化学教师业务提高工作计划

第一篇：化学教师业务提高工作计划

重新中学

化学教师业务提高工作计划

2012-2013学年度第二学期高俊波

今年教育局倡导“教学质量文化年”，我认为这是提高个人业务的最好时机。所以，作为化学教师的我，以此为突破口，使自己能够在教育教学上迈出新的步伐，更好更快地成长，现制定一份个人提高计划。内容如下：

教育理论方面：

掌握教育学、教育心理学、新课程改革和学科教学基础理论，并能用其指导自己的教学。具有较好的实施新课程教学的六项基本技能，包括教学设计能力、课堂教学实施能力、指导学生学习与实践能力、教学反思与评价能力、运用现代教育技术能力及教育教学研究能力。

二、教学实践方面：

1、提高自己的教育教学技能。通过经验+反思，不断提高自己将理论运用于实践的能力，养成教学反思的习惯，能够自我诊断课堂中存在的问题，并有效解决问题。能够熟练运用现代教育教学手段，有比较好的课堂驾驭能力，课堂教学能充分渗透新课程理念。

2．使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到

灵活而创造性地使用教材。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。

三、师德表现、教研教改、教学成绩等方面：

1．恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。

2．认真总结课堂教学实践经验，能够胜任教学工作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一定的教育科研能力。能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

3．认真领会学习新课标，掌握自己所教学科的特点，并形成自己独特的教学风格，学生喜欢，成绩显著。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自身业务素质和理论水平，使自己努力成长为一名科研型教师、学习型教师、反思型教师。力争优秀率、平均分稳步提升。

4、心理健康，积极向上。

教师自身不是一件容易的事，应按照计划一步一步扎扎实实地努力。我深爱着教师这个职业，愿把我的青春和激情奉献给她。

希望学校领导多多指导，给我提供一些学习、交流、锻炼、展示的机会，我会用我的努力实现我的教育理想，成长为一名德才兼备的优秀教师

高俊波

2013年2月23日

第二篇：2013-2014学年第一学期化学教师业务提高工作计划贾建华

2013-2014学年第一学期教师业务提高工作计划

贾建华

新学期即将开始，这一学期带的是高二（5、6、7）的化学课，工作过程中本着没有最好只有更好的原则，在工作中通过学习不断的完善和提高自己的业务水平。使自己能够在教育教学上迈出新的步伐，更好更快地成长，在此制定一份个人提高计划。

一、教育教学理论方面

深入学习教育学、心理学、新课程改革和学科教学基础理论，并能用其指导自己的教学。具有较好的实施新课程教学的六项基本技能，包括教学设计能力、课堂教学实施能力、指导学生学习与实践能力、教学反思与评价能力、运用现代教育技术能力及教育教学研究能力。

二、教学实践方面

1、提高自己的教育教学技能。通过经验+反思，不断提高自己将理论运用于实践的能力，养成教学反思的习惯，能够自我诊断课堂中存在的问题，并有效解决问题。能够熟练运用现代教育教学手段，有比较好的课堂驾驭能力，课堂教学能充分渗透新课程理念。

2．培养学生良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性地使用教材。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。

三、师德表现、教研教改、教学成绩等方面

1．恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。

2．认真总结课堂教学实践经验，能够胜任教学工作。容易接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备一定的教育科研能力。能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。

3．认真领会学习新课标，掌握自己所教学科的特点，并形成自己独特的教学风格，学生喜欢，成绩显著。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自身业务素质和理论水平，使自己努力成长为一名科研型教师、学习型教师、反思型教师。力争优秀率、平均分稳步提升。

4、心理健康，积极向上。

教师自身不是一件容易的事，应按照计划一步一步扎扎实实地努力。我深爱着教师这个职业，愿把我的青春和激情奉献给她。希望学校领导多多指导，给我提供一些学习、交流、锻炼、展示的机会，我会用我的努力实现我的教育理想，成长为一名德才兼备的优秀教师。

2013年8月19日

第三篇：化学教师业务自传

一、基本情况

111，女，安徽蚌埠人。2006年7月至今任教于三亚市实验中学，从事初中化学教学。身体健康，能胜任本专业的教育教学及班主任工作。

二、职务

本人现具有中学化学二级教师专业技术职务资格，任中学化学教师，2006年7月至今工作于三亚市实验中学。

2007年10月—2008年7月被聘为中学化学二级教师

审批机关：三亚市教育局

2008年8月—2011年7月被聘为中学化学二级教师

审批机关：三亚市教育局

2011年7月—2017年9月被聘为中学化学二级教师

审批机关：三亚市教育局

三、学历

本人于2006年7月毕业于安徽师范大学化学与材料科学学院化学专业，大学本科，理学学士学位，依据申报相应教师专业技术资格的要求，我为合格学历。

四、教学总结

任职六年来，每学期都能按时、保质、保量地完成学校规定的工作量，每年都超课时地工作。在教学工作中，以学生为本，立足课堂，从学生实际出发为备课之本在备课中还应对学生技能的培养作好设计，分阶段、分步骤去落实，课堂上要由重“教”向重“学”转变，突出学生的主体地位，给学生创造参与教学过程的机会，激活每一位学生，调动学生的学习积极性和主动性，改革牵着学生走路的状况，尽量使学生动脑、动手、独立思考多方向去分析问题，主动探索知识，从而获取知识，提高构建知识的能力。

在课堂上，还要充分信任学生，建立平等和谐的师生关系，通过学生的主体作用来体现教师的主导地位。因此，我在教学过程中，一方面要给学生充分参与学习、讨论训练，有表现自己才华的机会，如让学生上台讨论发言，另一方面要注意倾听学生的意见（特别是不

同意见，要记住）吸纳学生的观点，不强求学生一致的标准答案，而更重要的是发挥学生的聪明才智，通过引导、启发、点拨，让学生自己来推导结论的过程。我注重培养学生化学科学素质，课后，我认真总结、反思，定期对学生进行检测，作业按时详细批改，及时向学生反馈。

教学中为了不断提高自身业务水平，丰富自身的课改实践经验和知识，主动多次承担校内课改实验教学公开课，敢于创新，虚心请教同行教师，经过六年的实践教学，不断提高自身的教学质量我所教的班级在考试中取得良好的成绩。所任教班级中招化学单科成绩及满分人数均居于平行班前列，2011年任教的13班中考化学满分人数居平行班第一。

在业务上，努力提高自己的专业知识和业务水平，我经常订阅参考资料，学习与教学有关的书籍，如《中学化学教与学》、《中学化学教学参考》、《初中化学教学案》、《化学教学》等杂志和书刊，从中汲取精华，不断地充实自己，开阔自己的视野。

多年来，我一直承担课改教学任务，2006年7月至今在三亚市实验中学担任初中化学教学工作，在教学过程中，我深深地体会到：

（1）教学观念的转变

教师不再做教科书的执行者，而成为教学方案的开发者，教师要“用教科书教”，而不是“教教科书”，课堂上教师能否真正交给学生，教师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。教师可与学生表达交流，提出一些建议供学生参考。

（2）课堂气氛不是平静的，要真正让学生作为课堂活动的主体

课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。平静的课堂气氛有利于教师进行教学，有利于知识传授，但不利于学生的发展。过去，学生的课堂常常被教师所主宰，教师用语言描述学生静坐听，教师写学生抄的僵化的教学方式，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，教师在课堂教学中应着眼于发现学生的智力因素和趣味因素，让学生积极主动地参与课堂教学活动中，形成“多维互动”的教学氛围。不怕学生答非所问，不怕课堂气氛太活跃而无法控制，课堂气氛活跃是学生积极思考的表现，只要教师这时正确引导，让学生发挥自己的潜能，我们的课堂才有可能焕发

出生命的活力。此外，课外实践和课外阅读的交流也能让学生自主地获取知识，也能真正地使学生动起来。

（3）课堂教学情感化，要注重学生情感态度与价值观的培养

新的课堂教学不再以传授知识为主，而是要求寓教于情，寄教于乐，以情动人，以情感人。注重学生情感的培养，使学生能体验到学习的乐趣，在快乐中学知识，长能力，教师应帮助学生成长为具有人性的人，使学生能在现代环境下形成积极地学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观成为有责任感和使命感的社会公民。

五、业务奖励情况

1、任职以来，承担过的公开课及调教获奖情况：

2006年11月 课题《燃烧与灭火》、2007年4月课题《化学元素与人体健康》、2008年1月《溶液的组成》、2009年10月课题《氧气的性质》、2010年11月课题《爱护水资源》、2011年3月《化学肥料》。本人进行的公开课均受到科组同事、校内外教师、领导的一致好评。

2、在论文获奖和发表文章方面

撰写的论文《合作学习，课堂因你而精彩》获2008年全国（中南片）中学化学教育论文评比二等奖、《浅谈如何在化学课堂教学中引导学生自主学习》获2010海南省教育论文评比二等奖、《突出实验探究性的几点思考》获全国教育技术装备与实验教学优秀论文评选三等奖。多篇论文、教学设计等在省化学学科网、学校校园网等网站展示。

3、指导成果方面

指导学生参加“天原杯”全国初中化学竞赛获国家级一等奖5人，国家级二等奖6人，国家级三等奖8人。参与指导的综合实践活动项目《三亚河红树林保护宣传科技实践活动》被推荐参加第23届海南省青少年科技创新大赛。

第四篇：教师业务提高计划

教师业务提高计划

甘四中

周景新

为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，不断提高自己的教育教学水平，在本学期的工作中，我将从以下几方面进修：

一、师德方面

认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、勤于学习。

1、学习书本，促进教学。一是努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。当今社会 “知识爆炸”，知识总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。

2、学习学生，完善师德。学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。

3、学习与社会有关的生活知识。我们每一个人都生活在社会这个大环境之中，我们的学生最终要走上社会，教师自己对社会知识都很欠缺，怎么能教育学生在社会上立足呢？由于受家庭背景和和学习环境的影响，不少学生的心理发育不够成熟，他们在与社会交往中，心理脆弱，缺乏自信，应变适应能力差，在个性特征上，情绪波动大，忽冷忽热。而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有的心理素质。所以，教师应当参与社会，接触社会，了解社会，向社会学习生存知识，使自己能够做纵观时事、适应潮流的人，力求培养的学生踏上社会后处变不惊。

三、善与反思，深刻省察自己的教育教学策略

1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

2、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。

3、探索教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。

四、打造精彩课堂，提升课堂教学能力

1、在总结自身的教学特点基础上，大胆创新提高课堂教学效率,使自己的教学有一定的特色。

2、积极参与各类公开课、展示课、评优课活动，争取在每学期的公开课或研讨课竞赛上获得好成绩。

五、乐于研究，增强教育科研能力

1、积极参与学校的教育教学研究与学校课题研究并在所发展。

2、在平时的教学中，把自己的行动和研究结合起来，不断地总结，发现问题就研究问题，最终解决问题，改进教育教学。

3、研究过程有序，每个阶段做到有计划、有总结。边研究边反思，记录研究过程中的实践体会。

4、搞好科研档案资料的充实与完善。做到资料齐全、规范、及时。

总之，我将以做科研型教师为目标，在教学实践中，自觉反思，深入研究。不断发现、改进和解决教育教学过程中的实际问题，提高教学效率，坚持用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学活动的工作状态，形成教育、教学、研究、学习一体化的工作生活方式，努力提高自身修养，不断提高自己的教育教学水平，使自己逐渐成长为合格的新师资。

2016年3月1日

第五篇：教师业务提高计划

教师业务提高计划

一、工作思路

以洛南县教育局08年工作要点为指针，以建设一支适应现代教育要求的高素质教师队伍为目标，以网络教育资源、卫星教育资源和多媒体手段为载体，着力培养教师的创新精神，提高教师的专业水平和理论素养，提升教师驾驭教育教学的能力和应用现代教育技术的能力，引领教师专业成长，使教师逐步向“一专多能”型发展，更好的适应教学、适应教育、适应教育的发展。

二、工作任务和奋斗目标

1、提高教师应用网络教育资源的能力，使80%以上的教师会操作电脑、会上网、会下载教育资源、会查阅资料、会发电子邮件。

2、提高教师应用卫星教育资源的能力，使60%的教师会使用卫星教育资源。

3、提高教师应用多媒体教学手段的能力，使40%的教师会制作课件，60%的教师会使用多媒体手段进行教学。

4、提高教师的实验教学水平，使理化生教师能熟练地开展实验教学。

5、提高教师的专业素养和教育教学理念。

三、具体措施

1、提高认识，增强教师进行业务提高的使命感和紧迫感。要从教育发展的需要和自身发展的需要两个层次引导教师认识进行业务学习的重要性，使教师把进行业务提高变成自觉行动。

2、构建多元化的教师业务提高途径。

教师的业务提高要坚持以自学和集体学习为主渠道，辅以交流、考察等形式。

3、为教师的业务提高提供必要的条件。

一是开放远程教育系统。二是加大教师业务进修的资金投入。三是采用走出去请进来的办法为教师的交流提供方便。

4、开展形式多样的教师业务进修活动，促进教师业务进行经常化。

一是每月读一本好书，每周读一篇好文章，写一篇读书笔记或心得，不断的积累、积淀，提高自己的文化功底。二是开展积极参加业务培训和学习，参加听、评、赛课，做到认真做好笔记，认真做好准备，抓住每一次的机会锻炼自己，提高自己。三是开展集体备课和教研活动，不断的积累总结教学经验，使自己的业务能力有一定的进步与提高。四是开展应用远程教育项目和普及实验教学项目竞赛活动。五是鼓励教师写论文，参加各类竞赛。

5、保证时间。

一是每周利用周三下午进行一次教师集体业务学习，主要学习远程教育系统的应用。二是引导教师利用课余时间自学，主要学习先进的教育教学方法、走进新课程的有关知识、教学技能、教育科研材料、常规教学知识等。

6、完善考核考评体系。

要把业务进修情况与考勤、考核、评优树模、奖金发放等挂钩。

四、集体学习安排

（一）远程教育系统的基本使用知识

2-3周：电脑的操作和上网。

4-5周：课件的制作。6-7周：卫星资源的应用

8-9周：多媒体手段的应用。

10-11周：开展远程教育系统与学科教学的整合及实验教学观摩活动。

（二）远程教育系统应用的提高

12-13周：网络教育资源的应用。

14-15周：卫星教育资源的选择性使用。

16-18周：多媒体教学手段在学科教学中的应用。

19-20周：开展远程教育系统与学科教学的整合及实验教学观摩活动。

校本教研工作计划

一、工作思路

校本教研必须坚持服务常规教学的宗旨，突出解决常规教学中的问题，引领常规教学不断深入两大主题，着力引领教师专业成长，搭建现代教育技术应用平台，推进新课程实施，不断提升教育教学的科学化水平，提高教学效果，促进教育质量提高。

二、工作目标

1、初步建立起以备课组为单位的集体备课制度，并坚持开展工作。

2、初步探索出应用远程教育项目和普及实验教学项目与学科教学的整合。

3、探索适合学校实际的校本教研体系。

4、通过校本教研的开展，逐步改变依靠“教师苦教、学生苦学”提高教学质量的模式，逐步提高校本教研在提高教学质量上的比重。

三、工作内容及措施

1、构建多元化的校本教研形式。

在校本教研的形式上把以教师个体为主体的自主研究、以备课组为主体的协作研究和以教研组为单位的集体研究有机结合起来。自主研究的重点放在班级学科教学上，协作研究的重点放在年级学科教学上，集体教研重点放在学科教学共性问题的研究上。

2、加强协作备课，在协作备课中进行教材研究、教法探讨、理念交流。

以备课组为单位，集体研究课标、研究教材、设计教法，达成对教育教学问题的共识。在具体实施教学中要根据各自的实际进行必要的补充与删减，形成既有共性的认识又有个性特点的教学设计，提高教学的针对性和课堂教学的效果。

3、开展现代教育技术与学科教学整合的研究。一是研究卫星教育资源在教学中的应用。二是研究普及实验教学项目在教学中的应用。三是研究网络教育资源在教学中的应用。四是研究多媒体手段在教学中的应用。

4、加强复课方法和策略的研究。

九年级组要以“试怎么考，怎么复课”为内容开展校本教研，要始终研究知识点的落实、知识体系的构建、应试技巧和应试心理的培养，着力提高复课效果。

5、发挥示范课、优质课的引领作用。在公开教学中，所有的教学设计必须经过备课组的讨论和教研组长的审阅，使教学设计能够集思广益。评课要按执教者说课，听课者点评，达成对可借鉴之处和问题及整改的共识。引导教师在评课中畅所欲言，敢于发表不同看法，重在指出问题，探讨解决问题的方法。

6、加强学生心理健康的监测与心理健康课的开展研究。

要把学生心理健康问题作为加强学生管理，提高学生学习兴趣，端正学生学习态度的重要手段进行研究应用，使心理健康成为提高教育质量的动力。

7、转变理念。

在理念上让教师把校本教研理解为伴随常规教学的一项一项常规工作，而不是一次活动，在思想上把校本教研和常规教学有机结合起来，增强校本教研的自觉性。

8、校本教研内容上体现“实”。

要始终从小处着手，戒大戒空。要始终围绕教学需要进行教研，戒从理论到理论，从口头到纸上。要使校本教研真正成为提高质量的动力。

9、为校本教研提供必要的保障。

充分利用集体办公的有利条件，引导教师经常开展以备课组为主体的协作研究。学校在安排课表时分组腾出专用时间，提供场地，包组领导、分管教学领导蹲点开展以教研组为单位的集体研究，互相交流研讨。学校为校本教研提供必要的经费，10、完善考核机制。

对校本教研开展情况，学校将纳入各类考核考评，与评优数模、晋升职称、考核等挂钩。

加强和改进学校管理工作的设想

加强和改进学校管理工作的总体思路是：以提高教育教学质量为中心，以抓管理中的薄弱环节为突破口，以运用新的教育理念引领、提高教师业务素质和调动教师工作积极性为动力，以顺畅工作渠道、提高工作效率为目标，积极稳妥地实现学校管理的规范化、科学化、精细化。

一、领导管理

领导管理的总体设想是在现有的分工负责、相互协作的基础上，加强协调，进一步理顺工作关系，着力提高中层领导的管理水平，确保学校工作在中层领导处不打折扣，得到创造性地落实。同时建立和谐、民主、平等的领导同志关系，确保政令畅通，决策科学。

1、进一步明确职责，建立在民主决策基础上的谁负责、谁决策、谁说了算，其他领导紧密配合的工作机制。

在具体工作上所有领导必须服从分管领导的统一安排，确保政令畅通，杜绝在分管工作领域职务低的领导安排工作职务高的领导不配合的现象。

2、对领导班子成员实行绩效考核。

考核的内容包括出勤、工作落实情况、工作效果以及榜样示范作用等。考核实行定量考核和民主测评相结合的办法。定量考核采用周布置、周登记、周检查、周通报、周整改的办法。通过绩效考核一方面使领导明白各自的工作情况，另一方面为评优树模、职务晋升、奖金发放提供依据。消除领导成员思想上只当官不做事、不求出成绩只求不出事、有好处的争着干惹人的躲着走的现象，给干工作的领导一个说法，给不干工作的领导一个警示。

3、进一步顺畅各职能部门、包年级领导之间的职权范围和工作关系，确保交叉工作不出现空挡。

各职能部门的职责是代表学校对分管工作进行安排，实施检查、考核。包年级领导的职责是对所包年级的所有工作组织实施。在具体工作中包年级领导应接受各职能部门领导的安排与检查。对于涉及几个部门共同完成的工作应由校长或副校长组织协调实施。

4、转变管理理念。

一是把依靠行政命令管理转向依靠制度管理，使教师在平常的工作中知道该做什么、怎么做，避免工作的盲目性和随意性。二是把在执行制度过程中单纯依靠制度的约束性管理转向制度的约束性与导向性并重，促进教师工作方式更符合工作要求，工作作风更加务实，工作理念超前发展。三是把落实工作依靠简单的检查督促转向用道理引导，用人性化的管理感召，用领导的示范带头作用带动上，使教师把干好工作变成自觉行动。

二、质量管理

质量是学校的生命线。近几年来，我校质量持续下滑，我们面临的现状是教师业务素质长期以来得不到培养和提高，心理上从过去的光环和近几年的阴影中走不出来，领导从过去教师苦教、学生苦学的掠夺式管理中转变不过来，加之生源由过去毗邻县和乡镇的支援到现在的只有本地学生，使我校提升质量步履艰难，困难重重。因此，要提高质量必须寻找新的突破口。一是分级对质量负责，使人人有质量压力。主管教学的领导对全校的质量负责，包年级领导对本年级质量负责，教师对所教学科质量负责。二是创造条件提高教师的业务素质，为持续提高质量提供智力支持。三是实实在在的开展校本教研，为教育教学提供动力。四是改进德育工作方式，拓宽德育工作渠道，强化德育工作的实效性和针对性，用德育工作保证教学秩序的良性发展。

三、常规教学管理

常规教学管理的设想是优化教学管理体系，落实过程管理，促进新课程理念实施，提高教学效果。

1、积极稳妥地实施集体备课。

以现有备课组为单位，在每单元（章）进行之前，集体研究课标，确定教学目标，设计大的教学框架，由一人执笔写出简要的教学设计，供全组人员参考。上课前，各任课教师根据教学实际进行增加与删减，实现教学设计的优化与组合。

2、引导教师围绕“师生互动、提高课堂效率”开展课堂教学。

把课堂以教师教为主逐步向教师引导、学生参与，以学生学为主转变，加强实验教学，尽可能应用现代教育技术和手段，着力提高课堂教学效率。

3、逐步建立与教情、学情和学校工作环境相适应的作业布置与批改体系。

作业的布置既要落实知识，又不能加重学生负担。在作业的“量”上要以学生能在有限的时间完成为标准，防止量过大造成学习上的畏难心理，导致厌学。在作业的“度”上要照顾到不同层次的学生。

作业的批改按照发现教学中的问题，减轻教师工作量的思路来进行，改变以往教师全批全改的单一模式，探索学生参与批改，进行知识的查漏补缺的多元批改模式，以提高批改的针对性和实效性。要想法设法让教师腾出时间从事教学研究和业务进修。

4、建立试题精选、质量分析精做、问题整改落实、考后反思升华为经验的单元章节过关管理体系。

在命题上必须经备课组集体讨论，严把试题质量关。考试后，从教师的教、学生的学、方法指导等方面全方位进行分析。通过质量分析，对存在的问题提出整改措施并付诸实施，通过质量分析、问题整改进行考后反思，上升成教学经验，为后续教学提供借鉴。

5、建立体现务实的工作态度和抓落实为核心的教学管理体系和实施办法。在教学管理体系的建设上要体现用先进教学理念引导，一切结合学校实际，实实在在抓教学的思路。要把抓落实既作为学校实施教学管理的措施，又作为教师提高教育教学质量的措施。

四、校本教研管理

校本教研管理必须坚持服务常规教学的宗旨，突出解决常规教学中的问题，引领常规教学不断深入两大主题，克服假、大、空现象。

1、校本教研内容上体现“实”。

要始终以“课怎么教，试怎么考”为内容开展校本教研，用教学中的问题牵引教研，从小处着手，不贪大求全。

2、构建多元化的校本教研形式。

在理念上让教师把校本教研理解为伴随常规教学的一项一项常规工作，而不是一次活动，在思想上把校本教研和常规教学有机结合起来，增强校本教研的自觉性。在校本教研的形式上把以教师个体为主体的自主研究、以备课组为主体的协作研究和以教研组为单位的集体研究有机结合起来。自主研究的重点放在班级学科教学上，协作研究的重点放在年级学科教学上，集体教研重点放在学科教学共性问题的研究上。

3、为校本教研提供必要的保障。

充分利用集体办公的有利条件，引导教师经常开展以备课组为主体的协作研究。学校在安排课表时分组腾出专用时间，提供场地，包组领导、分管教学领导蹲点开展以教研组为单位的集体研究，互相交流研讨。学校为校本教研提供必要的经费，对校本教研开展情况进行考核奖励。

4、发挥示范课、优质课的引领作用。

在公开教学中，所有的教学设计必须经过备课组的讨论和教研组长的审阅，使教学设计能够集思广益。评课要按执教者说课，听课者点评，达成对可借鉴之处和问题及整改的共识。引导教师在评课中畅所欲言，敢于发表不同看法，重在指出问题，探讨解决问题的方法。

五、安全管理

安全工作的思路是把安全工作和学校其他工作有机结合起来，避免单纯为安全而抓安全。

1、分解安全岗位，落实安全责任。

安全工作总是与教育教学的全过程联系在一起的，因此把安全工作分解在常规工作中，把安全岗位和教育教学岗位、后勤服务岗位有机结合起来，既能提高了安全工作的针对性和实效性，又不加重教师的工作负担。

2、加强安全防范。

做好安全防范工作，核心是安全教育，重点是学生自我养成，措施是检查落实。在安全教育上，必须把安全教育与德育工作结合起来，把安全教育渗透到德育工作中，运用德育工作成熟的方法提高安全教育的效果。既可以保证安全教育经常化，又可以克服集中开展安全教育学生感到空洞，效果差的弊端，同时还可以避免过分渲染安全给学生心理造成的阴影。在日常的养成教育中渗透安全防范意识的培养，把安全防范意识和日常行为规范一起检查落实，既体现了安全工作是学校工作的组成部分，又能够把安全工作抓细抓实。

3、健全安全工作体系。

在现行的政教处负总责，各职能部门对各自分管工作领域的安全负责，所有教职工对各自工作岗位的安全工作负责的基础上，引导教职工树立抓安全就是为学生服务，就是培养学生健全人格的意识，使教师真正重视安全工作、用正常的心态看待安全工作，实实在在抓安全工作。

六、德育管理

德育管理的总体设想是：构建符合实际的德育工作体系，充分发挥德育工作的作用，通过实实在在的开展德育工作，培养学生良好的行为习惯和健康的学习心理，为教育教学提供优质的软环境。

1、转变德育工作理念。

长期以来，德育工作被认为是“务虚”，可有可无，致使德育工作的作用没有得到有效的发挥，学生思想上、心理上、行为上的问题长期得不到解决，直接导致学习动力不足、上进心不强、不注重学习习惯和学习方法养成等方面的问题，影响了学习的效果和质量，因此德育工作必须 “务实”。开展德育工作，必须紧密结合学校、社会和生活实际，符合学生的身心发展规律，从学生身边的小事抓起，关注学生的日常行为习惯，关注学生的思想动态，关注学生健全人格的培养。

2、丰富德育工作的内涵。

长期以来，习惯于把德育工作看成是思想政治教育和日常行为习惯养成。随着社会的发展，信息交流渠道多元化的出现，学生的心理、安全、情感态度和价值观、对新生事物的认识等问题日益突出。在新形势下，从学生的全面发展和人格塑造上，必须赋予德育工作更丰富的内涵，把心理健康、安全教育、人格塑造等内容纳入德育工作中。

3、以学生的“自我教育、自我养成”为主线，拓宽德育工作渠道。

在继续发挥班（团）会和思想品德课主阵地的基础上，积极引导教师在教学过程中渗透德育，在学生学习的感悟和体验

中渗透德育，在开展课外活动中贯穿德育，在常规检查中对德育工作的效果进行检查。在德育工作中要创设情景，让学生参与，通过体验、感悟，提高思想认识，实现自我养成。要不断完善和改进德育工作考核考评机制，通过检查、指导、矫正把自我养成推向深入。

二00八年元月十日