第一篇：决定(个性作文)
决定（个性作文）
一年级时，我学习总是名列前茅，可是有一天，我去同学家玩，看见同学在点电脑上的字母，说是什么电脑游戏。我疑惑不解的问道：“什么叫电脑游戏？”“就是好玩的。”我一回到家就打开电脑，津津有味的玩起来了。我经常周日在家偷偷玩电脑，整天跟它形影不离。等到三年级，课程表上突然有了电脑课，我高兴极了！一天电脑课上，老师说：“不许玩游戏。”我却不听命令，迫不及待的打开网页写上“4399”，啪！游戏出来了，我玩起“植物大战僵尸”了。之后，老师回来了，看见我玩游戏，便打了我一下，叫我站到后面去，随即叫到：“玩游戏的人出来，站到后面去！”又有好几个人过来了。下课了，老师把我叫到他面前去，语重心长地说：“你身为老师家的孩子，应当做榜样，可你贪图电脑游戏，怎么做榜样？你期中考试的成绩，我看过了，很多优秀生都考了90多分，唯独你没有一门考到90多分，老师真是感到失望，你应当珍惜自己的青春，少壮不努力，老大徒伤悲呀！”
老师说的话深深的印在我的脑海里，是呀！我不禁想到我以前考试都是名列前茅，而现在常常得到80多分，而且一步步下降。我决定戒掉电脑游戏，为自己的前程着想，为自己未来着想，在我们班考试一定要得90多分或100分，让老师开心，让爸妈及亲朋好友高兴，使自己的生活充满光明。
第二篇：决定放弃的个性签名
决定放弃的个性签名
一、放弃一个人比爱上一个人还难，要想彻底忘掉就更难。
二、爱、既然可以重来，为什么要放弃？
三、放弃你是我做过最勇敢的事
四、你总是这样在怀念过去，让珴怎么舍得放下。
五、如果我那天放弃了不是因为我输了,而是因为我懂了
六、想念一个人，需要冲动的感觉。思念一个人，需要深刻的烙印。接近一个人，需要满怀的诚意。爱上一个人，需要十足的'勇气。放弃一个人，谈何容易。
七、我们在放弃，涂白了记忆，以为就可以伪装无邪的美丽
八、你别笑了，眼泪都掉了。
九、我特别幸福，因为我男朋友是我同桌呀！
十、有没有这么一个人,你试着放弃过了一次又一次,可是还是在心里
十一、当一切尘埃落定，当一切归于平静，我才会真正懂得放弃其实也是一种美丽的收获。-
十二、人生最遗憾的，莫过于，轻易地放弃了不该放弃的，固执地，坚持了不该坚持的……
十三、就算你是世界上最差劲的妈妈，就算在世人的眼里你是人见人怕的瘾君子，妈妈，我依然那么地爱你。如果可能，我愿意放弃我所有的一切，来换取我家庭的完整。世界是虚无的，我们活在彼此的心中。她住在我心里，可是我却没有容身之地！《风雨哈佛路》
十四、我想放弃，可我做不到。
十五、别人之所以放弃你，那就因为你已经先放弃了自己。相信只要你不放弃自己，没有哪个人会放弃你或者说没有哪个人能放弃你。相信自己是一个人战胜一切的力量之源，不相信自己的人没有成功的理由，因为一脚已跨到失败的坟墓中。
十六、愿意为深爱的人放弃骄傲——范玮琪《我们的纪念日》
十七、如果，有一天，我走进你心里，我会哭，因为那里没有我。
十八、因为你，我选择放弃了很多人。
十九、当我向你倾诉我的烦恼，那不是抱怨，那是我对你的信任。
二十、如果忘了，就不重要。
二十一、我不会放弃的等我变了再去爱你也许你会喜欢一些
二十二、必须要两个人同演的剧情。你突然说要放弃，是默契不够，还是本不该同台。
二十三、男人哭了，是因为他真的爱了；女人哭了，是因为她真得放弃了.
二十四、没有什么过不去，只是再也回不去。
二十五、你是我爱过疼过挣扎过放弃过还义无反顾想爱的人
二十六、曾经走过的地方，都成了今后噩梦的开始，走过，经过，路过，都会不自觉的回想起从前，多可怕，从前的美丽，变成如今的恐惧，从前的记忆，变成如今的心魔。多可笑，我们逼着自己忘记，我们多么不舍的记忆，我们那么珍惜的过去，怎么能轻易放弃。
二十七、忘了吧曾经我们手牵着手说着以后，算了吧你的承诺对我来说就像气球
二十八、人生的冷暖取决于心灵的温度。
二十九、如果，你想摘月亮，那么请你先看看自己的海拔
三十、为你我放弃了所有只想要你回头
第三篇：个性作文
创设自由作文情境，培养个性写作
作者：四平市第二实验小学李丹
作文是学生感受生活、抒发感情、拓展思维的最佳表达方式。而目前小学生作文存在程式化、成人化、立意化的弊端，而反映少年儿童的童心、童趣、童真、童韵的作品却寥寥无几。我认为：“培养学生的个性写作”是当前习作教学改革的一个带共性的热点话题。那么，如何培养学生的个性写作呢？
一、激发学生的写作兴趣是培养个性写作的前提
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生了兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文习作的命题应紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景和物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如：长春版五年级教材中有一篇习作：《XXX我想对你说》。我们为了激发学生们的表达兴趣，我们可以在班级做互动游戏，教师可以精心设计游戏内容，游戏前告诉学生要留意游戏过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起作文自然就不难了，而且有兴趣了，此外，教师还要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励的评价，甚至把一些学生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激励学生特别是差生的作文兴趣。只有让学生具备写作兴趣了，我们才
能在个性写作上下功夫。
二、丰富的知识含量是促进个性写作形成的条件
俄国教育家乌申斯基说：“注意是一扇门，凡是进入心灵的东西都要通过它。”看来，打开学生有意注意的大门，就要多看。多看是为了扩大学生的视野，拓宽学生的知识面。教师要引导学生多看适合他们阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是文学读物，还是科普读物；无论是古代近代，还是现代；也无论是中国作品中，还是外国作品中，阅读的内容越丰富越好，阅读的范围越广越好。平时教师在教室里可以增设“图书角”供学生们在课间阅读，此外不要忘记提醒学生留心身边的人、事、物，教他们学会观察，学会评价，学会鉴赏。要让学生走出校门，多了解社会，多接触大自然，使书本知识与社会实际相结合。还可以教学生在观看电影、电视、戏剧时，积累资料。这样，学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文化修养。学生只有头脑中有丰富的知识内涵，写出来的作品才会跟别人不一样，才能体现个性，只有这样习作中才会充满丰富的文化底蕴。
三、做真人写真话，是形成个性作文的指导思想
《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文学表达出来。”大纲中的这段话表明，小学作文必须做到一个“真”字，即以写“我”为主要题材，以写实为根本原则。写“我”就是记自己熟悉的人，叙自己经历的事，写自己目睹的景，状自己周围的物。写一句
话、一段话乃至一篇文章，都应该说真话，写真事，抒真情，不写假话、空话、大话、套话。细细研读部分小学生的习作，不难发现作文内容虚假空洞、牵强附会，不是无病呻吟就是假话连篇，流于表面，读起来索然无味，甚至都抄袭别人的作文。叶圣陶先生主张：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”这是作文教学的真谛，倘若写归写，做归做，言行不一，那么我们的作文教学势必流于形式，我们的教育将会失去真正的意义。所以作为教师在教育学生写个性化的作文之前，要强调文章的内容必须是真实的，应该做到，用“我笔写我口，我口写我心。”只有坚持这样的指导思想，我们还怕写不出好的富有个性化的习作来吗？
四、倡导“开放”，是追求个性作文的根本
教育家叶圣陶说过：“作文就是拿笔说话，写文章就是想心思。”我们教师应倡导个性化的习作教学，把一千个小作者引向了同一个哈姆雷特，这好比一双无形的杀手，用铁链锁住了学生的手脚，压抑了学生的灵性。所以我认为习作应张显学生的个性，就是倡导“开放”“自由”，大胆习作，无拘无束地表达自己的心声。
1、开放习作内容
写什么，让学生自由选择。学生习作之前，如果先有条条框框硬性地规定写作内容，这也不许写，那也不能说。习作就不能成为自由倾吐的乐事了。因此，教师在指导学生单元习作内容的同时，应允许并鼓舞学生按照单元的训练要求，“想写什么就写什么”，哪怕是一件细微的小事，一个小小的微笑，一缕淡淡的心绪都可以自由表达出来，既可以写真善美，也可以写假恶丑；既可以写生活的真实，也可以写奇妙的想象。请读一读我班宋词同学写的一个片断：周日早晨，我去早餐店买豆浆，只见一个二十左右岁的青年人正在偷一位阿姨的钱包，顿时，我不假思索地喊了一声：“阿姨，借我一元钱”阿姨瞪眼看着我，不高兴地对我说：“不认识，不给钱，神经病。”“我是神经病吗？”我扪心自问。可以看出这是一则富有个性化的生活经历，实话实说，自由倾吐，无拘无束的表达自己的心声。
2、开放思维方式
作文教学需要把发展学生个性和发展思维紧密联系起来，变“单向思维”为“多向思维”，要组织一些能够表现学生个性的群体活动及开展有统一要求的个性活动，使学生通过直接参与和亲身体验，在活动中产生各种思想。这样，学生才能有真切感受，写出的文章才能富有个性和情趣。如：在《第一次买菜》一题中，可以写菜场上摆设的各种蔬菜等品种以及热闹的场面，从而体现改革开放后祖国变化的巨大，也可以写菜场某个角落卖主与买主的动作、语言、神态、心理等方面，总之，即使对于同一命题，学生思维方式，写作内容不能一种模式。现在，作文教学必须要重视训练学生从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、分析各种事物，培养学生多向思维能力，从而能写出具有个性特点的好文章来。
3、开放表现手法
也许是历来强调小学生“学写书本中所要求的习作为主”导致书外的一些习作内容学生接触很少。其实，我们应该让学生自由地倾吐
自己的所见所闻所感，结合班级、学校活动，兴趣小组、社区活动等多进行随意性作文的训练，同时应将学生在生活中较为熟悉的广告词、儿童诗、童话、故事等引入学生习作的训练，在人们的现实生活中，消息见闻、自我亮相、感想体会
一、总结报告等是经常遇到和用到的，因此，习作可进行“生活化”“有所为”的训练，学生在习作中张显个性也是十分惊人的。
在新课标的要求指导下，习作教学以不可抗拒地面临尊重个性，展示个性，塑造个性的新时代，习作只有放飞学生的个性，激发和激活学生自己的感觉和思路，捕捉新鲜独特的感受和思绪，才能使习作教学呈现出勃勃的生机和活力。
第四篇：个性 作文
一.题目：（看看这个题目与我们的题目是否异曲同工？）
著名的景点都别具一格，有为的人物都富有个性。有个性才有魅力，有个性才有创造，每个人的个性都应尊重，良好的个性需要发展。张扬个性是时代的需要，培养个性是教育的目标„„
请以“个性”为话题，写一篇文章，所写内容必须在这个话题范围之内。
[注意] 立意自定，文体自选（诗歌除外），题目自拟，不少于500字，不得抄袭。
二、审题：
话题文的审题，要审话题范围和写作要求（或曰“注意事项”）。
本题“注意”中有三“自”，这是话题文的一般要求。立意自定，要想确定一个好的立意，首先要弄清话题范围；要弄清话题范围，必须理解提示语中所提示的写作背景，写作角度等等。
什么是个性，个性是在一定的社会条件和教育影响下，形成的一个人比较固定的特性；也指事物的特性，即矛盾的特殊性，事物的个别性。
从语言提示中可以体会出众多的写作思考角度：为什么不管景点还是人物，有个性才有魅力？魅力来自什么样的个性？个性的特质是什么？有个性才有创造，那个性和创新的链接关系是什么？“良好的个性需要发展”，即是说个性也有好坏之分，什么是良好的个性？什么是不良的个性？良好的个性如何发展？不好的个性如何去除？“张扬个性是时代的需要”，科技高度发达的现代信息社会需要什么？它的需要与“弘扬个性”的关系；“培养个性是教育的目标”，教育的目标是什么？是在什么背景下提出这个目标的，思考这个问题必然反思教育现状。“„„”表明还有许多可开启的角度，可思考的问题。
面对提示多方思考，然后选择自己的入题切入点。切入点要集中在一个问题上，不要多点开花，造成立意不集中。
写文章要注意开发自身的写作资源，应把眼光投向自身和身边的实际，文章应有现实针对性，这样写作材料就会源源不断涌来。
同时确立了入题点和意旨之后，要给思想寻找一个容器，要寻找一个适合文章意旨表达和个人擅长的形式（也就是文体）。
什么叫个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想性格品质意志情感态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。
四、此次练习的审读综议及例文评析。1．审读综议：
全国理科班20名学生，从文体选择看，除一名学生外，全写的是议论文。立意趋向也趋向一致，都是谈弘扬个性；分析问题的能力有一定提高，但还存在不少问题。如说理浮泛，缺乏深度、厚度，对引用材料分析不够，必然造成说理肤浅；缺乏现实针对性，材料不丰富、不充实、不典型。还有把试题所给材料全端上去，造成多头指向，立意不集中；还有的分析中转移话题，偷换概念，比如有的文章写道：“个性是一个人与众不同的特点。一个人有了个性就有自己独特的观点，独到的见解，不人云亦云，亦步亦趋„„古今中外有许多有发明有创造的科学大师，无不早有鲜明的个性。一代大发明家爱迪生在进行设计发明时有自己的一套。当时流行利用先进的测量、制作工具，运用复杂的数学计算完成设计，而爱迪生偏偏喜欢用尽量简单的工具解决复杂的问题„„”方法是个性吗？做一件事，采用与众不同的方法，是取决于独特的思维方式，这种独特的思维方式当然与一个人的个性有关。但不指出“不同的方法”、“独特的思维方式”、“个性”的链接关系，不做具体分析，就直接得出不同方法等同于个性的结论，这是偷换了“个性”概念的内涵，转移了话题。
从此次练习中可看出同学写作议论文的能力亟待提高，要强化这方面的训练。如何强化？平时要多读社会科学类的文章，多读报刊杂志，注意积累新鲜材料，要学会说理，学会运用辩证唯物主义观点去分析问题。
从高考作文命题的思辩色彩可以看出，掌握辩证思维方法，培养辩证思维能力。学会对问题的辩证分析，是对高中学生议论文写作的一个恒久不变的要求。
2．例文评析： 例文（1）
个性与人生
北大附中 全国理科试验班高二 石磊
①近来时常看到这样情景：某青年头发染成白色，下穿过膝短裤，脚蹬厚底拖鞋，在大街上肆意招摇，并口称“有个性”。这不禁令我有些迷惘，难道如此君一般身着奇装异服，人不像人，鬼不像鬼，便是“有个性”？恐怕不然。那么，如今提倡的“个性”究竟是什么，怎样做，才堪称“有个性”呢？
②所谓“个性”，就字面而解，就是指与众人不同的自己特有之处，若就此而论，前面所提到的那位仁兄的确可称得上“有个性”。但显然，他的“个性”与我们所提倡的个性相去甚远。我们所说的个性，是超凡脱俗，是卓而不群；是屈原所谓“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”；是嵇康的狂放不羁；是陶潜的退隐山林。总之，我们所谓的个性，决非衣食玩乐上的标新立异，而是精神品格上的特立独行，而它的外在表现，就是一场与众不同的人生。
③也许你会不同意：“个性影响的，不过是平日之言行，何以竟说其外在表现竟是人生呢？”诚然，性格的影响是表现在平日的言行上，但是，当你面临抉择之时，你个性的作用便变得举足轻重，足以影响你的一生了。试想陶渊明在面对那个骄横的督邮时，若是缺少了那种宁折不屈的傲骨和清静淡泊的心性，他便不可能毅然罢官退隐，他的一生也就此改变，可见，个性之于人生，实为至关重要。
④然而，虽说有个性便能有与众不同的人生，但谁能保证这人生是辉煌还是暗淡？辉煌的人生究竟需要怎样的个性呢？这一点恐怕是人们最为关心的。要回答它，首先得看看何为辉煌人生。有的人一生轰轰烈烈，建功立业；有的人一生宁静淡泊，隐逸山林；有的人武功盖世；有的人文冠群英，„„生活千姿百态，如何才为辉煌？所谓“善恶美丑，存乎一心”，答案还得从自己的心中寻找。只要这一生符合自已的审美标准，便可称得上辉煌，要做到这一点，便要尽量使自己的个性合乎“美”的要求，时刻用“美”的标准来衡量、修正。但更重要的，是培养一种正确、健康的审美观，否则对一些恶习，不以为耻，反以为荣，到最后悔之晚矣。
⑤一个人一旦培养出好的个性，那么他必将拥有辉煌的人生！
参考评析：
文章议论有致，围绕“个性与人生”的关系层层推进，阐述出自己的观点。
第①自然段，用放映特写镜头式的方法，摆出人们早有腹非的一种社会现象。然后以怀疑的口气，引出话题。
②自然段，对第①自然段提出的问题进行正反解证。先由字面意义予以解说，然后提出“我们所提倡的个性”的实质内容。对①自然段中一些人标榜的所谓“个性”予以否定，明确提出自己立论的基础及本文的论题：“总之，我们所谓的个性，决非衣食玩乐上的标新立异，而是精神品格上的特立独行”，“而它的外在表现，就是一场与众不同的人生。”至此，“个性与人生”这一论题自然地亮出。
③自然段，论述为什么说个性影响人生，以陶渊明予以佐证，得出“个性之于人生，实为至关重要”的结论。
④自然段谈如何才能有辉煌的人生，辉煌的人生究竟需要怎样的个性。
⑤段，是总结段。至此全面地亮明中心论点。题为“个性与人生”，中心论点即是对“个性与人生”关系的回答：个性影响人生，培养出好的个性必将拥有辉煌的人生。
文章论述层次呈相当清晰的步步引深势：引出话题→阐释“个性”内涵→个性与人生的关系→好的个性决定辉煌的人生。作者不但注意段与段之间内在逻辑联系，而且在语言标志上也注意体现段与段之间上下紧密相承的关系。你如注意一下每个自然段的尾句和首句，即可证明这点；或用设问句，使上下文紧承相连；或用假设设问，以紧承上文；或用转折词“然而”引起下文的深层论述。文章无断裂痕，段与段接隼熨贴、自然。英国哲学家培根说过“读书使人渊博，写作使人严谨”，作文是有形的思维，思维是无形的作文，作者能安排如此紧密的结构，可以看出他思维的明晰和严谨。所以说认真地写作可以训练一个人的思维能力，及致改变一个人的思维品质。
语言流畅，自然，透着思想的灵气。
[借“材”发挥] 著名的景点都别具一格： 泰山 北京 茫茫戈壁 梅 桂林山水 上海 辽阔草原 兰 黄山 广州 浩瀚大海 竹
有为的人物都富有个性： 比尔 盖茨 毕加索 马克思 李白 陶渊明 苏轼 谭嗣同 鲁迅 毛泽东
李白正是因为他的人、他的诗别树一格才能名垂青史，斗酒诗百篇更是千古佳话。陶渊明亦是以他热爱田园生活不爱官场的独特性格，使他备受后人的赞颂。而美国可口可乐公司的总裁更是说到做到，做到品质——陪女儿过生日而不是陪重要客户的诚信，使公司的业绩蒸蒸日上。
别树一格让世界多彩，更让别树一格的人多彩。（唐胜杰）
歌白尼之所以为人所景仰，是因为他有自己独立自主的人格－－坚持真理，宁死不渝。诸葛亮之所以为后世所推崇，就是因为我们被他的大智大勇、感恩图报、忠心耿耿、一腔赤诚的人格魅力所叹服„„
[据“理”力辩] 有个性才有魅力
非凡的胆魄（舍得一身剐，敢把皇帝拉下马）勇气（初生牛犊不怕虎，挑战权威）才气（腹有诗书气自华）有冒险精神（敢为天下先）
有反抗精神（安能摧眉折腰事权贵、以其人之道还其人之身、以牙还牙）
坚持真理（虽九死其犹未悔）
一所日本人办的中等专业学校进行最后的面试。突然，一个日本考官出手重重地扇了面试者一个耳光子，然后发问这是什么滋味，很多人都捂着脸出去，只有一个青年灵机一动，用尽全身力气，马上狠狠回敬了他一个耳光子，并且挺起胸脯，理直气壮地回答“就是这个滋味”。实质上这是侮辱中国人人格的严酷考试，想以此来摧残中国人的自尊心，奴化中国人民。但这个很有民族自尊心的青年给了日本侵略者一个最响亮的耳光，大长了中国人的志气，为受辱的中国人出了口恶气。
理：个性使他们独特，个性使他们不随顺世俗，不盲目从众；个性使他们活出了自我；个性使他们站成了个大写的“人”；个性也使他们在青史上留下了属于自己的那一页，照亮后人的眼睛。
有个性才有创造 想象力
有冒险精神（敢为天下先）
有反抗意识（安能摧眉折腰事权贵、以其人之道还其人之身、以牙还牙）
同一个脑子同一种语言循规蹈矩
创新，就是独立思考，标新立异；创新，就是独立创造，推陈出新；创新，就是打破常规，另走新路；创新，就是破旧立新，创造特色。”
理：“创新”总是与“个性”相联系。一个人应尽可能多地保留自己的东西，如果习惯接受知识，而不是探究知识，那他所得到的永远只能是第二！而当一个人得到的知识越来越多，而好奇心越来越少，他的人生就会失去光彩。世界也就没有了创新，没有了进步！
每个人的个性都应尊重
内向 歌手另类的服饰（出于宣传自我推销的需要）外向 辜鸿铭 好静 韩寒 好动
一位美国的老师上课，上的是数学课《奇偶数》，课伊始，老师说：“本堂课我们来研究一下奇偶数，下面请同学们自己研究，等会儿来交流。”学生开始自己探究。当交流时，有人说1、3、5、7、9是奇数，2、4、6、8是偶数；有的说1、3、5、7、9是偶数，2、4、6、8是奇数；还有一个学生（费尔德）说：“
1、2是奇数，3、4是偶数，5、6是奇数，９、8是奇数，7、6是偶数。”然后他很惊奇地说，“老师，我发现这里的6不仅可以是奇数，也可以是偶数。”这时，这位美国老师说，“你研究得很好，这是费尔德研究出来的，我们就把这个6称为费数吧！”然后下课了。
我们可能会指责指责这位老师没有尽到传播知识的义务，但是这位美国教师事后解释说：“我们要保留的是孩子的探究欲，并不是说他会永远这样错下去，因为在接下去的课中，我们会继续学习，他会回到我们的知识轨道上来，但他的探究欲却很好地保留了下来，这比什么都重要！”
理：没有个性的花——单调；没有个性的树——普通；没有个性的风景——无趣；没有个性的人生——无味
良好的个性需要发展（不健康的个性需要正确引导）任性——任由天性来思想和行动 叛逆精神（两面）标新立异
人的本性：自私、残忍、贪婪、幼稚 自由、好奇、同情、善良、爱美好的东西
许多年轻人，为了显示自己非凡的个性，穿着千奇百怪的服装上街，在上一辈眼里，这叫“不伦不类”，但年轻人反驳道：“时代在变，这叫个性！”正值叛逆期的少年将这种个性显露到了极至，和父母斗嘴，与老师抬杠，打架斗殴，旷课泡吧，有“个性”的他们倒是活得似快乐的神仙，似乎觉得这种个性可以赢来别人的钦佩。（汪莹莹）
在他们眼里，何谓个性？很简单，只要与众不同。穿着奇装异服，打扮得五颜六色，言行流里流气，特立独行，以自我为中心。天天上课迟到早退，有个性！敢跟老师“据理力争，面红耳赤”，有个性！在大庭广众之下，喷云吐雾，朝着女友的面颊“吧嗒”一下，有个性！见到蚊子从抽屉飞出来，尖锐地哀号，有个性！呜呼！真是一个充斥着“个性”的时代，然而很不幸，这又是多么悲哀的时代。（周智善）
年幼无知的我将张扬个性理解为拥有自己突出的性格特点——狂、傲、孤僻，有一种遗世而独立羽化而登仙的感觉。敢闯敢为先，大胆的做自己要做的事，高唱着走自己的路，让别人说去吧。„„其实这些个性化的东西充其量只能说是少年在社会的压力下长久生活而形成的叛逆行为，以这样或那样的方式来宣泄心中不良的情绪。（沙瑞雪）
张扬个性是时代的需要
未来社会的竞争，是人才的竞争、智力的竞争，归根结底是教育之争。因为教育是为未来培养人才的事业，所以，当前哪一个国家狠抓教育，哪个就能在未来位于不败这地。我们现在所教的学生，是跨世纪的人才，所以我们就要具有培养跨世纪人才的思想。那么，未来人才应该具有什么样的素质呢？未来人才应该具有主见，不盲从，坚持独立思考，对任何事情都有自己的独立见解，决不盲从于别人。这就是要求我们老师要以学生的个性发展为本。首先，要尊重学生的个性。对学生的个性发展只要无害于我们的社会，就应该得到尊重和承认，受到重视和保护。
培养个性是教育的目标
精妙绝伦的花园需要匠心独具的园丁，绮丽多姿的课堂需要个性飞扬的老师！我们的教师要敢于，更要善于跳出现有教育的某些观念，在教学中能以人为本，少些束缚！在这个日益强调个性的年代，日益需要创新的世界，难道我们还要培养整齐划一，千人一面的学生吗？课堂不是机床，只是把学生冲压成某种质地的零件；课堂也不是作坊，只是把学生塑造成某种形式的陶胚；课堂更不是流水线，只是把学生组装成整齐化一的产品！每一个人本就各有特色，孔子在几千年前就已经说过要“因材施教”，我们要保留每一个学生的个性,注重个体灵性与情感的涵养，成为发酵创新思维的工厂；课堂应当因人而化，注重个体悟性与理性的开启，成为丰富创新能力的武库。
[评评改改]
别树一格
世界上找不到一模一样的人，也找不到一模一样的叶子。每一事，每一物都有自己的特点，每一个地方（城市）也都有自己与众不同、别树一格的风景。
别树一格是每一件事物张扬个性的升华，是独道（到）之处的完美体现，也被称作个性。在现代社会，不论哪一行，哪一业，哪一人，都在寻求别树一格的地方来争得无限商机和众人的喜爱。在竞争激烈的今天，没有自己的个性，没有别树一格的特点是无法赢得别人的眼球与赞许的。一味地追求别人的风格或一时流行，最终只能品尝苦涩的青果。只有发挥自己个性并使之与时代的步伐相结合，才能得到别人的认可。
别树一格，使平凡的东西变得特别，使普通的事物发出迷人的光彩。没有多少人会去欣赏默默无闻的路边小草，没有多少人会去发掘一块小石头的美丽，更不有人会去重视一粒沙子的意义，在芸芸众生中想要被别人发现你的美，你的价值（那么你就要勇于展现你的风采，你的特色），而你一味等待别人的发掘那么在很大机率上只能做一粒不起眼的沙子。张扬自己的个性，让人们看到你的个性，才能使平凡的你在别人眼里看到特别，看到欣赏。别树一格的你才会得到自信与美丽。
别树一格是成功人士的共性。李白正是因为他的人、他的诗别树一格才能名垂青史，斗酒诗百篇更是千古佳话。陶渊明亦是以他热爱田园生活不爱官场的独特性格，使他备受后人的赞颂。而美国可口可乐公司的总裁更是说到做到，做到品质——陪女儿过生日而不是陪重要客户的诚信，使公司的业绩蒸蒸日上。别树一格让世界多彩，更让别树一格的人多彩。
点评：作为议论文，本文条理清晰，能够运用举例论、正反结合、比喻等多种论证方法说理，不足之处是，层次有点乱，语言也有许多不足，如个别语句的句序不当，用词有不妥帖之处，比如，可以将二、三、四段重新调整一下，将二、三段换一下位，这样会使文意更贯通，思路更流畅。说理抽象，表达在原地绕圈子，要注意变换词句。内容单薄，可再充实些实例，标点点得不够准确，该点的没点，必须添加进去。
[佳作欣赏] 个性——我们所未达到的
邹纯纯
似乎从封建社会开始，追求个性解放就成为一种潮流。它以一种积极向上的精神状态（势头），散发着勃勃的生命力。然而，几千年来人们在追求个性解放的道路上始终抛不开一个点，以致于无法向前奔跑向前追逐，在转过360ْ后仍然站在起点那个位置，也许有的人会对我这样的拙见持坚决的反对态度，诚然这也是可以理解的，毕竟如今的时代已大不同于以往了，女孩不用裹脚，男孩不用蓄辫。但是，现象变了，本质呢？
龚自珍在《病梅馆记》中悲叹种梅之人对梅的摧残，然真正摧残梅的是那些拥有独特嗜好的文人、画士,他们用自己非常的审美观引导种梅人将自然梅摧残成病梅，然几百年后的今天，虽然没有了“江浙之梅皆病”的惨象，但那种非常的审美观却影响了全国乃至全球。大脚已经不是当今女孩忧心的重点，体重、身材在经历了几个世纪的流程之后，成为当今女孩关注的焦点，美味的食物在减肥的决心下，变得污秽恶心，昂贵的减肥药在希望的诱惑下，变得廉价无比。几番努力后，骨感初现，健康却早已远离。这些骨感美女无疑是病梅的影子。虽然心中追求着个性美，却在不知不觉中随了大流，随了众人的病态的审美观，说到底，仍摆脱不了一个俗字。
个性不是顺应流行，更不是顺应众人的眼光，很多人人为地把这些当成追求个性的圆，其结果当然只能停留在初始状态。年轻人尚且如此盲目，中年人更是歪曲个性，（现代人不仅生活方式是如此，教育观念上更是未能免俗），身边不乏会看见这样的父母，嘴上说着尊重孩子的人生选择，可在关键时刻总会及时地把自己的意志强加于孩子。人的一生固然需要指点与引导，但一旦站在人生的十字路口时，选择权只能是掌握在自己手里。唯唯诺诺地听从安排是个性的封闭，自以为是地干涉甚至扼杀个性的是凶手。一方面同意自己的子女追求属于自己的个性，却在稳定的工作，良好的口碑这些点上，不自觉地围起了圈，圈住了个性，呵护成了庸。
个性不应该用陈旧的眼光去评价，更不应该在错误评价后，进行盲目的封杀。很多人死抱住那些圆心不放，所以最终无法向前迈开一步。
例四：冬的个性
冬，乘着北风而来，它没有春的姹紫嫣红，没有夏的丰富、美丽，更没有秋的硕果累累。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷、萧条，枯木残草。其实，冬的个性在它的另一方面——
冬，是圣洁的象征。斗转星移，当时间老人的脚步跨进冬天的门槛时，洁白的雪花纷纷扬扬，整个世界变得银装素裹，身似玉洁。如果没有冬天，怎么会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的佳句。古人不是用“一片冰心在玉壶”来形容心地纯洁吗？冰清玉洁的冰雪世界，充分显示了冬的个性。
冬，是一位可敬的严师。它默默地练就了多少人坚强不屈的性格。正所谓“大雪压青松，青松挺且直。欲知松高洁，待到雪化时”。数九寒天，傲骨的梅，因冬而增色。古人有“映雪读书，食雪炼志”的说法，正是冬天，才造就了一批又一批的文人志士的刚毅、坚强的品质。冬泳、冬练„ „ 冬，磨砺了人的意志，正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
冬，是孕育春天的摇篮。雨从天国降临，用她的纤纤细手安抚着细苗。冬，孕育着春而不争春。当春天到来的时候，她那冰清的肌肤渐渐融化为涓涓春水，无私地灌溉着贪婪吮吸的幼苗；等到春花似锦、生机勃勃时，冬完成了一年的历史使命，带着春的谢意，悄然离去，等待着明年的降临。冬，有自己独特的个性。它没有春的艳丽、夏的张扬、秋的丰硕，所独有的就是那份圣洁、刚毅、无私的个性品质。我爱冬，爱它那独有的个性！
例五：这就是----个性
个性是浩瀚、深邃的海。
个性是层峦叠嶂、连绵起伏的峰。
个性是悠扬的驼铃。
个性是一块小石子投入到平静的湖面时，你的诧异你的惊喜。
如果只诧异于石子打破湖面平静的美，而不惊喜于石子击起的一道道涟漪，那么又何来个性?总是试图让内向的人活泼一些，让开朗的人沉稳一些，诸如此类，那么又何来“个性”的张扬? 改变人的个性，就如同把一座雕刻精美的玉塔打磨成毫无棱角的玩物。
“韩寒”的个性算是张扬吧!你是否打算改造他?改造成只知学习的学生，毫无个性的学生，这样才算真正的人才?没有韩寒那特有的个性，你怎么会看到像《三重门》《零下一度》等有个性的优秀之作?如果没有个性的张扬，你是否知道松江二中还有一个叫韩寒的男孩? 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”是个性的张扬；李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”是个性的张扬；苏轼的“大江东去”的豪情是个性的张扬；李煜的“恰似一江春水向东流”的“几多愁”也是个性的张扬。如果让李白成为李清照，苏轼成为李煜，恐怕那许多礼赞的文章都不会出现，文化宝库将失色不少。个性的色彩如此斑驳，我爱它的刚毅，也不排斥它的温柔。个性的味道如此多样，我喜欢它的甜美，也不怨恨它的苦涩。喜欢评头论足、企图改变别人个性的人，那么你自己的性格又是怎样的呢?别人会认为你挺爱管闲事，难道不是吗?别人的性格你都想改变，那么你还有什么不想改变的呢? 不知道自己是活泼开朗，还是沉稳寡言，也许介于两者之间吧!我认为自己既开朗有余，又沉稳不足；既想沉默寡言，又不甘寂寞。这样，也许别人也会说假深沉、扮酷，真是没办法!只好用“走自己的路，让别人去说吧”来搪塞。
大海的浪花也有澎湃的时候，群峰的走势也有起伏的时候，为什么个性就必须遵守那所谓的束缚? 个性的色彩多样，才会创造出五彩缤纷的世界；个性的色彩多样，才知道你、我之间除了面部的差异之外，还存在着许许多多的不一样。
如果有一天，你走在繁华的闹市之中，看到那高耸入云的大厦，完全是一个模式，你是否会苦恼?那千人一面的感觉，你是否感到悲哀?人们如果都板着面孔，抑或嘻嘻哈哈，你是否会叹息?只有个性的张扬才体现出社会的多彩。而那些试图改变别人性格的人，岂不是忧天的杞人吗? 因此，我们需要个性的张扬，我们呼唤个性的张扬!因为它有大海的深邃。
因为它有山峰的起伏。
因为它也有驼铃的悠扬。
我的个性“名片”
（这是小学生写的，你的又如何？）
每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。
——题记
我是一个90后，我们这一代都很有自己的个性。而我生活在一个个性张扬的纯真年代。
往镜子里瞧瞧，一双大大的眼睛，一个圆圆的脸，还有一张能说会道的嘴。嘿！我呀，从小就活泼开朗，那张小嘴总是一刻不停的和你说着话。我个性很张扬，心里总是藏不住话，每次总把想说的话从嘴里流出。
在幼儿园里，我就常常上台表演、参加各类比赛，老师在我的学期小册子里也总是会写上这样的评语：“活泼聪明的小女孩，可爱的小精灵，表演的舞台上，总有你的身影。”
上了小学，我总在班里当干部。上课，我总会举起手来回答问题，有时连语言还没组织好，就急着想站起来发表自己的意见，把自己想说的话“一吐为快”。期末阶段，老师总会在“幸福之旅”上写上这样的评语：“你是个聪明的女孩，漂亮的眼睛里透露着智慧。悟性高，只要老师稍作点拨，你就能领会。热情、开朗、大胆、泼辣是你的性格特征。你受同学老师的喜爱，你认真踏实，做事持之以恒。若在学习上与“细心”做朋友，这样，你才会最棒！”
去年12月份，学校组织开展英语节的活动，高年级有一个比赛是英语才艺表演，每班只有一个名额。于是，我自告奋勇：“老师，我去！”就这样，我精心准备起来。我想，既然圣诞节快到了，不如我就表演一个和圣诞节有关的节目吧。我打算先用英语介绍一下圣诞老人，然后向大家介绍一下《极地快车》这部电影的故事情节，最后引出歌曲——《When Christmas comes to town》。我在家里准备了稿子，然后让英语老师修改一下。接下来，我就对着镜子反复练习起来，最后合上音乐节拍。比赛当天，我戴了一顶 圣诞老人的帽子，拿了一个圣诞老人洋娃娃和一个礼物盒，从容地走上了舞台。我流利地表演着这个关于圣诞节的节目，结果，我表演完后，台下的老师都为我鼓掌，一致认为我表演得好。后来我竟得了第一名。在台湾小朋友来我校的时候，我又在台上表演了一遍。我的笑容，我的表演再次赢得了阵阵掌声。
我两次上台都丝毫没有一点紧张，而是从从容容一口气表演完了的。
我生来就活泼开朗，很喜欢在大伙儿面前展示一下自我。因为我本来就是有一个张扬的个性嘛！
我有自己的个性，是一位个性张扬的女孩。正如歌里写的，“我没有莎士比亚的天分，我也没有恶魔般冰冷，更没有仙子那么美丽，我，只是一个普普通通的学生，但我有自己的个性。”
这就是我的个性“名片”——一个个性张扬的我！
本文优点： 文章开头新颖，具有先声夺人之效。按照时间的顺序，写出了自己的独特的个性，文章语言生动丰富，开头出手不凡，吸引读者，可读性强。美中不足： 注意个别的语言顺畅。
张扬个性，我们需要什么? 得分：48＋10＝58
．每一个时代都有个性张扬，就像每一个时代都有人被忘记。
在古希腊，苏格拉底堪称典范。这个人，他蓬头垢面；这个人，他好辩论。他可以一天一夜站在集市上思考。照我们现在的话说，叫有个性。而人们往往忽略，个性是要智慧的，苏格拉底是公认的哲学家，虽然他常常念叨：我只知道一件事，就是我什么都不知道。我想，这叫大智若愚。记住这个人，记住，个性来自智慧。
在德意志，有一个太阳，叫尼采。西方哲学就像一个行者，康德告诉他，要寻找一间房子，这房子里有真理，有希望。当这个人在荒漠里走来走去的时候，尼采告诉他，你所寻找的房子其实是不存在的，你要做的，是创造。在那样一个年代，信仰至上，尼采很勇敢。这又是个性，但同时要明白，个性不是与生俱来的，它在需要智慧的同时，也需要勇气。我欣赏尼采的勇气，个性中折射出勇敢的光芒。
在阿根廷，有位纯粹的革命家，叫切•格瓦拉。有人常常把格瓦拉最终还是选择死亡作为悲剧看待，但我认为可悲的是直到今天还有人把这当作悲剧——亵渎他的自由。格瓦拉的个性在革命中实现，丛林就是他的生命。他的信念纯粹极了，哪里有压迫和被压迫，他就去向哪里。胜利了，他就继续寻找新的方向，比如危地马拉。失败了，他就葬在那里，比如玻利维亚。在这里，个性的张扬，需要一个坚定的信念。人的一生不可无信念，失去了信念的人，就像是一只折断翅膀的小鸟，从此再也不能飞翔。
在中国，有这样一个名字，崔健。周国平先生称他是灵魂的歌者。他是个性张扬而清醒的人。在改革开放的初期，人们迷茫得不知该怎么办时，崔健用呐喊解冻了心湖的坚冰：我要给你我的追求／还有我的自由／而你却总是笑我／一无所有。姑娘是喜欢一无所有而欲在广阔天地创造的人，还是喜欢财富，在百废待兴的年代，姑娘的选择无疑是社会的选择，一切从头开始，广阔天地，大有作为。人们清醒了头脑，理清了思想，投入了建设。飞扬的个性，无疑需要一颗感觉敏锐的灵魂。
“如果生命是独特的，那就让我们独特地活着。”生命的独特，个性的张扬，需要智慧，需要勇气，需要信念，需要优秀的灵魂。
个性，为飞扬而存。
评点：
本文审题准确，对“个性的张扬”这一话题的开放性和限制性都把握得很好。对“个性”的认识很到位，很有水平。作者紧扣话题，选取“张扬需要什么”作为切入点，从小处入手，很有思想，有很强的现实针对性，很有时代特色。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”作者的“时代意识”是很强的，思想是有深度的。我们崇尚个性，但不是狭隘的去为追求所谓的个性而故意地在发型衣帽上标新立异，我们需要智慧，需要勇气，需要信念，还需要很多很多。文章思路清晰，条理分明。文章材料充实，所涉材料各自角度不一，面广而有典型性，作者仿佛信手拈来，可见，课外的阅读积累对一个人语文素养的提高是很重要的。构思大巧若拙，简单易学，对我们的各个层次的同学都有很实际的启发帮助。
从文体角度看，本文应属于议论性散文。它不是从什么是“个性的张扬”，也不是从为什么要让“个性张扬”或为什么要“张扬个性”上立论的，而是从怎样“张扬”个性的角度立论。在这个角度上又选择了一个巧妙的表达角度，即“张扬需要什么”的角度。这种选择也是智慧的，个性化的。
个性张扬时代
得分：45＋4＝49
空气中弥漫着越来越多个性的味道，似乎猛然间，一切的一切都随着消逝的那个世界永远留在了昨天，而如今，“个性”当道，于是，生活在不经意间，时时都与个性连在了一起。
镜头一：
马路上
迎面走来一个黄头发的青年，穿着肥大的滑板裤，配着火红的T恤，颇具个性。
一老人从街道另一侧蹒跚向前，低着头，与眼晴朝天的黄发青年撞了个满怀。
“找死啊，老头儿，走路不长眼睛啊！”黄发青年，脸凶神恶煞。
“对„„对不起，我不是故意的。”老人怯怯地说。
“不是故意的!哼，我这衣服值 200多块呢，现在让你弄脏了，我怎么去参加朋友的Party？”说着，踢在老人身上，“哼，这么有个性的衣服沾了你的晦气，真是„„”
于是，我在日记本中写道：“个性不是穿在身上的衣服，而是内在拥有的气质，个性张扬不是为所欲为，出语粗俗，而是独特魅力的散发，是对封建传统的反抗，而不是对人类纯洁世界的污染。”
镜头二：
教室里。
’
“同学们，这次保送名额只有一个，56：1啊，是有些残酷，不知道大家有什么办法没有?”
“投票吧!”
“排名次!”
„„争论一片。
那，有谁愿意放弃吗？
寂然一片。
“老师，”班长猛地站起来，“我愿意!”
惊讶一片。
“我觉得每个人都有自己的理想与信仰，我们全班同学一起奋斗了三年，我们一起品尝学习的甘甜和艰辛，一起建立和享受同学间的友情，我不想为一张保送表而伤害三年的同窗友谊。更主要的是，我以为，当今时代，没有经历过高考锻炼的人生是有遗憾的，我相信靠我自己的实力，我一定会实现我的理想，而且会更感到快乐。”
掌声一片。
老师点头：“有个性。”
于是，我又提笔，在日记本上留下了这样的话：“个性是在心灵的选择中独到而准确的决定。它包含着一个人的理想、修养、道德等等。个性的张扬让他们能够更加体会生活的美好与人生的可贵，不媚俗，不落套，活得潇洒，活得漂亮!”
个性继续在这个时代、在生活中张扬着。
点评：
本文紧扣话题，尽量贴近生活，文字简洁，语言流畅。思路清晰，结构简单，首尾照应。主体部分由两个层次组成，每个层次中是场景(镜头)的叙述加作者的议论。本文的不足是行文不够自然，有点公式化，没有能充分展示作者的底蕴和才情。从文体上看，本文是由两件小事组成的叙议结合以叙为主的记叙文。
第五篇：决定高中作文
决定高中作文
决定高中作文1
思路决定出路就是想法和计划，出路就是结果。举个例子：假如你想当有钱人，就按照有钱的方法去做，结果就成了有钱人。
人不可以改变环境，但可以改变思路，人不能改变别人但可以改变自己，多一个思路，多一个出路。
如果一件事失败了，别灰心要找找自己错在哪里然后去改正。做好每一件事，肯定会有不同的收获。
人的学习是无止境的，只有不断的学习，才能丰富自己。思路不是凭空而来的.，一个好的思路是有一个过程的，每天问自己一个为什么，问自己问题出在哪里，然后给自己一个答案。
每个人都希望过上好生活和好日子，但不是每个人都能实现，能实现愿望的人不一定比你付出的汗水多，但一定比你付出更多的思考。
走出一条属于自己的路，越走越远。
决定高中作文2
我认为，性格决定了你做的决定，如果有2个选择在你面前，谦虚的人会选择谨慎的选择，冲动的人会选择感情地选择，聪明的`人会选择长远的选择，狡诈的人会选择老谋深算的选择等等(当然，如果是普通人，那么就是几种性格的集合，但各性格的量很少很少，所以差异体现不出，所以才平凡啊，)
一开始，所有人类命运都是一样的，当大家开始走到行动(人生)的岔路口时，选择发挥作用，是各人的路发生了分歧。而选择越多，差异越大，南辕北辙，命运的不同就开始了，由于人生没有回头，而各种人在一起又互相影响，让你在下一次的选择时犹豫(出生，每一次的动作，申请，心里，与人的交往中的每一句话都是选择)
所以，性格决定选择，选择决定环境，环境又影响选择，然后，环境又与命运紧密联系在了一起，
所以性格决定命运(我的理解)
要努力改变自己，这样就能改变命运。
决定高中作文3
思考了很久，我想学文科。
原因很简单，对数理化不感兴趣，文科较之略占优势。
大家都说，要学就学理科，好就业，文科不好找工作。于是，我被迷惑了。
可是，为什么一定要找最好的工作呢?学习那些我不感兴趣的东西，为了家长老师能够放心，我才放弃了自由去追求那些我应得到的骄傲，可是我真的喜欢这样的生活吗?
今天买了一些自己喜欢的书，发自内心的喜悦才让我感到自己是真正的活着。我想，人生苦短，为何要加那么多条条框框把自己规定在范围内活动而不随本性做事呢?他们说现在努力是为了以后会过上好日子，于是拼了命的去做自己不喜欢做却又必须做的事情，却还不知未来的.好日子究竟是如何好、又是否适合自己呢?
我觉得，我这种大脑简单的人不舍和在职场上生存。我不与世争，厌恶极了那种攀比与阳奉阴违。我喜欢把自己放在自由的环境里，我喜欢自己。
小时候听其他女子说要相夫教子，幸福生活，自己还很英雄般的嘲笑她们胸无大志，如今想来相夫教子应是这世上最幸福的生活了!想来当时真是年少轻狂。
太多的事，自己没经历过，无论别人说了多少遍，自己也体会不到;直到有一天自己体会到了，才感慨万千。
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