执着追求是我前行的动力(第三届骨干教师管理工作会教师代表发言材料)钰鑫小学刘凤

第一篇：执着追求是我前行的动力(第三届骨干教师管理工作会教师代表发言材料)钰鑫小学刘凤

执着追求是我前行的动力

（第三届骨干教师管理工作会教师代表发言材料）

钰鑫小学刘凤

回顾在教育路上跋涉的19年，追忆自己的成长之路，我想用三个词组来概括自己这一路的成长历程——领导关怀、团队带动、执着追求。

首先，是领导的关怀滋润着我。从初出茅庐的年轻教师到区级骨干教师，从区级骨干教师到学科带头人，是学校领导不断压担子、细心关怀、倾心指导的结晶。一路行来，是她们不断地鼓励我挑战新高，指导我参与科研、撰写论文，给予了我学习提升的机遇与平台。

其次，是团队的带动成就了我。“三人行，必有我师焉”。从随堂课的交流到研究课的研讨，从失败的担当到成功的喜悦，从教学观念的更新到教学行为的执行，每一位同伴给予我的帮助让我至今记忆犹新。正是在数学组这个团队里，在同伴们的共勉互助下，我才得以成长。

最后，是执着的追求激励着我。一直很欣赏这样一句话——“生活中，可以没有惊艳，应有几许动人；事业上，可以没有完美，应有几分精彩。”当初，因为对教师职业的执着追求，让我无悔地选择了这份职业；而今，追求这份职业旅程中的几分精彩的执着信念，时刻激励着我、警醒着我——学习无限，发展无限。正因为如此，我珍惜每一次的学习机会，争取每一次的锻炼机会，重视每一段磨砺过程的经历，促使自己在“学习——实践——反思——交流——提高”的模式中主动获得发展。19年来，“认认真真做事，踏踏实实做人”是我一直秉承的理念；19年里，收获过很多的成功，但更有很多次的失败与无奈，让我记忆犹新——

那是我第一次撰写课题结题报告。几天的奋战下，看着自己完成的洋洋洒洒的几篇文字，我欣喜若狂。交到课题组审稿时，修改意见却一大摞：背景与意义阐述不鲜明、课题界定不准确、研究成果不突出„„我流泪了，倍感委屈，觉得自己废寝忘食的工作没有得到相应的认可，觉得教育科研反正是自己的弱项干脆放弃算了。华校长看出了我思想的抛锚，及时地找我谈心疏导，并帮助我一起梳理课题组老师提出的意见，提出结题报告的修改框架。冷静下来的我，蓦地想起了自己一直坚持的那份执着，“人生要有高度，态度决定一切。”既然自己感到吃

力，就说明自己在这方面存在问题，既然有困难，何不去挑战一下自己的极限？顿悟之后，我找到了自己重新出发的方向。在华校长及专家的引领和课题组教师的协助下，我又开始了宁静的修行…..当《构建“博厚”教育文化，彰显学校特色》研究报告在重庆市市级课题中期评审中获得一等奖时，我倍感幸福，因为这一路我不曾孤单，因为这一路我未曾放弃我的执着追求！

有这么一个公式：骨干教师＝好的制度＋自我期许。也就是说，影响骨干教师成长的外部环境很重要，但内部环境（也就是主观因素的作用）也不容忽视。在这份执着追求的驱动下，在各级领导与专家的关怀下，我顺利通过了大渡口区教师专业基本功选拔赛，与区内8名教师一起参加了“重庆市首届义务教育阶段教师专业基本功大赛”，并获得全能一等奖，现代教育技术应用项目一等奖，演讲项目二等奖，说课项目二等奖；近年来，所撰写的论文1篇获全国一等奖，2篇获全国二等奖，8篇获得重庆市一等奖；与区小数教研员一起指导学校教师冉丽参加“新课程首届优秀课例评选（录像课）“获得全国二等奖，重庆市一等奖„„

品味名师的历程，回首自己的成长，我想只有做到四个“坚持”，才能真正实现自己从职业型教师向事业型教师、科研型教师、复合型教师转变——

坚持夯实自己的理论基础，转变教学思想；

坚持开阔自己的知识视野，完善知识结构；

坚持同事间的交流，广纳博采，取长补短；

坚持理论与实践结合，学以致用，提高教学科研、实践创新能力。

今天，我执着于我的追求；明天，我愿继续执著于自己热爱的这份事业。追求着，就快乐着！