一年级语文学习心1

第一篇：一年级语文学习心1

师徒结对学习心得

吕英慧

时间过的真快，转眼间，和曾老师拜师学艺一个月了，这个月来，我一直和她并肩作战，一起商讨如何才能教好汉语拼音教学，怎样才能便于孩子接受。因为汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。为了让每个孩子喜欢拼音，能读好拼音，我们几乎每天每时都在讨论、交流，互相倾诉自己的成功之处。经过这一段时间的教学实践与摸索，有这样一些收获。

首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习顺口溜——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习顺口溜是对现在知识的一个总的概括……每部分都有它的作用和意义。

听了曾老师的课后，根据自己上课的感觉，我觉得：要上好一堂一年级的语文课，首先就要能吸引住孩子的注意力。通过游戏带动每个吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。与此同时，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。

路漫漫其修远兮，我想只要我们在今后的教学中能再仔细一点，再耐心一些，在以后学习生字的教学过程中创造巩固拼音的条件，促其掌握复韵母，熟练的运用拼音。

作为一名90后的新教师，我要保持着我这颗年轻的心，勇于尝试，大胆尝新，希望在师傅的培养下，走出适合自己的教学风格。最后，我诚挚地感谢师傅对我的指导和爱护，也感谢学校领导为我提供了这个学习成长的机会，为我们增加了交流沟通和相互学习的机会。在以后的工作中，我们会将师傅对我的关心和帮助转化为教育教学上的动力，争取工作中更快地成长，不辜负师傅和学校的期望！

2012.10.30

第二篇：一年级语文新课标教材培训心得体1

一年级语文新课标教材培训心得体会

墩头小学：孙大苓

2014年3月27日我参加了由兰山区教育局组织的人教版新课标教材培训，听了蔡玉琴老师的讲座。让我对一年级人教版新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。

一、教材基本结构

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。

每组包括1课“识字”、4、5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。课文34篇，有2篇连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文5篇，内容丰富多彩。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发现”──引导学生探究发现，掌握学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别是课外学习所得的舞台。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表

（一）列出了全册要求认识的字，生字表

（二）列出了全册要求会写的字。

二、学习目标

1、复习汉语拼音，认识大写字母，熟记汉语拼音表

（1）把握字母表的教学要求。（2）认识大写字母，了解字母的名称音，可以不要求

2、生会读名称音。

（3）借助一年级学过的汉语拼音声母、韵母的读音识字大写字母、不要求书写、可以鼓励学生背诵。

3、认识550个字，会写250个字。

（1）只要求认识的字。要读准字音、结合词句、大概了解意思、不要求过细地分析字形、不要求书写。（2）要读准字音、记住字形、理解意思、会书写，并能口头和书面中正确来运用。

3、学会音序查字法

4、学习辨析同音字、形近字和多音字。

5、正确流利地朗读课文，学习有感情的朗读。

6、学习积累课内外读物中好的词语和好的句子。

7、学习借助图画来阅读（借助图读通句子，了解故事内容）

8、认识常见的标点符号（逗、句、问、叹、冒、引、省略号）不讲作用和使用方法，不使用，不作检测内容。

9、教材中没安排书面造句，没要求写话，造字，写话可作为弹性要求。

三、教学内容提示及教学中要注意的问题

（一）识字、写字教材的编排及教学要求

1、识字课的编写形式。

2、识字课的编排特点：（1）内容和专题紧密联系。（2）形式多样，体现了对中华优秀文化的传承和弘扬。（3）采取韵文的形式编排、利于朗读。

3、写好教材的编排特点：体现规律性，便于老师指导和学生学习。

4、识字教学要注意的问题：（1）把握识字的教学重点、识字、写字短文以读为主、不讲或少讲。（2）注意培养学生独立识字的能力。①、引导学生借助拼音学习生字的读音。②、注意发现生字和熟字的联系，将自己学过的偏旁部件、识字的方法迁移到新的认字生字的学习当中。③、注意引导学生交流记字的方法。（3）只要求认识的字不要繁琐的分析字形、不要求书写。识字要和学词相结合。（4）要重视生字的复习和巩固。

①、在一节课的不同教学环节再现生字。

②、不断复习前面学过的生字。

③、倡导学生多读课外书在阅读中和学过的字反复见面。

④、复习生字的形式要活泼有趣。

⑤、注意辨析同音字，形近字和多音字。

（5）写字教学要注意的问题。

①、把握指导的重点和难点。

②、重视提高写字的质量。

③、加强写字指导、培养自主学习的意识。

④、不要字字分析结构。

⑤、主要进行写字评字。⑥、培养良好的写字习惯。

（二）课文编排及阅读教学

1、编排了连环画形式的课文。

（1）要充分发挥插图的作用，借助图画猜识生字、读通句子

（2）分组汇报学习成果。

2、课后练习的编排及特点。

3、阅读教学的重点。培养初步的阅读能力、了解词句的意思。

4、阅读教学中要注意的问题。

（1）要重视、朗读的指导。

（2）要鼓励学生独立思考、质疑问难。

（3）要在课上给学生留出充分的时间读书、要鼓励他们相互交流阅读感受、并尊重学生独特的感受。

（4）要精心设计课堂提问，所提的问题既要有思考价值，以要能引起学生思考和回答的兴趣。

（5）采用适合学生年龄特征的方法，帮助学生理解词语。

（6）引导学生积累词语。

（7）如何把握低年级的古诗教学不要过多讲解句的意思，要借助图画来让学生理解。

最后，蔡老师还跟我们讲解怎么才让语文教学更有效。让我懂得了，真实、朴实、扎实、厚实的课才是一节好的课。

通过这次的培训，在以后的教学中我会更好的把握好教材。在漫长的教学路途中我会更加的去完善教学工作。

第三篇：一年级语文春晓1

《古诗两首》《春晓》教学设计 海州区中部小学 董稚慧

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗? 同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

板书课题(认读“古、诗、首”)2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)

二、随文识字，体会诗意 1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)(2)借助拼音初读古诗，画出生字。(3)指名朗读，正音。3．(课件展示朗读)(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)比一比：闻—问 处—外 形声字：眠(冬眠)(睡眠)(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

三、指导朗读，背诵古诗

1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓 2．学生练习朗读古诗。3．指名朗读，读后评议。

4．边想象边背诵，感受春景的美丽。5．小组比赛，看谁背得好。

四、指导书写，巩固练习

1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。

2．练习

(1)连线 诗

眠

处

古

首

闻

｜

shī

wén

gǔ

mián

chù

shǒu(2)填一填

()眠()觉晓，处处闻啼鸟。

夜()()()()，()落()()()。

第二课时

一、复习巩固，引入新课 1．读词语，巩固生字

两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 满园 2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。诗 诗人()闻 见闻()()古 古人()()3．背诵《春晓》，回顾学法。(1)借助拼音读古诗，学生字。(2)朗读体会诗意。(3)熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意

1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

3．(课件展示朗读)学习一、二句

(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)学习三、四句

(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。

(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

4．质疑：诗中哪一句最不好理解?

三、感情朗读，背诵古诗

1．去掉拼音熟练读，比赛读。

2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

四、指导书写

出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。

五、扩展活动

1．你还知道哪些写春天的古诗? 2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

第四篇：一年级语文教学计划_1

一年级语文教学计划

一、班情分析:

我班现有学生45人,其中一名学生是新来的插班生。所以本学期的教学有整体上的能力提高，提高中等生的能力水平，转化学困生，辅助插班生。

结合我校本学期以规范学生书写姿势等行为、规范语文作业的要求，及时跟踪学生上交作业的情况等为教学任务的重点，争取在课堂上完成书面作业，提高课堂学习的效率至关重要。

一年级孩子正处于学习启蒙阶段。通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。同学们要通过一个学期的学习养成良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，规范学生书写行为，规范作业的格式等要求。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有550个要求会认的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。能正确书写要求会写的字250个字，培养学生书写的良好习惯，灌输学生书写时要注意每一笔画在田字格当中的位置等知识，让学生学会自主观察生字并能够认真书写生字。

2、脱离指着书本读书的习惯，重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣，能读准陈述句、问句、感叹句语气。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯。积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

6、规范书写要求与作业格式、作业批改符号等。实施《柯木塱小学欠交作业通知书》制度，杜绝欠交作业的现象。

四、教学重、难点：、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识，积累美好词语。

五、突破重、难点措施：、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，学习形声字，知道偏旁与字义有重要的联系，认识字的缘由。注重联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、根据一年级学生的阶段特点，学生学习的注意力比较短暂，因此需要采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中希望能摆脱单调枯燥的教学方法，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。本学期以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯，还给学生提供了很多参考书目以及提供家长相对应的教育方法。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。也要付出时间和耐心，毕竟他们的接受能力不太强，我们要帮助他们建立学习的自信心。

3、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析，及时查漏补缺。特别是学困生，要采取测试前提前针对练习、讲评后再测、降低练习难度等手段，树立其学习的兴趣。

4、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率。争取在课堂上完成书面作业，把学生课后更多的时间留给课外阅读。

七、课时进度安排：

第1周———识字

1、第1-2课

第2周———第3—4课、语文园地

一、识字2

第3周———第5—7课

第4周———第8课、语文园地

2、单元测试、第5周———识字

3、第9—10课

第6周———第11-12课、语文园地

3、第7周———识字

4、第13—14课

第8周———第15—17课（清明节）

第9周———语文园地

4、单元测试、识字

5、第18课

第10周——第19-21课

第11周———语文园地

5、识字

6、第22课、第12周———第23—25课（五一劳动节）

第13周————语文园地

六、单元测验、识字

7、第26课

第14周————第27-29课

第15周————语文园地

7、识字

8、第30课

第16周————第31—33课

第17周————第34课、语文园地

8、单元复习与测试

第18、19、20周———复习考试

第五篇：一年级语文暑假作业1

一年级暑假生活安排

亲爱的孩子们，快乐的暑假来到了，你们可以放松一下自己了！在愉快的暑假中，希望你们能按时认真地完成暑假作业，并且让自己的假期过得安全，充实，而且有意义！

1、有计划地完《暑假学习与生活》，认真书写，不漏做难题，阅读题和操作题。开学后我们是要评奖的噢！

2、认真写好铅笔字，每天练写生字表

（二）中的生字10个，每个抄写4遍，写在米字格中。注意仔细辩认，遵照笔顺规则，别把字写错。每天练写前要把日期写在前面。开学后我们要评比！

3、背诵古诗和儿歌，坚持每两天背一首古诗，并将背过后的古诗制作成漂亮的诗配画或者制作漂亮的诗词卡。古诗要从网上找古诗接龙3。

4、选看两本以上的课外书

首先看的是推荐的《马小跳爱科学》，另外一本家长可以帮孩子选选。

5、练习写日记，每周写两次日记，就写自己最感兴趣或最深的一件事。通过日记记录好自己的暑假生活。

6、背诵小九九，开学以后不再带领学生集体背，所以暑假期间一定背过。

7、综合活动：

⑴每天收看一些新闻节目和中央10套或央视少儿频道的科技类节目，要学会让孩子作笔录。

⑵每天有看书的习惯。

⑶每天帮爸爸妈妈做一件家务事。

⑷每天进行体育锻炼。

⑸请家长带孩子进行适当的游玩，参观等活动，开阔孩子的眼界。

给家长朋友的“温馨提示”：

不管这学期孩子的成绩是好是坏，都已经成为过去。孩子的不定性需要我们及时吸取一些经验和教训，以便暑假时查漏补缺，也可让孩子在下学期好好改正缺点，发扬优点，取得更大的进步。二年级是一个新的起跑线，等待孩子们有更出色的表现。让我们期待孩子们的进步！