科学技术史专业毕业生自荐书

第一篇：科学技术史专业毕业生自荐书

尊敬的领导：

您好!

我叫xiexiebang，是XXX大学人文与社会科学学院硕士研究生科学技术史专业的毕业生。首先感谢您在百忙之中倾听一名刚刚踏入社会的毕业生的心声，也许您的关注将会掀开我人生历程中崭新的一页!

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。大学时光和研究生生活是一个不断完善不断超越的成长历程。在这几年里，我系统的学习了科学技术史专业的相关理论，重点研究了西南少数民族科技史、农业史，学习了科学技术史通论、民族学概论、西南少数民族史、科学社会学、科学技术哲学、自然辩证法、人类文化学、中国通史、古代汉语等相关课程，同时我还广泛涉猎其他学科的知识，学习了教育学、心理学、国际贸易学、西方经济学、商品学、计算机应用、科技信息与检索等课程。另外我还积极参加校内外的各种实践活动，积极锻炼自己的实践能力。通过几年的学习，在大学的基础上不断努力拓展自己的知识面，培养自己的多方面才能，争取做一名一专多能的复合型人才，适应当今知识经济发展的要求，为教育科研事业奉献自己的一份绵力。

热情开朗是我的性格，乐观自信是我的人生态度，诚实守信是我的做人原则，爱岗敬业是我的工作信条，年轻可塑是我的最大资本。相信贵单位能给真诚的我提供一片施展才能的天空，同时也相信您的认可和我的选择会结出丰硕的果实!

再次感谢您的垂阅，期盼您的佳音!我也会一如既往的支持贵单位的发展，并在此致以最诚挚的祝愿!

我诚挚的加入贵单位，与贵单位共呼吸，同命运，携手共创美好未来!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

第二篇：科学技术史

虽然自己正是学投资的，但在上科学技术史这门课之前，却一直没认真思考过科技与经济的关系。在网上搜索资料的过程中，我逐渐从数据中和相关论文中领会到了发展高科技对经济发展的重要性。

从初中学习政治开始，就被教导“科技是社会第一生产力”。确实，科技的进步对于中国这样还处于社会主义初级阶段的发展中国家来说极其重要。

随着世界经济的飞速发展，全球经济一体化与国内经济市场的国际化进程逐渐加快，大量的科技成果转化为生产力和实际经济效益的时间越来越短，科技产品的变更日新月异，所以企业要能够适应现代信息化技术社会的发展需要，就必须依靠科技进步来提升自我的长足竞争力。由大量数据我们可以发现，科技的飞速进步可以提高企业的效益，使企业可以在当代激烈的竞争中脱颖而出独占鳌头。

站在中国的国情看企业，虽然政府对那些能够自主创新的企业给予一定的补助，但从整体层面来说，市场上，行业间，企业内，科技的发展和运用还远远落后于美国等发展国家。首先在市场上，我们应该专注研究市场所欠缺的技术创新。一般来说，市场所欠缺的技术创新也是行业间技术进步的难点。针对这个，企业可以据此展开技术创新，从而为企业创造最大的利润。其次是行业间，除了企业内部的技术研究外，企业还必须密切关注国内外相关技术的研究发展方向和水平，与此同时重点对国家及政府关于该行业的技术水平与技术发展动态与产业政策进行研究，选择不同时期的产业重点进行企业技术创新，从而增强企业的竞争力。最后是企业内部，企业应该有选择性地针对自己所擅长所专注的方向进行技术创新，充分发挥自身的技术优势，这样不仅可以使企业在生产销售中提高效率，而且还能使企业在同行竞争中保持一定的技术优势。

在我们组的PPT中，有提到博弈论的运用对于科技进步有一定积极的作用。的确，保持决策者在决策主体各方相互作用情况下如何进行决策及有关这种决策的均衡是一个非常值得经济学家进行深刻研究的问题。经济市场可以看成是由各个不同的博弈组成的，适当的运用组合博弈才能更好地推动经济的长足进步。

通过搜集相关资料，制作PPT，我深刻认识到了科技对于一个企业、一个国家经济的重要性。只有充分发挥社会整体的科技创新意识，发展创新能力，才能提高国家整体的科技水平，才能在当代激烈的世界竞争中立于不败之地。而我要在大学四年好好地充实自己，提高自己的创新意识和创新能力，让自己在踏入社会之后，可以为国家为企业的科技进步作出一定的贡献。

第三篇：2014年科学技术史专业复试指导

2014年科学技术史专业复试指导

一、复试比例及主要内容

复试由笔试和面试两部分组成，外国语听力及口语考试在面试中进行。复试的总成绩为280分，其中笔试200分，面试80分。笔试部分主要进行专业综合测试，重点考察考生对科技史学科专业基础知识和专业知识的综合掌握情况，笔试时间为3个小时。

二、复试科目：科学技术史（近现代部分）

《科学技术史》(近现代部分)，占200分。

主要内容：世界科学技术近现代发展过程中的基本史实、重要人物和重大成就及其在历史上的地位，以及近现代科学、技术与社会关系上的重要事件及其历史特点；掌握科学技术发展的主要线索；重要科学技术史事件产生的社会背景、过程；重要科学技术史事件产生的文化、经济、社会影响等。

参考书目：姜振寰.科学技术史.山东教育出版社，2010.11

（英）Charles Singer 等著.技术史.姜振寰等译.上海：上海科技教育出版社，2004

三、面试的基本要求及主要内容：

面试基本要求：主要考核考生的综合素质、能力以及外语水平，对每位考生的考核时间一般在20分钟左右。

面试主要内容：

（1）从事科研工作的基础与能力；

（2）综合分析与语言表达能力；

（3）外语听力及口语；

（4）大学学习情况及学习成绩；

（5）专业课以外其他知识技能的掌握情况；

（6）特长与兴趣；

（7）身心健康状况。

在参加面试时（初试成绩合格的考生，以及校内外推免生），考生需提供成绩单、以及能够反映自身能力与水平的相关证明材料（各类获奖证书及证明等）。

第四篇：科学技术史复习资料

科学技术史复习资料

一、毕达哥拉斯的主要贡献及其影响

（1）毕达哥拉斯定理——勾股定理

毕达哥拉斯本人以发现勾股定理(西方称毕达哥拉斯定理)著称于世。他用演绎法证明了直角三角形斜边平方等于两直角边平方之和，即毕达哥拉斯定理(勾股定理)。

（2）数论

毕达哥拉斯对数论作了许多研究，将自然数区分为奇数、偶数、素数、完全数、平方数、三角数和五角数等。在毕达哥拉斯派看来，数为宇宙提供了一个概念模型，数量和形状决定一切自然物体的形式，数不但有量的多寡，而且也具有几何形状。在这个意义上，他们把数理解为自然物体的形式和形象，是一切事物的总根源。因为有了数，才有几何学上的点，有了点才有线面和立体，有了立体才有火、气、水、土这四种元素，从而构成万物，所以数在物之先。自然界的一切现象和规律都是由数决定的，都必须服从“数的和谐”，即服从数的关系。

（3）哲学：万物皆数

毕达哥拉斯创造了“哲学家”这个名词。毕达哥拉斯把非物质的、抽象的数夸大为宇宙的本原，认为“数学的本原就是万物的本原”，“数目的元素就是万物的元素”。数不仅是万物的本原，还是万物存在的性质和状态的描写。

（4）影响：毕达哥拉斯被称为古希腊“第一个把周围的一切叫做有秩序的宇宙”的人，他把自然界的秩序和数联系起来。这对于启发人们从定量的方面去揭示自然界的规律意义重大；毕达哥拉斯派对数的研究是从形式出发的，具有高度的抽象性，这也是形式主义传统的特点；他发现的无理数，扩大了数域，让数学发展的更为系统化、理论化和逻辑化；他的勾股定理具有普适性、抽象性和形式性，这对人逻辑思维的发展有促进作用，这一传统让西方后世的科学家更注重对逻辑、抽象性事物的研究，促进了天文学、物理学等具有抽象性的科学的发展。

二、古希腊原子论的发展阶段及其对后世的影响。

德谟克利特探讨了物质结构的问题，提出了原子论的思想。他认为万物起源于原子和虚空。原子是不可再分割的物质微粒，它的基本属性是“充实性“，每个原子都是毫无空隙的。虚空的性质是空旷，原子得以在其间活动，它给原子提供了运动的条件。原子的数目是无穷的，它们之间没有性质的区别，只有形状、体积和序列的不同。运动是原子固有的属性。原子永远运动于无限的虚空之中，它们互相结合起来，就产生了各种不同的复合物。原子分离，物体便归于消灭。他甚至认为人的灵魂也是由原子构成的，但那是最精细的原子；当构成灵魂的原子分散时，生命灭亡了，灵魂也就消失了。将他的认识论建立在这样一个假定之上，即构成事物的原子群不断地流射出事物的影像，这些影像作用于人的感官和心灵，便产生了人的感觉和思想。

后来伊壁鸠鲁继承和发展了原子论思想，他也认为世界就是原子和虚空，原子是“不可分的坚固实体”，“原子和虚空是永恒的”等。德谟克利特只说到原子有形状、大小的区别，伊壁鸠鲁则进一步认为原子还有重量的不同，并且他还认为原子不是有“各种各样的大小”，而只是有“某些不同的大小”。

在实体构造主义中，古希腊的最大成就就是原子论。把原子看做世界的始基和基质比过去的把具体的水、火、土更具有普遍性和抽象性。伊壁鸠鲁的原子论包含了深刻的辨证唯物主义思想。虽然古希腊的原子论还只是建立在直观经验基础上的哲理思辨和天才猜想的结果，但它在思想上和方法上对后世产生了深刻的影响。同时，古原子论是近代物质思想的主要起点，是F.Bacon和伽利略的物质观、Boyle奠定化学、Newton力学和经典力学的载体，对于近代科学发展起了巨大作用。

三、亚里士多德的主要科学成就及其对后世的影响。

（1）亚里士多德把自然作为科学研究的客观对象，并首先进行科学分类，促使自然科学和社会科学逐渐演变为许多独立科学。他是形式逻辑的创立人。他总结出了一个从正确的前提怎样推导出正确的结论的归纳和演绎方法。他还特别重视逻辑推理和严格地运用数学工具，这些科学方法为许多科学的发展奠定了基础。

（2）在生物学方面，亚里士多德堪称是世界上第一个大生物学家。他在研究生命现象时，提出了一个比较科学的生命定义：“能够自我营养并独立地生长和衰败的力量。”他提出生命的产生是在植物和动物的交界之处，由低级向高级发展的，一直发展到最高级的人类。这是很了不起的思想。他又根据亲缘关系的远近给动物分类，这种分类方法对于近代生物学及其他科学研究都有指导意义。

（3）亚里士多德认为自然物质、空间、时间、运动是彼此密切相关的，主张物质、空间与时间的连续性，反对存在“真空”的观点。他重视观察，并推证了地球是圆形的。

（4）影响：亚里士多德(公元前384—前322)是古代世界最伟大的哲学家和科学家。他写的书不下170种，现在留存下来的就只有47种，包括哲学、逻辑学、物理学、地理学、天文学、生理学、生物学等。他是一位具有多方面成就，集古代希腊知识大成的博学家。直到近代实验科学诞生之前，尤其是在中世纪的欧洲，他的所有思想都被尊为不可怀疑的真理。

四、阿基米德的主要成就及其影响。

（为什么说阿基米德是最具有科学精神的科学家？）

（1）杠杆原理

阿基米德在《论平面图形的平衡》一书中最早提出了杠杆原理。他首先把杠杆实际应用中的一些经验知识当作“不证自明的公理”，然后从这些公理出发，运用几何学通过严密的逻辑论证，得出了杠杆原理。“二重物平衡时，它们离支点的距离与重量成反比。”

（2）浮力定律

浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。

（3）影响：阿基米德的科学贡献不仅在于他取得的具体研究成果，更在于他所创立的科学研究方法。他既重视观察实验，又重视严格的逻辑推理；既认真分析物理现象，又十分注重数学上的论证，力求得到准确的量的关系。我们可以说，近代科学的研究方法早在阿基米德那里已露端倪。近代物理学大师们的真正希腊始祖并不是百科全书式的哲学家亚里士多德，而是几何学家和实验物理学家阿基米德.在有著作流传到今天的古典时代的著作家中,只有阿基米德最明显地具有真正的科学精神.五、哥白尼的天体运行论的主要内容和重要意义。

（一）主要内容：（1）论述了地动说；

（2）论述了日心说，太阳是宇宙的中心；

（3）确立了太阳系的行星的位置：水星、金星、地球、火星、木星、土星

（4）提出了月球是地球的卫星。

（二）重要意义：①日心说的发表是近代科学史上一件划时代的大事，它标志着科学革命取得了决定性胜利，并颠倒了1000多年来占统治地位的宇宙观，为近代天文学奠定了坚实的基础。

②哥白尼把行星运动的坐标参照系由地球移到恒星上去，从而引起了天文学、物理学和数学上的一场革命，不但摧毁了经院哲学的托勒密学说，而且极大地影响了人们的思想和信仰。它宣告了神学宇宙观的破产，开创了自然科学从神学奴役下解放出来的第一次科学革命，它以叛逆教会权威的姿态向世人表明：既然传统的天文观不是亘古不变的绝对真理，那就没有什么信条不可怀疑，没有什么学说不可改变，因而宗教神学的绝对权威是不可信的。这直接解放了人们的思想.总之,哥白尼的《天体运行论》的问世，标志着近代天文学、近代科学的诞生.六、牛顿的主要科学成就。

牛顿综合、归纳、总结和发展了开普勒的天体力学和伽利略的地上力学成就，为经典力学规定了一套基本概念，如质量、动量、力等，发现了物体运动三定律和万有引力定律，从经典力学成为一个完整的理论体系。

（一）力学：总结出机械运动的三大定律、万有引力定律。

这些定律把天和地统一起来——天体运动规律和地面上物体运动规律都是遵循同一规律的。

（二）数学：独立发现了微积分。

微积分是数学的基础，搞不懂微积分就难以了解数学的其他分支。

（三）光学：牛顿发现了白光是由不同的颜色组成的。

七、经典力学体系的完成过程。

哥白尼：

发表了《天体运行论》，认为地球不是一个静止不动的天体，它也不在宇宙的中心位置上，既绕自转轴自转又绕中心体旋转。太阳处在宇宙的中心。

科技上：《天体运行论》和日心说的发表是近代科学史上一个划时代的大事，标志着近代天文学、近代科学的诞生和科学革命取得了决定性的胜利，颠倒了1000多年来占统治地位的宇宙观，为人类描绘了一幅关于太阳系的科学图景，为近代天文学奠定了坚实的基础。

哲学宗教上：它摧毁了经院哲学的托勒密学说，极大地影响了人们的思想和信仰。它宣告了神学宇宙观的破产，动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础，沉重地打击了封建神权的统治，开创了自然科学从神学奴役下解放出来的第一次科学革命。

布鲁诺:

他到处宣传哥白尼的学说，发表了宇宙无限论思想。著有《论无限性、宇宙和世界》，指出宇宙是无边无际的，因而宇宙没有中心，太阳只是太阳系的中心而不是宇宙的中心，宇宙中存在着无数个太阳系的天体。

科学上：宣传了哥白尼的学说，使其广为流传，他还继承发展了哥白尼的学说，发表了宇宙无限论思想，为科学的解放奉献出生命。

哲学上：他利用自然科学的新发现，继承发展了古代朴素的唯物论、自发的辩证法。

社会上：同封建制度、教会统治和经院哲学进行了顽强不屈的斗争，揭露了教会的腐朽和僧侣的无知，彻底否定了神的启示，沉重打击了封建神学传统。

开普勒：

他发现了椭圆形轨道是太阳系行星运动的真实轨迹，发现了行星运动三定律，描绘了太阳系的运动学特征，也把行星运动的动力学问题提了出来。在1627年公布了鲁道尔夫星表。

天文学：首先突破圆形轨道，使行星运动的不均匀性得到了自然而合理的说明，哥白尼的宇宙模型经过开普勒的修改之后，才真正体现出几何学的简单性和完善性，体现出自然秩序的和谐。

物理学：三定律描绘了太阳系的运动学特征，也提出了行星运动的动力学问题。牛顿就是根据其天体间的引力规律，论证了万有引力定律，所以开普勒为经典力学提供了线索。

伽利略：

制造过流体力学天平，运用实验证明空气是有重量的。他还发现了摆的等时性，研究过自由落体和抛物体的运动规律，提出了力学的相对性原理。根据光的折射原理设计制造出世界上第一架天文望远镜，他观测到很多天文实体。

物理学上：他创新了物理学概念和原理、惯性原理、力与加速度的新概念，为牛顿第二定律奠定了基础。《关于两种新科学的对话》标志着经典力学座位一门独立学科的基础已经奠定。是近代物理学之父。

哲学上：他以系统的实验和观察推翻了以亚里士多德为代表的、纯属思辨的传统的自然观，开创了以“实验事实”为根据并具有严密逻辑体系的近代科学。

天文学：用充分的论据阐述了哥白尼的新学说，对哥白尼学说的传播起了更为突出的作用，深刻地批判了教会所支持地托勒密的旧宇宙观，发明的天文望远镜对天文学发展贡献巨大。

牛顿：

牛顿综合、归纳、总结和发展了开普勒的天体力学和伽利略的地上力学成就，为经典力学规定了一套基本概念，如质量、动量、力等，发现了物体运动三定律和万有引力定律，从经典力学成为一个完整的理论体系。

物理学：从力学的基本概念和基本定律出发，不但从数学上论证了万有引力定律，而且把经典力学确立为完整而严密的体系，把天体力学和地面上的物体力学统一起来，实现了物理学史上第一次大的综合，是我们认识一切力学现象的依据。牛顿创立了经典力学，运动三定律和万有引力定律是整个经典力学的核心和基础。在此基础上经典力学促成许多应用力学的分支学科和分析力学的诞生。

天文学：牛顿用数学方法证明了万有引力定律，万有引力的发现说明，天上星体运动和地面上物体运动都受到同样的规律——力学规律的支配。根据万有引力定律，人们可以发现新的天体。

八、19C自然科学的6个方面（6大缺口、6大成就）的内容及其意义。

(一)细胞学说

19世纪30年代，施莱登和施旺提出了细胞学说，指出细胞是有机体，一切动植物都是由单细胞发育而来，即生物是由细胞和细胞的产物所组成，细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞学说将人们关于生物界统一的思想发展到了一个崭新的阶段，它不仅是有机体的构造学说，也是有机体的发育学说。

1838年德国植物学家施莱登发飙了《论植物发生》的论文，指出细胞是一切植物结构的基本单位，植物体的所有器官组织都是由细胞组成的，并且植物发育的基本过程就是细胞形成的过程，细胞是一切植物借以发展的根本实体。

1839年，德国动物学家发表了《动植物结构和生长相似性的县委研究》，把施莱登的学说扩展到动物界，形成了适用于整个生物界的细胞学说，也认为有机体的发育过程就是细胞的星辰过程。

生物学上：细胞学说论证了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源。这一学说的建立推动了生物学的发展，其中心思想广泛而深刻地影响了后来生物学的发展，任何生物学的重要问题都必须从细胞中寻求最后的解答。

哲学上：向自然哲学做出挑战，为辩证唯物论提供了重要的自然科学依据。

（二）生物进化论

生物进化论是生物学最基本的理论之一.生物进化论最早是由达尔文提出的,在其名著《物种起源》有详细的论述。该学说认为生物在生存斗争中,适者生存,不适合者淘汰.物种在生存斗争中经过自然选择,逐渐产生新的物种,实现生物的进化.1802年法国生物学家拉马克发表了《对有生命天然体的观察》阐明了生物进化学说，1809年在《动物哲学》书中对其进行论述，是第一个提出进化学说的人。

1838年达尔文经长期航海考察，基本形成生物进化思想。

英国生物学家华莱士通过对马来群岛上物种的考察,独立地得出了自然选择的结论.1858年寄文给达尔文,提出进化论思想.1859年达尔文正式出版《物种起源》，提出以自然选择为基础的生物进化论学说，指出人是由类人猿进化来的。

生物学上：生物进化论和细胞学说是18世纪下半叶至19世纪生物学发展中的两座丰碑，标志着生物学作为一门独立科学建立起来。

宗教：它说明物种是可变的，且对生物的可变性也作出了正确的解释，从而摧毁了各种唯心的神创论、目的论和物种不变论，引起了教会的恐慌，给宗教神学以沉重打击。

（三）能量守恒和转化定律

能量守恒与转化定律是在19世纪30年代至40年代在五个国家，由六七种不同职业的十几位科学家，分别从不同的侧面提出的。

①1798年美国物理学家福特在研究了试验后，对实验的结果做出分析：热只能来源于砖头的运动。1799年美国化学家戴维做了实验，对实验的结论是：热只能是一种运动，而不是一种作为实体的热质。

②19世纪30年代，物理学中一系列成就达到了这样一个共识：自然界各种运动都是可以相互转化的。1800年英国科学家尼科尔逊和医生卡莱尔通过电解水的实验证明电可以引起化学反应，电能可以转化为化学能。1820年丹麦物理学家奥斯特实验证明电能可以转为磁能。1831年法拉第实验证明了磁能可以转为电能。1821年德国人赛贝克制成了温差电偶，证明了热能可以转化为电能。

③迈尔是在1840年，他通过生活现象发现认识到生物体内能量的输出和输入时平衡的，食物中所含的化学能和机械能一样，可以转为热能，迈尔是第一个发表能量守恒和转化定律的人。

④英国的业余物理学家焦耳是最先用科学实验确立能量守恒和转化定律的人。19世纪40年代，他通过电和热的转化，电和机械运动的转化，机械运动和热运动的转化，测定了电热当量和热功当量。经过努力，终于确定了电热转化的焦耳定律，测定了精确的热功能量J=4.157焦耳/卡。至此，能量守恒与转化定律确定。其内容是：自然界一切物质都具有能量，能量有各种不同的形式，可以从一种形式转换为另一种形式，从一个物体传递给另一个物体，在转换和传递中，各种形式能量的总和不变。

能量守恒与转化定律的意义：它的发现为辩证唯物主义自然观的建立提供了重要的自然科学基础，它证明了物质运动变化发展的客观性、守恒性和统一性，给唯心主义创始学说以沉重打击。

（四）地质渐变论

在地学方面，英国地质学家赖尔提出地质渐变论。他用风、雨、河流、海浪、潮汐、火山、地震等因素说明地质历史上所发生的种种变化。他认为地球的历史在时间上是连续的，现状是以前变迁的结果，是一连串前后相继的事变的结果。他根据现存的地质应力——内力（地震、火山等）和外力（风、雨、温度的变化等），说明了地壳变化的原因不是超自然的神创，而是上述自然力长期作用的结果。这些作用不是爆发式的剧烈的变化，而是渐进式的、微小的变化，这些变化的积累，会使地球的面貌发生明显的、巨大的变化。

赖尔用现实主义的方法，通过自然界本身的力量，阐明了地壳的演化过程。这不仅推翻了上帝创造世界的谬论，而且把变化、发展的思想引进了地质学，把唯物主义和辩证法思想引进了地质学，因而有重要的理论价值。

（五）星云假说

康德在《宇宙发展史概论》中，用引力和斥力的观点描述天体的运动和发展说：“构成我们太阳系星球的物质，在最初时都分解为基本微粒，充满整个宇宙空间。……这些微粒具有促使它们相互运动的基本能力，它们本身就是活力的一个源泉。在这种情况下，物质就立即努力于形成自己。密度较大而分散的一类微粒，凭借引力从它周围的天空区域，把密度较小的物质聚集起来。但它们自己又与所聚集的物质一起，聚集到密度更大质点所在的地方。而所有这些又以同样方式聚集到质点密度更为巨大的地方，并如此一直继续下去，直到形成诸团块天体。在这同时，斥力使凝聚起来的团块天体发生旋转运动。”康德又写道：“向引力中心下落的微粒，由于斥力的作用，会杂乱地从直线运动中向侧面偏转出来，使垂直的下落运动变成围绕降落中心的圆周运动”。这样发生的旋转运动，逐渐向一个垂直于其转动轴的平面集中，最后形成行星绕太阳运转的圆盘状结构的有规则的天体系统。

星云假说用星云内部的吸引和排斥之间的矛盾来说明太阳系的形成，比较完整圆满地解释了天体运动的一些规律。

（六）人工合成尿素

19C初在生化界普遍认为只有依靠生命力才能制造出有机物，无机物质不可能合成有机物质。1824年-1828年德国化学家维勒成功用无机物合成有机物尿素。他指出：尿素的人工制成是从无机物人工制成有机物并确实是动物体上的实物的例证。

尿素的人工合成是有机化学发展过程中的一大突破，它使生命力论受到了一次致命的打击。此后，醋酸、有机酸等有机化合物的合成证明了化学定律对有机物和无机物同样适用。有机化合物的不断合成促进了有机结构理论的发展。

九、李约瑟难题的含义、原因。

（一）含义：李约瑟难题是李约瑟在他的《中国科学技术史》的第七卷中正式提出来的，学术界通常是以他在1964年发表的《东西方的科学与社会》这篇文章的表述为标准的。

那就是“为什么现代科学只在欧洲文明中发展，而未在中国（或印度）文明中成长”，还有另一个“同样是重要的”问题就是“为什么在公元前1世纪到公元15世纪期间，中国文明在获取自然知识并将其应用于人的实际需要方面要比西方文明有成效得多？”

（二）原因分析

外部原因：

A、经济上重农抑商、闭关锁国的政策导致我国缺乏自由、开放的环境。

B、以科举制度为核心的教育制度培养出的是奴才，从考试内容到考试形式都大大地封闭了文人的思想，使人才成为为封建君主服务的奴才。

C、僵化了的哲学。宋明以来儒家违反人性的“中庸之道”和“三纲五常”，实际上是变相地提倡懒惰思维和奴化意识，这一社会意识对宋明以来中国人的思想行为造成了严重的约束，特别是严重毒化了中国知识阶层的思想，使中国知识阶层留恋于自身历史上业已形成的社会地位，长期以来不但不能成为推动民主的主力，反倒以传统捍卫者的身份成为反对“民主、自由、博爱”思想的急先锋。

内部原因：

A、中国古代科技的特点：中国古代科技重实践，重经验，轻理论，缺乏受控实验，缺乏理论体系和严密的逻辑体系。

B、中西书写文字的差异。西方是字母文字，字母文字很容易形式化，中国汉字是方块文字，方块字不能形式化，缺乏形式化的东西不能由个别推出普遍的东西，形式的东西只能用字母表达，这在一定程度上影响中国科技的发展。

十、生殖技术的伦理问题

概念：生殖技术也称辅助生殖技术，是人类辅助生殖技术的简称，指采用医疗辅助手段使不育夫妇妊娠的技术，包括人工授精和体外受精-胚胎移植及其衍生技术两大类。

问题：现代生殖技术是一把双刃剑,它既会给人类带来福音,也会给人类传统的伦理观念带来冲击和挑战,同时它的滥用还可能给人类造成灾难。现代生殖技术带来的伦理问题可以从下面几方面来论述。

1、血亲婚配。在人工受精中，精子库的样本均来源于供精者，用同一供精者的精样进行人工授精,分娩的后代是同父异母的兄弟姐妹。如果精子库管理不严,使用同一供精者精样的次数过多,而其后代生活的地域又很相近,就大大增加了兄弟姐妹间进行“血亲婚配”的可能性,其后果自然是有悖伦理的。

2、心理或精神障碍。当不育夫妇使用人工受精技术生育后代时,都担忧孩子长大后知道自己的身世，从而可能带来的感情危机。而这些孩子长大后,也可能因自己是通过生殖技术来到人间,面临周围环境的歧视,从而产生悲观和扭曲的心理。两代人都可能因心理或精神障碍而影响正常的生活。

3、滥用牟利。目前,有人利用人们望子成龙的心理和对遗传规律不甚了解进行误导或欺骗,以“提供诺贝尔奖得主精子”作诱饵、以“提供名人精子”作广告招揽生意，牟取暴利。

4、随着代孕技术的产生，有人可能使自己的子宫成为制造婴儿换取金钱的工具，也可能出现像“血头”、“精头”那样的黑社会人物,控制代孕妇女制造婴儿以获取暴利,从而给社会造成危害。此外,代孕母亲所孕胎儿的精子可能来自患者的丈夫或其他供精者,卵子可能来自患者、代孕母亲或其他供卵者,这样就形成了遗传学父母、生物学父母和社会学父母之间错综复杂的关系,出现胎儿的归属问题在法律上的纠纷。

5、单亲家庭与同性双亲家庭通过现代生殖技术,可以使单亲男士、女士通过人工授精或代孕作未婚父亲或未婚母亲,从而产生未婚单亲家庭。此外,男、女同性恋者也可借助现代生殖技术组成同性双亲家庭。这意味着人类数千来传统家庭模式发生重大改变,有可能影响社会的稳定。

十一、航空航天技术的意义

航天技术主要实现了人类在近地空间的支配性力量扩展到了宇宙空间，与航空技术不同，他飞离地面更远，要求更高的速度、更长的航程、更可靠的控制。航天技术得以出现和发展首先源于人们世界观的转变，源于人们出现宇宙这一概念。航天事业的出现和发展对人类社会产生了巨大的影响，其意义主要有以下几方面。

第一，在发展太空精确导航技术、宇航材料技术、太空辐射防护技术、深太空飞行器测控技术、太空环境下生命保障技术，以及微重力条件下的生物、医学、材料等科学实验技术等一系列高科技领域抢占制高点，带动和引领相关领域的基础科学与应用研究深入开展，提升科学技术综合竞争力。

第二，在显示国家综合实力方面，也具有不可估量的战略意义。航天事业能大大提高一个国家的国际地位，民族凝聚力。

第三，从军事应用来讲，可以安全地登陆其他天体或准确地撞击其他天体，就不难准确地捕捉、控制或摧毁敌方的卫星和其他航天器，在高度依赖天地一体化信息支持系统可靠运行的现代战争中，这意味着可以对敌方信息链乃至整个国家军事能力进行灾难性攻击，这种能力具有军事上的战略威慑意义。

第四，在探索宇宙形成、生命起源，推进理论物理和现代天文学等基础理论研究深入开展方面，起到不可替代的作用。

第五，航天是技术密集和资本密集的产业，特点是高投入、高风险，同时也具有高效益。航天对其他产业的带动而产生的效益，远比其直接产生的高得多。太空育种，几乎是航天产业的众多“搭车“者最简单的一个，然而，它所产生的效益也最直观。太空水稻、太空蔬菜、太空花卉、太空水果已经走入寻常百姓家，带来了巨大的经济效益。

十二、孟德尔的科学成就、取得成就的原因、科学成果被埋没的原因

（一）科学成就：

孟德尔的科学贡献在于揭示出遗传学的两个基本定律——分离定律和自由组合定律。

分离定律的内容：

杂合体中决定某一性状的成对遗传因子，在减数分裂过程中，彼此分离，互不干扰，使得配子中只具有成对遗传因子中的一个，从而产生数目相等的、两种类型的配子，且独立地遗传给后代。

自由组合定律：

根据前面所讲的可以知道，具有两对（或更多对）相对性状的亲本进行杂交，在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这就是自由组合规律的实质。也就是说，一对等位基因与另一对等位基因的分离与组合互不干扰，各自独立地分配到配子中。

（二）取得成就的原因：

1．精心选择实验材料

豌豆作为严格的自花受粉（为闭花受粉）植物，保证了实验的起点为纯种；另外，豌豆的各个品种之间具有一些稳定的、容易区分的性状，如种子形状的圆滑与皱缩、子叶颜色的黄与绿、茎的高与矮等，使实验结果可靠且容易分析;再加上豌豆还具有容易栽培,生长周期短，种子数量较多,便于统计，花大易于实验等特性。

2．研究内容由简到繁

实验中,孟德尔选择了从一对相对性状开始,如研究茎的高矮时,不考虑子叶颜色、种子形状等,在弄清一对相对性状的遗传的基础上，再研究两对及两对以上相对性状的遗传问题。这种由单因素到多因素的研究方法，大大降低了科学研究的难度。

3．科学统计，分析结果

孟德尔在豌豆杂交实验中，对不同世代出现的不同性状进行了详细记载，并率先引入统计分析的方法对实验结果进行分析，这使得F2中原本看似无序的性状表现呈现出了一定的规律——性状分离比，为其作出合理的假设奠定了基础。

4．大胆假说，科学推理，设计实验，验证推论

孟德尔在获得F2的性状分离比后，大胆地提出了以“性状由遗传因子决定”为核心的一系列假说，并据此设计了以检验“F1产生的配子种类及比例”为目的的测交实验，通过实施测交实验验证了推论，确认了假说的正确性。

5.具有科学的精神。

孟德尔本人具备了这些条件：扎实的知识基础和对科学的热爱，严谨的科学态度，勤于实践、敢于向传统挑战的品质。

（三）科学成果被埋没的原因包括：

①当时生物学的研究中心是进化论而非遗传学。②遗传学的研究周期非常长，也很复杂。③孟德尔的研究方法非常超前，没有人能够看得懂。④孟德尔没有得到贵人相助，他是主流以外的人，不是圈子以内的人。因此容易被他人忽略，被社会埋没。

第五篇：《科学技术史》学习心得

《科学技术史》学习心得

——浅谈科学技术的两个主要推动力

人力资源管理一班

41016004 陈培刚

还记得上次选课时，我曾不止一次的在“社会学”和“科学技术史”这两门课程中间徘徊，最终，抱着对科学技术的神秘的遐想以及本身对科学技术与生俱来的痴迷，我走进了李蒙老师的课堂。众所周知，李蒙老师是一位既可爱又美丽的大姐姐，一个学期以来跟随着这位知心活泼的大姐姐，我深刻的体验了“哲学式”科学技术史的魅力，之所以称之为“哲学式”科学技术史是因为李蒙老师总是以哲学的视角加之自己的亲身经历来剖析近千百年来科学技术的发展历程，可谓生动有趣之极，这也是我强烈的希求李老师能够继续保持的特色！

总的说来，一个学期的学习让我对科学技术史有了初步的大概轮廓，并且形成了最初的简单的理论体系，但是我想这是远远不够的，翻开张密生教授主编的《科学技术史》，首先映入眼帘的“内容提要”中有这样的一段话：“科学技术是一门研究科学技术历史发展及其规律的科学。它以科学技术发展的史实为基础，以史论结合、薄古厚今为原则，„„。理解科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志，„„。”从中我们可以大致窥探出作者的深刻意图：以史为鉴，古为今用，从研究历史上科学技术的发展及其规律来指导当今我国科学技术的发展及其变革，并力图普及富有时代感的科学技术知识。由此我又联想到李老师让我们进行的课堂展示，我选择的展示课题是“汽车魅影——奥迪汽车公司简介”，在我整理资料的过程中，我就

被奥迪公司乃至整个德国汽车工业甚至是德国经济的严谨、细致、贴心、创新等因素所深深折服，再回过头来反观一下我国的汽车工业乃至是整个国民经济，我就不仅感叹：科学技术的发展确实是需要合适的土壤！

但是，到底什么是所谓的合适的土壤呢？？我国现在是否具备或者应该怎样培植这样的合适土壤呢？？经过我的思考，初步得出一些浅薄的个人观点，我想这最主要的要归咎于两个推动力：一个是大力发展现代教育，确立“教育立国”；一个是建立专利保护制度，确立“创新激励”。下面我将从“德国、日本现代教育对科学技术的有效推动”、“西方现代专利制度对科学技术的创新推动”两个方面来具体阐述我的观点。

一、德国、日本现代教育对科学技术的有效推动

众所周知，德国和日本是世界上两个教育极度发达，现代教育建立较晚但是发展特别迅猛的国家，并且德国和日本两国的教育现代化与科学技术、经济的现代化基本同步进行，具有很强的代表性。下面我将分别说明德国和日本的教育现代化如何有效推动了科学技术的发展。

德国

德国是当今世界的发达国家之一，它的现代化进程是国家现代化的一个典型。然而，在历史上，德国曾以四分五裂、落后保守著称，直到19世纪才迅速崛起，在短短几十年实现了国家统一，完成了工业革命，较快赶上了英法等国，并一跃而为欧洲大陆头号强国。德国

现代化之所以能取得如此惊人的成就，原因是多方面的，其关键之一是德国十分重视教育，在国家统一后尤其如此。历届政府大力推行教育改革，促成了经济的发展，民族的形成，国家的统一和现代化的顺利进行。

德意志第二帝国建立后，为适应政治、经济、军事等方面发展的需要，1872年通过了对学校的监督法，取消了1854年以来阻碍教育发展的各项规章制度，关闭教会以外教师活动的牧师团体，并采取一系列措施，形成了较为完善的教育体系，具体如下：（1）实行普遍义务制教育；（2）中学的发展及壮大；（3）中等技术教育的兴起和进步；（4）技术高等学校的出校和发展；

（5）重视大学里的自然学科教育，强调教学与科研相结合，重视自然科学的研究并及时把科技成果转化到生产中；（6）教育发展与立法保障和社会力量办学相结合。

由上可见，德国实施了全方位、立体化、多功能、专业性相结合的教育体系，因而，首先是推动了教育的转型，促进了现代教育的形成和发展，其次是教育改革与工业化相匹配，促进教育和工业化的双向进步，从而推动了科学技术的发展。

因而，从19 世纪30 年代到第一次世界大战前的约80 年中，德国顺利实现了国家工业化。在这一过程中，教育发展与工业化并驾齐驱。一方面，教育事业得益于工业化提供的强大物质基础和对科技

知识、人才需要的刺激，取得了长足的发展；另一方面，教育发展战略的适时调整也为德国工业化的顺利进行提供了人才和科学技术等方面的保障，使德国在工业化国家中能够后来居上。

日本

日本是现代化里程最短的国家。1870年日本的国民生产总值只有英国的13%，1950达到的英国的46%，20世纪60年代末超越英国和德国，1987年超越美国，此后始终位于世界前列。可以说教育在日本现代化中功不可没，正如日本前首相吉田茂在《激荡的百年史》一书中所说：“教育在现代化中发挥了主要作用，这大概可以说是日本现代化的最大特点”。

日本的现代教育发端于1868年的明治维新，日本自明治维新以来就提出了“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策，并采取了教育先行的发展战略，本着“和魂洋才”，即“日本的民族精神与西方的科学技术相结合”的根本方针，将发展教育的重点放在初等教育和高等教育方面，尤其在初等教育方面，引进欧美教育理论与方法，大大提高了国民素质。此时的日本还通过大学的建设，培养了许多高级建设人才，为此，日本以全体国民为对象而实施的初等义务教育和以培养少数英才为对象的有限的高等教育，造就了大量熟练的劳动力和管理干部，为日本成功地进行技术引进和技术变革奠定了良好的基础。

二战后，日本作为战败国，生产能力濒临末日，工业生产急速下降，科技水平直线下滑，但是，通过引进国外先进的科学技术，日

本的经济迅速复苏，此时，日本也强调实施“吸收型的技术引进”的科技发展战略，为此，日本的教育发展战略顺应着科技发展战略进行了重大变革，首先迅速增加教育经费，其次，在教育结构的变革上，大力发展中等职业教育和各种结构的高等教育，教育的这一战略部署，适应了日本社会政治、经济和科技的发展，适时地为产业界提供了大量的、高质量的劳动力，提高了企业劳动生产率，并为消化引进技术提供了大量科技人才。

70年代中期以来，日本的GDP和人均GDP在世界上名列前茅，对外贸易的巨大顺差和债权国地位反映了日本后工业竞争力的强大。但不能不看到的是此时日本的生产和发展仍严重依赖国外的资源和市场，科学技术缺乏独创性。此外，80年代的日本已拥有世界70%以上的先进科技成果,寻找继续引进的科技成果已显困难,就迫使日本逐步走上“科学技术立国”, 即推行“自主创新”的科技发展战略。“自主创新”科技发展战略的确立，对教育提出了新的要求，这就是：

●教育担负着培养人才的使命，培养的目标从强调大量培养平均水准较高的擅长应用与开发的人才和工程技术人员转到加强培养富于创造、开拓精神、从事基础研究的人才，对于过去那种适合于培养模仿型人才的教育制度要予以彻底变革。

●为了适应科学技术加速发展的趋势，使就业人员跟上时代的要求，必须打破传统教育在时间和空间上的限制，大力发展继续教育和终身教育。

为此，日本在与“自主创新”战略关系密切的高等教育改革上，使之相互开放，并向社会和国际开放；改革和充实研究生院，使研究生多样化，制度灵活化，把8所帝国大学逐渐改造成为以培养研究生为主的大学，提高高层次研究人员的数量和质量，为日本实施“自主创新”科技发展战略提供必要的基础。另外，进入80年代，为适应面21世纪经济社会的发展变化，日本提出实现终生学习社会，建立终生学习体系的战略目标，强调继续教育、终生教育的发展。

从上述简要的历史回顾中不难看出，日本教育与科技协调发展的第一特征是：教育发展与科技发展互相适应，教育结构同科技发展战略相匹配。这样就为科技进步以及创新奠定了坚实的基础，从而有效推动了科学技术的长足、稳定的发展。

二、西方现代专利制度对科学技术的创新推动

技术创新是从发明创造到科技成果实现商业化的过程。西方专利制度发展史显示了专利制度对技术创新和经济发展的巨大推动作用。专利制度能够实现对技术创新激励作用的关键在于它是关于产权界定的制度。专利权是私人财产权，也是人们对其发明创造享有的独占权。对这种产权进行界定将大大激发人们的创新活力。因此，专利制度是一种最有效的创新机制。

英国是欧洲工业革命的发源地，也是世界上实行专利制度最早的国家。1624年，英国颁布了堪称现代专利法鼻祖的《垄断法》。由于专利制度的实施，极大地刺激了英国工业的发展，使之成为当时世界上经济最发达的国家。美国也是世界上专利制度建立较早的国家之一，它于1790 年颁布了美国第一部《专利法》。这部专利法是世界

上自有专利制度以来的最系统、最全面的专利法，正如美国总统林肯预言的那样：“专利制度就是给天才之火添加利益之油”。正是由于这部专利法的实施，给发明创造之火添加了精神和物质的利益之油，使美国涌现出了一批像爱迪生、爱因斯坦这样的天才发明家，也使美国成为世界上的专利大国，它每年专利申请量约占世界总量的五分之一左右。正是由于美国成功的实施了专利制度，使一个仅有200多年历史的年轻的国家发展成为当今世界拥有最先进技术和最强经济实力的国家。

日本是后起的资本主义国家，专利制度始建于1885 年，至今不过一百多年的历史。但日本却是世界“技术立国”的典型代表。日本于1902 年加入确定工业产权制度的国际框架的巴黎公约，并力求完善专利制度，以真正完善从国外引进技术的体制。到1930 年，外国人的专利高达35 %，这些国外引进的技术对扶植日本本国技术起到很大的作用。二战后，日本产业、经济陷入大混乱，濒于崩溃的日本技术水平要想缩小与以美国为中心的先进国家的差距几乎是不可能的。对此，日本在完善专利制度的同时，从欧洲等国引进技术,并致力于自主技术的开发与创新。从1955 年至1975 年，日本GNP（国民生产总值）、引进技术与专利数这三个指标按同一方向增长更加意味深长，也就是说，日本在这一阶段的创新政策是：依靠完善的专利制度,力图引进先进的技术，通过掌握吸收消化引进技术而进行自主技术的开发和创新，使经济得到了全面、持续的发展。进入70 年代，日本技术出口额超过了技术进口额，进入了真正的自主开发和技术交

流时期。而且日本在1975 年至1984 年十年间，在美国获得专利数已超过英、法、德三国在美国获得的专利数的总和。专利制度的建立与完善，使日本易于引进外国技术，因此，就可能掌握、改进和继续开发这种技术，并推动日本本国的发明。日本权威人士认为，专利制度是对日本经济发展的作用是很明显的，战后日本经济增长的60 %以上是技术进步的结果。

法国是继英、美之后较早建立专利制度的国家，于1791 年制定了第一部专利法；德国于1877 年颁布了第一部专利法，并在世界上首创了实用新型保护制度。由于法国和德国成功地实施了专利制度，使得它们相继步入了世界科技与经济强国之列。到目前为止，世界上已经有170 多个国家和地区实行专利制度，这说明实行专利制度已成为一种世界湖流，当今世界的年专利申请量已突破100 万件，它在各国科技进步和经济发展中发挥着愈来愈重要的作用。

由以上分析和各国的回顾可见：专利制度有效推动了西方先进工业国家的工业化，当然也就大大推动了它们自主创新以及科学技术的发展步伐，可以说专利制度的创新激励对于西方各大工业国的崛起和长足发展功不可没。

结语

由以上分析可知：现代教育和专利保护制度是科学技术发展的最主要的两个创新推动力，也是各个技术大国和经济大国赖以建立、生存和发展的有效根基，因而，我国在促进和平崛起，建设世界经济和科技大国的过程中，也要立足于自身的实际和经验教训，借鉴发达国

家的发展经验，培育富有中国特色的现代教育体育，进一步完善和发展自身的专利制度和产权制度，使之切实推动我国科学技术的发展和创新，为我国的和平崛起和可持续发展、科学发展观贡献力量。

主 要 参 考 文 献1、2、3、4、5、周小粒、姜德昌，《近代德国的教育改革和现代化》，东北师大学报，1999年第4期。

廖正衡等主编，《中日科技发展比较研究》，沈阳：辽宁教育出版社，1992年。厉以宁，《教育经济学》，北京：北京出版社，1984年2月。袁泳，《知识产权与技术、文化创新》，北京大学报，1997年第5期。李祖超，《日本的教育现代化之路及其对中国的启示》，清华大学教育研究，2004年6月，第25卷第3期。