此项工作由乙方负责。

六、乙方派出的扶贫顶岗实习支教学生在甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校的工作实行双重管理，以甲方教育行政部门和扶贫顶岗实习支教学校管理为主，完全服从甲方教育行政部门和扶贫顶岗实习支教学校的管理。甲方教育行政部门、扶贫顶岗实习支教学校都要建立和完善考核管理制度，具体制定考核管理办法，以甲方教育部门制定为主。同时，乙方选派若干名能吃苦耐劳、有一定管理经验的带队队长、带队教师，对派出的扶贫顶岗实习支教学生的工作进行巡回检查、指导。甲乙双方都要积极稳妥地做好扶贫顶岗实习支教学生的安全教育和管理工作，确保扶贫顶岗实习支教全过程的安全。

七、甲方教育行政部门和扶贫顶岗实习支教学校要选派德才兼备的骨干 教师担任扶贫顶岗实习支教学生的指导教师，进行全方位的指导和帮助，对扶贫顶岗实习支教学生既热情关心，又严格要求，加强管理，使之认真实施素质教育，保证完成教学任务，确保教学质量和学生素质在原有基础上有所提高。

八、乙方所派带队队长、带队教师和扶贫顶岗实习支教学生要按时参加甲方扶贫顶岗实习支教学校的党、团组织活动。

九、甲方扶贫顶岗实习支教学校尽可能为乙方扶贫顶岗实习支教师生提供必备的住宿、饮食、交通、医疗等条件，负责为乙方扶贫顶岗实习支教学生在岗期间免费提供住宿，并按有关规定保证其就餐。

十、按现行物价标准，乙方派出的扶贫顶岗实习支教学生在甲方基层学校担负教学等工作任务的相关费用及解决办法为：

1、生活补贴：由甲方负担，每年按10个月计，甲方财政负担每个岗位每年1500元，当地学校和乡、镇、村委会在条件允许的范围内应尽可能给予适当的生活补贴。

2、甲方扶贫顶岗实习支教管理费：根据扶贫顶岗实习支教工作的实际需要，由甲方财政拨付，每年3万元，由甲方教育行政部门支配使用。

3、乙方扶贫顶岗学生交通费、带队补助费、管理费：由乙方负担，每年按十个月计，每个岗位每年三百元左右。

4、甲方根据实际情况给予乙方带队队长交通补贴。

5、医疗费：由乙方按有关规定负担。甲方在可能范围内积极给予人道主义援助。

6、甲乙双方均从2014年起三年内每年将上述扶贫顶岗实习支教费用支出列入各自的财政预算，确保扶贫顶岗实习支教工作顺利进行。

7、甲方随着经济发展水平的提高，不断加大对扶贫顶岗实习支教的经费支持力度，逐步提高专项经费比例。

十一、甲乙双方要建立和完善对扶贫顶岗实习支教优秀学生的表彰奖励、优先录用等激励机制，制定扶贫顶岗实习支教激励政策，在录用新教师时，甲方要划出一定比例，优先录用经甲方教育行政部门和乙方综合考评评定的扶贫顶岗实习支教优秀学生，到甲方农村学校进行不少于5年的服务。要认真总结推广扶贫顶岗实习支教典型经验，对成绩突出的先进单位和个人进行大张旗鼓的表彰奖励。

十二、本协议期满时，甲乙双方在协议期满之日起十日内完成全部交接工作。如甲乙双方继续共同开展扶贫顶岗实习支教工作，可另行续签协议。

十三、本协议未尽事宜，由甲乙双方共同协商解决。如遇国家、省、市政策变化，按国家、省、市有关政策执行。

十四、本协议一式十份，甲乙双方各执五份，经甲乙双方签字、盖章生效。

甲方（盖章）：河曲县人民政府

乙方（盖章）：忻州师范学院

甲方代表（签字）：

乙方代表（签字）：

二O一三年十二月

日

二O一三年十二月

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第三篇：实习调查报告

关于不同类型消费者的调查报告这次的实习生活让我深刻的体会到了踏出学校这个保护圈后所要承受的辛苦以及担负的责任，实习调查报告--韩烨漪。我在沃尔玛超市实习近平半年，虽然回想起来大部分都是辛苦劳累的工作生活，但也教会了我很多，锻炼了自身以及让我为以后的社会生活做好准备。沃尔玛超市是一家美国的世界性连锁企业，连续三年在美国《财富》杂志全球500强企业中居首，以“帮顾客节省每一分钱”的宗旨，实现了价格最便宜的承诺，向顾客提供超一流服务的新享受。走进沃尔玛，顾客便可以亲身感受到宾至如归的周到服务。我所做的是收银工作，每天会遇到形形色色的顾客，我基本把消费者分为以下几类1傲慢型：如今有一部分消费者会认为自己花钱来消费就必须受到高一级的待遇，甚至会不太尊重服务员，强硬的态度以及不理解服务员的辛苦，要求这要求那的，调查报告《实习调查报告--韩烨漪》。初来乍到碰上这类的消费者我会不太能接受，慢慢习惯了这工作便不太会把消费者傲慢的态度放在心上，当心里没有不平衡感的时候便能够很顺利的做好收银工作，顾客也就不会挑毛病了。2礼貌温和型：这类消费者和上一类的消费者处于两个极端，这一类消费者会很尊重服务员，礼貌的打招呼，结束后道声谢谢，碰到这一类的消费者会让我收银时的工作心情也不一样，我也会很热情的为他们服务。3冷漠型：收银工作时，这一类的消费者基本没什么话，也不会太在意你的服务态度。基本属于打酱油的。同时在顾客对你态度的回应中也能够找出自身服务态度的不足，也能够总结出当今消费者对服务员的要求。热情、耐心、细心、专心、恒心。热情在任何一个行业应该说都是必要的，就算打电话你热情对方也听得出来的，在服务行业更是需要热情，下次才会再次光临。耐心也是服务行业需要的，顾客有些都是很刁钻古怪，甚至是蛮横无理的，但是作为服务员是最忌讳和顾客发生争执的，这样就算是顾客的不对也只会是使自己处于不利的情况，因为商场都是希望顾客再次光临，以顾客为上的，至于特殊情况自己无法面对处理的，可以请主管来解决，不要理会顾客说什么。细心和专心是指对业务要很仔细很专业的去对待，否则顾客问到了回答不出来会增加不满意度，回头客会减少。恒心，服务行业很累很辛苦，要想长期在一个企业坚持做下来已经不太容易，何况还要做得好了。所以，既然选择了这个行业就要使自己去热爱她，否则就无法做好。如何留住顾客是服务业自始至终所重视的部分，优质的商品，实惠的价格以及最重要的服务态度才能够使一个企业更加强大。

第四篇：实习调查报告

《优质课堂》调查报告

2014年9月15号至11月23号我在学院的组织下来到黑龙江省鹤岗市第三中学实习,鹤岗三中才用优质课堂的教学模式十分新颖,由此我对优质课堂十分感兴趣,并且作了如下的调查报告.一、调研背景

为进一步深化课堂教学改革，全面提高教学质量，在“和合至美”文化理念引领下，学校将深化激情自主课堂纳入课堂教学改革的核心领域，并开展以探索“自学—展示—点评—拓展”四环节思维教学模式为重点的课改先行先试活动。根据学校的课改重点，结合自己的实际工作，我将“以生为本，构建高效优质课堂”确定为这次课堂教学改革的调研主题。目的是要在课改过程中，把握素质教育的实质，深入课堂教学，客观地分析教学存在的问题与原因，共商对策，对症下药，提升教学水平，发展教育教学质量，提升学校办学品位。

《义务教育数学课程标准（2011版）》中明确提出“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。体现在我们的课堂教学工作中就是“以生为本”。因为学生是我们教师最直接的服务对象，我们一切工作的出发点和落脚点都应体现在“以生为本”上。作为教师，必须树立以生为本的教育理念，才能真正的构建高效优质课堂，提高课堂教学质量。

二、调研情况

1.调研对象：高中三个年级数学教师的课堂教学。

2.调研方法：调研活动从3个年级同时开展调研活动。调研方式有随堂听课；跟踪听课；听教师的教学设计思路和教学反思；当堂对学生进行作业调查听取学生反映和要求、查看教师教学设计；听完教师课后及时与执教老师交流指导，提出“提质增效”的措施。

三、存在的问题

1.追求教学形式的花哨，忽视学生学习活动的有效性。

在低年级教学中，组织新颖有趣的游戏活动，以充分调动学生学习的积极性，这是有积极意义的。但也发现，一些教师在苦心设计游戏形式的时候，缺乏对游戏的目的性、价值性、思考性、自主性的理性思考与分析，出现了一些为活动而活动的现象。学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那，教室里热热闹闹。这种“活动”是外在多于内在，动手与动脑相脱节，目的性较差，学生为活动而活动，有活动却没有体验，没有反思，失去了活动的价值和有效性，这无论对于教师还是学生来说在时间和精力上都是一种浪费。

2.教材编排体系、编排意图钻研不到位。

部分老师们对教材吃得不够透，教学目标的把握，教学重点难点的确立，数学思想方法的渗透，还有待于提高，尤其是学习内容不能最大限度地挖掘其承载的数学信息，学生的思考达不到深刻。另外，新教材一改传统教材的知识呈现方式，它不但呈现数学知识，如何进行教学的方式涉猎不少，新知识并非都以集中形式出现，分散出现的不少。老师们对于此把握得不够好。

3.新课程理念在课堂上的落实不平衡。

教师队伍素质参差不齐，部分教师观念落后，缺乏对新课标、新教材的研究，新课程理念在课堂上落实不平衡，影响了学生的发展。而且有的老师们为完成自己的教学设计超时授课，也有老师对完不成全部内容心怀遗憾。对课堂上的生成关注不够，不能很好的促进学生的生成。学生的思维是纷呈的，有些内容需要老师创造机会，给学生生成的机会。学生在学习过程中，学生们主动思考，表达想法的欲望不够强。学生缺少了主动思考的过程，学生被动得听讲与被动的执行老师的指令居多，鲜活的课堂教学出现的不多。

4.小组合作学习缺乏实效性。

教师片面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真的设计。教师在应用中还存在一些问题：①小组合作学习时间安排不合理，有的时间过短，蜻蜓点水式的合作之后草草收场：有的时间过长，学生完成任务后无事可做，浪费了时间，导致了学生注意的分散。②小组合作前缺少让学生独立思考的过程，容易造成合作时“人云亦云”的现象；③合作学习的目的、方法、内容不够明确，学生糊里糊涂，老师心里也不是很明了，造成合作学习的无序和无效。④小组合作的内容没有大的探讨价值，表现在有些教师把学生一看就懂的内容让学生合作学习，浪费了有效的教学时间。⑤过高估计了学习小组长的作用。形成小组长俨然一位发号施令的小领导，全体组员都处于被动接受的状态，这样会造成其他组员参与合作学习的积极性会大大降低，学生在小组内的不平等关系产生的消极作用很大。

5.课堂评价中出现的偏差。

（1）教师对学生的即时评价手段单一，评价语言贫乏，不够真诚。新课程强调对学生的尊重与赏识，教师注意到了要鼓励学生，但是在具体评价中经常有一些不假思索、脱口而出的随意性表扬，缺乏个性化的恰到好处的评价，对学生的称赞不够真诚，课堂上发红花、贴星星，滥用奖励。长此以往，容易让学生习以为常，导致学生浅尝辄止、随意应付。另外，将小花、小星贴在脑门上、脸蛋上或衣襟上，极易分散学生的注意力，而且这样做也不利于过程性评价资料的积累。

（2）课堂评价仍以教师为主，学生处于被动接受评价的状态，教师不能引导学生积极地进行自我评价、相互评价，不注重学生自评、互评能力的培养，学生缺乏在学习过程中的自我认识、自我反思、自我评价，不懂得客观地看待自己和别人。学生自评与互评能力的缺失，将导致评价流于形式，评价结果的有效性将大打折扣，评价主体多元化也就失去了意义。教师应认识到：学生自评、互评是课堂上学生主体地位、师生平等关系的体现，引导学生学会评价也是一种学生之间、师生之间的交流。所以，应把评价当作一个教育过程来对待。

四、解决问题的对策

1.转变教育教学观念，充分发挥学生的主体性。教育观念的转变是课堂教学创新的重点，也是难点。从课堂教学实际中反映出的种种问题，从根本上说，还是一个观念问题。教学是教师“教”和学生“学”的辩证统一，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。我们要明白这样的道理：学习主要是学生的事，教师不能包办代替。学生综合素质的提高，是一个知识不断积累与内化的过程，“内化”要靠学生自己，老师绝对不能代替，就像吃饭、消化、吸收，别人不能代替一样。一个人的发展与成材，不是靠教师逼出来、教出来的，而主要是靠自己学出来的。课堂教学是老师指导下学生自主学习的过程，教师必须转变观念，尊重学生的人格和个性差异，当好学生学习的组织者、引导者和合作者，充分发挥学生学习的主体性。

2.实施“四步”校本教研模式，优化钻研教材过程。

“四步”校本教研是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式。在进行校本教研前，教师提出有独创性的设计方案，教研组根据这份教研进行“研课”；在研课的基础上，教师上课，教研组听课，听课后，采取上课教师自评、教研组内教师互评和学校业务领导以及学校的教研员评课相结合发的方式进行“评课”；然后再由同教研组的老师根据评课的结果“创课”。通过“研—上—评—创”四步，教师们共同探讨，综合集体智慧，完善创新教案，形成一种交流、合作、研究的学术气氛，使校本教研活动具有实效性。

3.探索“四环节“思维教学模式，实现高效优质课堂。

高效优质课堂是指通过课堂教学的师生双边活动，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。课堂教学是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。课堂教学是否高效优质，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂或者学得好不好，看学生是否体验到学习的兴趣，看学生是否得到了思维的训练。学生有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，提高学生素养，这不仅是素质教育的本质之一，也是课堂教学高效优质的根本要求。因此，我们一定要改进教学方法，关注孩子思维教学，遵循课堂规律扎扎实实让孩子有所思、有所获。积极探索“自学—展示—点评—拓展”四环节思维教学模式，以生为本，让学生学会学习，真正成为学习的主人，从而构建高效优质课堂，探究最佳教学途径，扎扎实实地提高课堂教学效率。

4.优化时间安排，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式要符合学生的认知规律，要贴近学生的最近发展区。课堂上要精讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

5.重视学习培训，提高教师群体素质。教师学习培训是提高课堂教学效率的保证。从本次调查的情况看，多数教师是重视学习研究的。但是，还有部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，只求完成教学进度，不讲提高教学效率，课堂教学还是以教代学，以讲代练，习惯于“满堂灌”、“满堂抄”、“满堂问”。还有部分教师只管教书，不管育人，平时很少表扬激励学生，很少关心学生思想品德，很少关注学生的个体差异，很少激发学生的学习兴趣，很少注意培养学生的良好习惯。课堂有效教学以教师为主导，以学生为主体，因此，学校必须加强师资培训，坚持“在学习中实践、在实践中发展”的理念，加强教师的政治学习和业务学习，抓好师德师风建设，让教师树立正确的世界观、人生观、价值观，明确职责，热爱事业，热爱学生，乐于奉献，奋力拼搏。同时要抓好业务培训，不断提高教师的业务水平，提高全校教师的群体素质。

第五篇：实习调查报告

黄龙玉的调查报告

云南省龙陵县地处滇西，与缅甸隔江相望，国境线长19.71公里。境内山川秀丽，物产丰富，交通便利，有“东方直布罗陀”之称的松山抗日战争遗迹，被著名作家魏巍称为“神汤奇水”的巴腊掌温泉群，320国道线、杭瑞高速公路穿境而过，县城被保山、芒市、腾冲机场所包围，全县森林覆盖率达67.85﹪，是天然的“大氧吧”和休闲度假的理想之地。

2004年，一种新玉种在龙陵县境内被发现，云南省将其定名为黄龙玉，从而使“自古玉出云南”有了更为权威的诠释。黄龙玉基本色调为黄色，兼有红、羊脂白、青白、黑、五彩等色，摩氏硬度为

6.5-7.0，密度为2.64-2.71g/cm3,折射率1.544-1.533，化学成分以二氧化硅（sio2）为主，含有少量铁、锰、钙、铅、镁、铬等金属矿

物质。经云南省疾控中心检验，黄龙玉的放射性远小于国家标准，安全可靠。结构为隐晶质、微晶质集合体，有翡翠般坚结及强的反光度；有田黄、和田玉般的温润细腻，色彩鲜艳、阳正，被珠宝界定性为是继和田玉、翡翠之后的一个优质玉种。其文化内涵为：“黄”即该玉种基本色为黄色，且“黄”为中华民族的代表色；“龙”为该玉种产自龙陵县，“龙”对中华民族有着特殊的涵义。黄龙玉的出现，将为中华民族玉文化增添浓墨重彩的一笔；“盛世兴，美玉出”，以黄、红两色为主色调，与国旗、国徽颜色不谋而合的黄龙玉惊艳问世，更有着特殊的象征意义，将为中国玉文化的发扬光大开辟一片新天地。

自黄龙玉问世以来，中共龙陵县委、龙陵县人民政府高度重视，在认真调研的基础上采取有力措施，一方面依法整治黄龙玉矿山秩序，保护矿产资源，维护社会稳定；一方面围绕把黄龙玉打造成龙陵县知名旅游品牌，将龙陵建设成全国最大的黄龙玉加工、批发、交易中心的目标，积极开展黄龙玉资源规范开发的各项工作，通过招商引资，成立了保山黄龙玉开发有限公司，理顺了开发管理体制和公司、政府、群众的利益分配机制，规范有序地进行产业开发，加强市场建设和《黄龙玉分级》云南省地方标准的技术体系建设，推动黄龙玉这一新玉中作为天然玉石进入国家《珠宝玉石名称》标准和《珠宝玉石 鉴定》标准，规范市场管理和诚信经营，加大黄龙玉的宣传推介和玉文化的普及，积极组团参加国内的各种珠宝玉石展览会，扩大龙陵县的知名度，努力创建中国黄龙玉第一县。

2009年9月，龙陵县黄龙玉协会成立，其前身为成立于2008年的龙陵县观赏石协会，为做大做强黄龙玉产业，规范各种协会活动，经理事会研究决定，龙陵县观赏石协会正式更名为龙陵县黄龙玉协会。2009年11月协会召开会员代表大会，会议研究制定了《龙陵县黄龙玉协会章程》，协会的宗旨是：“在中国共产党的领导下，团结全县从事黄龙玉活动的团体和个人，遵守国家宪法、法律、法规和政策，遵守社会道德风尚；坚持继承与创新结合，普及与提高结合，科学与艺术结合，文化与经济结合的原则，为加强县内及县外的交流与合作，推动我县黄龙玉事业健康发展服务”。主要任务是在黄龙玉组织、企业、事业单位和政府间起桥梁和纽带作用，贯彻行业自律和行

业监督相结合的方针，协助政府贯彻黄龙玉行业政策和法规，推动科学兴业与科学管理，发挥服务功能和自律作用，促进我县黄龙玉行业的现代化和可持续发展。协会的业务范围一是为黄龙玉行业服务；二是加强黄龙玉行业的自律、协调、监督和维护企事业和工作者合法权益；三是协助政府部门加强黄龙玉行业管理；四是加强县内及县外的交流与合作。

凡是拥护《龙陵县黄龙玉协会章程》，有加入协会意愿，具有一定专业知识的人，通过办理程序，都可以加入协会，成为黄龙玉协会会员。到目前，协会已发展会员1644人，分别来自福建、河南、广西、广东、浙江、四川、江西、湖南、江苏、贵州、湖北、重庆、陕西、山西、山东、吉林、北京、上海、安徽及本省二十余省、市、自治区。

龙陵县黄龙玉协会是龙陵县黄龙玉（原料）公盘交易会的操盘主体，每季度举行一次龙陵黄龙玉公盘交易会，现已成功进行了7次公盘交易会，交易总额达3162.22万元。

12月12日—16日，中国国际珠宝展暨第十一届“天工奖”评选活动在北京国际会展中心隆重举行，龙陵县黄龙玉协会选送的17件黄龙玉雕精品再次荣膺国内玉雕界最高奖项——中国玉石雕刻作品“天工奖”。

2012年中国国际珠宝展由中国珠宝玉石首饰行业协会和国土资源部珠宝玉石首饰管理中心联合举办。来自美国、以色列、德国、澳大利亚等15个国家和地区的1200多家珠宝企业参展，是业界备受瞩

目、国内最具人气、业内最有影响力的珠宝展览会。展览期间的玉石雕刻作品“天工奖”评选活动，具有至高的权威性、公正性、史实性和导向性，是展示珠宝首饰作品、发现玉雕人才、推荐优秀玉种的顶级赛事，更是珠宝玉石行业发展趋势的风向标。

本次展会上，龙陵县黄龙玉协会组织了30余户商家前往参展，精美绝伦的黄龙玉深受北京商家、玩家喜爱，展出期间销售额达900余万元。在12月12日晚上举行的颁奖大会上，龙陵黄龙玉协会选送的１7件作品以其优秀的玉料品质和精湛的雕刻工艺获得了“天工奖”殊荣。其中1件作品荣获金奖、3件作品荣获银奖、1件作品荣获铜奖、12件作品获得了优秀奖。

在由北京博观拍卖举办的第五届“大玩家”——中国玉雕大师艺术精品无底价拍卖会和第三届“如日方升”——实力派青年名家玉雕精品无底价拍卖会中，龙陵首次选送的5件黄龙玉玉雕作品参加了竞拍，来自珠宝玉石届的商家、玩家无不被年轻的龙陵黄龙玉震惊。商家、玩家通过竞相拍卖对龙陵黄龙玉有了更加深刻的认识，同时使一批黄龙玉雕刻师蕴应而生。展会的成功参与，使黄龙玉荣耀步入了国际交流平台，黄龙玉原产地边陲雨城——龙陵，也在京都人们心 目中烙下深深的印记。