第一篇：班级管理工作中后进生转化工作心得
班级管理工作中后进生转化工作心得
每个班主任都与后进生打过交道，后进生作为一个不可被忽视的群体，一直是班主任工作的重点和难点，耗费班主任很多的时间和心血。我想每一个班主任的身后都有许多和后进生斗智斗勇和将心比心的故事，无论是否平淡还是惊心动魄，都很值得我们借鉴。在自己担任班主任工作的十一年里，接触了很多这样的后进生，这些学生或多或少都有一些客观上的原因，比如家庭，周围环境或是个人身体上的原因，所以，我对待这些学生，比其他的学生更用心，更有耐心。虽然听过很多的报告和看过很多的成功转化后进生的案例，有时也很羡慕有的班主任只是的一次两次的谈话，就能彻底的改变一个后进生，自己没有那样的成功案例，但是也有不少后进生在我的一次一次的努力下，能有所改变，这已经让我感到很兴奋了。
首先，怎么定义后进生这个名词呢？百度百科上是这样定义的：一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生这个名字是在推行素质教育以后才有的概念，以前后进生有一个非常不好听的名字，叫“差生”，这个名称现在看来有一定的侮辱性，所以现在要严厉禁止这样称呼后进生，那么“后进生”这三个字虽然看似无害，但就目前对其定位，也有不妥之处，所以，在有时不得不对后进生进行称谓的时候，我尽量也不用这个词语，而是用另一个更加委婉的叫法：成绩暂时不好的学生。我一直都认为那些所谓的“后进生”都是一些没有按照老师的要求做事，或是学习不好，有自己独立的想法的学生，但是他们也总有属于自己的长处。在和他们相处，成为朋友时，我也有许多的乐趣和收益。所以，当我自己正式步入教师这个行业并且担任班主任工作的时候，我满怀着热情并告诉自己，他们只是比较顽皮和懒散，需要有耐心地和他们相处。事实证明，幸亏当时自己有这样的想法，这样可以让自己很容易地走进学生的心里面去，从而影响他们不正常的想法。然而，在做后进生的工作时，我也会遇到许多的问题和困难，而且这样的问题和困难在管理工作中，会越演越烈，并且有时也会打击自己的信心，消磨自己的耐心和动摇自己的决心。其中，最头疼的问题是，学生的心态和行为会不断地反复，有时候是他们自己都无法控制的。那么该如何有效做好后进生的转化工作，我就从以下两个方面谈谈自己的想法。
首先一定要先摆正自己的心态，学会接受任何突如其来的变化。以前我是一个墨守成规，不喜欢改变的人，当我从事了这个职业后，我明白到，我的生活每天都会有突如其来的变化发生。无论变化的好坏，都要保持自己的心态要好，特别是面对后进生情况反复的时候，不要先焦急地责备，而是要先了解，然后找到变化的原因，最后找切入点，再动之以情，晓之以理，最终达到巩固的目的。
以前班上有个学生某力，在刚上高一时，是学校里有名的“打手”，拉帮结伙，经常帮哥
们出气，因此在学校里名声大噪，父母对他也是束手无策。面对这样的学生，我在一开始就让他经常出入办公室，但并不是刻意的去改变他，而是找他聊天，什么都聊，甚至过去的一些“英雄壮举”，开始他还很不适应，有些抵触，但是时间一长，我就走进了他的心里，他也慢慢的主动跟我交流。交流过程中我发现，他其实自己也很想改变，只是一直控制不住自己。我利用他这样的心里，和他一起下定了改变的决心，远离那些所谓的社会上的“朋友”。开始的时候，我很乐观，心想只要制定计划就可以有效行之。我用我的热情和和决心监督他，他也很配合我的工作，基本上完成我的要求。然而，一个多月后，他又开始往回走，跟同学起了争执，并且打了别人，我本来就是一个有耐心的人，所以，我又找了他谈话，希望可以通过谈话坚定他的意志。谈话后，他也意识到了问题的严重性，答应会有所改善。就这样反反复复，一个学期过去了。我发现他并没有发生什么本质上的变化，甚至出现恶化，怕让我失望开始欺骗我。我真的很生气，觉得自己以前的时间和精力付出都是白费的，我甚至开始冷处理，故意忽略他。然而，这样带来的结果是他后来很怕接触我，更加消极对待。发现问题后，我慢慢地调整自己的心态，明白到这本来就是一场持久战，光靠一腔的热情，不仅达不到目的，并且还会消磨自己的决心。所以摆正自己的心态真的很重要，坦然接受学生的变化，寻找时机，重新树立学生的信心和坚定自己决心。因此，不久后，我再次找到了他，和他谈了我的想法和对他的期望，告诉他他并不是被忽略的一个群体，作为他的班主任，我一直对他有信心。并且，对他的行为有了明文的约束，他也愿意接受 “惩罚”。事情不会是一帆风顺的，每当反复的时候我都会悄悄的，但是明确的提醒他，让他摆正位置，坚定方向。而我自己，面对学生的反复，也开始学会思考，先接受再寻找方法，这是难得的成长。到了高三的时候，他已经有了很大的变化，至少那些“朋友”来找他时，他已经学会了拒绝。高三下学期山航到学校来招飞行员，他得热情一下子被点燃了，积极报名，努力锻炼，并找各科老师补课，最终体检过关了，但是由于文化课拉下的太多，以至于文化课没有通过，与这次机会失之交臂。但是从这件事情上已经改变了他的观念，高三毕业后就去当了兵，准备在部队上继续学习，考军校。
其次要努力正视问题，争取一切肯定的力量。以前，在转化后进生工作的时候，我老是强调学生要和自己的交流，却忽略了学生和学生之间，学生和其他老师之间已经学生和家长的沟通。其实，学生普遍有这样的一种心理，他们也知道自己的问题，然而他们不愿意承认和接受，所以他们比较喜欢采用叛逆的方法和态度面对。然而，他们的内心是需要被肯定的，当越是被肯定的时候，他们前进的动力就越大，反复的次数就越少。
我印象很深，班上有个叫某某惠的女学生，由于经常迟到，并且在宿舍里面肆无忌惮，不做值日，看小说，在别人休息的时候大笑，有时还惊动了宿舍管理员，并跟宿舍管理员争
吵。每次被我我责备，都没有任何的反驳。随着时间的推移，她也慢慢的有了一些改变，但是有一次又迟到了，被我批评了以后默默地走进课室。后来她给我发了这样的一条信息“为什么你们都觉得我没有改变，你们大家都这样认为。其实我一直在努力改变，我已经很少迟到，基本上课不再睡觉，在宿舍里也尽量不大声喧哗，小心的收敛起自己的锋芒。难道，我在你们眼里就这样不招人待见吗？”看到这条信息的时候，我心里很不舒服。我知道这个学生的变化很大，从开始的漫无目标，到今天起码知道自己的目标，在自己力所能及的范围努力付出，这不是一件很不容易的事情。只是我们的期望总是高于学生的改变程度，我们会用我们的标准去要求学生，当他们达不到的时候，失望的不仅仅是他们，还有我们自己。所以，很多时候，我们无法避免责备的语气，就算我们知道这只是徒劳，无法根本改变什么。通过这件事情，让我清晰地看到了这个问题，也让我在做后进生工作的时候，有了新的想法。在后来的工作中，更加强调他们需要有正视自己的问题的勇气，这样才有改变的决心。
在做班主任工作的这些年里，很高兴自己能有这样的心态。若不是这些后进生，我依然会是一个不喜欢接受变化的人；若不是这些后进生，我还会把转化后进生工作，当成一场战争来面对；若不是这些后进生，我不会那么深刻地体会到肯定的力量。我也很庆幸，有了他们，我学习到了这一切，这是我的成长。如何有效地做好后进生转化工作，依然有许多路要走，但是我相信，因为这些可爱的学生，所有的困难都是可以找到方法解决。也这是因为经历了这些事，我才可以和学生一起努力，一起成长，一起收获。
第二篇：后进生转化工作
辛集镇于村小学后进生转化工作总结
教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化
工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。
我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。
一、强化矫正
有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。
二、目标激励法
目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。
比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。
三、归因训练法
我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。
学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们各年级8名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，8名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比如，四年级于纪梅同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。
五、榜样展示法
榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。到期末了给全国的广大教师整理一些实用的材料，使我们网站的宗旨，坚决反对其他网站而已采集。
六、情感教育法
在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有10多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。
总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。
于村小学 教师：郭明亚 2015年9月
第三篇：后进生转化工作
后进生转化工作
每个后进生的具体情况千差万别，需要班主任深入了解，通过观察后进生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题“对症下药”，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。
一、认真观察了解学生的情况，培养良好学习习惯。
经过一段时间的观察，我发现上课不专心听讲、每天让我催讨作业的都是后进生。究其原因，是他们没有养成良好的学习习惯造成的。
我班典型“后进生”张振，课堂上东张西望，巴不得有个岔子来乐一乐，作业要么应付要么不交。于是我对他降低要求，让他在课堂上抓不专心听讲者。其实，我一直注重培养学生的听课习惯，张振无非是偶尔的个别不认真者，我发现课堂不再因他而受影响。当他兴高采烈向我递作业时，从他脸上我读懂了成功的喜悦。后来才知，他发现课堂上除自己外没有不专心听讲的。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”既要治表，也要治本。转化后进生最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好学习习惯。同时我常与各任课老师沟通了解学生的课堂表现，及时引导。采取以同桌形式结对帮扶互相促学，按学生程度编排座位，优势互补搭配小组并展开竞争，鼓励小组及时交作业，班干部为小组打分，并记入个人日常考核。
二、表扬形式多样化，让后进生感到只要努力就有收获。
每位学生都有进步要求，希望别人认为自己是个好学生。有句话说得好：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”
除常规考核外，在每期黑板报中，我都要为“班级之星”留一定空间，每周评一次，学生参与热情非常高，最受欢迎的要数“进步星”，后进生也要争取自己受表扬。这无形中也促进了学生积极上进的意识。
尽管后进生有很多不足之处，但他们身上也都有些“闪光点”，需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
我班毛贺做事总是拖拉,不按时完成学习任务。尽管我绞尽脑汁对他软硬兼施，但对他仍无济于事。一次我无意中发现他课文读得好。于是让全班同学一起听他朗读《金色的鱼钩》，读来节奏把握非常好，同学们都不约而同的为他鼓掌，毛贺脸上露出了久违的笑容。这时我也趁热打铁鼓励他，希望他在其它方面也要努力如此。诚实守信主题班会上，给他机会参加表演，在老师和同学的鼓励下，他表现得还不错，同学们鼓励他，我及时给予肯定和表扬，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，毛贺象变了个人似的。课堂活动时主动参与，当然我也毫不吝啬地给他表现的机会，发现他有所进步及时表扬。渐渐的，他能积极完成学习任务了。在评选班级之星时，同学们也一致表决，进步星应该评给他。只要找准后进生的亮点，也能发掘出他们身上的潜力。面对毛贺的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似毛贺这样的学生要循循善诱，更多地关注他的优点和特长，使之正确评价自己，将自己融入到集体中，争取更大进步。
三、让学生正确认识自己，形成集体意识。
学生能正确认识自己，不仅对班级凝聚力的形成起着关键作用，而且对学生身心健康、生活、学习都有意义，引导学生正确地认识评价自己非常重要。
谈到我班毛崇崇，许多人认为他是个“傻”孩子，说他“傻”也并无恶意，他不会背乘法口诀，连家长也不期望他能在学校学习多少文化知识，只要老师能关注他成长，以后有受过学校教育的经历就好；由于先天智力影响，家长在他学习方面也无能为力。尽管如此，可是他却调皮捣乱，犯些看似聪明却又幼稚的小错误。在班上我也试图教育引导，但收效甚微。分析毛崇崇，他是集体意识淡薄造成的。于是，我引导他也为班级做贡献，让他每天和值日生一起做卫生。没想到这招真灵，他除了每天积极主动做卫生外，还督促同学们保持地面干净，主动清理同学们桌兜里的垃圾，也抢着做宿舍卫生。大家一致要求鼓励毛崇崇，当然我也不失时机地让同学们送给他热烈的掌声和真诚的表扬。你给学生一次机会，学生就会给你一个惊喜。原来，班级管理中尝试魏书生先生倡导的“人人有事做，事事有人做”，学生就有了一份责任，同时也形成了集体意识。
四、家访实现家校共同教育促进学生进步。
教育学生仅靠教师或家长某一方面是远远不够的，因此我经常家访鼓励家长关心学生学习，不定时向家长发放喜报，汇报学生成绩、在校表现以及家长在关心支持学生学习方面的突出表现。
第四篇：后进生转化工作感想
后进生转化工作感想
汕头锦泰中学 李晓玲
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为纪律后进生、学习后进生以及综合性后进生。这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。因此，班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化，结果是“剪不断，理还乱”。
现我就结合这几年的班主任工作，谈谈我在后进生转化工作中的一些做法。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
一、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。
后进生总觉得自己处处不如人，他们对人多疑，极其敏感老师的表扬与批评会引起他们极度关注，自尊心很强。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。
我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，学习态度又不好。我和他谈过话，也批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就打算把教室门上的钥匙交给他保管。有一次他迟到，我问清原因之后，没有当众批评他，而是当着全班同学的面对他说：“刚才咱们班在讨论需要一位同学来管理班级，但是管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你今天迟到是意外，我想交给你，相信你会为班级服务好！”他不好意思的低下头，然后又高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，改掉了迟到早退的毛病。期中考前我对他说：“老师发现你这项勤务兵的工作做得很好，但对于学生来讲，学习成绩更能表现出你的能力，我想，只要你像对待班级工作一样认真对待，你也是很有能力提高成绩的！希望你临时也抱抱佛脚，认真复习，期中考能有一点进步。”后半学段，该同学的作业上缴情况好很多，我继续鼓励他“期待你学贵在专和恒，希望你能坚持勤奋的态度，到学期末让大家刮目相看！”期末成绩，该同学取得很大的进步，受到了学校的表彰！保护后进生的自尊心，要注意批评的艺术和批评的场合点，不当众点出他的缺点，避免他出现“破罐子破摔”的逆反心理。最好是通过信任和尊重，交给他能改正缺点，克服困难的任务，使他感觉到被信任和被肯定，自尊心被保护，并通过行动中意识到自己的不足，并有了努力上进的信心和勇气！
二、对后进生要有耐心和爱心。
我教过的一名学生，一度有过头同学钱包一次。有一回，另一名同学私下带手机来校，偷偷给他看过玩过后，当天下午便不见了，说出来后，同学们都怀疑是小启同学偷的。经过暗中查询了解，果然是小启老手痒，想偷来自己用。我当时气极了，真想把他送政教处严肃处理，或直接叫他家长来领回家教育。但我尽量克制自己，对丢失手机的同学说：“别紧张，是你的手机太新潮漂亮了，有位同学想借回家玩一下，可又担心你不借，所以悄悄拿了，我们相信他有健康的人格，不会据为己有，明天他会放到老师办公室抽屉里的。我又对全班同学说：“这位同学借东西的方式不好，你看丢名贵东西的同学多着急呀。明天一定要还给他。以后借东西要先打招呼，等同意后再拿。这个一个受过教育的人基本的素养，不然会让大家都看不起的。”第二天，那位同学在书包里发现了自己的手机。这位“犯规”的同学也意识到自己的错误，私下来找我道歉，说感激我没当场怀疑他，并保证再不重犯，还保证在班级工作中积极表现来做补偿。以后的班级大扫除劳动，总能看见该同学忙碌的身影，学习上也认真起来。有一次还被学校表扬拾金不昧了呢。
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而对后进生要做耐心细致的思想转化工作，要反复抓、抓反复是不言而喻的，要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，即使在他犯错误的时候，也别用刺激性语言刺伤他们的自尊心，要避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师，信其道，效其行。
三、注意捕捉后进生的闪光点。
每个人都有自己的长处，后进生也是如此。作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。善于发现他们的闪光点，及时给予表扬，是转化后进生的有效手段。我们可以把工作做得更主动一些，譬如：创造一些条件，帮助他们把光闪出来，给予肯定和表扬;；或者给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。比如上面那位迟到的同学，为班级服务很认真；比如偷东西的同学，知错能改；我班有一名同学，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，经常表扬他有特长，在赛场上有让大家学习的拼搏精神，让同学在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，使后进生充分体现自己的价值，认识到自己也有长处和优点，调动了他们的积极性从而产生赶上先进的勇气，慢慢地他们的自卑、弃学、厌学的思想消除除了，热爱学习的思想就得到重树。
人们都说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”后进生形成的原因是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。要想做好后进生的转化工作，必须克服对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远他们，要满腔热情，找出行之有效的方法，只要在后进生身上多花一些功夫，掌握适当的技巧，“晓之以理，动之以情，关之以爱”，假以时日，每个学生都有可朔性，都有可能进步，都能成长，这样转化工作才能顺利，有效。
第五篇：浅谈后进生转化工作
浅谈后进生转化工作
浅谈后进生转化工作
文/姚红
后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，众所周知，后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，是影响和谐班集体建设的关键所在，也是影响整体教育教学质量提高的至关重要的环节。因此，后进生的转化，不仅直接关系到学生本人的身心健康成长和未来前途，而且关系到整个班级的和谐发展，整体教育教学质量的提高，做为班主任理应责无旁贷的肩负起这一光荣而艰巨的职责。本人从教时间不长经验不足能力有限，在转化
后进生的过程有一些心得体会也有许多困惑，下面我就简单谈谈我的几点看法。
转化后进生首先要做到对症下药、因材施教。我们要摸清后进生的底细，了解他们的思想品德、行为习惯、文化学习底、家庭情况、爱好特长、性格特点，对他们要有比较全面的了解，才能根据学生的特点采取适当的方法进行转化工作。
其次要掌握学生心理，积极引导。一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理，因为他们常常得不到老师家长和同学的肯定；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，班主任若一味地对他们批评教育可能不会有好的效果，在严格要求他们对他们进行思想引导的同时，要从生活上关心，从学习上帮助他们，使他
们从内心感受到你对他的爱护、期望，使他们愿意接受你信任你，听你的话，所谓“亲其师，信其道”。初三有个小女孩成绩一直还不错但有段时间上课不认真听课学习态度马虎成绩也急剧下降，我上课时批评了但她很不服气直接顶撞我，当时我也非常生气，可后来仔细一想如果我不尽快想办法和她化解矛盾可能这位学生成绩会越来越差。之后我在适当的时候找她聊天问她学习上还有哪些不懂的地方，如果有的话中午可以到学校找我，上课的时候我也会经常督促她，可能她也感觉到我是真心想帮助她，对我也不在有抵触情绪还主动向我借参考资料，上课的时候也能记笔记了，这次考试她的成绩也有明显进步虽然还不是很理想，我会继续努力帮她提高成绩。
再次要善于发掘后进生的闪光点及时给予鼓励。后进生有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，渴望表扬。作为老师要善于从后进生身上发现他们时隐时
现的闪光点，作为教育转化他们的突破口。在教育工作中，对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。我班有位男生初二的时候成绩一般很不显眼，反应较慢接受能力差、学习效率低，数学、外语经常考不及格，但他有个最大的优点就是勤奋，我经常在班级表扬他说他非常认真勤奋好学值得大家学习，放大他的优点帮他树立自信心，课下的时候也单独找他谈心希望他能多花时间学习数学和英语，要找到适当的学习方法，之后他在业余时间也上了辅导班经过一段时间的努力英语成绩有了显著的提高由原来的不及格到及格再到120多，数学现在也能考到一百多分。这位学生学习仍然非常勤奋学习主动性很强，他也充分体会
到成功给他带来的喜悦，相信他会越来越优秀。
第四、要发挥集体的力量，促进转化。班主任在做后进生转化工作时，要注意运用班集体的力量，发挥“同化”的功能，使后进生不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围。班主任要教育优生不歧视后进生，要正确对待、热情帮助他们，让他们充分感受到集体的温暖，使后进生增强对集体的责任感，让他们感受自己是班级的一份子引导他们热爱学校，维护班级荣誉。要有意识地把后进生组织到班集体的运转机制中去进行教育转化，争取为后进生提供一个宽松的环境，为他们创设更多的机会和条件来发展自己。比如说我班有位男生成绩不理想上课有时也不能遵守课堂纪律，学习主动性差，但他字写得很漂亮，劳动时也积极主动，于是我就选他做劳动委员，出黑板报时让他负责，他写的美术字都得到了同学的肯定，这使他充满信心，感受到他在班级还发挥了重要作
用。我因势利导鼓励他学习上要多努力，并安排其他成绩优秀的学生在学习上给他帮助，让他感受到同学对他的关心。最终上课时他渐渐能做到遵守课堂纪律，成绩也有所提高，我也深感欣慰。
第五、耐心等于成功。班主任在转化后进生时一定要有耐心，对后进生的期望值不要太高，不要达不到自己理想的目标就丧失信心或干脆放弃。后进生的转化绝非一朝一夕之事，也不会是一帆风顺的，有时甚至会出现较大的反复，所以，转变后进生的工作必须持之以恒，循循善诱，要有极大的耐心。
做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神，这样必定会有一定成效。但我在转化后进生的过程中往往少了这份耐心今后我会不断地克服自己的不足，继续探索，找到好的方法做好后进生的转化工作。
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