个人专业成长规则

第一篇：个人专业成长规则

个人专业成长规则

我是一名刚走上工作岗位的年轻教师虽然在大学期间有过实践经验。但真正走上工作岗位的时候，我才体会到其实我还只是一个经验空白的新老师，无论从哪方面都需要学习，为了能让自己更好地成长和发展，特拟定了一年入门，二年过关，三年胜任的个人成长计划，来时刻激励自己上进。

第一年，要在最短的时间里适应音乐教师的身份，适应教师这个职业，虚心接受指导老师的建议和帮助，端正教育思想，热爱工作，热爱学生；利用自己的空余时间翻阅教育书刊等，使其在教学上有一定的提高。

第二年，在教学方面，应该能较好地把握教学规律，认真学习教材，分析教材，在备好每一节课的同时，也要学会备好学生；在自身的专业技能上，永远保持一颗爱学习的心。

第三年，成为一名业务水平较高的老师，能够独立接受上级的安排；能够提升自己的业务

能力；能够不断学习新的教学方法和理论，形成自己的特色教学路子。

第一学年专业成长记录教育教学日志

在这一年，我接任了一年级和四年级的音乐教学工作，尤其是一年级的教学。这对我来说是一个大挑战，责任促使我做好这份工作。这期间我生气过，灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进。在这段时间里，很多事情也让我受益非浅。对于低段学生的教学我也逐渐摸索出了一些心得。多一些自由，少一些限制，允许学生从事有意义的独立学习活动；允许学生发表自己的认识和见解。想说就说；在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧。2 多一些创造，少一些模仿，在原先的教学过程中，我总把自己为歌曲编配的动作教给学生，而忽略了对学生创造能力的培养，而我现在采取了让学生自己或者是以小组为单位自行来为歌曲编排动作，最后来比比看谁的动作编的好看，编的新颖。这样不仅培养了学生的创造意识还活跃了课堂气氛，真是一举两得。多一些开放，少一些封闭，教学不仅要遵循教学大纲，还要联系社会，生活科技选取素材，学科知识渗透，实现教学内容开放。多一些讨论，少一些讲解，成立自学讨论学习小组，师生之间，学生之间建立学习责任依存关系，让每一个学生都参与讨论。

以上是我对低段年级音乐教育中的一些体会和感想，我将在以后的教育教学中不断学习，不断进步。

第二篇：桶车小学教师个人专业成长规谢宏英)

桶车小学教师个人专业成长规划书

桶车小学：谢宏英

“凡事预则立, 不预则废。”为进一步开掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名人民教师，特制订我的个人专业成长规划书。

一、指导思想

以《湘西自治州建设教育强州规划纲要（2010—2020）》和《湘西自治州“中小学教师专业成长行动计划”实施方案》为指针，围绕培养高素质教师队伍的战略目标，以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以校本研修和远程培训为手段，全面实施中小学教师专业成长行动计划，点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、增长教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福，提高教师素质。

二、个人现状分析

（一）优势方面

1、敬业爱生：忠于教育事业，热爱教育事业；理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。

2、善于读书，包括理论知识和先进的教学理念。

3、比较容易接受新的东西，勇于探索、能吃苦、有上进心。

（二）不利因素

1、平时忙于准备活动材料再加上班级较多在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。

2、在授课的过程中，对教材外延度的把握不够。在课堂教学上还是会或多或少出现一些小差错，不能那么的得心应手。

3、工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。

4、对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，自己还走在科研型教师的起点上。

二、发展目标：

（一）总体目标：

教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转变教育教学方式，利用3—5年的时间，成为研究型教师。

（二）具体目标： 一是教育观念：

学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

二是探索适合自己的课堂教学模式。

用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。

三是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。

发扬主动学习、善于学习、科学探索的进取精神，进一步学习科学学科专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。工作中不断学习，学习专家的经验，读经典之作，充实自己的水平。教育教学过程中，不断反思，不断创新，不断总结，积累知识，自我发展。同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。还要与学生一块成长，是谓教学相长，这样才能成为学生的老师。在教学实践中不断自我充实与更新。四是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息。时代在创新，要求教师也要创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的新教师。

2011.6.9

第三篇：个人专业成长发展规划

个人专业成长发展规划

时光飞逝，转眼间，我已经在教师这个岗位上工作两年了。作为一名新教师，对待教学充满激情，平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了个人发展规划。

一、自我分析

（一）个人优势

工作中踏实认真，热爱教育事业，热爱学生。在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；乐于助人，与同事关系融洽，能和同事和睦相处；善于接受别人意见，虚心向他人学习；有一年的教学经验和基础理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

（二）个人存在问题

教学经验不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、和对他们的调查研究，教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。

二、发展规划总目标

1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。

3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。

4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。三.规划措施

（一）、师德方面：

作为一名教师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。严格遵守教育法规、师德规范对教师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以能力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人责任感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一起来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。

（二）、专业知识学习：

1、读书：注重知识积累，以自学为主，利用课余时间阅读必读书目和选读书目，如：《给教师的建议》、《数学课程标准》、《有效教学论》等书籍，认真做好各类读书笔记。重点对新课程教学情况进行探讨，撰写一定的读书笔记或读书心得。密切联系数学教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

2、听课：积极争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和交流，不断充实自己，每学期听课学习不少于15节，积极参加各级各类组织的教研课、观摩课活动，争取取得好名次。

3、反思和交流：积极撰写读书笔记和学习心得，认真写好教后感和教学反思，利用各种场合和形式积极与同行和学生交流沟通，及时获得反馈从而及时反省和总结。

4、培训进修：积极参加教育局举办的各项培训学习活动，认真参加学校组织的校本培训，努力争取机会走出去学习，各项考核和测试确保合格。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

（三）、专业技能提高

1、积极报名参加各级各类数学教育教学竞赛，认真准备，力争好成绩。

2、在学校范围内多上一些研究课。在平时的教学中，在平常课中开展研究，对于学生的发展才最为有利。厚积薄发，平常课锻炼出了水平，公开课竞赛课才更能把握好机会。

3、积极学习新课程，钻研新教材，上好每一节课，打造有效课题，备好个案、熟练运用多媒体，课件的制作、试卷编制等的综合能力。

4、积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面，不断提高论文质量。在未来的三年里，我将珍惜一切机会，努力提高自己的专业素养和专业技能，更好地服务数学教学。

第四篇：个人专业成长总结

个人专业成长总结

作者：孙士杰

一学期以来我按个人专业成长的规划，开展学习研究，现在我对自己的专业成长进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格。

专业成长中我努力做到了：



1、认真学习，提高专业理论水平和业务素质 ①认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获； ②积极参加名师班的专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；

③认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累； ④认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；

⑤坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；

⑥积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；

⑦每周完成一篇教学个案或者教学反思，养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；

⑧坚持每天读书半小时，包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面的读物等，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到很好的引领作用。

2、认真实践，提高教育教学成绩和水平

①认真备课，上好每一堂课；

②每学期执教研究课，示范课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；

③开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；

④进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力，力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件；

⑤积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；

⑥努力由教学模式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；

⑦与他人进行专业合作，实现同伴互助。

人的潜能是无限的。个人专业化成长规划的设计与制定是对自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化、理论化。所以，在名师班的学习中，我一定坚持理论与实际相统一的原则挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我。

学无止境，今后我会更加不断学习、不断地给充实自己的学识和专业水平。

2016.1.20

个人专业成长

总

结

作者：孙士杰 2016.1.20

第五篇：个人专业成长规划

个人专业成长规划

一、个人现状分析

1、基本情况

我是一名从教11年的中学教师，其中从事中学语文教学4年，2007年起至今从事专职中学信息技术，任教科学课以来，通过自己的努力在学科教育教学上取得了一定的成绩，但也存在一定的缺陷与不足，为了今后的教学能有更好的发展，特制定未来五年“个人专业发展规划”。

2、优势分析

1）、上网查资料，集中和汲取别人的优点，确定自己的教学思路。

2）、学的基本功比较扎实。普通话流利，语言干净利索，教态自然，并有一定的课堂组织、调控能力。

3）、静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。

4）、上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。

5）、课堂驾驭能力较强，能自觉地运用正确的教育理念，课堂微技能运用较自如；乐于创新，在信息技术与语语文学科整合方面具有一定的实践经验

3、不足与局限

虽然我在学科教学上取得了一定得成绩，但对照优秀教师的标准，我觉得自己还有以下差距：工作经历尚不丰富（如尚未带过竞赛或创新大赛），毕业班工作经历较少，缺少进一步进修的机会，教育教学理论知识不够系统化等。

1）、媒体应用能力，特别是网页制作能力不强。

2）、杂事多，缺少自主学习的时间

信息技术更新很快，校内信息技术任课教师较少，杂务事多、任务很重，教师不仅承担满负额的教学任务，而且还充当学校教师教育技术的培训员、学校网络管理员、学校电教员、学校计算机维护员等多种角色，这样信息技术教师就缺少自主学习的时间。

3、外出学习、相互交流机会少

因为课务、经费等原因，学校有计划地安排教师外出参加专业培训学习、听课等机会很少（与其他学科相比）。一般学校专业教师只有1名，校内根本没有与人交流的机会；大的 1

学校一般有3名左右，但平时教师又分年级办公，教师间相互交流的时间太少。

4、学校的评价体制问题

在学校内部，中考、高考所取得成绩仍是评价一个教师的主要尺度，信息技术作为一门非中考、高考科目，教师的待遇与其它学科比明显偏低。学校单一的评价机制已经严重影响了教师的积极性、主动性的发挥，教师自身发展的动力不足。

二、个人发展目标

人的潜能是无限的。个人专业化成长计划的设计与制定是对自我的一种挑战，针对以上个人现状，我本着学习的态度。所以，在今后的教学实践中，我一定坚持理论与实际相统一的原则挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我。

以理论研究与教学实践为主线，计划通过五年努力，在以下几个方面进行重点突破：

1、热爱本质工作

从事教育事业，一定要有爱心才可能成功。信息技术教师在很多人的眼里有种种的“不是”：不能当班主任、非中高考科目、学校学生不重视、工作繁杂等等。如果你这样想就错了，一定要把这种想法转变过来，要干一行、爱一行、专一行。只要有了这种执着的精神，世界上没有无缘的爱，对于各种职业也是如此；只要你对它的认识态度有所转变，你就会对信息技术课充满了激情和动力，感觉自己的面前有一个广阔的舞台，可以尽情的跳跃和施展。平时还要做到认真备课、写教案、上课，增加与学生了解和沟通。感之愈深，爱之愈切。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。

2、对学生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提高水平。

3、加强信息技术教学研究

进一步加强信息技术教学研究，改进教学方法和教学评价制度，提高集备、教研的实效性。不断完善教研组的管理、评价、激励机制，提高教研的实效性，以科学的态度，潜心研究、探索符合教育规律、有利于学生发展、有利于提高教育教学质量的教法与学法。每月的第一周为集体备课时间，每次活动要摒弃以往那种你说我听、你说我记的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新问题，依照“回顾——操作——反思——交流”的过程开展教研。

4、扎实地上好信息技术课，严禁“放散牛”

新学年的信息技术教学要以纲为纲，以本为本。新学期开始，信息技术教材要力求人手

一册，努力做到信息技术课不仅要学技术，而且要促发展。要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生学习进行多元化评价，激励学生发展特长，在使学生学会信息技术基础知识的同时，培养和发展学生的创新精神和实践能力，以及获取知识的能力。在抓好操作实践课的同时，狠抓教学质量，定期对学生的学习知识和掌握情况进检测，教师组织学生各单元小测试，学期期末集中检测学生学习情况，在此基础上及时总结经验教训，改进教学方法。

做好学生上机考核工作，重点抓好各种竞赛活动。每学期末的上机考核由网络考代替单机考试，教师要明确网络考试的意义，网络教室管理员要积极配合这项工作，提前做好各项准备。确保网络考核成功。

要成立信息技术课外兴趣小组，并做到“三定”：定学生、定活动时间、定活动内容，信息技术教师要积极借用外部力量，发挥其他学科教师的优势，努力提高学生的竞争能力与水平，争取获得好成绩。

5、信息技术教学中推进信息技术与学科的整合。

要配合基础教育课程改革，继续开展课题研究，除推出一批优秀的教学课例、课件外，重点研究在网络环境下，如何将学生引入到学生学的过程，如何改变学生学的方式和师生互动的方式，形成一些能体现课改新理念的教与学的新模式和新方法，促进信息技术与学科的整合。积极探索网络环境下的计算机备课，充分利用一些优秀的备课系 及资源库进行计算机备课

6、不断的交流、反思与创新

信息技术的迅猛发展，任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响，固步自封、闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会，而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。考尔德希德曾说“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。新课程教学要求信息技术教师具备扎实的知识基础以及开展教学的综合能力，尤其要有适应信息时代、在教学中反思、完善教学行为的能力。我的体验表明：教学前的反思，能使教学成为一种自觉的提炼和实践；教学中的反思，能使教学高质高效地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。除了对课堂教学进行反思，对于信息技术课程建设中热点问题（如课程的核心价值问题、课程内容的拓展问题）也需要反思，不能够人云亦云。至于反思的形式，我习惯于写教学后记和教学随笔。其实也

可以进行“微格”反思，还可以通过专家点评、同行探讨反思，不一而论。

在新课程的实施过程中，我深刻的体会到教师的专业发展水平对课程发展与教育教学的影响。课程结构、课程功能、教学方式、评价方式的改变要求教师创造性的参与教学活动，成为课程自觉的生产者和主动的设计者，而不再是课程的消费者和被动的实施者。创新的内涵非常丰富，作为一名教师，我们需要从教育教学的角度去理解和建构。信息技术学科的特点和课程发展现状决定每位信息技术教师都要带很多个班级的课，也意味着同样的一节课需要在不同的班级讲许多遍。在这种情况下，我们是简单机械的重复还是在变化中寻求课堂教学的理想模式？我想这首先反映出我们有无创新意识。如同差异是一种资源，教学活动中的劣势也可以变成一种优势。在这种情况下，我们可以尽可能的在教育理念、教学组织形式、教学模式等方面去尝试、探索和领悟，其实这也是对信息技术新课程进行多纬分析与综合实践的一条高效的途径。课堂教学需要持续的创新，科研工作也需要创新。我们的研究大部分是针对教学问题的研究，属于应用研究的范畴。这样的研究特点决定着我们需要从自身出发创造性的去面对独特的情景，而不仅仅是继承、模仿和沿袭。如此，科研工作才有生机和活力。