《玫瑰与教育》读书交流

第一篇：《玫瑰与教育》读书交流

走进那骄人的玫瑰—读《玫瑰与教育》

《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集.‚我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。‛是的，我只是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。这是窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本专著的封页上写下的语言，这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比。她没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。

刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来，原来玫瑰是她在‚教育在线‛的‚小学教育论坛‛的网名，是桂梅颠倒过来的同音‚玫瑰‛。她说：‚作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。‛‚现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’；像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。‛由此可见,窦桂梅老师

对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。

一路拼搏，一路汗水

窦桂梅老师一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，是一名优秀教育工作者。回忆她的成长历程，让我感受到她付出的心血和汗水，付出的毅力和艰辛。为了自己能像‚冰心玫瑰‛那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。还记得在她的一次讲座中，她向我们讲述了自己的教育之路。刚开始,她是一个不被领导重视的一名普通教师，为了尽快地成长起来,她付出了很多：主动地邀请领导和同学科老师来听自己的课进行指导，自己录音找上课时出现的不足之处，多听其他教师的课学习别人的长处，课余时间多看书提高自己的教育理念……她的成功缘于她的勤奋，她的执着，她的坚强。她不断总结经验，历练提升，不断超越自我。在窦老师从事教学工作的日日夜夜里，她永远在学习、读书、思考、奋斗、拼搏。富有个性的话语，独特鲜活的思想，色彩鲜明的案例，让人手不释卷。

随时撒种，随时开花

读到‚要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——‚我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！她说：‚无论如何也要‚挤‛时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。‛‚写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。‛诗意的语言，真切而热情，文如其人。我钦佩于窦老师对读书的挚爱，倾羡于窦老师读书的境界：‚每每读书至深夜，甚

至凌晨，彼时我总感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。‛ 小时候我妈妈就对我说女孩子要多读书，可以使你变漂亮。师范时又遇到了我心中最美的老师潘老师，总是不能忘记她穿着宽宽的裤子，扎着马尾，面带微笑平和的样子，不能忘记她点评《围城》的妙语如珠，不能忘记她把许多名著信手捏来的洒脱。所以窦老师说读书是女人最好的化妆品此言不假，因为玫瑰的确是美丽的。‚当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很‚蹩脚‛。往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。后来读到鲁迅称自己的文字是‚硬写‛出来的，心里这才颇感安慰；即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。‛ ‚爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花……‛这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着‚拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍‛的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是‚让人在亲近文字的脚步里抓到爱。‛

笔耕不辍，勤于动笔

读到窦老师自序中的这些话，我感到强烈的惊喜。总是给自己寻找懒于写字的理由，即使话在嘴边，也懒得下笔，久而久之，想再表达，已经难以入手。想想文人书豪的鲁讯和特级教师的窦桂梅尚且如此，更何况我这个平凡的人呢？ 窦老师的这段话给了我极大的鼓励，我想，即便是挤，是抠，是榨，笔耕不辍，才是真理。我不禁对她又多了几分敬仰之情，想想自己的教育之路，也曾付出过一些努力，但还不够，还需要多下功夫，尽快地提高自己的业务水平，争取做一个优秀的教师。

改变态度、享受过程

在《心中盛满阳光》一文中，她提到了‚境由心生‛。确实，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的建议：改变态度、享受过程。

学会感恩，美丽生命

在阅读她的《生命因感恩而美丽》时，让我陷入了深思之中。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。如果我们在课堂上，在学习中，对这些学生多一些鼓励和表扬，少一些批评和挖苦，我相信这些学生一定会改掉自己的不好习惯做一名优秀的学生。和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。一句简单的‚老师好‛、‚老师我帮你拿东西吧！‛让你从心里对他们充满愧疚。

以情动人，点燃学生

在拜读《小红花的背后》一文时，也让我发现了自己在教学中出现的不足之处。我也喜欢在课堂上用小红花或者小星星等来奖励那些成绩优秀的或者回答问题正确的学生，以此来调动学生的学习积极性。但不曾想这些形形色色的奖励，激励了一部分学生的同时，也伤害了另外一些无辜的学生，我们的动机虽然是美的，但效果也是可疑的。在班级的学习园地上，一朵朵小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，是骄傲的资本；而对于那些榜上无名的孩子来说是难看的记录，是自卑的印记。学习上没有谁是失败者，只要付出了努力，每一个学生都是需要鼓励的。而且在学习的过程中，那些不积极的学生更应该得到老师的鼓励，老师的肯定。做为教师的我们，在学习上要激起每一个学生的热情，激起他们对荣誉的尊重，激发他们学习的自觉主动性。《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。

在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自我‚浇灌‛，善于自我‚反思‛，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！

第二篇：《玫瑰与教育》读书心得

《玫瑰与教育》读书心得

王良英

很少静下心来去读一些书籍，就是读了也是匆匆的，也更少看完后去理性思考一些问题，但拿到《玫瑰与教育》这本书感觉就是不一样，有一种莫名的想研读的冲动，也有一种好书不厌百回看的感觉。名师窦桂梅的成长历程与教学思想对我们有什么启发呢？下面我就从三个方面来与大家分享我的读书心得：

一、教育随笔促进专业发展

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好，学海无涯，艺无止境，教师的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。教师的专业追求、专业探索、专业提升，都要靠不断地反思，教师要学会在言语和行动中思考，在反思批判中成长。

窦桂梅老师说：“写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。我坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我对话，让冲动的我不断接受理智的我的审判，让实践的我不断接受理论的我的提升。”如果没有独立的思想，自由的人格，谈教学的个性是没有意义的。从《玫瑰与教育》这本书中，窦桂梅老师的教育随笔也让我感受很深，她在自己的教育教学探索中始终保持着自己敏锐的触角，努力突破在教育中谈教育的弊端，结合自己的阅读和实践，边阅读，边实践，边研究，力求将理论的思考、大胆的实践和既广泛又有针对性的阅读拓展结合起来，勇于用自 己的言语发声，勇于上探索性的课，表现了一个不断进取，乐于追寻的新时代的小学语文教师的独特风貌。促进教师专业发展的途径有很多，撰写教育随笔就是一种非常好的途径，将自己在教育教学过程中的所做、所思、所感及时回顾与反思，从而产生出更有效的教育教学策略，然后在通过实践，再进行反思、总结，形成一个螺旋式的不断上升的行动教学策略，自身也会在不知不觉中得到提升，在这个过程中教育随笔起到了一个非常重要的作用。

二、激情燃烧展现文化魅力

今年语文年会有幸听了窦桂梅老师的课，从她的课上给我最大的感受就是富有激情。窦老师也曾经说过：“没有情感的课堂就像一口枯井，没有激情的女教师就像没有光泽的旧瓷器。”我在想，课堂上激发学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！可以这么说，没有情感的课堂是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。窦桂梅老师善于运用激情去唤起学生的情感，并引导学生用心感受、用心体验，去发现生活中的真、善、美。从窦桂梅老师身上，我们看到的语文课堂是富有诗意的，是激情昂扬的。窦老师的每一个神情都传播着情感，每一个动作都散发着魅力。她声情并茂的讲解及其挥洒自如的演绎，给予听课者艺术的享受，再现了语文教师的尊严。

我喜欢上课时富有激情的老师，因为那样的课给人以震撼，容易将听者带入情境。我也努力能让课堂富有激情，让我的学生能很快进入情境，超越时空的限制，仿佛真的进入那样的画面，实现心与心的对话。上课有激情我觉得还应把握一个度，声音大就是有激情吗？湖 南大学有一位孙教授说过，激情来自于对学生的爱。上课的艺术、表达能力也许有高低，但如果没有激情，对学生没有爱心，就必然对课堂没有兴趣，也就调动不了学生的积极性，上好课更无从谈起。窦桂梅老师她是爱学生的，所以她的课堂是富有激情的，她的课堂是激情燃烧的课堂，在激情燃烧的课堂上充分展现着教育文化的魅力。

三、三个超越实现自我创造

这是给我感受最深的一点，用窦桂梅老师曾经说过的话就是，教师一定要有创新精神，我认为作为一个年轻教师更应该如此。她喜欢创新，多次提到教师需要创新，只有敢于创新的教师才会跟上时代的发展。她的三个超越，充分证明了这一点，学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，尊重教师、超越教师。窦桂梅老师在谈她三个超越中，我感觉对创新这个话题，谈得很多，她从一个非常高的基点谈起，语文教学要为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基。在谈超越教材时，她提到应扩大篇章的阅读量，这一点或许是她去日本考察受日本的教育影响，日本的老师和学生阅读量很大，在量的基础上引起学生质的变化，这是有科学根据的，所以我觉得日本人确实很聪明，因为教育是要讲科学的，教育是科学的教育。不是说，我们拿一本书走进班级上上课，就叫教育了，只能说你在教书，而没有育人。窦桂梅老师的教育是逐渐在走向科学的教育，她站得高，看得远，她看到了问题的实质，她关注的是如何丰富学生的生命底蕴，关注生命的全部内容，关注绽放学生智慧的潜力，并把它作为理想的追求。我们再看他们学校的一些情况，是她超越教材的一些做法，并取得了实 效。6年中，在原有教材的基础上，精选了180篇文章，低年级推荐了一些民间故事、童话故事等，中高年级推荐一些儿童文学、杂文随笔、科幻漫画，合计100多册，还有意大利的《爱的教育》，曹文轩的美文系列，洪应明的《菜根谈》，感动共和国的50本书，美国推荐给中小学生必读的30本优秀读物等。学校还让学生背诵积累了300多首古今诗词，熟读唐诗300首，不会作诗也会吟。窦桂梅老师举了个例子，有个学生考试写文章跑题了，很难受，窦桂梅老师开导了她，第二天这位学生送了她一首自创的词：“泪眼已过，蒙眬，成绩难留心中。风光还是旧时同，恰似，一场梦。往事不堪回首，回首必见伤痛。荣辱成败转念空，仍笑，明朝春风。”这是一个多么了不起的创造。看到这样的学生，窦桂梅老师是幸福的，从另一个角度来说，这位学生这次考试的失利，是一件好事情，因为它无形的激发了自身的创作才能，它已经达到甚至超越了学校组织考试的目的。

最后，我想以窦桂梅老师的话与大家共勉：教师走多远，学生就能走多远。为了未来，让我们努力走得更远些吧！

第三篇：《玫瑰与教育》读书体会

草儿也会溢出一丝芬芳

——读《玫瑰与教育》心得体会 长春市双阳区第二实验小学 杨光

再次捧读完玫瑰的《玫瑰与教育》后，我再一次掩卷沉思。在读窦老师的《玫瑰与教育》时，我感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。《玫瑰与教育》这本书真的让我感触颇深。在细细品味《玫瑰与教育》时，我总会在不经意间被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰坚持真教育的信念所折服。

《玫瑰与教育》这本书，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。当然，这本书不局限于谈教育，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思考。

“无风格何以立身”一文中，玫瑰说到，“有特色的老师往往容易被学生记住。要形成自己独特的风格，除了要排除外部环境的不良干扰，教师自身的素质更为重要，教师要能够找到独特的自己。教学有特色的教师不一定就能成为有风格的教师。一个有特点的教师，能赋课堂以智慧，融教学以自己的独特思考，这样才能拥有风格。”对于这点，我深有同感。我认为教师要想使自己的教学有风格，最基本的是要找到自己，找到自己内心涌动着的智慧和激情。在形成教学风格的过程中，教师一定要好好地读书，结合实践，深入思考，把“自己的心”放进教学中，让反思成为一种习惯。一个没有风格的教师就像吴非老师所形容的那样——如泥胎木偶。如果说自己以前还是一个“机器人”，现在，我在努力创造自己的风格。

玫瑰老师是一个爱心的老师，所以她深受学生的爱戴。我认为，玫瑰老师不仅能够灵活地运用各种教育方法，更重要地是她掌握爱的艺术。

“现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真是没良心……”我们常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，就是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。其实我们应静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受，自己对学生的爱是否缺乏了“爱”的艺术性。在我的教育教学实践中，有过这样的经历，当学生调皮、不听话时，我会显得有点急躁，开始对他严加管教，冷眼直对，指名批评，甚至实在忍不住就会大发雷霆。很快，学生确实“老实”了，刚开始我还会暗暗自喜，后来才知道那其实这有可能是一种假象，学生只是迫于我的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。再从其他渠道获知学生心里的真实感觉后，我反思了很久。后来，通过实践证明，我切身体会到，对学生的爱一定要掌握“艺术”才能达到好的成效。正如玫瑰老师所说，我们的教育必须从爱出发，从学生的角度考虑问题，从心底里关心爱护学生，晓之以理，动之以情，付出百倍的耐心、细心和同情心。对学生的爱也要顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术。这样，许多问题也将迎刃而解。

读罢《玫瑰与教育》，我感受到玫瑰是一个酷爱阅读的人。书中，玫瑰老师写到，“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”当我读到这样的文字时，我也开始不断地反思自己。虽然我平时有积极记录和反思的意识，可能坚持不了记录自己的教学点滴和反思。我是一名音乐老师，不属于文科老师，如果平时多反思，多记录，我想一定可以更好地提高我的文学素养和职业素养。我曾下定决心要坚持反思和记录。“当我开始真正要写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字去很“蹩脚”。”这是玫瑰老师写的话，可是这句话怎么和我心里的感受这样贴切呢？简直是写到我的心坎上去了！在阅读后全书后，我知道了写作的功夫是需要积累的，就像玫瑰老师学习鲁讯称自己的文字是“硬写”出来的，写作需要漫长的、艰苦的修炼。那么我是不是也可以强迫自己“硬写”啊！我也可以从“硬写”开始用文字记录自己的教育生活。今后，我要一路走来，一路书写，一路成长。

《玫瑰与教育》，着实让我浸润在玫瑰的芬芳气息中，沐浴在教育的阳光下，让我看到了一朵真正的成熟魅力四射的玫瑰，她之所以成功，是因为她付出的太多太多。她的毅力，她的好学精神，她的孜孜以求，她的激情梦想，无不散发着玫瑰独特的芳香。浸润在玫瑰的芬芳中，我自知自己还不是玫瑰，只是一棵无名小草而已，但当小草有着玫瑰之梦时，草儿也会溢出一丝芬芳，也一定会绽放出属于春天的花朵！我在为我的春天而努力，我在为我的芬芳而奋斗！

第四篇：玫瑰与教育读书分享演讲稿

赠人玫瑰，手有余香

—读《玫瑰与教育》有感

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！今天我给大家分享的书籍是《玫瑰与教育》。一本好书，可以开拓视野，陶冶情操，愉悦人的心境。伏尔泰说:“当我们读一本好书的时候,我们仿佛找到了一个朋友:当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”《玫瑰与教育》便是这样的一本书.首先我们一起去了解书的作者窦桂梅老师，窦桂梅老师现任清华附小校长。先后获得全国模范教师，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。多年来一直工作在教学一线，她所倡导的小学语文主题课程理论与实践在全国产生很大影响，在小学语文发展和学科建设上起到了引领的作用。“玫瑰”是窦老师在“小学教育论坛”上的网名。

《玫瑰与教育》这本书记录了窦桂梅最初作为一名教师、一名家长、一名专家对当代教育现象的种种反思,和其他一些书籍相比。她并没有长篇大论的教育理论而是记录了她对教育教学的积极的态度。

这本书分为四部分,如果说这本书是教育随笔，到不如将它看作是美文欣赏,窦老师从教育生活的场景入手,进行深刻的反思,以美文的形式著述教育理念。在自序中她说:“立足当下,着眼一生,无论如何也要挤时间读书,并用笔促进自己的思考。让忙碌的自己不断与宁

静的自我对话,让沖动的自己不断接受理智的批判,让实践的自己不断接受理论的省察”。

1、激情的玫瑰

每个人的成功，都与他对自己的工作充满了激情与热爱有密切的关系。在拜读《小红花的背后》一文时,也让我发现了自己在教学中出现的不足之处。我也喜欢在课堂上用小贴画或者小奖品来奖励那些成绩优秀的学生。但不曾想这些形形色色的奖励,激励了一部分学生的同时,也伤害了另外一些无辜的学生,我们的动机虽然是美的,但效果也是可疑的。学习上没有谁是失败者,只要付出了努力,每一个学生都是需要鼓励的。那些不积极的学生更应该得到老师的鼓励。在《心中盛满阳光》一文中,她提到了一个词—“境由心生”。确实，面对每日繁杂的事务,面对孩子不经意间制造的麻烦,面对自己专业成长的困惑与压力,我们能做什么呢？我们不能改变这一切,我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢,窦老师向我们提出建议:改变态度、享受过程。活在当下，学会感恩。

2、感恩的玫瑰

当一个人心中盛满阳光、充满爱的时候，她一定是快乐幸福的，她眼中的一切都将是美的。在阅读《生命因感恩而美丽》时让我陷入了深思。当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时,作为老师都会很生气,严厉地批评他。但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱,其实就是想吸引老师和同学们的注意。如果我们在学习上对他们多些鼓励和表扬,相信这些学生一定会改掉坏习惯做一名优秀的学生。尽管他们受到了批评，可是在课下,见到老师主动打招呼的,还是他们。一句句简单的,老师好、老师再见、让你从心里对他们充满愧疚。

如果说“感恩”让窦桂梅这朵玫瑰更加艳丽的话，那么读书，又让她散发出另一种美丽特质。

3、书香的玫瑰

《玫瑰与教育》的最后一辑是“在白纸黑字的沃野上”。这一章节里收录的是窦桂梅的部分书评。读着她的这些书评，我禁不住问自己：我为什么写不出这样的书评？答案很简单：因为我读的书还太少！因此，这也更坚定了我要多读、广读、深读的决心。语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师更是如此！”读书，的确是一件很幸福、很享受的事情，可以使我们的灵魂得以在最富营养的乐土中绽放。如今，我们贺兰二小启动了以“书香润泽校园，阅读点亮人生”为主题的读书活动，激发了学生的阅读兴趣，让他们享受阅读带来的乐趣。校园书香随处飘逸，读书已成为我们二小师生的共同习惯。

4、思考的玫瑰

爱读书的人，大多喜欢思考，思考使人更加成熟完美。在《我们的语文怎么啦》一文中，窦老师感叹：我国语文教育人文性严重失落。她呼吁给孩子们足够的阅读时间，希望文学与语文相伴。因此窦桂梅老师对我们语文老师提出了20点要求：永葆激情、读书养气、张扬个性、合作共进、宁静致远、关注细节、超越教材、善待写字、角色定位。

《玫瑰与教育》，让我看到了一朵真正成熟美丽的玫瑰，而我还不是玫瑰，只是一棵小草，在分享的最后我也想将书中窦桂梅老师对玫瑰花的吉义分享给在座的老师：“1朵”代表“我的心中只有你”;“18朵”是“真诚与坦白”;“99朵”是“天长地久”。现在,我已用玫瑰的含义要求自己像“6朵”玫瑰那样,对待同事,做到“互敬、互爱、互谅”;“8朵”玫瑰那样怀着感恩之心对待“关怀及鼓励”我的人;像“19朵”玫瑰那样学会在现实生活中“忍耐与期待”;像“20朵”玫瑰那样,怀着“一颗赤诚的心”对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样,对教学付出热情和真爱……爱事业如同热爱我的生命一样。

我的分享到此结束，谢谢大家！

第五篇：《玫瑰与教育》

甘洒热血写春秋

——读《玫瑰与教育》

读到《玫瑰与教育》，源于教导处张主任的一次抛砖引玉。那次教研活动，张主任声情并茂地读了几则关于国家特级教师窦桂梅的小故事。那一刻，我的不求上进，得过且过的心灵被震撼了：这是一个很纯粹的人！这是一个很高尚的人！这是一个把生命和教育融为一体的人!

在她的眼里，教育是一项事业

这原是一名普通的小学老师，而且曾经是一名音乐老师。起点不高，基础也不厚实，教书育人只是她的职业。可是在窦桂梅眼里，教育不仅是她的职业，而且是她终生为之洒出热血的事业。

她写文章，能达到意到笔随的程度；公开课时，她说：站在学生面前，我就是语文；她的管理理念前卫而科学。她的好学、她的乐读，使她的精神更加高贵而富有，使她的生命更加深刻而阔远，她是一个用心演绎教育的人，她把毕生的精气神全用在了教育上。“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”是的，她只是一朵小花，带着芬芳和着风和雨，却执着地孕育着、盛开着、以最大的努力回报春天！《玫瑰与教育》封面上的这段话写出了窦老师高尚的心声、高雅的人生！

想想她对教育如此执着的痴情，再看看自己，心里确实觉得很惭愧：书不愿读，总说没闲暇；教学理论不能深刻钻研，自忤自己水平低；用到孩子身上的激情少，搪塞为年年岁岁皆如此无话可说；更有从不动笔印证着自己的惰性。

读《玫瑰与教育》，再次点燃了当初选择教育行业的激情，我在心里对自己说：从现在做起，也把教育当成自己的事业！

每个学生都是她掌心里的宝

“全民族素质的提高，不是依赖培养几个‘王中王’”；一个国家的富强，也不是光培养非凡的人才就可以的。其实，每一个人都需要我们的善待。教育不是竞技体育，不是让教育者优胜劣汰，而是让每个人都具有享受幸福和自由的可能。”

对此观点，我深有同感。我爱我班上的每一个孩子，这是我的天性。孩子的学习、心情、甚至衣食住行都时刻牵挂我的心，但是我没有足够的耐心和激情。曾经，孩子的每一个进步，每一篇出彩的文章、每一个创意，我都珍藏在我的邮箱里。可是由于惰性的缘故，我一直未能把它们整理成册。孩子也都是我掌心里的宝，也许在暑假我会重新把它拾起来，努力做一个像窦老师一样的人。

窦老师说：一个小学语文老师，往简单里说，也就是教给孩子三件事：写一手好字、有一副好口才，写一篇漂亮文章。往复杂处说，一个孩子碰到一个好的语文教师，是一生的福气，甚至是几世修来的福气。让我们也努力成为一个带给孩子福气的老师吧！

感性做人，理性做事——再谈窦桂梅的阳光生活

除了窦老师的专业成长之外，让人心动的还有她对生活的看法。其实，最让我心有感触的还是那篇《心中盛满阳光》，它教你对人生的一切不如意事有了更合理的解决办法。窦老师说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就是生活在地狱，如果你把周围的人群看成是天使，你就是活在天堂。”

“学会感恩。这世界不全是阳光，一缕阳光从天上照下来的时候，总有照不到的地方。要学会原谅你的敌人。不原谅，就等于给了别人持续伤害你的机会。”

“懂得关怀，获得朋友；懂得开心，获得轻松；懂得遗忘，获得自由——就能使你的心中盛满阳光。”

这几段话，应该是在生活中最受用的几段话。我把它们贴在床头，储存在手机里，有种英雄崇拜的感觉。人们往往在得意时，心中自是阳光一片。而在当下这个压力颇大的社会，烦恼与欣喜本来就是共生的。窦老师这么了不起的人物会用这种心态平衡生活，我又为什么不能效仿呢？

努力地工作，平静地生活，这也会成为我的处世哲学。