小学语文科研修工作总结

第一篇：小学语文科研修工作总结

小学语文科研修工作总结

皋落中心校——刘春丽

此次参与“国培计划”小学语文科的学习培训，尽管非常累，但是大家收获多多，现在我把本人参与学习培训的感受和想法给总结出来大家共同来分享。

一、提高了参加培训的认识。

我参加的此次培训是网上培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是教育部搭建的一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以“零”距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。

二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素质水平。

俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。

三、落实小学语文新课程标准要求。

小学语文课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村学校中更为普遍，小学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的小学语文学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。

四、转变理念、勇于创新。

新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥小学语文学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。

五、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。

更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的小学语文兴趣，激发学生的创新意识;善于培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。小学语文新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的小学语文知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。

六、提高专业能力，受益匪浅。

通过这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有许多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，一定会不断提高自己的专业知识和教学水

平。

第二篇：小学语文研修心得

乘风破浪会有时、直挂云帆济沧海

杨柳雪镇明德小学 李红梅

这次培训为我们提供了丰富的专题、课例，磨课使本来枯燥的学习变得生动、易懂，学习效率提高了，自主学习的空间得到了拓展，视频教学使我们感受到了课堂的艺术魅力。近一个月的培训学习，同行们在讨论、交流中，发现了教育教学中的一些不足，找到了好多解决问题的办法。

一、要树立科学的教育观

教师要给学生一碗水，不要满足于自己的一桶水，要成为“长流水”，长流常新，教师教书育人的过程是一个不断追求、不断探索的过程.在传授知识的同时也教给学生做人的道理。教师不仅是知识的传播者，还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，让学生在良好的环境中健康成长.二、提升自己的教学水平

我真正体会到课堂教学也是一种艺术，需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利

用所学理论去备课、站在学生的角度去研究，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

三、重视交流与沟通，主动学习、主动探索

在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。远程研修为学生提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验。

通过本次培训,我如沐春风，受益匪浅。在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种新理念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。我们要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平！善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。让我们的语文课堂更精彩！

第三篇：小学语文研修总结

小学语文研修总结 ——潜心学习，受益匪浅

从暑假到现在，我和老师们一起，有幸走进了小学语文学科远程培训平台。在这里，我们观看课程视频、聆听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。现将这段时间参加远程培训的情况总结如下：

一、全神贯注，抓住机会认真学习。

我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。本次培训我在网上学习的时间一直没有间断。聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在语文教学的知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时认真完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。在学习过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识；在培训中，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。我更要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。科学的方法会让我在教育的道路上走得更稳，更有信心。

二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会。由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

三、积极实践，不断提高自己的教学水平。“学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。通过这次研修，我转变了自己的角色地位，把课堂的大多数空间和时间都交给学生，充分发挥学生的主动性，使学生在这种宽松自由的学习氛围中学到知识，提高课堂效率。总之，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！

通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止！我们将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。我将尽最大努力，抓住这次研修学习的机会，使自己各方面的综合素质得到进，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。

第四篇：小学语文研修总结

小学语文研修总结

那精彩的教学情景，那精辟的教材分析、可行的教学建议，令我久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次培训，那就是受益匪浅。现将研修体会总结如下：

一、创设良好的课堂气氛。

观摩阅读教学课后，我觉得名师都很好的反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情，课堂教学中，每位名师都以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

二、阅读教学中要有的放矢，抓重难点。

在本次研修中，专家们的阅读教学教学建议，使我对人教版教材有了新的理解和把握。采取切实有效的措施，掌握阅读教学的一般步骤，培养理解词句的能力。阅读教学一直是语文教学的重点，要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读；掌握阅读一篇课文的一般步骤。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质的空间。

三、解读教材与课堂教学策略。

1、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

2、教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。但是，在实际的教学中，我们也要根据自己的实际来调整，直至达到最好的效果。

3、对于小学语文教学来说，教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

阅读教学的专家报告告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

第五篇：小学语文研修总结

小学语文研修总结

一、训练和提高了教育论文的写作能力、搜集整理资料的能力及课题研究能力。初进研修基地的将近一个月的时间里，大家主要进行了搜集整理资料和论文、书稿写作的工作。我们比较系统、全面、规范地查寻了小学语文学科和图音体学科近3-5年的有关教学资料，尤其是近年来小学语文界对当前语文教学一些热点问题的反思和探讨的有关文章，积累了2000多份共计300万字左右的资料。结合资料的阅读和分析，以及学员们自己多年来在教学工作中的一些体会和思考，写下了15万字左右的书稿。有些学员是初次独自承担整个章节的写作任务，写作的质量也得到了导师的肯定和好评。一个月下来，手捧着沉甸甸的书稿，大家的心里不仅感到一阵踏实，更有一种努力耕耘之后终于得到收获的欣慰感。虽然书稿的质量可能离导师的要求还有很大差距，但在这段时间里，感到自己对语文教学的思考是前所未有的深人，对于一些以前无暇思考也无从思考的问题，也有了更深的，更明确的理解。我们所得到的，不仅仅是一篇书稿，它对于我们今后的教学，无疑是受益匪浅的。

参加第三期国培的同学在此期间还完成了国培课题论文的初步研究，许多同学也都写下了近万字的论文初稿。图音体组的三位同学张小玲、吴志松、蒋萌也为自己的A类课题研究查找了许多宝贵的资料，并写下了多篇学科教学论文。

二、加强了学科理论的学习，提高了学科专业水平和能力。我们对学科理论的学习是通过四个渠道来进行的：

1、导师开设的专题讲座和专题研讨：导师的专题讲座主要涉及三方面，一是新课程的理念及小学语文课程标准解读，二是小学语文教学中识字、阅读、习作、口语交际的有关专题研讨，三是语文教学技能的训练。这些专题讲座，都是导师根据同学们的现有水平和自身需求而开设的，针对性强，饱含着他们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解，对于我们学科理论的学习和学科专业水平的提高，作用是不言而喻的。

2、参加全区性的专题研讨会：基地研修期间，我们在南宁共参加了两次全区性的专题研讨活动，分别是广西教育学院教研部主办的“全区语文新教材培训班”，全区小学教学研究中心主办的“全区字理教学竞赛观摩”活动。通过参加这些专题研讨活动，我们对新理念、新教材、新教法有了更深的感悟和思考。

3、自学推荐书目：在园丁工程下拨的资料经费支持下，在导师的推荐和指导下，我们购买了一批学科教育理论和学科教学方面的新书好书。虽然基地研修期间大家个人用于生活和学习的开支费用都很大，但对于买书大家都毫不吝啬，每人都购买了好几百元书满满地堆在床头。广泛的、有针对性的大量阅读，使我们的学科理论水平有了新的提高。

4、考查：规范的、有成绩记录的考查共有两次，一次是由黄亢美老师主考的文字学知识和字理教学知识考试（笔试）。经过认真的自学和紧张的复习，大家都考出了令主考官满意的90分以上的优良成绩。一次是由广西少儿图书馆的胡颖老师（特邀授课老师）主考的朗读技能和编故事、讲故事技能考查（口试）。作为一名优秀的小学语文老师，这两项技能都是不可缺少的。在这种集中力量进行的、专题化的强化训练下，虽然仅有短短几天，但大家都感到进步是巨大的。我们的努力、认真和进步，也赢得了主考老师的好评。

三、强化了课堂教学能力及教学评价、教学反思能力。基地研修的后半阶段，我们在导师的精心指导和安排下，在基地学校开展了一系列课堂教学实践活动：我们参与了基地学校——星湖小学的新课改实验开放周的听课活动及科研汇报课听课评课活动，听课20余节；穿插进行了录像资料的观摩，内容有新课程实验教材不同类型的示范课、名家精品课、全国青年教师优秀课例片段展示等，共计11节；同学们在独立备课或小组备课的前提下，有8位同学在基地学校上了8节研讨课，同学们的课，风格各异，比如何建欢的活泼童趣，颜一红的稳重大方，蒋慧杰的激情活力，何耀平的潇洒亲和等等，都给大家留下了深刻的印象。

以上所有课例，我们均在课后进行了及时评议。评议阶段采取“学员逐一评议+导师总评”的方法进行，大家在新课程理念的背景之下，围绕这些课例“精彩在何处？为何精彩？还存在什么问题？怎样解决更好？”来评议，而导师的总评，不仅评课例，还指导和评议学员的点评，有效的促进了学员们的教学评价能力和教学反思能力。

这一阶段的学习和实践活动，同学们反映收获很大，大家纠正了过去一些认识的偏差，加强了对新课程改革的认识和思考，增加了教育教学理论和方法的信息，扩大了教育的视野。

四、增强了导师和学员之间的相互了解及情感交流，增强了学员之间的合作精神及集体凝聚力。