小学语文综合研修报告

第一篇：小学语文综合研修报告

小学语文综合研修报告

今年7月19日到7月24日期间，我有幸参加了2010年青岛市农村小学教师素质提高工程全员培训，培训期间我与各位同仁一同学习，一起探索，一起交流，收获颇深。这次培训对于我来说是一次难得的机会，就像一颗久旱的小草得到了甘霖的滋润一样。因为我对目前的语文课堂教学改革方向着实有些茫然，非常想到外面去充充电。

为期5天的培训结束了，培训期间专家教授的精辟论述给我进行了一次彻底而全面的“洗脑”感受，从另一个深度和广度意识到了新课程改革背景下一名教师的专业化发展方向和内涵的深远意义。

这五天来，我从一个教师的身份转变成一个学生的身份，几乎每天都在听讲座，记笔记，而且思想也要高度集中，因为随时都有可能让你发表意见，这对不善言辞的我来说可不是一件简单的事。说实话不比平时上课轻松，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的撞击。

在这里，我更为全面深入地了解了语文教学。有宏观上的，比如说对于新课程改革，大学的教授有怎样的认识，课改的参与者又有怎样的看法。大相径庭的说法无法不引起我的思考；有微观上的，如青年教师成长应选择哪些道路，说课，评课有哪些具体的方法，教学案例和叙事该怎么写，青年教师怎么搞教育科研等等，这些都是一直以来萦绕在我心中的问题和困惑，各位专家和特级教师们都用生动的例子，幽默的语言深入浅出地为我们做了讲解，给了我具体的操作指导，使我受益匪浅。

给我感触最大的是青岛市教体局教研员商德远老师就当前小学语文作文教学理论与实践的探索。

他首先指出作文评价标准的基础等级下的6个细则和发展等级下的4个细则；

二、教学的新课堂应注意的问题：

（一）注重培养写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯

（二）淡化技巧训练，由重“怎么写”转变为“写什么”

（三）注重写作过程

（四）突出写作主体

三、写作规律

（一）人文共进律

（二）知行合一律

（三）主客互化律，又称“物我交融律”

（四）学以致用律

（五）先放后收律

（六）先说后写律

四、提高习作水平的路径

（一）激发学生的写作兴趣解决表达无兴趣的问题

（二）回归生活，体验生活 解决无内容可写、无真情实感等问题

（三）引导快乐积累解决写不具体（如没有词语等）

（四）多点训练，提高习作能力

此外，我也深深感受到了特级教师和专家学者们的人格魅力。为时好几个小

时的讲座都是精心准备的。在这几小时中，他们很少停下来歇一歇，喝口水。从他们的讲座中，我感受到了他们对教育事业的热情，对学生的热爱，对我们这些后辈的热心。这种精神，怎能不让我们感动？怎能不让我们肃然起敬？

反思我的语文教学，我也认识到自己的很多不足，显然在教学上我是幼稚而不成熟的，平时疲于应付一些琐碎的班级管理工作，忽视了自身的充电，通过这次培训我深刻认识到阅读的重要性，书是最好的益友，社会再进步，阅读永远是第一要素，教师读书学习是我们改变教育理念最好方式和途径。“上一堂好课，成为一个有思想的教师”是人人能实际完成的，教师应该有自己的思想，避免盲从，要善于学习高于自己实践经验的理念，并以此指导自己实际教学，这样才会看的广，思的深，不易被他人的方法所奴役，真正得到自身的提高。

除了阅读学习之外，教师还应具备善于分析自己教育教学行为的能力，教师应在实践教学中发现问题并进行反思和研究，应善于发现自己教学中存在的问题，对于经常出现的问题要通过自身探索，专家解惑，教研组研讨等方式来解决。这次培训，将使我终生受益,假如我们来培训的老师是舵手，那么给我们上课的老师便是引航人。我真诚地感谢山东省教师培训中心，感谢我任教学校的领导，是你们让我获得这次培训机会，在今后的日子里我会抱着一颗感恩的心继续学习，抱着感恩的心把自己获取的新理念，落实到自己的教学实践中去，让自己在语文教学上更上一层楼。

回忆在教育教学中自己所走过的路，当我走进了真心教育房间，听到一些老师对教学问题剖析的那么透澈，衷心的感到钦佩。以后，我想的最多的是要利用所有的空闲时间进行学习，把自己平时教学的所思所感积累下来，以促进自己的发展。

此次教师培训给我留下了美好的回忆。每天的听课、写作业，交流，都凝聚着自己及所有老师的教学思想，呈现出老师们深邃的智慧。虽然你一言我一语的话语不是很多，辞藻也许不够华美，但是，那种坦诚的交流，真诚的指点、丰富的思想、开阔的视野、碰撞的火花，使老师们深深的感动。参与研修的所有老师们真诚的一切，都将给我留下了美好的会回忆。

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。我更是受益匪浅，我重新认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。我开阔了视野，进一步更新了观念，并将所学习的知识应用于自己的实际工作，使我的个人修养个人业务水平都得到了提升。

第二篇：小学科学骨干教师培训综合研修报告（最终版）

小学科学骨干教师培训综合研修报告

10月23日，冒着绵绵细雨，带着几分激动与憧憬，我有幸参加了由大学承办的山东省小学科学骨干教师培训。来自全省17地市的50名优秀小学科学骨干教师齐聚美丽的大学，重温了学生时代的美好生活，静静地坐在教室里，聆听专家老师们精彩的演讲。优秀的教师、博学的专家、友爱的同学、和谐的团队，浪漫而精彩的学生生活让我终生难忘。21天的紧张学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，使自己在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”。

一．更新了教育教学理念

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指导与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，既让我感受到了大家的风采，更让我体会到了教学的真谛。不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

李健梅老师的《创建科学课堂教学中的思维场》，不但为我们理清了如何把握科学课，还通过自己的亲身讲课体会及设计思路，给我们指明了方向，使我们茅塞顿开。她的《小学科学发展新动向》，让我们充分体会了国家制定课程标准历经多么曲折复杂的过程，是多少专家和任课老师辛勤付出的结晶。

科学大师路培琦老师更让我们如沐春风，给我们展示的一节好课的评价标准：参与度×活动的意义／教学投入=一节课的质量。分子越大，分母越小，这节课质量就越高。“你给学生时间，学生给你经验”、“学习科学是学生要亲自动手做，而不是要别人做给他们看的事情”，使我们充分认识到：教育是一门艺术，需要老师不断地更新，才能更上一层楼。

另外还有褚宏民老师的《小学科学教学中的猜想与假设》、武际金老师的《在路上---优秀科学教师成长策略》、曾宝俊老师的《科学课堂上的科学本质》…… 都是站在一个新的高度上对我们进行指导，让我们知道如何使自己成为一个专业化的教师。

二．更新了教育教学知识

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为科学老师，他应是始终站在时代的前沿。由于种种原因，我们现在的科学教育有些偏离正常的轨道。在国外，教科学课的教师是知识最渊博的教师；而在国内，科学课是“小课”，学校教师紧缺，语文数学老师尚不够安排，根本轮不上科学教师专职。辛苦培养出来的优秀科学老师却不能任教科学课，多数由语文数学教师兼任，因此不少科学课染上了“语文、数学”的色彩，纯科学课很少。科学大师路培琦称自己是“特急教师”（特级教师），表现了对当前科学课教学现状的担忧。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。经过这次培训，我不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的提高。

李同胜教授的《中小学本土化课程资源的开发与利用》，使我们认识到利用生活世界才是教育意义得以建构的场所，教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。充分利用本土化课程资源，激发学生文化意识的主体自觉，促进学生人文素养的形成。

周新奎老师的《小学科学高效教学的行动与思考----兼谈科学教学目标与过程的优化设计》，根据我们老师实际教学中的问题，如班额大如何高效？常态课如何达到高效？……理论结合实际，对科学课堂进行了深入地阐释，提出聚焦课堂的教学研究是最直接的方式方法。

三．学习了成为专家型教师

武际金老师的《在路上——优秀科学教师成长策略》提出：小学教师应该不仅仅是一个教书匠，还应该成为一个专家型的教师。而这一点正是当今我们大多数小学教师所不具备的：我们有的是实践，但不会总结，将这些实践形成文字、发表文章更是我们所不擅长的。并且还用“金三角”的形式指出：从合格教师到骨干教师再到专家教师，这其中要经过两次成长，往往在第一次成长后，大多数教师就进入了“高原期”，我们发现从同伴那里不能再学到更多的东西；工作热情明显下降，经常感到工作疲惫；开始关心教学理论，但缺乏认可度。这时有大部分教师就停留在骨干教师的水平，难有提高。而少部分教师则通过多读书、勤反思、常研讨、重交流、热论著，尽快地提升自己，从而成长为专家型的教师。

智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的。通过专家们的“点化”和“引领”，我们的专家型教师之路就会顺畅很多，奇迹是每个希望成为专家型教师的人一步一步地努力积累出来的，相信有付出就有收获。

四． 观摩了专家名师风采

此次培训活动的一大特色就是理论联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且近距离地学习了名师的教育教学艺术。培训期间，专家云集，你方唱罢我登场，给我们参训的老师呈上了一顿精神大餐。李健梅老师的《课堂研究与课例观摩》，语言生动、课例鲜活；曾宝俊老师的《科学课程标准与教材研究》，言辞犀利、观点新颖；路培琦老师的《关于科学课的课堂教学》，轻松惬意、兴致盎然；魏薇老师的《校本教研与专业发展》，高瞻远瞩、立意深远……观看了许多名师的课堂讲课实录，特别是观看了15年前路培琦老师的一节课《玩注射器》，让在座的来自全省各地市的优秀科学老师震惊：路老师的课简直精彩极了！整堂课就是玩，学生始终以饱满的热情参与到课堂探索活动中，玩出了层次玩出了品味，甚至于不愿意下课。尤其是最后路老师展示了自制的教具：液压挖掘机模型。简直如真的一般。挖掘机随着路老师的操作，整个挖土过程连贯流畅，让人叹为观止。路老师说，这节课教材上是没有的。当时路老师照顾卧病在床的老伴，而且自己学会了打针护理。有关部门要路老师给年轻教师出示一节示范课，路老师看到垃圾桶里用过的一次性注射器，就突发奇想地开发了这节课。一堂课下来，学生不但探索了大气压力、液体压强、液压传动等晦涩难懂的科学问题，而且一直处于一种愉悦的、兴奋的学习氛围之中，这就是优秀科学教学的范例。我们还观看了全国优质课评选史加祥老师执教的《呼

吸》、孙江波老师执教的《空气占据空间》，都给了我们全新的科学课堂，虽然版本不一样，但我们学会了如何调动孩子的思维，体现了科学课的真谛。特别令我们感动的是11月8日，李健梅老师亲自邀请我们到商城实验学校进行听课参观，让我们亲临课堂, 并针对课堂教学让我们评课议课，提高了我们的课堂教学水平，让我们见识了名师的风采。参观商城实验学校的教育教学管理，又给了我在工作上的很多启发：整洁的校园环境，有序的学生管理，严格的规范要求……这都不是一日之功，需要每一个管理者静下心来思考与研究。

五． 促进了教师自身成长

教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自于拥有一只业务能力强、团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适应现代教育的需要。此次培训，很多专家重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。也为我们今后指明了努力的方向。

大学教育学院蒋晓虹老师的《小学教师职业倦怠及其克服》使我们认识到：促使教师不断地自我成长，既需要外在的刺激手段，也要重视并激活教师的内在需求。许多专家及学校的管理者开始深入地讨论教师“职业倦怠”的问题，外在的刺激手段是必要的，但有其局限性，不能从根本上解决职业倦怠的问题。我们应该重视并激活教师的内在需求，使教师的自我成长成为一种自身的需要，从而提高教师的生命质量，完成教师人生的自我实现。

反思自我，我知道自己手臂所展的长度，也知道并不是每个人都能走到优秀教师的高度。但是，人生需要理想支撑,事业需要激情相伴。既然我们身在教育，为什么不站在事业的高度看待自己的职业，多一分本真，少一些应付，在职业中找到自身和群体的价值，做有思想的教师，写有风格的文章，开掘有自己风格的精彩课堂，做一名智慧而又幸福的教师。

六.结识了全省教学名师

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省科学教学一线的精英、名师，对教育教学都有自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会，大家将自己教学中的经验和反思进行了交流。同时，还建立起友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到的名师、科学教材的编写者，通过此次机会，成为了朋友。在李建梅老师的帮助下，我们骨干班的老师们共同加入了“科苑杂谈”QQ群，在这个群里我们热烈地交流学习中遇到的问题，探讨教学中自己难以解决的难题。虽然我们的学习结束了，但是我们的探讨还在继续；虽然我们都回到了自己的工作岗位，但是我们的交流还在继续。

通过本次骨干教师的培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。专家的引领使我懂得了教师为什么要专业化；作为教师要树立终身学习的理念。在分散研修的日子里，我不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把研修成果和教学实际结合起来，做一个研究型的教师。

一．多学习

在现代社会中，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。我们科学老师要努力学习先进的教育教学理念，要与时俱进，有创新开拓意识，要用发展的眼光看待科学教学，要努力在各方面提升自己的综合素养。

首先，加强学习，不断提高教学业务素质。

“学海无涯，教无止境”，一个教师只有不断地学习充电，不断地阅读积累，了解教育教学中的前沿信息，才能丰富自己，发展自己，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，才能更好地搞好自己的教育教学工作，才能真正地适应信息时代对科学教师的要求。在分散研修的这些日子里，我经常浏览山东省骨干教师研修网，和同学在科苑杂谈上交流，结合自己的教学实际，设计了《玻璃与塑料》一课，并刻录成光盘和同事分析研究，并写出自我课堂教学诊断分析报告。

其次，多读书。通过读书切实提高自身的理论修养，优化知识结构，涵养内在精神，用知识来照亮心灵、开启智慧、滋润人生。在学习过程中，注意广泛阅读，汇聚精华，学以致用。从培训班回来，我就一直坚持每天读一点文章：有时候是一点有关科学方面的小知识，有时或许是一些前沿的科学研究，每次我都要把认为重要的地方做一点笔记，放在手边，随时翻阅，加深理解，巩固记忆。对我的教学有很大的帮助。

二．常反思

美国学者波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思＝成长，并指出，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。”因此要促进自身的专业化成长，还需自身不断的反思。要结合新的教学理念不断地反思自己，自觉地审视自已的教学行为，及时总结教学得失，改进自已的教学实践，从而提高教学效果，促进自己的教学。同事还要把社会现象与自己的专业联系起来，加强专业学习，营造和谐的氛围，向社会学习，向同事学习，形成良好的工作氛围，常反思自己，不断进步。

本次省级科学骨干教师培训，集中研修时认真聆听专家、教授讲座，仔细领悟；虚心向同行请教学习；全心全意的完成作业。分散研修时认真反思学习，设计教案、刻录光盘，写自我课堂教学诊断分析报告，收获很大。我一定以本次研修为契机，全面提升自己的教育教学水平。

第三篇：小学综合实践研修计划

小学五年级综合实践活动工作计划

一、指导思想

本学期，综合实践活动教研工作以素质教育理论为指导，全面贯彻落实综合实践活动《纲要》的有关要求，以实践为核心，以活动为载体，通过让学生主动参与，亲自实践，组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质。

二、总体目标

1．使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2．培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。3．培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能。4．养成劳动观念，形成一般劳动技能。

5．培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。

三、具体措施

（一）不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

1．理论学习。借助学校的相关材料（书籍、光盘等）、网络资源以及老师们的手头上的资料，通过共享的方式，提高本教研组成员的理论素养。

2．专业引领。聘请专家到校指导教研活动为契机，获取专家对我组教研以及学校综合实践活动具体实施的专业引领。

3．学习取经。努力创建各种交流平台，使教研组成员有更多的机会，到校外考察，学习相关的理论知识、借鉴同行们的先进经验。

（二）加大组内教研力度，提高教师教学水平。

1．加强教研活动。综合实践活动是一门全新的学科，要上好综合实践活动课，必须加强教研活动。听课、评课，开展大教研课活动，共同提高进步。

2．课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

3．发挥网络在线优势，开展高效教研。

建立高效互助的教研团队。除了坚持开展教研活动外，只要有问题，在qq群里交流，共同解决问题。

（三）以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。1．以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。

2．教学过程中面向全体，使每一名的学生的积极主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。

四、过程开展

1．明确活动主题：根据五年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动主题。2．制定活动计划、方案：根据活动主题，认真制定好计划，制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。

3．组织活动：教师要根据计划和方案，同学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。

4．总结反思：帮助学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。

五、实施保障

1．教师进行专业理论学习，提高思想认识和业务水平，为课程的成功实施奠定基础。2．及时制定各级各类实施计划和方案，做到有的放矢。3．实行弹性课时制，依据实际情况灵活安排。

4．评价创新：从学习态度、学习能力、自身发展、学习成果等多个方面，通过自评、他评、师评、过程评价与结果评价等多种方式对学生进行激励。

5．强调合作：综合实践活动课程本身就是一项综合性极强的课程，因而学

科之间的合作就显得尤为重要，他不仅是实现课程目标的关键，更是课程实施成功与否的前提，因而本学期我们对此项工作尤为重视，并将之列之工作的重中之重。

6．舆论宣传：加大宣传力度，积极争取家长及社会的密切配合，提高活动效率。7．资源保障：开放校图书馆、实验室、微机室等作为活动基地，以保证综合实践活动课实施的科学性。

8．加强管理：落实课程实施责任制，强化过程管理，确保综合实践活动顺利开展，做到每一次活动全程万无一失，不出事故

六、具体安排 三月份：

1．制定教研组工作计划。2．进行有关综合实践活动课程的理论学习。

3．学习计划、明确本期工作；确定综合实践活动研究性学习主题。

四月份：

1．开展综合实践活动主题的研究活动。2．进行有关综合实践活动的研讨活动。3．重点讨论综合实践活动的中期反馈与指导。五月份：

1．开展综合实践活动教学成果展示活动。2．进行综合实践活动论文、案例评比。六月份

1．课程结束，缴交各种材料。

2．回顾本学期教研活动情况，进行学期工作总结。

第四篇：小学语文国培研修报告（推荐）

学理论、学教法、促成长

金杖子中心小学 樊保成

2016年11月25日,我很幸运地参加了2016年“国培计划”--河北民族师范学院送教下乡小学语文培训,共培训6天。2017年3月4日至3月9日,又培训了6天。我在平泉双桥小学培训的12天里,一场场专家讲座,一个个生动的教学课例，让我眼前一亮,这是一场一线语文教师与研究专家的多维对话。这次培训,以一线语文教师亟待解决的现实问题、困惑和疑难为基本点,理论与实践相结合,通过经验交流,专家引领,名师对话,教学实践,高效务实,令我受益匪浅,感悟颇多。

多年以来，一直感觉小学语文是模模糊糊一大片，不知道该讲些什么，该怎样讲。经常听到这样的言论：小学语文一定要姓“语”；语文课要上得有“语文味儿”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。

一、通过培训，提高了自己的思想认识。

以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。但这次和专家教授面对面交流,耳闻目睹专家的讲座,觉得比网上学习更好.二、培训内容。

1、程光照老师上的《古诗诵读课》，以及他关于古诗吟诵，让我既学到了教学方法，又受到了美的熏陶。

2、高力夫关于《阅读、思考、悦读》，讲了读书的重要性和怎样阅读。

3、张立新老师讲了《做一个幸福的教师》，解决我做教师的困惑和教师职业的重要性，激发我做教师的自豪感。

4、曾涛教授讲了《正面管教的基本理念和方法》，教我怎样教育学生。

5、张建中教授上的口语交际课《学做小记者》和习作指导示范课，师生互动交流，让我明白了口语交际课和习作课怎样上，我按照他教的方法去做，效果很好。

6、贾晓辉老师讲了《合作学习的实践研究》，让我明白了各学段应怎样合作学习。

7、张建中教授讲了《关于教材解读与教学过程的设计》，他联系课文进行讲解，我收获很大。

8、张彦云教授讲的《关注自身心理健康，促进学生幸福成长》，我知道了健康的重要性，身体好才能工作好。对学生进行心理健康教育。

9、张建中教授讲了《同课异构的异和同》，我明白了上同一课什么地方同、什么地方异，解决了教学中的疑问。

10、鲁立森老师讲的《好习惯成就未来》，为学生打好生命的底色，说明培养学生的良好习惯是多么重要。

11、张建中教授上的《吹糖人》一课，真精彩。我一定按他的方法教学，学生会爱上语文。

12、现在学校提倡国学教育，贾晓辉老师讲的《古诗词教学》，真是一场及时雨，学以致用。

13、凌云志老师讲的《微课的设计开发与应用》，我学会了很多关于电脑和手机制作知识，为以后教学提供方便

三、参加研修带来的收获

1．在这次学习中，我认真聆听专家讲座,并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。

2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如古诗怎样诵读,怎样管理班级和教育特殊学生,语文教学中的同课异构,怎样阅读和写作,了解了微课的设计开发与应用等.3、这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的重点问题总是采用“大概式”的处理方式.通过这次研修，看到张建中老师的经典课例,我认识到处理课堂中的重点问题的重要性。

4、为了我们的学习,专家给我们建立了QQ群.在群里给我们讲座,耐心给我们解答疑难问题,老师之间互相探讨、互相学习。

5、通过学习,增加了我对教师这个职业的幸福感和认同感.正是从张彦云教授讲的关注自身心理健康,促进学生幸福成长体会到的。四、参加研修带来的思考和启示

1、对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？一定要研究好新课标,按小学各学段要求,抓住重点,抓住中心,抓住联系,有效教学,不要面面俱到。

2．对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。

3、这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。

4、通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。

总的来说，作为语文教师的我们,应在教学过程中应努力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎样教的法子。必须尽快自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾，不能眷恋着迷雾中“安逸”，也不能寄希望于那“迷雾”自行散去而为此付出长时间的等待——虽然我们都知道这“自主地尝试走出”的背后肯定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要善于引导学生通过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功夫。体会语言要靠功力，要凭语感，凭着一种直觉。需要我们语文老师潜下心来研读文本，需要我们语文老师提高自身的文化底蕴，需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。在以往的教学过程中，我从未认真思考过“语文教学教什么”。今天，我第一次沉下心来认真思考语文教学中“教什么”。长期以来，我一直认为“怎么教”更为重要，因为这直接关系到学生对于所教知识的接受程度。比如同样一个知识，分别请两位老师来教，教学方式更适合于学生接受的那位达到的效果必然更好，因此很少顾及语文教学教什么。然而语文学科教学内容相对宽泛和模糊，我们教学时不能面面俱到，所以解决“教什么”的问题相当重要。如果无法确定适合且有用的教学内容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，结果也可能并不乐观——或许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道。

我作为一名老教师,感到有危机感,新知识新理念不断更新,需要我源源不断的充电,增加自己的知识,提高自己的能力,掌握小学语文教学的基本理论和规律。尤其是这一点很重要。”小学语文教学论”是一门科学，具有独特的理论体系。要熟练地掌握才好.“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。

总之，经过这次培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学,想到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋,感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的不足，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。

第五篇：2017年小学语文研修观课报告

2017年小学语文研修观课报告

今年暑假以来，我认真学习并观看了张艳丽老师的《从现在开始》、刘梦荣老师的《十六年前的回忆》、韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》以及肖云兰老师的《月光启蒙》。四位老师优秀的课例，精彩的课堂，巧妙合理的教学设计，先进的教学理念，以及互联网+技术在教学中的无缝衔接，让我深受启发。

总体评价：四位优秀老师的课堂教学注重创设情景，让学生在全方位的感知中，进入形象化、有感染力的场景，获取直觉的体验，共同参与到学习中去。在学习中开展多种活动，充分调动了学生学习的积极性，尊重每个学生的个性化体验，课堂教学丰富多彩，活力四射。倡导以自主学习、探究合作为基本特征的学习方式，让学生成为学习的主人，尽量创造条件，利用多媒体、图片、视频等为学生的自主学习创设情境，将生活和书本知识融为一体。

下面就印象最深刻的地方进行一下分析点评。四位老师课通过多种读的形式帮助学生体验角色，真切地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，从而感悟文本中蕴含的道理。

张艳丽老师的《从现在开始》，从二年级学生认知水平特点出发，采用自主、合作、探究的学习方式，通过认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读，体会角色的心理和人物的个性特点，从而使本文的难点在讲读中得到突破。

刘梦荣老师的《十六年前的回忆》通过引导学生通过抓住关键词、句的来理解课文，结合孩子们课下搜集资料及课上老师补充的资料，进一步走入人物内心，从而对人物的理解更立体。

韩庆芝老师的《跨越海峡的生命桥》引导学生感受人间真情，体会人与人之间无私奉献的爱能创造奇迹，采用资料补充、情境渲染法，体会人物的复杂内心、感悟人物舍己为人，无私奉献的高贵品质。

肖云兰老师的《月光启蒙》通过让学生在阅读中体会文章的语言优美、感情真挚，体会此刻作者对母亲的感激之情，对学生情感上进一步升华。

三、观后反思

通过这次观评课，对照自己平时的教学，深深体会到：

1、教师需要进一步转变观念，把课堂还给学生，尊重并体现学生的主体地位，真正让学生成为学习的主人。

2、结合文本特点，创设情境，让学生充分的读，教给学生读书的方法，努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

3、加强学习，努力提高自身的各项业务水平，才能更好的教书育人。

总之，在今后的教学中我会不断努力，完善我的课堂，不断提高课堂教学效率。