计划指导课教学设计

第一篇：计划指导课教学设计

计划指导课教学设计

一、回顾

上节课我们已经完成了确定主题和小组分工的任务，今天我们就要来制定我们的研究计划。首先，给同学们5分钟时间，重新确定一下自己的任务，并且一起给自己的小组起一个响亮名字。

学生分组回顾，讨论，给自己的小组起名。

学生起立汇报------每个小组都说（听到特别好的内容要追问，比如：你认为你自己的特点是什么？你能胜任XXXX的任务吗？）其他小组负责评价，并且让他们来判断自己的分工是否合理。

二、教师提出问题：

思考：自己的研究方法是否适合自己的研究主题？自己的小组分工又是否适合自己的研究方法呢？（给学生时间，讨论，交流）其他小组进行评价。

教师小结：要根据自己主题的研究方法来确定小组的分工。学生根据研究主题重新分工。

三、主题明确，方法适当，分工合理，我们的研究就要开始了。大家都知道，观察要有顺序，我们研究也要有一定的顺序，现在请各组同学听好：老师给大家6周的研究时间，请各组同学按一定的研究顺序合理安排研究时间，制定一份详细的研究计划。（15分钟）

四、好了，相信大家的计划已经初具规模，现在我们就一起来听一听各小组的计划。（请2个小组来展示自己的研究计划，其他同学认真倾听，找出你认为不合理的地方，并给他们提出好的建议。）（没有特意强调最后的展示形式，可能有的小组会有所涉及，有的小组可能没有设定，如果全班都没有设定的话，教师要适时进行指导：我们做了这么多的研究，对青春期的很多方面都有了很深入的了解，可是也许其他同学不知道我们的研究结果，那么你们打算用什么形式将自己的研究成果展示出来呢？）

学生根据教师的提示，讨论确定自己小组的展示形式。（展牌、小报、板报、班队会、倡议书等形式）

教师再根据学生的展示形式提示学生：请大家根据自己小组的展示形式再来看一看我们的小组分工有没有什么问题？（可能有的小组没有涉及绘画等人员分工）

注：如果学生一开始就设计了“预期成果展示”就可以多叫几个组进行展示。

五、教师小结：其实，计划很简单，请同学们看：组名、研究主题、研究方法、小组分工、具体安排、成果展示这么多的元素组合起来，我们的计划就出来了。老师这里有一份计划的表格，可能和大家刚才设计的有所不同，同学们可以借鉴一下。（把准备的计划表发下去）请同学们仔细观察这份表格，你觉得是否合理，有没有需要改动的地方，如果有需要改动的地方或者你认为这份表格不适合自己小组使用，可以在原表格或表格背面将自己的计划写好。

六、老师要提示大家的是：也许我们这份计划在真正的实施过程中，你会发现还有很多不合理的地方，希望同学们善于积累和发现，适时的进行修改，灵活掌握，争取顺利的完成我们的主题研究。

七、下节课我们就要开展研究活动，请同学们利用计算机课或业余时间进行与自己主题相关资料的收集并做好整理汇报的工作。

第二篇：作文指导课教学设计

作文指导课教学设计 ——心有灵犀一点通

一、课前活动。

同学们，今天老师先教大家一种本领，它会使你在语文课堂上记笔记永远立于不败之地，那就是“速记”。今天我们所说的“速记”是快速地记录。到底有多快呢？要像记者一样，在别人讲完一句话时，你就已经记录下这句话的大概意思，你想，要向大家平时记笔记那样逐字逐句地记下来，能跟得上吗？那么我们就要记关键词。当你听到一句话中的关键词的时候，快速写下来（当然不会的字可以写拼音）最后根据这些词语和你的记忆，就可以复述原来的内容。明白了吗？

念刚才回答问题学生的关键词。来大家已经掌握速记的要点了，真是聪明的孩子！那我们这节课就做到“笔不离手”，好不好。开始上课，接触写作知识。

1、同学们今天我们来谈一谈“观察”个话题。你认为什么是观察？

(学生回答：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头舔、用皮肤去接触、用心去想。教师板书)

2、巧设情景，学生说句子。

大家看一看，我们所说的这些都包括人的哪些感觉呢？ 板书：视觉、听觉、嗅觉，触觉、味觉、联想（我慢你快）

当然，我们在写作的时候，并不一定要用上所有这些感觉，但是我们一定要调动我们所有的感官去观察，使你所要描述的事情或事物形象而生动。

好下面就让你所有的感觉动起来，看谁是善于观察的人。（观察现在的环境）学生说话。

二、游戏作文。介绍游戏名称。

同学们平时经常抱怨作文难写，我看是你们都过于谦虚了，短短的时间，你们就完成了一篇口头作文，真了不起。那下面我们一起作个游戏好不好？ 游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。（板书）谁知道这句话的意思？（这句诗选自唐代诗人李商隐的《无题》，上一句是“身无彩凤双飞翼”，现在用来比喻两个人的心思都能心领神会，彼此很默契）

1、介绍游戏规则。今天我们要决胜的双方是男生和女生。老师带来了一些成语，双方各派两名代表上台来，一个是表演者，一个人猜词者，规定的时间内，以猜出成语个数多的为胜。明白了吗？两个班长选人。（提示其他同学保持安静）

（表演的成语：目瞪口呆、垂头丧气、手舞足蹈、东张西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大摇大摆、挤眉弄眼、抓耳挠腮、闻鸡起舞、蹑手蹑脚、气喘吁吁、气势汹汹、金鸡独立、怒目而视、如痴如醉、抱头鼠窜、小心翼翼）（笔记）

3、教师扮演记者采访一组（笔记：我都采访了哪些问题，他们是怎样回答的）一会由你来采访另一组同学。

采访问题：你担任什么角色？为什么有的词语没有猜出来？你担任什么角色 你觉得刚才的表演怎么样？为什么？你有什么话想对你的队友说吗

4、学生采访

5、同学们看过足球比赛或篮球比赛吧！那一定知道解说员了？羡慕他们的口才吗？机会来了，谁想对刚才的比赛实况进行解说？

6、刚才他只是说了比赛过程，如果只是写这些他不能吸引我的眼睛，还可以写一些什么呢？

四、命题。那好，今天我们就以这堂课为素材，写一篇作文，可以只是这个游戏，也可以涉及到这节课的所有内容，首先我们先确定题目 举例：〈〈打虎记〉〉，原来是打壁虎你想写什么内容？题目是什么？

五、作业。

根据笔记所记录的重要内容，回忆这节课，完成一篇习作，题目自拟。老师要根据你的作文，在下节作文课上评出3个奖项： 凤头奖：开头给人以美感，并且短小精悍 猪肚奖：内容充实、丰富、生动

豹尾奖：结尾圆滑有力，点明中心，耐人寻味，给人启迪。希望每一个人都能榜上有名，加油！

第三篇：阅读指导课教学设计

学读法，活运用

——课外阅读指导研讨课教学设计

一、指导目的

1、以读《历史的选择》为例，激发学生课外阅读的兴趣。

2、在阅读活动中，通过引导学生自主探究阅读方法和进行知识积累、运用，使学生课内得法、课外活用。

3、在阅读活动中，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面。

二、活动准备

1、准备好《历史的选择》作为阅读材料。

2、准备好平时用的积累本《心海》。

3、课前把班上的同学分成若干活动小组。

四、活动过程

略读《历史的选择》，探究方法，交流体会。

1、自主学习：学生自由略读《历史的选择》，探讨方法，交流收获。

2、男女分组比赛：分别请一位男代表和一位女代表发言，谈谈读书的方法与收获。发言的参考格式：我是这样读书的……通过浏览，我了解到它大概讲了……方面的知识。

3、教师指导略读的方法。

这种从整体上大略地看目录、标题、关键句段，了解内容大意的读书方法叫略读。常有扫描式和跳跃式两种方式。扫描式：阅读时一目十行，迅速扫视字里行间的重要信息。如看前言、后记，了解作者的写作目的；扫视开头、结尾、关键句段等，从而了解主要内容。跳跃式：根据需要舍弃次要无关的内容，只读关键的内容，如标题、导语、重点句段等。

精读文章，自主探究，合作交流，积累素材。

1、引导理解精读的含义。

这种按照顺序，逐字逐句仔细认真阅读，对全篇、各段、各句内容进行深入思考，力求深入理解文章内容的读书方法叫精读。古语云；不动笔墨不读书，读到精彩之处还会作批注。批注：读书时把自己认为优美的词句和有感受、启示的地方在原文圈、画、点评作标记。

2、自主探究，合作交流。

活动过程：学生按四人小组自由选择文章板块精读，边读边在原文作批注，自主创新设计并填好读书积累卡，然后组员探讨交流精读的方法和收获，再指名回答。

3、总结方法，归纳规律。

（1）学生谈精读的方法，展示学生读书卡。（2）肯定学生值得提倡的读书方法，指出不足。（3）教师总结精读方法

① 精读时，从题目开始，一字一句地认真阅读，边读边思考，遇到不懂之处打上？号，先跳过去读其它的，把你觉得好的地方（如优美的词句或有启发的地方）做上批注，如好词用短横线划，并写上该词的使用范围；好句用波浪线划，并赏析其好在哪里，你得到什么启示。甚至对文章的选材、写法等作评价，提出建议。力求从整体上深入把握文章的内容。然后才琢磨不懂之处，并把精华之处积累运用。课堂小结及作业布置

1、课堂小结：出示读书口诀：

2、课外作业：选择自己喜欢的一份报纸或一本课外书进行阅读并根据自己的需要自主设计积累本或读书卡进行积累，提高课外阅读与写作能力。

第四篇：方法指导课教学设计

湖光小学综合实践优质课评选

《近视与我们的生活》

——方法指导课教学设计

指导老师：

班级：六

（二）班

时间：2014年11月

近视与我们的生活

——方法指导课教学设计

一、教学目标：

1、情感目标：培养孩子参与的热情，调动学生对问卷调查的积极性，为综合实践活动的开展提供方法上的指导。

2、认知目标：知道设计问卷和调查过程中的注意事项，学会设计调查问卷。

3、能力目标：学生通过本节课的方法指导，在实践活动中学会如何进行问卷调查，能够合理地使用问卷调查这一活动方式。

二、教学重点：让学生了解调查问卷的制作方法。

三、教学难点：指导学生根据课题设计调查问卷。

四、教学准备：课件、案例、评价表、调查问卷设计表

五、教学时长：1课时

六、活动对象：六

（二）班学生

七、教学过程：

（一）回顾各小组活动课题，导入主题。

1.师：同学们，在上一节课中，你们围绕主题“近视与我们的生活”展开了激烈的讨论，策划了本次活动的步骤，并且划分了小组。现在看到的就是各小组的子课题，它们分别是：

投影：各小组子课题：（1）近视的原因

（2）近视的烦恼（3）眼镜的选择与配戴（4）眼操与视力保护（5）小学生近视现状

2.师：在制定活动方案的时候，老师发现每个小组选择的研究方法有好几种。有的是上网搜集资料，有的是采访同学或眼镜店的专业人士，有的进行问卷调查。相比较采访而言，问卷调查涉及的面更广，内容更丰富。要进行问卷调查，必须先学会科学地设计调查问卷。

（板书：学会设计调查问卷）

3.今天，我们就围绕第五组的课题 “小学生近视现状”（幻灯显示课题）设计出一份调查问卷。

（二）问卷设计指导

1.师：老师这里有一份己经设计好的“关于零花钱使用情况”的调查问卷的样卷，现在直观展示出来，请同学们快速地默读这份问卷（时间控制在一分钟之内）。（投影出示关于零花钱的调查问卷）

关于零花钱使用的调查问卷

感谢你们在百忙之中抽出时间来做我们的调查问卷，只需花你两三分钟的时间，就能给予我们很大的帮助。根据你的实际情况来填写问卷即可，感谢您认真地配合我们！

1.你认为学生应该有自己的一些零花钱吗？（）

A.应该

B.不应该

2.你的零花钱主要是从哪里来的？()

A.父母给的 B.亲戚给的 C.利用假期自己赚的 D.其它

3.你认为父母应该给孩子零花钱吗？（）

A.完全应该

B.完全不应该

C.适当许可

4.你平均每天的零花钱大约是多少？()

A.0.5元以下

B.0.6∽1元

C.1.1∽2元

D.2.1∽3元

E.3.1∽4.9元

F.5元以上

5.你的零花钱主要用来干什么？（）

A.买零食

B.买书

C.买玩具

D.上网

E.交部分学杂费和献爱心

F.降温费（冷饮）G.其它

6.你和同学之间比过谁的零花钱多吗？()

A.没有

B.偶尔

C.经常

2.师：我们看这份问卷中的题目，第一题“你认为学生应该有自己的一些零花钱吗？ A.应该B.不应该”，这道题目设计的目的就是想了解学生对自己是否应该有零花钱是一种什么样的态度。请同学们仔细观察下面的几道题目，看看问卷的设计者还有什么样的目的？想了解什么内容？

3.学生观察下面的几道题目，分析一下问题设计的目的。生1：第二题就是想要知道零花钱有哪些来源。

生2：第三题是想要了解在孩子的眼里父母是不是就应该给自己零花钱。生3：第四题想要了解零花钱的大概数量。生4：第五题想要知道学生的零花钱的用途。

生5：第六题其实就是看看学生之间有没有攀比零花钱的现象存在。

4.师：细心观察，我们可以看出问卷中的几道题目都采用了选择题的形式。问卷调查很多情况下是随机的，时间比较短。为了在简短的时间内获取更多的信息，我们一般采用选择题的形式。当然，问卷设计中还有是非题和开放题两种题型（出示是非题和开放题两种题型的例子），比如这两道样题。

鉴于同学们今天是第一次设计调查问卷，我建议大家采用选择题型。

5.师：样卷中这六个问题的设计都是围绕“零花钱的使用”而来的。因此，我们为第五组的同学设计问卷的时候，一定也要紧紧围绕“小学生近视现状”这个课题。因为我们想要调查的对象是校园里的同学，所以请各小组讨论一下：围绕“小学生近视现状”这个课题，你们有什么问题想通过调查问卷得到解决的？（1）小组讨论，教师可以适当巡视

（2）指名学生回答。（在回答过程中，对于学生提出的问题要给与肯定）

6.师：为了了解小学生近视现状，老师抛砖引玉，设计了两道选择题，我们一起来看一下：（1）、“你是否近视？

A.是B.否（投影出示选择题）（2）、“你们班有多少近视的同学？”A.没有 B.10个以下 C.10-20个

D.一半以上

老师希望同学们在设计问题的时候语言要简洁明了，让被调查一读就明白；给出的选项也要全面，把可能存在的几种回答都考虑进去。

7.师：下面，就请同学们根据刚才提出来的想要了解的内容设计问卷的问题。每个同学先设计一个问题，然后小组讨论选择两个问题全班进行交流。教师巡视指导解决学生问卷设计过程中出现的问题。（1）小组中的每个成员先设计1个问题（每人一张小纸）。（2）组内讨论交流，选择合适的问题（2个）在班级中进行交流。

8.搜集每个小组提出的问题全班交流，教师引导学生整合问题形成问卷。（教师边组织学生讨论问题的可行性，边把问题贴在大的问卷纸上，适当进行语言方面的修改。）

提示：在排列问题的时候要把简单的问题放在前面，由简单到复杂。

师：在我们全体同学的共同努力之下，关于“小学生近视现状”的调查问卷就设计出来了，课后第五组的同学可以在此基础上稍加整理发放到同学们手中进行问卷调查。

（三）活动总结

师：这节课，我们设计调查问卷仅仅只是问卷调查的第一步。接下来我们还要发放问卷调查、回收问卷统计分析、撰写调查报告。由于时间关系，在以后的实践活动中，老师将和同学们进一步学习。

今天的课就上到这，谢谢同学们。

第五篇：阅读指导课教学设计

走进神话世界-------阅读指导教学设计

总设计意图

神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想象和幻想，分享神奇，积累语言，发展语言。

教学目标

1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

重点难点

重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

课前准备

1、学生阅读中国神话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。指导过程

一、兴趣引入，导入故事。

莎士比亚曾这样说过：“书是人类的营养品，没有了书籍就像生活没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。”读书多么重要啊，同学们你们喜欢读课外书吗？平时你们读一些什么课外书呢？

在你读过的课外中，你最喜欢哪一本，能说说你喜欢的原因吗？那你们猜猜老师喜欢什么课外书？老师最喜欢的书《中华神话故事》，今天让我们一起走进神话世界，感受神话故事的丰富多彩。

(一）交流最喜欢的神话故事人物。

1、师：老师和大家玩一个游戏，想玩吗？请你猜一猜我说的神话人物是谁? 大家看大屏幕——

师：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。亲切地喊出他的名字

生：沉香 师：她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。生：嫦娥

师：七十二变神通广大，翻一个筋斗云十万八千里。生：孙悟空 师：手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪。生：哪吒 师：她创造人类，使百姓获得新生。生：女娲

2、师：除了老师说过的神话人物，同学们，你们还喜欢哪些神话人物？为什么？（指名 2-3名学生介绍）

师：同学们说的真好，古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想，这就是说神话故事具有丰富的想象力。

二、学生初读，感知故事

师：那我们怎样阅读神话故事收获更大呢？在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想和大家分享但老师已经把这个故事藏起来了，想知道，那先得知道一些读书方法，平时，我们学过哪些读书方法？指名说，师相机板书。

(1)、品读《盘古开天辟地》，掌握阅读方法

（2）、那请同学们带着这些方法，和老师一起欣赏《盘古开天地》吧！

拿起手中的阅读纸，快速阅读这个故事，在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢?(指名交流)（3）、喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读词句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

三、运用方法，品读故事

请同学们大声朗读故事的一、二自然段，遇到好的词语和句子，可以把它画下来。这种读书方法就叫做做记号，板书：做记号，开始读吧！生汇报：在这段里你还有什么发现？ 生：这一段有意思相反的词语：轻而清——重而浊

上升——下降 师：不仅有反义词，还有近义词呢！渐渐——缓缓——慢慢 天地分开之后，盘古做了个什么事？师引读第二自然段。

四、幻想想象，升华故事

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。同学们，我们合作来读一读，感受他身体发生的巨大变化。边读这段，你脑海中出现了什么画面？ 师：他呼出的气息——生：变成了四季的风和飘动的云 他发出的声音——化作了隆隆的雷声 他的双眼——变成了太阳和月亮

他的四肢——变成了大地东、西、南、北四极 他的肌肤——变成了辽阔的大地 他的血液——变成了奔流不息的江河 他的汗毛——变成了茂盛的花草树木 他的汗水——变成了滋润万物的雨露

生答，师总结：那时盘古的什么？这就是想画面的方法。

那就让我们运用想画面的读书方法，继续放飞我们的的想象，盘古的身体还会变成什么？ 边读这段你头脑中出现什么画面？采访你一下：生说

五、拓展迁移，积累故事

作者的想象真丰富，盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？现在我们试着当一回小小神话家吧！他的鼻子变成了——高高的山峰珠穆朗玛峰 他的鼻孔变成了——黑黑的山洞 他的牙齿变成了——一块块矿石 他的头发——变成了流星雨长长的柳条 他的眉毛——变成了广阔的草原 他身上的细胞——变成了无数可爱的小朋友

想着想着，盘古仿佛来到了我们的面前，这时候你们一定有很多话想对盘古说，请在阅读纸空白处写下感受。（生汇报）

读神话故事时在你感触最深的地方写下感受也是个好习惯，板书：写感受板书

小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

（5）总结板书：我们刚才是怎么读《盘古开天辟地》这个故事的呢？

书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

（6）看大家和老师配合得这么好，老师送你们一个礼物，请看：出示神话故事阅读卡。

请你用上刚才的读书方法，自主读第二篇神话故事，《女娲补天》，完成神话故事阅读卡。小组交流，指名交流。

小结：大家这么快就掌握了老师教的方法，真棒！时间有限，没读完的故事应该用什么时间读好呢？（生答）我们当然要安排在课余时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的生活。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书！老师在书里等你！

作业

1、把课上画出的好词好句摘录在你的摘抄本上，来丰富我们的词汇。

2、每人准备一个神话故事，班级组织开展讲故事比赛。