研修总结

第一篇：研修总结

（一）绿叶的事业是美的迎着三月里的第一场小雨，我们来到了美丽的城市—上海，进行了为期七天的教师深度研修培训。从来到这个城市的第一天起，我就被这个城市的活力感染着，而后的几天，我又被教育专家们的先进教育理念折服着；被满溢着个人魅力的校长们的行走轨迹震动着；被勇追不懈的特级教师的敬业勤奋深深的震撼着。。。七天的时间虽然不长，但带来的冲击力却是前所未有的，感谢区教体局安排这次培训，我收获了我工作以来最丰硕最华美的馈赠。

这次培训收获的太丰厚，需要一点一点的消化与吸收。我暂时只有欣喜与激动，甚至无法用语言来表达；培训期中几次落泪，甚至形不成一份像样的文字资料，请不要责怪，我只是想说的太多太多却不知道该从那里开始。

如果一定要说这次研修对我的触动最大的地方，就是我所看到的每一位从事教育的工作者，无论搞科研，做行政，还是教学，他们那种认真的工作态度，勤奋的钻研精神，对于教育的热忱，对于教育的情怀，是特别值得我们去学习的。他们是实实在在的践行者，实干家。他们尊重教育，尊重学生，尊重自己的使命，本着对学生负责任的态度，用自己的青春和激情谱写了一曲敬业之歌。

不仅如此，这次培训所带来的信息量之多，范围之广，简直涉及了我们教育的方方面面，从个人职业横向发展，纵向发展，向上的发展，为我们构架了一幅教师发展的三维坐标系。顾志跃院长，他给我们指出了教师发展的可行之路，让我们从低效的体力劳动中解放出来，找寻教育的智慧性，最后能够达到享受这份职业。美丽的周校长，从她个人对教育的理解和探索，讲到她的管理经验，都是她自己研究，实践，摸索的结晶，她的气度，风范，底蕴，学养，人格，本身就是一种教育，一种感染的，熏陶的，氛围的环绕，如行云流水，自然美妙，深深的被迷住了，于是就想变成她那样的人。这，就是所谓的春风化雨，润物无声吧。杨四耕主任，用他幽默的，富有生命力的言语，在我们心里种下了科学的态度，辩证的种子，这个，一定会影响我们看待事物的方式和方法，不盲从，不异想天开，而是研究理论和实践探索相结合，一个不研究教育理论的人再怎么有想法，也不可能取得教育改革的成功，就想空想家造出的飞机飞不上天空。张治校长，他给我们带来了他在美国长达七个月的观察报告，带来了美国的先进的教育理念，就是在人性的，与孩子的天性合作中取得孩子的最广阔无限的发展。教育真的是有规律的，我想美国人他们深谙此道，那就是顺应自然。而且就像生命是大自然的馈赠一样，他们的教育，充满了柔软的花瓣一样的芬芳，绿草一样美丽的颜色，是沙，花蜜，海，星星，与此相连。而且，还有充分辩证过的理性。我们可以从中得到启示，不要与生命成长的规律相悖，不要让孩子只知道啃书本与考试，让孩子的思维在书山题海里僵化，不要让本该学习的大学时代却浑浑噩噩的度过，游戏的童年却过早的失去了游戏玩耍，过早的戴上了近视眼镜。。。还有复兴中学的陈寅老师，他把化学课都能上的如此“煽情”，这位老师的水平真高！可是，就像他说的，他是多么勤奋的一位老师！每天，他说“90%的时间都在想我的实验”，每天做五十道化学题，因为他要“把书山题海留给自己，把轻松留给学生”；写书的三年里，他每天十二点以后才睡觉，阅读了五百多本文献书籍，用尽了所有的业余时间和所有的节假日，书写了六十多万字的手稿：他的父亲说“你高考也没这么用功”；更可贵的是他的谦卑的谦虚的态度，尽管已

经是取得了一个又一个的荣誉，但他绝对是别人“提十条意见，我会听取其中的七条。”这个多么了不起！

他们对于教育有着强烈的使命感和责任感，使他们能够像水滴穿石一样，像泰戈尔的诗，“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”对于生命，他们始终是敬畏的，不敢轻言一句伤害的话，不把学生看成是流水线上生产出来的产品，这是他们对于教育的尊重。就像我特别爱听到他们说到“生命”这两个字一样，我一听到这两个字就特别激动，因为我觉得如果一个教育者能看到自己的学生都是一个个的生命，鲜活的个体，有着心灵的，情感的柔软，那他一定会存着敬畏之心去对待他们，即使这个学生将来不一定考上大学，不一定有较好的体面的工作，但是他不会丢弃了他的心灵，他会是一个可以成为“人”的人。

（二）一点浅显的所得

我自己的所得，应该是结合自己本身所执教的学科，把我所得到的知识和体验运用到我的工作中，不仅仅是照搬，而是内化，感悟，启迪，唤醒我自己的教育智慧。我所教的三门课程，分别是美术，英语，和数学。负责的还有学校的校本课程和小课题研究（因为学校里年轻的教师特别少，我同时分管学校的安全，少先队，实验室，校本培训，以及其他需要上机的工作，以前的校本课程和小课题研究在我们这里基本是“荒废的”）同时对于新教师的培训也有了一点的思路和想法。我很有幸听了三节课都是我所执教的学科，使我对自己的课程有了新的理解和方向。

一、关于美术课

我是美术专业毕业的，所以比较重视美育。一个美育缺乏的人不是一个完整的人。美育是所有的学科都可以整合起来的，语文有文字的美感，意境的美感；数学有数字的美感，包括画图，写字，有美的追求才能做得细致完美。音乐也不用说，带给人美的享受，品德教育人心灵要美；我们的生活也离不开美，大自然的美，星空，草原，花朵自不用说，江河湖海就是大家心灵的憩息地。还有装饰的美，服饰的美。所以美育应该是无处不在的。

我们在上海毓秀学校听的美术课，第一个感受是环境的熏陶，美术教室的周围挂满了摆满了学生的作品，有一点亲切的感觉，这是照顾了孩子的天性。比什么冷冰冰的标语要好很多，这里面有生命的柔软和个体的情感。另一个，老师在作业要求上说“小组合作完成一幅作品”。注意是“一幅”，为什么这里好？是因为老师确信孩子会在规定时间内完成，我们不敢。在我们的合作学习中，小组讨论交流是可以的，小组合作，个人独立完成也是可以的，但是小组合作完成一幅是不太可能的，第一，要统一意见，拿出一个方案，而不是一个人一个方案自己的建议和想法要妥协于团队的意见。第二，分工。你做什么，他做什么要有明确的分工，这里需要由有决策力的中心人物或者说组长来安排。这两个没有的话，是完不成的。所以在最后看到学生在规定时间内完成的作品，我感到非常的欣喜，这才是真正的合作学习，不仅仅停留在表面的合作！二年级的学生能够做到这样，而且老师也没有时刻的叮咛与嘱咐“合作合作”，我相信他们平时一定也是经过了很多的培养和训练，已经“习惯成自然”，以前听说过外国人对我们中国的评

价“一个中国人一条龙，九个中国人呢？一条虫。”为什么，他说让中国人九个人各做一套方案，ok,每个人都能做出很棒的方案，但是让九个人拿出一套方案，no,做不了，每个人都觉得自己的方案好，每个人都不愿意放弃展现自我能力的机会。所以，合作，不仅仅是团队成员的交流，讨论，交换想法，而且还要有团队的意识，合作的精神，把自己看成汇入的一滴水，融为整体。他们的作业，如果是自己独立完成，可能比这个完成的效果还要好，因为更有自己的特色和想法，但是这里他们的团队意识，合作的能力得到了锻炼和发展。中国的乒乓球，跳水，体操等等项目是强项，但是涉及到“team”，就不太行了，我觉得其中很重要的原因是我们真的不太懂得合作。在以后的教学里，我也会放开手脚，把团队的合作落到实处，从小培养他们的团队意识，从学习到生活。

二、关于英语课

我们在上海江宁学校听了一节英语课，对于牛津英语教材，我的感受是词汇量丰富，大大高于我们的pep教材，因此上课的过程总感觉比较的充实，灵活，而且教师从字母到词，从词到句，从句到篇，进行了比较好的拓展练习。教师对于教材的掌握和整合，提炼了精华所在，不是机械的练习，为情境而情境。教师的教学环节是层层深入的，符合学生的认知规律，是自然流畅的。联想到我以前看到的英语公开课，比如学习水果，就一定会想到到超市买水果，所以造一个去买水果的情境，让学生一个扮演售货员，一个扮演顾客——学生并没有达到那样的程度，可是学生还是流利的用英语对话和交流，看到这里我就会想“真假！”，难道不能从学生出发，做一个适合他们的练习吗？上海比较真实和实在，在于他们清楚地认识到我们中国的国情和体制，走那种西方的教育是不可行的，我们的中高考的“选拔和甄别”，确定了我们的教育只能是应试教育，既然改变不了就来优化，把应试教育做到极致，不能披着素质教育的外衣哄骗别人，哄骗学生，也哄骗自己，掩耳盗铃和拔苗助长是我们发明的。说实话，到上海之前我对我们的教育充满了失望，我听上海大学附属中学张治校长的留学报告时我边听边流泪，旁边的同桌很不可思议，我说“美国的教育真好，可是我的孩子还是要在我们这边受教育。。。我想着觉得心里很难受。”这是我发自内心的感觉，不是我不爱国，我只是觉得很难受，这是很正常的。旁边的同学给我讲了一番，大概过了一天以后，我对她说：“我明白了”。她当时做出了晕倒的样子，说“I 服了U。” 我反应的太慢了，可是我并不认为有什么不好，张治校长说“成长是慢慢的”，有一个吸收和内化的过程，就是现在，我还要说我还没有真的明白，还需要在以后的学习和实践中思考，摸索，最后才能得到我自己认为的，完全把我自己说服的理论。我们这里就是不敢承认我们是应试教育，是因为我们应试不像应试，素质不像素质，以为那些活动的形式就是在搞素质教育，实际上呢，内核呢？所以我们的公开课，学生是老师表演的道具，老师排练学生却不肯下功夫排练自己。真正的有功力的老师，是碰到什么样的学生也能把课上好的，他提高的是自己的能力，这种能力可以海纳百川，兵来将挡，水来土掩，呵呵。

三、关于数学课

我们听的这节数学课是上海江宁学校的黄老师讲的，令我印象深刻的是黄老师对于学生良好的行为习惯的培养，渗透在老师的每一句话里，每一个细节里。包括学生上课前文具的摆放；学生书写大小适中，规范；学生的坐姿，写字的姿势，摘抄数据时要仔细；听讲的时候把笔放下，眼睛看着老师等等，这些都很实用有效。另外，就是老师对数学思维的渗透，数学方法的探索，原来真的是有法可循的，这比我们瞎摸索着做题要高效得多，这个来自于教师对于数学的理解，教材的把握。我也要向她学习，因为我刚刚教上数学，对于数学的教材研究的还不是很透彻，我愿意向顾志跃院长说的那样多研究教材，不但是我们这里的教材，其他地区的教材也多研究，还有多研究一下教育理论，以及我所面对的活生生的学生，从他们的实际出发，采取有意义的教学手段，多使用学案，让学生成为学生的主体。吸取洋思，杜郎口，东庐等学校他们的长处和经验，就是一个“高效”的指导方向，之后我们实实在在的研究研究怎么“高效”，克服盲目性，减少无用功，提高教育的智慧性。另外就是学困生的问题，像江宁中学的吴校长提出的“分层教学”就很有指导性，在这方面我还是要想一些方法，让他们在此基础上有所提高。

四、关于学校特色课程

其实对于课程改革来说，学校的特色课程就是一个突破口。从上海市中华路第三小学的“百草园课程”，珠江路小学的“种墨园课程”等等，都给我们在特色课程方面的探索提供了范例。我们可以以此为思路，研究适合于我们学校的特色课程，让特色课程真的成为播种才艺，播种智慧，播种美的教育载体，我的思路仅仅是一个雏形，就是“泥塑”，对于我们乡村的孩子来说，泥土就是我们的根，泥土上生长的作物养育了我们，泥土代表着淳朴，原生态，而且无私奉献不求回报。“塑”就是一种创造，创造自己的作品，塑造自己的人生。我之前教美术时只是进行了一点小小的尝试，离形成课程还差的很远，我想我还有很远的路要去走。我还要好好研究一下“百草园课程—架构与创生”，提高自己的眼界与能力。

这次深度研修我得到了很多很多，长久以来我对我们的教育是灰心的，总觉得自己做的好像不是那么正确，因为比起美国的教育，我对我们的教育充满了担忧。但是现在对我们的教育又充满了憧憬和向往。

各位来给我们讲课的老师，校长，教育专家，我要感谢这些行走在教育前线的同仁们，虽然我们不能达到他们的高度，但是“高山仰止，心向往之。”温家宝总理有一首诗叫做《仰望星空》，我觉得可以用来表达我对这些教育前辈的崇敬的心情。

我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；

那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；

那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷

当我们知道星空的无限，才能知道自己的有限。面对他们，就如仰望星空，我感到他们的深邃和璀璨，光芒无限。我也看到了自己的不足。我愿意把他们的话时时记在心上，多读书，多反思，多体悟，以促进自己不断地成长！

平安街道潘村小学葛秀丽

2012年3月31日

第二篇：研修总结

研修学习总结

通过这次研修学习我学到了很多，学就要学有所得，专家的讲评，指导老师的指导，同伴的协同作战，让我从中有了很大的提高，虽然还没有进行讲课实践，但是从内心的认识上已经有了很大的进步。

音乐是提高个人修养和审美的一门艺术。让学生从音乐中获得美好的情感升华，是我们每个音乐教师应该做的。但是想要让学生在音乐的王国中尽情遨游，首先要激发学生的学习兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基说过 “ 激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂”。

俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。虽然很多人都认为音乐是一门“小学科”，但这却是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式，所以说我们不能小看初级学校的音乐教育。在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是

激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。

在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

作为音乐老师，我要不断的学习音乐知识，不断充实自己，认真钻研大纲，认真备课，不能把音乐课当成唱歌课，仅仅教会学生唱几首歌，还要传授给学生基本的乐理知识，提高学生的音乐素养，在音乐教育教学过程中，培养学生全方位的音乐能力。

第三篇：研修总结

市级小学骨干教师培养对象跟进培养

研修总结

12月11日---14日，我有幸参加了承德市市级小学骨干教师培养对象跟进培训，在这次培训中，我聆听了专家的讲座，名师高效课堂的示范课和学员代表的汇报课，这一切对我的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用，细听那一节节生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与同行、专家的交流使我柳暗花明、视野开阔，对于课改有了深刻地领悟。

一、从理念层面理解了课改

北京大学附属中学肖远骑专家《国际视野下的中国基础教育及高效课堂》的专题讲座，使我对课改从理念层面上有了更深刻的理解。第一、知识是生成的。知识不以人的意志为转移，是外在与人的，因为知识是会遗忘的、是会衰老的。教学是知识的传递和技能的训练过程，带不走的是知识，带的走的是能力，人需要的80％的知识在终身学习中。第二，知识是在体验中获得的。在学习中，学生用自己的身心经历着、感受着、体验着认知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整个生命活动的全部意义。第三、知识的传授更多的运用归纳法，少用演绎法。第四、才能在研究中提高，学习需要责疑。很大程度上家长、部分教师和我们的教育—“问题教育”抹杀了孩子的自尊心。第五、课堂需要宽松的氛围。课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研性”的教师靠拢。课改的本质要着眼于人的全面发展。“教育的目的在于使人拥有幸福的人生！教育的世界里只有春天，我相信，不是每朵花都在春天开放！”

二、做超越经验、超越方法的老师

北京第十四中学校长王建宗校长的《教育的视野 境界 背景思考》的专题讲座，使我认识了教师专业发展的一般规律，教师专业发展的系统构建，以心理效应来组织教育工作等内容。第一、任职观中的教育观。任职观即是教育观、育人观，我们要熟知现代人的标准----面貌（气质）与能力（灵性）。第二 学校的教育的关键词，教育、学校、教师、学生、课程、教材、知识、知识观和教学观。现在的知识的获得越来越容易，知识越来越暴增。课堂教学体现11个训练：①教学中进行整体感知，培养观察力训练；②教学中围绕知识进行记忆力训练；③教学中挖掘资源，进行注意力训练；④教学中进行思维外化导图训练；⑤短剧角色表演训练；⑥教学中进行音乐调节训练；⑦教学中进行适时活化大脑手指操训练；⑧教学中进行硬笔书法笔记训练；⑨各学科进行快速阅读训练；⑩教学中进行合作学习训练；⑪教学中进行自主学习训练。课堂教学不能浅尝辄止地教，只为考试地教，就事论事地教，不瞻前顾后地教，只见树木不见森林地教。今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去。“老师的精彩在课堂，课堂的精彩在素养”，我们要做超越经验、超越方法的老师。所以我们现代的教育要注意培养学生的“灵性”，从而提高学生的素养。

三、感受名师课堂教学的魅力

观摩了名师商志勇老师的高效课堂的示范课《What Are You Going to Do？》A部分的阅读课。我深深地体会到名师上课的独到之处，感受到名师上课的魅力和风格。商老师通过自己编写的Chant引导学生复习巩固旧知识，激发学生的兴趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.创设了真实的语言情境。整节课按照任务型教学的基本理念，根据阅读教学的基本规律，按着阅读前、阅读中和阅读后三个步骤，条理清晰，环环紧扣。各环节过渡自然，从整体—细化—整体。每前一个环节都是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的提升，课堂上，我看到学生的学习过程是一个亲自参与的丰富、生动的思维过程，是一个实践和创造的过程。

四、专家、名师引领

自我反思

通过此次的培训，听专家讲座、观摩名师高效课堂的示范课、学员代表的示范课和名师点评、学员评课交流，发现了自己许多不足。第一、缺少足够英语学科的专业知识和理论素养，在教学中没有形成自己的教学模式；第二、名师的出色的语言素质，课上流畅的表达，对学生积极性的调动，特别是学生回答后的及时点拨正是我所缺少的。在以后的教育教学中要注意：第一 改变传统的教学观念。课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研性”的教师靠拢，让孩子们都有“灵性”。第二、把握课堂常规，提高课堂效率。记得一位优秀的教师说过：“上每堂课要力求达到三个境界：开头引人入胜；中间波澜起伏；结尾余音不绝”。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。第三、投入丰富的情感，激发兴趣。英语课堂需要宽松的氛围，英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。所以要把激情带进课堂；把微笑带进课堂；把欢乐带进课堂。

做一个有理想的教师；做一个有智慧的教师；做一个有人进的教师；做一个有胆识的教师；做一个有责任感的教师；做一个善于合作的教师；做一个有能自律的教师；做一个爱专业的教师；做一个有素质和素养的教师；做一个心中永远充满阳光的教师！通过这次培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快消化、吸收，变成自己的教学实践，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的比较成熟的教研教学风格和模式，为大面积提高教育教学质量做出自己应有的贡献。

第四篇：研修总结

通过一学期的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

二、教学方法的改变

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间；给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、利用学生的差异，采用分层教学

这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。

我们教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。

第五篇：研修总结

研修总结

不知不觉中，又到了写研修总结的时候了，总觉得这六天过得真快。静心细想过去的几天，虽然很忙，却很充实。现将这次远程研修中收获，总结如下：

一．通过远程研修，更深刻认识到学生是课堂的主人。教育观念的转变，对教师提高教学质量很重要。通过远程研修，让我改变了过去的教育观念。今后要尝试让学生自主学习的教学模式，通过自主学习一节课中大多数学生能在认真完成学习任务中获得一定的基本技能。课堂教学会更受学生欢迎。

二、通过远程研修，掌握丰富的学科知识。

一位优秀的教师，最需要的是热情。一位好老师不仅仅是交给学生多少知识，更应给学生多少拿得走的素质。时间在变，师德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师，我们应教到老学到老，不能停止学习的脚步。掌握丰富的学科知识，激发学生的学习动力，是提高教学质量的关键。学科知识有深度，有广度，要学习与本学科相关的知识，把本学科的知识融会贯通，博采众长。一位优秀的教师既要有教学经验的积累，又要把握课堂教学的规律性、灵活机智应对的综合能力。课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力，它应是师生间、生生间信息传递，思维碰撞，情感交流的过程。每一个四十五分钟里都是师生共度的生命过程。课堂上教师应激发学生积极探索的欲望与激情，让每个学生都得到长足的发展。

远程研修培训，让我对教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有这些对我今后的教学是有帮助的。