第一篇：快 乐 作 文 心 语
快 乐 作 文 心 语
最是一年春好处，草长莺飞，桃红柳绿。在这美好时节，唐河四小学生优秀习作集《》与大家见面了！其中收录的()篇习作均是在《小学生作文与指导》等报刊上发表过的。文章虽然短小，但满载着童年生活的丰富多彩；文笔虽然稚嫩，但充盈着孩提时代的童真童趣„„
当你用心徜徉在文章的字里行间，你会惊讶地发现：这事件，这话语，这场景，这气息，我怎么如此熟悉，似曾相识？的确，作文，就是写自己的生活，写自己的所见所闻，写自己的酸甜苦辣。而你，为什么没有把“自己的生活”变成铅字发表呢？
也许你会问，写自己的生活，写什么？你今天很开心，国旗下的演讲得了奖；你今天流泪了，思念远在千里之外打工的爸爸妈妈；还可以写写身边可爱的同学，帅气的老师，一堂有趣的课，双休日的期待，新买的溜冰鞋，心爱的小乌龟，还有跟大人参加“无聊”的喜宴，上QQ，发现老师居然在上面，赶紧隐身„„这些都可以作为作文的内容。热爱写作的学生总是有一双善于观察的眼睛和勤于记录的习惯！
有了观察、记录的好习惯，怎样才能得心应手写出好作文呢？功在平时。一是多读。“读书破万卷，下笔如有神。”只有平时积累了丰富的词汇，写作时才能文思泉涌，左右逢源。二是多练。“勤练如春之禾苗，不见其增，而日有所长；掇写如磨刀之石，不见其损，而日有所减。”
善于观察，勤于积累，乐于练笔，做到这几点，你就离名字被印成铅字的日子不远了！“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，从现在起，放飞梦想，努力拼搏吧，用实际行动去践行一句诺言：我成功，因为我志在成功！
第二篇：心语心愿作文
心语心愿作文
心语心愿作文1
芸，我有话要和你说。
芸，每次一喝酒我就有话要和你说，但又不知道怎么去和你说我的心里话。唉~芸，我刚刚在网上看到以前很好的同学也是朋友（女）的日记．．．虽然是她转的'但我读起来就想是她自己的经历一样。一个不光爱情就连人生都颓废的命运。看到这我就想起了你．．．我是不是一个很不负责的人？我的贪图、我一时的错误甚至不负责任是不是影响了你的前程，你的一生？我很怕，我怕我变成那种连我也恨之入骨的坏蛋！虽然我怕的毫无头绪，但我就是再怕，一直再怕。
我现在特别害怕女生，害怕一切可以让你受伤的东西，我不敢去面对自己的内心，我怕我控制不了“他”！西区克克说过“人性是变化的，而且这不一定是朝着好的方向”我相信我也不信。
“相扶到老不容易”我现在才知道怎么个不易啊。芸，我想多爱你几年，直到．．原谅我不能说永远，因为真心没有永远！
我只想在爱你的日子里好好爱你。
心语心愿作文2
我常常想：生活需要什么呢？有人说是宽容，有人说是善良，还有人说是阳光，但是我觉得是实践和创新。
说到实践，英国化学家戴维可是第一人选噢，关于他还有一个小故事：戴维听别人说：一氧化二氮气体有毒，吸多了会得坏血病。他不相信，于是决定自己做实验。他一边做一边吸，结果不但没得病，而且把之前的牙疼病也治好了。他通过实践向世人揭示了真理，破除了谣言。
在一次科学课上，老师让我们分组制作鸡蛋运输机，这可把我们难坏了，我经过平时的实践，得出了结论：利用重力装置最省力。于是，我们组按着我的.计划做了起来，我们试了一次又一次，最终成功了。最后在老师评分时，我们的装置获居然得了胜利。
我经过这些事明白了：生活需要实践和创造，如果缺少了它们，世界将会没有真理，人类文明也会停滞不前。正如列宁所说：想学会游泳，就必须下水。
心语心愿作文3
每个人都有自己的心愿。当然。我也不例外喽！如果你想知道我的愿望的话——请接着往下看！
我想许个愿，愿我不会忘记我所有的朋友，因为长大后的某些记忆会把原来的'记忆占据。
我想许个愿，愿我的爸爸妈妈永远年轻，因为长大后的我会渐渐独立，而爸爸妈妈却会逐渐老去，到时候可能没有人照顾他们了。
我许个愿，愿我与我所有的朋友们长大后都可以考上自己梦寐以求的学校，因为那样既不会浪费了家人对自己这么多年的培养，并且不会辜负家人所给予自己的期望，而且还可以圆了自己的成才梦。两全其美。成功后还可以报效祖国呢！嘻嘻……
我想许个愿，愿大家的愿望都可以实现。让大家每天都开开心心，快快乐乐。
我的愿望不止这些哦！在这就暂时不一一列举。在此，我最后再许个愿--愿我所有的愿望都可以实现！
心语心愿。
心语心愿作文4
匆匆的岁月，每个人都有自己的不幸，9岁时在秋思的心里已经筑成一段抹不去的阴影。
轰隆！雷滚滚，雨噼里啪啦的下了，秋思在眼眶滚动的泪水终于夺眶而出，泪水划过她白嫩脸夹，妈妈爸爸的卧室传来了摔东西的声音，妈妈爸爸不止一次这样打了，秋思天天在泪水里侵泡。
“吱！”秋思的卧室门开了，秋思知道是妈妈，她装睡！妈妈坐在她的床边，手轻轻的边，手轻轻的抚摸摸着秋思，“不要怪我！”妈妈啜泣，泪水滴在秋思的脸上，“妈妈！不要！”秋思一跃而起，妈妈一愣，收敛了泪水，扬尘而去，秋思跌倒在地上，撕声裂肺的叫，“你怎么能对我这样，不公啊！不公平，妈妈！”秋思反复的.叫，爸爸走来，“叫她走吧！”“是你赶走了妈妈！我恨你！”一记耳光重重的落在秋思的脸上。
一星期后，秋思收到了一封信，是妈妈来得，秋思露出了灿烂的笑容；
亲爱的孩子！
妈妈在加拿大，我永远爱你！
短短的几个字抚慰着秋思幼小的心灵 。
第三篇：心语滚动作文
心语滚动作文之我见 状元小学任凤霞
上周五，倾听了于兰老师执教的第四次滚动作文——心语作文，感受颇深，从学生到老师，都给了我很大的感触，学生各抒己见，津津乐道。于老师平易近人，风采飞扬。加分也在按部就班地进行。就这样，课堂一个高潮又接着一个高潮，直到课堂结束，学生似乎还 沉浸在那些感人的故事情节中。我当然也为这堂没有准备的成功的课而激动满怀！
回想我们的传统作文，学生普遍缺乏作文的热情，作文指导，一般老师都是灌输为主，大多数老师一谈到作文教学，就眉毛紧锁，很少进行作文教学从小学开始。教师为了对付考试，考试前给学生讲一点写作的格式，考卷的侧重点及阅卷老师评分规律。大多数老师不是遵循作文教学的规律进行写作训练，而是要求学生背作文范文，以致从教、学两方面都在进行着恶性循环。从而导致了老师对作文教学不重视，学生对作文不感兴趣。滚动作文有制度管理约束，有作文新工具要求作导向，每位学生都从自己的层面出发，再提高，再发展，做自己愿意做的每一项任务，表达自己想表达的，所以，兴趣高，个个跃跃欲试。这是传统课堂一直向往的效果。
心语滚动作文能让学生在短短的两节课时间内就完成了“快速构思--快速铺写--快速点评--快速反思”的学习流程，学生在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中。心语滚动作文批改时，教师面批面改，学生自评互评，当场指处文章中的缺点与不足，既突出重点、难点，又照顾了差异。真可谓是一种多维度的高效模式。
于老师真正把自己融入到孩子中去了，不高高在上，和学生们平起平坐，学生亲近老师，信任老师。当然这也离不开心语滚动作文中的小队加分制。我认为心语滚动作文的理念不仅适用于作文课，同样适用于阅读课。再次想到了不起的于兰老师，再次观摩于老师的心语滚动作文课，看到于老师那和蔼可亲的面容，听到于老师那和风细雨般的声音，感受到孩子们那加分的兴奋，被鼓励的自豪，更加验证了我的理念：有了老师平易近人的态度，有了完善的加分机制，相信老师们一定会成功的！
点评：看出了心语作文的生命力，说明你的深思。开始学习能找到优点是取长补短走向成功的关键品质！加油！晚上面对面的讲解你还有疑问吗？欢迎质疑！
山穷水尽疑无路 浙江温州市苍南县桥墩小学
杨玉松
偶然的机缘结识心语滚动作文，据说实验班只要有三次滚动，学生人人都能写出好文章。真有如此高效的方法？这不是每一位语文老师梦寐以求的吗？这一切让我怦然心动。又加于兰老师事无巨细的指导，决定开始本学期的第一次心语滚动作文。课前我能想到的准备都做了：
1、熟读于老师的新讲座稿和心语滚动课堂的第一次要求。
2、根据孩子写作上的优良差距，合理分配，组建小队，并选好队长。
3、初次孩子们还不懂得口号怎么准备，每队分发口号让小队提前练习，以增强课堂的气氛，期待孩子们在愉快的氛围中完成任务。
4、提前展示前面四单元心语滚动作文的课件，并作讲解。
5、公布课堂加分细则。坐姿比赛，朗读比赛，列提纲比赛，铺写比赛等等。
6、准备好课堂考评表，交给班长记分。
7、打印好心语滚动作文新工具。
一切准备停当，信心满满步入教室，期待会有好的收获。前面几个环节都很顺畅,写话环节少了以往咬笔头的现象，他们埋头苦干，奋笔疾书。我心里暗暗高兴，这招还真不错。当我宣布前10名可以为每队加10分时，孩子只想着赢，其他什么都不管，一堆窜了上来。写一段的，没结尾的，无标点的„„天哪，这是什么事？对了，是我忘了交待要达到多少字数了，才有现在的结果。有几个退了回去，再次拿来也变化不大。时间到了，只剩最后一个孩子还没交卷，我带着所有“战果”到办公室细细批阅。
一组可悲的数据呈现在眼前：语句不通，前言不搭后语的有31个，勉强通过的14个还算好的15个。最让我纠结、痛苦的是那一大堆孩子，无关痛痒，草草了事。也不管是否符合题目，重点是否突出，错别字，病句随处可见。如此这种叫我怎么往下干活？我急忙呼叫于老师，没上线。等待，等待于老师的指点„„
晚上于老师帮我分析了失败的原因，其一：三年级孩子第一次写作文你不能要求太高。其二：要让孩子提前一周知道任务，然后根据你的方法到生活中去思考去想象。其三：引领学生到生活观察搜集素材。还给我看了其他老师第一次的反思，不断鼓励我不要放弃，照着方法，按着要求，一定会好起来的。
我有点不能相信，并告诉她我很茫然。关键是后进生，表达不流畅，写起来前后脱节，面对这种如何提高是我最关心的问题。不知道接下来要做什么，如何让后面的那一大堆迅速好起来，好像是天方夜谭。于老师提醒我，也许是我的阅读课堂出了问题，阅读课要指向写作。把课文当作一篇篇范文教给学生基本的语言表达。提高表达能力的策略在习作教学策略中有着举足轻重的作用：一是让让学生广泛阅读，积累语言；二是诱导学生以说促写，下笔成文；三是培养学生炼字炼句，学写章法等。这些行之有效的形式都能促进学生表达能力的提高。于老师还说对三年级的学生不能一下要求那么高。只要孩子愿意写，乐意表达，第一次甚至前几次你要慢慢教会孩子运用方法就可以了。经过认真反思，我总结了一下我失败的原因，其一我把滚动作文当作神医来对待，觉得只要滚动起来，马上会好起来的。一切以往的问题都能迎刃而解。其二我并没有做好充分的准备，于老师要求孩子提前一周知道写作任务，孩子是一盘散沙，团队的凝聚力没有。我带着怀疑的心情，抱着试试看的想法开始了第二次心语滚动作文。柳暗花明又一村
改变从课堂开始；这一次我从阅读课堂开始准备，针对班级孩子开头和结尾废话一堆的现象，跟着课本先学习。比如我班孩子结尾时常常这样写：这就是我的课余生活。这就是我熟悉的一个人„„于是在学《小摄影师》那篇文章时，悬念的结尾给人想象的空间，告诉学生这样写比我们那种结尾强了上百倍。孩子的模仿能力和领悟力是非常强的，在接下来的日记中他们努力学着悬念的结尾。
演练从团队入手；为了提高团队的凝聚力，我准备了三个有趣的玩具，告诉他们第二次心语滚动作文获胜的团队可以获得并挑选一个礼物。我还想把展示玩具的过程，作为一次团队合作的作文辅导，让孩子感受团队的重要性。我故弄玄虚，把玩具放在一个黑袋子里，先让他们猜猜带来的是什么。接着慢慢出示第一个玩具，看到一点就让他们说自己的推断，只要回答有点对的，给他们队加分。结果全班兴趣黯然。两个玩具出示完毕后，第三个我就不再出示，告诉他们要想得到礼物，就根据自己队的任务，叫队长组织成员收集资料。我想就这样还不行，我又借助出示玩具的过程指导孩子说说刚才的事，并在交流中把关键词在黑板进行板书。暂且把全部分成三个部分，指定2个小队写开头，4个小队写过程，2个小队写结尾。时间10分钟。于是孩子们暗中较量起来。我巡视一圈，圈出几个不错的片断，以备交流时用。孩子写完片断之后，我让他们小队先交流，选出最强的跟其他组Pk各小队汇报完毕，又挑出最强的组成一篇文章在班级朗读。经过这三轮的交流，相信孩子对这篇文章的写法有了初步的印象。我又让他们开始把整篇文章补充完整。我觉得就这样后面的那一堆学生还是不能写好这篇文章，待他们写完之后，要求每小队挑出最弱的一位同学的文章，小队成员一起逐句修改，一人记录。从后来上交的作文来看，最后这一步最见效。顿时好多孩子会模仿着把文章写下来。我对第二次滚动作文充满了信心。我再次提醒他们，要想得到礼物，队长一定要想办法带领队员一起去收集相关材料，该观察的观察，该活动的活动。
梦想从现在起航：结合于老师给我的建议，第二次我这样安排了流程：
1.各队队长汇报小队的活动。有五队开展活动，收集资料，每队加5分，有三队没有完成交待的任务不加分。2.坐姿比赛并加分。
3.选四个队分别读前四个单元的写作导航。
4.前十名完成习作的加2分，从中选四篇佳作，入选者加5分，目的在于激发他们的写作热情，提高习作质量，四篇习作便于详细的点评交流。5.第二节讲评，小组中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此类推，这样很多写不完的学生课下还在奋笔疾书。
第二次心语滚动作文的时候，我及时为准备充分的小队加分，以此激励团队的作用。像课余生活，有的小队组织扳手腕，有的组织枪战，玩得津津有味。观察小队，有的观察校园的三叶草，有的观察仙人掌。
有了团队的活动，他们的作文内容一下子丰富起来。平时50字很难写到的学生，竟然写出了两百来字，而且情真意切。我们可以看一下一个孩子心语滚动前后的文章变化，尽管这次还不是很好，但比起原来的写话好了许多倍。
扳手腕
前天，我们小队在准备今天的心语滚动作文的资料，就是需要有一只很有力气的手才赢的了的游戏啊！那就是搬手腕，可是我的手是连骨头都看的见的啊！
好，要开始比搬手腕了，我先和马文折比，可是没到十几秒我就凄惨的输了。我又和陈颖比，我还以为区区小女生我一定会赢的。结果我又一次惨败了。我这次又和潘才文比，可不到十秒钟，我就太失望了，竟然连输三场。
丁零零，上课了，我们的搬手腕结束。
第二次心语滚动作文后，我又对孩子的文章进行了统计，语句不通，前言不搭后语的有12个，勉强通过的9个，还算好的39个。这一数据与第一次比起来那是很大的超越。特别值得一提的是，原来很糟糕的孩子，这一次十几个有明显进步。看着那一篇篇文章，我激动万分，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”感谢心语滚动作文带给我如此丰厚的收获。
且学且思且成长
山东省无棣县车王镇中心小学 朱风玲
美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，他提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我虽然没有可能成为名师，但我愿意用反思记录下自己的点点滴滴。让反思成为成长的摇篮，做反思型的老师，让反思在自己成长的道路上留下文字的芬芳。
第一次心语滚动我作了如下认真的准备：
1.严格按成绩把学生平均分成八队，然后对各小队男女生人数稍加合理调配，尽量让各小队正副队长中即有男生也有女生。
2.把《心语滚动作文写作导航》、《心语滚动作文训练方法》、《心语滚动作文竞赛队考评表》、《怎样快乐分工写评语》、《怎样快速写反思》打印分发，并引领学生学习。
3.周五上午利用一节课的时间提前引导学生学习于兰老师给我的前四个单元的课件，并按于老师的提醒，对读后感和建议书两个单元习作进行了重点辅导。下午给学生温馨提示：为了你周一的精彩，请你利用周末做好准备。
尽管自认为一切准备就绪，但是第一次滚动并没有像一位老师提到的那样“一节课上下来，有拥抱雷校、郑校的冲动。”相反，暴露出了很多问题；
1.因班级人数较多，小组重新排座位过程较长，再加上是刚接手的班级，班级秩序有些混乱，一时难以掌控。
2.学生初次接触一字提纲比较陌生，加之小学生概括能力较差，虽然之前结合课文进行过训练，但5分钟过后，只有一名同学顺利完成关键词提纲的构思，此时我不得不延长时间。这样一节课下来，完成作文的还不到一半。
3.第二节课我又不得不延长了一点时间，同时鼓励他们小组中快速选出优秀作品以备比赛展示，这时各小队兴趣盎然。因为我事先公布在点评中作好记录并积极发言的同学要加分，所以同学们点评的积极性倍增，场面异常热烈，碍于同学们的热情，时间又悄然流逝，这样六个小队展示完了之后就下课了，第一次心语滚动就这样落下帷幕，虽不能说以失败告终，但毕竟带给我很多的深思，践行滚动作文，我需要提升的空间太大了。好在可后在看学生的作文的时候，多数学生的习作给了我一个安慰。我安慰自己：有那么多老师成功的经验，有黄老师，于老师做坚强后盾，心语滚动会在我们的校园里根深叶茂的。几天来，我针对上节课出现的问题，一直在苦苦思索应对的方法。无奈在空间中看到于老师身体不适，真不忍心再打扰她。周六晚上我向黄上庚老师请教了很长时间，黄老师给了我很多指导性建议，令我豁然开朗。周日早上，一向热情、敬业的于老师又关切的询问我第一次实践的情况，因为我们教的是同一个年级，所以有更多交流的话题，那次我又学到了很多很多，结合两位专家给我的建议，第二次我这样安排了流程：
1.在上课前小组排好座位的加2分。（提前公布给学生，孩子们还真给了我一个惊喜，整齐有序，老师履行诺言每队加2分）2.选四个队分别读前四个单元的写作导航。
3.关键字提纲可以是一个词字或三、四个字，用铅笔写在段首（按首尾段不超过3行，主体段大约5、6行左右）实在有难度的可以不写。4.前十名完成习作的加2分，从中选出四篇佳作，入选者加5分，目的在于激发他们的写作热情，提高习作质量，同时四篇习作便于详细的点评交流。下课时，超过一半的同学当堂完成习作。这时我强调：第二节讲评，小队中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此类推，这样很多写不完的学生课间还在奋笔疾书。看来争当火箭队员是每个学生的期盼，这下，学生的习作兴趣真正调动起来了，包括上学期期末考试得单数的孩子，我窃喜。
5.点评时我借鉴于老师经验：不追求完美，以激发学生兴趣，打开学生思路为重点，训练学生写文章、点评文章的能力，写反思放在后面的课堂训练，这样，相应节约了一点时间，也避免了环节过多让学生产生为难情绪。因为两位老师的跟踪指导，我随时发现问题随时解决，第二次实践的时候基本上圆满结束了各个环节。
前两天针对心语滚动作文我做了一个问卷调查：请写出你喜欢（或讨厌）心语滚动作文的N个理由，结果收回的57份问卷中仅三份是讨厌，理由大致是从来就不喜欢作文，从来都是怕作文。我给他的回复是：孩子，我要点燃你写作的欲望，让你尽快品味成功的愉悦。为了让学生在心语滚动作文中真正做到“从手、从心、从笔、从生活”、我倡导孩子们跟着课本学作文——阅读课上把理解内容为重点，转变为阅读为写作服务。文章就是学生习作的范文，不但让学生弄清楚写了什么，还要弄明白是怎样写的，为什么这样写？包括拟题、结构等。例：《草虫的村落》一文最值得学习的地方是拟人手法的运用。运用拟人，化平庸为生动，化平淡为神奇，将难写的情景写得生动、具体、形象。另一值得学习的地方是概括与具体的描写，详写与略写的安排。第5段为进村后的概括描写，略中有详；第6、7段为具体描写，是详写；第8、9段为略写。详略得当的好处是：既对描写的内容有个全面的认识，又能充分感知个体的具体情况。《索溪峪的“野”》教会我们：写作文，要表现出景物、人物的突出特点时，就可以采用“先概括后具体”的文章结构。开头一段概括，概括景物的特点，人物的特点。后面各段，就一个方面、一个方面具体地介绍景物的特点，人物的特点。写作能力强的同学，具体的段落还可以再采用“先概括后具体”写法，可以用一件具体的事例表现这一个特点，也可以从几个方面共同写出这一个特点。再看课文，理清“先概括后具体”这一结构，一定会有深刻印象。《别饿坏了那匹马》一文值得我们思考的是作者是怎样运用细节描写表现残疾青年的思想？用“善良的谎言”做题目好不好？从《穷人》一文中我们学到提示语的位置?? 有人说，教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育又是一门科学，科学的意义在于求真；教育又是一种艺术，艺术的意义在于创新。有心语滚动作文这种时时充满竞争，处处充满乐趣的创新模式，有我们老师们求真、奉献精神地引领，我们的学生一定会爱上心语，学会表达，放飞思维，成就未来。
如何上好心语滚动作文第一课
新学期开始，我们整装上阵，继续我们的教学研究，为实现我们的教育梦努力进取。很荣幸今晚与各位老师交流学习。为了能让参加心语滚动作文实践老师尽快了解课前准备情况和课堂程序我们准备了今晚的活动。希望老师们今晚的相聚是美好、愉快的。今晚我主要从以下四个方面来谈：
1、制定学期作文计划
2、做好课前准备工作
3、心语滚动作文稿纸
4、心语滚动作文的基本流程
一、制定学期作文计划未雨绸缪，防患于未然，英雄不打无准备之仗都是在说计划的重要性。在开学初，我们作文教学也应该制定写作计划。
（一）做好本学期每一单元的作文指导课件
开学初，我们教师就要熟悉教材，把握读写结合点，了解本学期所有单元的写作内容，然后结合学生和地方特色确定作文训练项目，（初中为6个单元，高中为四个单元）。把作文要求和指导做成课件。该课件包含了一学期中所有单元的作文内容。课件内容有作文教学安排、具体话题、作文导航、作文新工具、教学步骤，还有图片资料、背景介绍、情境创设、写作格式等。作文课件主要是帮助学生很快进入作文情景，快速了解作文意图，明确写作方法。开学第一周主要让学生学习本学期的作文课件，使学生明白本学期的写作任务，做到心中有数。（经过实践学校的努力，我们已经制作好了三到六年级的全部作文课件）参加实践的老师在此基础上完善下就可以使用。有了《小学生心语滚动作文》，这步可以省去。
（二）按语文素养水平重建学习小组
在一个班级中，学生的思维活跃程度、语文基础底蕴、口头表达状况、书写技能水平以及在班级活动中的角色，是不相同的。为了作文活动具有竞争性，为了顾及全体学生的全面发展，我们不能只关注少数几个佼佼者，要想办法照顾到全体，要让班级中的每一个学生都有自己不可或缺的位置。所以，要重建学习小组。怎么组建？简单地说，就是分竞赛队和分程度级，让学生在作文课上形成纵列的竞赛队与横排的程度级。各竞赛队，由若干个不同级的队员组成。队与队之间人数相当，语文实力相当。这样将好、中、差搭配分队，学生的心理也会平衡些，队内异质，队间同质。程度级的安排要避免对后进生的歧视，顺数第一的程度级安排为A级，倒数第一的程度级安排为B级；顺数第二的程度级安排为C级，倒数第二的程度级安排为D级，依次类推。个体程度级竞赛有利于优生的成长，团体竞赛队有利于后进生的进步。有些班级平均分比较
高，但苦于优生不突出，开展个体程度级竞赛，用制度保证了优生成绩的提高；有些班级优生比较突出，但苦于平均分不高，开展竞赛队团体竞赛，用制度保证了后进生成绩的提高。
（三）各种表格的设计
为了作文教学课堂有序而高效呈现，将一些竞赛规则和过程都要通过表格形式进行设计。如：“心语滚动作文课堂考评表” “心语滚动作文总评表”“心语滚动作文课堂记录”等。
二、第一次上心语滚动作文课老师该做好哪些准备、学生该做好哪些准备？
第一次上心语滚动作文课老师要做好的准备工作有： 1.分好小队
2．选好课堂记录员，小队记录表、学生记录表 3．准备好作文专用稿纸 4．需要多媒体的准备好课件 5．红笔
学生准备：红笔和蓝笔
三、心语滚动作文稿纸
下面我们来了解作文新工具----心语滚动作文专用稿纸
（一）心语滚动作文专用稿纸的介绍
心语滚动作文专用稿纸是一种新型的供书写作文的专用活页纸。8开纸正反两面，划分为四页。第一页是写作前的准备事项： 1.填写第几次心语滚动作文
2．填写作者班级和姓名，后面填写“队级”，3．填写单元内容，4．写作提纲，让学生有清晰地写作思路，防止跑题、偏题。5.同学和老师对提纲的批阅等级，要求语言简练，思路清楚。第二页和第三页是正文书写。每满一百字的空格处都有字数提示，末尾处有所写字数和写作时间纪录，还有老师评阅等级。第四页是批改的一些要求：
1．每个同学的作文要求本队三名学生署名批改。每个同学批改的内容不同，第一位批改的是字词句基本写作要求。第二位点评的是提纲，第三位是综合性点评。
2．是作者对同学批改等级做出反馈，老师对评等不妥的要做出调整。3．是作者反思。
专用稿纸把一些主要的作文要求和批改要求浓缩到几页专业稿纸上，使这种专用稿纸具有了很高的使用价值。以上是简单的介绍。
（二）心语滚动作文工具的特色
1.心语滚动作文新工具规范了教学程序。经过多年实践探索，心语滚动作文形成了一套流畅的操作程序，作文新工具简明地呈现了这种教学程序。浏览这张专业稿纸就能大体了解其操作流程主要有以下八步： 第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。第二步，学生列提纲 第三步，学生当堂写作
第四步，教师阅作文，评出等级。第五步，学生互批。
第六步，作者对批改进行评价。第七步，老师检查批改 第八步，作者反思。
有了作文新工具，作文主要程序就比较清楚地展示了出来。在教学活动中，它是稳定存在的、显性呈现的。这种训练看起来有八步之多，好像很繁琐，其实，在具体操作中，教师只需在第一次使用时对学生说明作文新工具的各部分用法就可以了。有了作文新工具，基本不需要再重复说明上述教学程序。在实施作文教学的过程中，使用这一教学工具，就会节省一些用于组织管理方面的交流活动，师生的时间和精力更多集中到教学内容方面，从而提高作文教学的效率。2．作文新工具将平时的作文构思过程具体化，让学生将作文的中心、开头、主体、结尾等环节都构思好然后书写下来，便于教师及时指导也便于学生之间的相互借鉴补充，这样改变了以往学生只在大脑中匆匆一想的随意构思，也有利于教师和学生随时调整作文的思路。它还明确了学生每次作文的训练目标也就是作文的发展等级，更有利于有步骤的培养学生作文的综合素养。
3.作文新工具还将学生的作文题目、队级、训练单元、作文的字数、快速作文时间、教师的浏览等级以及每个等级所对应的分数明确的标示出来，更有利于提高学生完成作文的积极性、竞争性、规范性。4.作文新工具将繁琐冗杂的作文评改过程简单化、实效化、激情化。过去教师批改作文都是一厢情愿，教师被形式、内容都不无相同的作文批改所累，即使能尽教师文采之力，学生也就是一看了之，根本起不到评改的真正效果。作文新工具别出心裁地设计了学生点评环节，分别由三名同学来批改同一篇作文，并给出具体的点评意见，教师针对这三名同学的点评分别给出点评等级，形成了点评与被点评的积极互动学习氛围，减轻了教师的批改负担，更加激发了学生的写作积极性，点燃了学生的写作激情，开拓了视野、愉悦了身心，使他们在一种轻松、活跃、和谐的氛围内交流感想，畅谈收获。如果我们的语文教师每节作文课都能给学生们提供这样的一种写作氛围，还愁学生们没有写作欲望、没有写作激情、没有写作效果吗？此外这一环节还设计了作者反思一项，它能使学生看到自己作文中的亮点，激励自己，也能使学生借鉴其他同学作文的优点补充自己的作文，收到它山之石可以攻玉的奇效。
5.专业稿纸蕴含着先进的教育理念大凡成功的教学实践成果都能用先进的教育理念来进行阐释。而很多情况下，实践探索者并不是先在地了解了这些理论才在理论的指导下展开实践活动的。于是，其中所蕴含的这些教育理念往往是隐性的、不为人所察觉的。
专用稿纸的设计所蕴示的教师与学生、学生与学生之间的关系正是对话理论所提倡的“相互理解、相互合作、相互激发、共同创造”的关系。师生在专用稿纸上书写的内容是对话的媒介和结果。而专用稿纸作为这些媒介和结果的载体，也成为教学活动中人与人之间沟通、对话的得心应手的工具。
总之，心语滚动专用训练稿纸是一种作文教学新工具，它是竞赛式作文教学实践的独特成果，它凝聚着这一作文教学法中重要的教学要求、教学程序、教学思想，可以提高这一作文教学法的教学效率，为这一作文教学法的推广提供便利。对于新老师来说一张稿纸在手，按照操作程序逐步进行就可完成作文训练。
四、心语滚动作文的基本流程
心语滚动作文教学流程是这样的：首先把全班学生分成8个队，（本学期准备写几篇文章就分成几个队）每队一次写一个单元的话题。每次作文就把审题、列纲、铺写、点评、反思等环节全部设计在课堂上用两节课完成。
第一课时四环节：“竞赛队建设——明确任务——拟写提纲——快速作文”；前三个环节15分钟，后一个环节25分钟。
第二课时四环节：“选读优秀习作——点评反思——学生展示——课堂小结”。时间分配为：前两个环节为15分钟，点评、反思展示20分钟，课堂小结5分钟。（1）组建竞赛队
把全班学生按照学习综合能力均衡后分成8个竞赛队（本学期准备写几篇文章就分成几个队），这样便于作文时平等竞赛。建议每个竞赛队给自己起一个有意义的队名。还可以有自己的口号，这个环节的设立是把竞赛队成员凝聚在一起，体现团体的力量。（2）明确任务
明确自己这次应该写哪个单元，这个单元的主题要怎样写。也就是要明确写作导航的内容。由于有竞争，所以每个队长都会对本队这次的任务做提前准备。要求每一队长都要流利、准确的叙述本队这次的写作任务，声音宏亮、叙述完整的要给竞赛队加分。这不但增加了各队之间的竞争，也无形中提示学生提前作文准备的信息。（3）拟提纲
在安排文章的结构时，同学们经常会犯两种错误：一是没有清晰的结构。主要原因是在动笔前没有清晰的思路，由于思路不清晰，就造成结构不清。二是结构的错杂。大家都知道，一篇文章，从整体上看一般都运用一种结构，这样结构才清晰，我们有些学生在动笔时到底采用什么结构心里没底，所以，写着写着，结构又变了，使读者看不出是使用什么结构。要克服这两种毛病有一个很好的做法，就是列提纲。我觉得同学们在写文章时，一定要养成列提纲的习惯。列提纲是把静态写作转化为动态写作的好的方式。（4）学生作文
给学生至少要25分钟的时间，老师巡视，一般到了15分钟以后，学生就会陆续交作文，学生要记录字数和所写的时间，老师快速浏览，给写得快的同学面批或者送上一两句表扬的话。表扬不要成本，但它能让对方感觉你对他的注意，对他的鼓励。
一般情况，学生在下课前都能完成作文。就算他这次慢了点，下次他一定会赶上来的。
以上是第一节课的四个环节。下面再说说第二课时的安排。（1）优秀习作展示
在学生完成习作，老师浏览的过程中，选出2到3篇优秀作文，上课后让学生朗读，其他学生口头点评，作者口头反思。这主要是为下面学生点评和反思起到示范作用，学生不会走弯路。优秀作者、朗读者、点评者不但能给本队争得加分，还能给自己加分，学生的积极性很高。（2）互批互改
这个环节的设计有两个做法：一是采用“热处理”。什么是热处理？当学生写好后仍处于兴奋状态的时候，就对其文章进行评改。而传统的评改是要等老师花一至两周时间批完，再发下来，那时黄花菜都凉了。我们称之“冷批改”。
二是要求每个学生的习作必须有3个成员阅读、批改、定等级。这样设计有五个好处：
①减轻老师批改的负担，给学生升级，让学生当老师； ②让学生学会批改和评价；
③树立学生的读者意识，写好的文章不是给老师看的，而是给读者看的； ④促进同学间的合作交流； ⑤责任心的培育。
老师可能会疑惑：学生会改吗？会写评语吗？在这个环节，我们可以搜集一些经典批语。让学生对这些批语做到借鉴使用，写五六十字的评语几分钟就能完成。这样安排，也是符合新课标要求的。叶老也说了“自能作文，不待老师改。” 那老师做什么呢？课后检测学生批改、评语、包括反思的情况，即时给予反馈。（3）学生展示
这是一个重要的环节，是训练学生的表达能力和思考能力的平台，是学生的自由飞翔的舞台。一般给学生18到20分钟。这样做可以达到以下几重效果：能训练学生听读能力；能发现一些优秀文章；能检测各队合作效果；可以表扬一批学生；写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。（4）课堂小结 ①记录员公布竞赛队成绩。②口头总结。
一般1—5分钟，不拘一格。可以是课的总结；可以是谈对这节课的感受；可以让学生提出问题；可以是学生反思交流。这就是心语滚动作文教学的基本流程，它是将静态的作文稿纸上的程序动态化，高效的呈现在课堂中。
结束语：北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授肖川曾这样说：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或者另一群）不完美的人追求完美的过程。我们就是这样一群人，我们虽不完美，但我们会追求完美，永不放弃。再次感谢各位领导和老师的鼓励。
第四篇：心语心愿的作文
心语心愿的作文
心语心愿的作文1
心语心愿
走乐乐
心语心愿
为你执笔，感慨万千。
笔悬于空，思绪于飞。
默数过往，却记不清你什么时候闯入我的视线?什么时候停在了我的身旁?什么时候我成了你魂牵梦绕的那个他?
看你畏手畏脚、胆怯害羞样，我忍不住牵了你的手。你的冰凉令我的心一阵颤抖。可爱的人儿，别人可以看不起你，你自己不能!
你虽未貌美如花，但你内秀善良;你虽未头戴光环，但你朴实无华。小草不会因为困在岩缝里就没有绿色和芳香，清晨的一缕阳光不会因为云雾遮挡就失去光芒。
小人物也有属于自己的骄傲!你洋洋洒洒的华章，你龙飞凤舞的狂草，你对孩子的'谆谆教导，你为家默默付出的辛劳......都是你的自豪!你的胸前有一枚隐形的功章，你的双臂有一双隐形的翅膀。你已经飞得很高了，何须低着眉对人哈腰?亲爱的，活出你的尊严，活出你的自信吧!若要人看得起你，你得先看得起自己!
你依偎着我，低着头羞答答说喜欢我，要追逐着我的追逐，快乐着我的快乐。我轻轻地拢拢你双鬓有些凌乱的发梢，轻轻地摸摸你消瘦的脸庞，几度欲言又止。惟有拥着你，给你抚慰，给你鼓励，给你力量。终于，你勇敢地抬起头看着我的眼睛，第一次盯着我久久地打量。你敢直视人了，我的眼眶却悄然润湿。
走出内心的魔障，需要爱你的人相帮，更需要你战胜自我。你握着拳头，对着镜子一遍又一遍说：加油!自信!阳光!你一有空就书声琅琅、歌声飘荡。你独自走出家门，迎着陌生人的目光点头、微笑、打招呼......
灵感于瞬息间，心语心愿如花绽放。笔尖沙沙沙、勾勾画画，你的素描出来了：双眸满含希望之光，嘴角微微上扬。
只要你过得比我好，过得比我好......歌声绕梁，你走路都在笑。
心语心愿的作文2
每个人都有自己的心愿。当然。我也不例外喽！如果你想知道我的愿望的话——请接着往下看！
我想许个愿，愿我不会忘记我所有的`朋友，因为长大后的某些记忆会把原来的记忆占据。
我想许个愿，愿我的爸爸妈妈永远年轻，因为长大后的我会渐渐独立，而爸爸妈妈却会逐渐老去，到时候可能没有人照顾他们了。
我许个愿，愿我与我所有的朋友们长大后都可以考上自己梦寐以求的学校，因为那样既不会浪费了家人对自己这么多年的培养，并且不会辜负家人所给予自己的期望，而且还可以圆了自己的成才梦。两全其美。成功后还可以报效祖国呢！嘻嘻……
我想许个愿，愿大家的愿望都可以实现。让大家每天都开开心心，快快乐乐。
我的愿望不止这些哦！在这就暂时不一一列举。在此，我最后再许个愿--愿我所有的愿望都可以实现！
心语心愿。
心语心愿的作文3
天空飞过候鸟，四季正在轮回。花儿谢了，明年还是一样的红。云儿去了，明天还是一样的白。而我，幸运昨日，沉醉今日，却不知明日如何。
有点心痛，有点可悲，总是有点想哭的感觉。
天，又下起了孤零零的淡雨，浇灭了心中无奈的怒火，心中的愁云却顿起烟波，风来助阵，烟雾弥漫整个心田。所感到的唯有这淡淡的烟雾与无限的凄凉。
我，一个标准的差生。如果，要给差生下个定义，那当然可以这样：像我这样的，学习特差的学生。昨夜风雨，昨夜愁，昨夜愁云飘满楼。面对着，有份份试卷，我失望。张望着，一张张成绩单，我绝望。看着那一副副陌生的熟悉的笑脸，我惶然不知所措。望着那熟悉的陌生的他的渴望，我真的只想，也只能说声抱歉。我不敢奢望同学的关怀，更不能祈求他的谅解。
一次次的考试，一次次的失败。一切的渴望，终将是失望，最后终于变的绝望。红艳的花朵，翠碧的柳条，在我的眼前消失无踪。我的世界，早已分辩不出了欢悦与悲忧。七彩的人生，早已褪成了他的本色，只有淡淡的灰色。在这灰色的人生，灰色的季节里，我又怎能找到停驻的亮丽的交通灯。
整夜的失眠，整天的无奈，日日夜夜的活在麻木中。
柳絮满天飞，飞越高山，飞越长河，飞越我的心间。心中的思絮，也将随着春风，伴着柳絮，飞向天涯与海角。
伤心事，到处有。伤心泪，无处流。从此，我的泪再也不能任它流淌。心中的花朵，需要它的灌溉。静静的`等待，慢慢的开放，在心中，最终开满了美丽的花朵。
天，下起了雪，白雪飘飘，风行万里。不知飘雪可是白云的前生。慢慢的凝聚，静静的随风漂浮，最终飘过了大海，飘向了蓝天，化成了挂在天空的游云。
经历了风霜，经过了雨露，最终变成了天上的游云。如果小小的雪花也可以成为天上的游云，那我又何苦活在悲忧之中？
微风吹，吹散心中的淡雾，让我看清了人生的道路。经过驻站，我可以看清了那红绿分明的交通灯。
看的开，看的远，你会发现你的生活原来也是那般美妙。 谁能年少不痴狂，心中难免悲与忧。有时，只要静下心来，就会感悟到生活中鲜花与阳光依旧是那般的美丽迷人。
明天，考试又至，不知我又该如何面对。面对那熟悉的陌生的他的脸庞，我又能说些什么呢？现在的我，真的好迷惘，不知活着到底是为了什么。究竟是为了花开，还是为了飞雪？
心语心愿的作文4
心愿，我从来没有好好想过，只知道那是一个美好圣洁，令人心驰神往的愿景。在这个崭新的学期，你有什么小愿望？面对老师提出的这个问题，我苦苦沉思了许久。
看看上学期老师对我的评价：要是能上课多积极发言就更好了！于是我下定决心，一定要踊跃发言，不辜负老师对我的期望。
其实我想改正这个缺点还有另外一个原因。记得那是三年级的一节语文课，老师正在讲《路旁的橡树》。谁能来说一下第五段中有哪两组反义词？反义词？我找找哈！找到了！我正准备高傲地举起我的右手，但又仔细想了想：该不该举手呢？万一我答错了怎么办？同学会不会笑话我？不行，还是再等等吧！
坐在我前面的王雅涵已举起了手，在老师面前不停地挥动着。她看到我没举手，就压低声音鼓励我：这么简单的问题你肯定知道答案，快举手吧！我心里又纠结了起来，仿佛有两股力量在较量，一个声音说：万一我举手答错了，岂不是很丢人，还是别举了吧！另一个声音并不甘心说：不举手的.话不就浪费了一个机会？举起来吧，珍惜每一个能发言的时机！在我犹豫不决的同时，老师已经请别的同学发言了。
这堂课结束了，老师手里拿着棒棒糖，说：今天有发言的同学可以得到奖励！我盯着别人手里的糖，懊悔不已，不是因为没有品尝到这甜蜜的滋味，而是是因为错过了一个展示自我的机会。上课勇于表达自己的观点，不仅可以锻炼口才，还可以帮助自己磨炼意志力，为什么我要躲在角落踌躇不前，考虑着不该犹豫的问题？这事越想越可惜，我心中的愧疚便化成了动力，想着以后一定要珍惜每一个发言的机会！
加油！努力！我相信自己肯定会积极发言，实现自己的愿望，争取做到最好！
心语心愿的作文5
这次，我问爸爸你的心语心愿是是什么？爸爸一时答不上来就说；我希望的好好学习！天天向上！大人就是无聊我还是看看爸爸讨厌什么吧！哦！我知道了，弟弟太皮了，我的爸爸每天都无可奈何，我还知道爸爸喜欢做饭，不喜欢洗碗。
正好，爸爸今天做了一顿丰盛的晚餐，于是我便快速的吃好饭，真好吃！恩，该我了，我对爸爸说；你去休息吧，我自己来！我脱下衣服，用筷子把吃下来的垃圾扫干净，这样桌面就干净多了。
然后我把饭碗都都倒干净，然后一一放在水池里我用铁丝球把每一个饭碗的'油都刷掉了，我的手好油呀！但是碗都是这样的。
我在用清水冲冲干净，今天的碗不多，洗好了，我用抹布把桌子擦好，真干净。
就是厨房太乱了，我拿好拖靶，费了好大的劲才把脏东西拖干净，我的衣服很脏了，都是油。
好了以后，我把厨房里的菜都理好，哇!我我很累，左腿好像在快速的摇动，也很酸。
为了爸爸，值！这次我帮助爸爸完成了任务，还锻炼了自己，很好！虽然很累，但有一种说不出的开心。
心语心愿的作文6
匆匆的岁月，每个人都有自己的不幸，9岁时在秋思的心里已经筑成一段抹不去的阴影。
轰隆！雷滚滚，雨噼里啪啦的`下了，秋思在眼眶滚动的泪水终于夺眶而出，泪水划过她白嫩脸夹，妈妈爸爸的卧室传来了摔东西的声音，妈妈爸爸不止一次这样打了，秋思天天在泪水里侵泡。
“吱！”秋思的卧室门开了，秋思知道是妈妈，她装睡！妈妈坐在她的床边，手轻轻的边，手轻轻的抚摸摸着秋思，“不要怪我！”妈妈啜泣，泪水滴在秋思的脸上，“妈妈！不要！”秋思一跃而起，妈妈一愣，收敛了泪水，扬尘而去，秋思跌倒在地上，撕声裂肺的叫，“你怎么能对我这样，不公啊！不公平，妈妈！”秋思反复的叫，爸爸走来，“叫她走吧！”“是你赶走了妈妈！我恨你！”一记耳光重重的落在秋思的脸上。
一星期后，秋思收到了一封信，是妈妈来得，秋思露出了灿烂的笑容；
亲爱的孩子！
妈妈在加拿大，我永远爱你！
短短的几个字抚慰着秋思幼小的心灵 。
心语心愿的作文7
每个人都有自己心中的话语，每个人都有自己心中的愿望。我多么希望世界各国的人们能听到我的心声，能知道我的愿望。
鸽子就代表我的心声，我的愿望。它是和平的使者，它是和平的象征。谁都知道，战争是残酷的战争是无情的。它就像一条恶魔的血鞭，抽打着在战场上的每一个战士。
战争过后，战场上只留下那些一心保卫国家的士兵们的尸体，还有一堆堆的火，烧出了许多的浓烟。战场上血迹斑斑，空气好象不在流动，时间也仿佛停止了，整个战场都弥漫着浓浓的烟火和死一般的气息。
世界上最伟大的情是亲情。这些士兵的家属失去了自己的亲人会有多么伤心。一些牌匾、一些“光荣军属”的称号和一些慰问的话语，怎能弥补他们失去亲人的痛苦，怎能弥补他们心灵深处所受的创伤。
人的生命是宝贵的战争中只会有更多的人流离失所、妻离子散。许多悲剧因此发生了。我相信人们不会希望这悲惨的一慕再次重演吧!战争只会给人民带来灾难，却不会给人民带来一丝一毫的好处。人们只希望快快乐乐，健健康康地生活。战争只是和平的骚扰者，只是各万恶的恶魔，人们将永远站在和平的一方。
我真得好希望，世界能如我所想的那样：在阳光的照耀下，几个2、3岁的小孩在软绵绵、柔顺地草地上睡觉，像是在母亲温暖的怀抱中尽情地享受母亲的.爱;几个7、8岁的小姑娘扎着漂亮的蝴蝶结在空地上快乐地追逐嬉戏;几个中年人在一起下象棋，你瞧，其中有一个人托着下巴，愁眉不展，可是没过多久，他迅速开朗起来，接着，就发出胜利的欢呼声;还有几个老年人，排成“一”字行的队伍，整齐地做着早操，还有模有样的呢!啊，我简直将那想象成了一个天堂，不会被任何东西所玷污，洁白的天堂。我真的希望这个世界再叶没有硝烟，再也没有战火。我还希望让我的想象变成现实，让全世界的人们都生活在我所想象的，无忧无虑的天堂里。
来吧，让我们把希望寄托在一只风筝上。我们不要让希望在自己的内心深处徘徊。让我们把风筝的线剪断，让它自由地随风飘动，飞遍祖国大地，飞遍世界全国，让世界各地的人们豆听到我们的心声，知道我们的愿望。让我们期待着，明天会更好!
心语心愿的作文8
我常常想：生活需要什么呢？有人说是宽容，有人说是善良，还有人说是阳光，但是我觉得是实践和创新。
说到实践，英国化学家戴维可是第一人选噢，关于他还有一个小故事：戴维听别人说：一氧化二氮气体有毒，吸多了会得坏血病。他不相信，于是决定自己做实验。他一边做一边吸，结果不但没得病，而且把之前的牙疼病也治好了。他通过实践向世人揭示了真理，破除了谣言。
在一次科学课上，老师让我们分组制作鸡蛋运输机，这可把我们难坏了，我经过平时的实践，得出了结论：利用重力装置最省力。于是，我们组按着我的`计划做了起来，我们试了一次又一次，最终成功了。最后在老师评分时，我们的装置获居然得了胜利。
我经过这些事明白了：生活需要实践和创造，如果缺少了它们，世界将会没有真理，人类文明也会停滞不前。正如列宁所说：想学会游泳，就必须下水。
心语心愿的作文9
母爱是游子听到的思乡曲，心总被故乡所牵；母爱是连接风筝的线，我永远逃脱不了母亲的视线。
记得一位作家曾说过：“世界上最美丽的声音，来自母亲的呼唤。”世界上最无私的人是母亲，因为那颗充满慈爱的心总为儿女着想；世界上最伟大的人是母亲，因为那双推动摇篮的手推动了世界。
在情感的长河中，母亲是一朵永不凋零的浪花，梦里梦外，给儿女以爱的滋养；在智慧的足音中，母亲是一位最优秀的教师，年年月月，给儿女以力量的源泉。
在你浓烈的情思中，是否满载母爱？母亲的身影是否占据了大半？身在异乡，母亲是心中温暖的太阳；置身暗夜，母亲是心中皎洁的月亮。是的，我们是一棵棵向往高空的藤，离开了母亲的支撑，只能在地上匍匐；我们是一只只报告春讯的雁，飞越迢迢征程，总要回归母亲的怀抱。
漂泊的前方，没有熟悉的眼睛和灿烂的风景，低首回眸，如花的岁月散落在母亲殷殷期待的目光中；蓦然回首，心中的孤舟载不动母亲那沉甸甸的.爱。
在母亲喋喋不休的语言中，或许我们能读懂母亲不厌其烦的教诲，却永远也读不懂母亲心中的担忧与不安。不要因为大千世界有太多的无奈，就忽略了母亲那“临行密密缝，意恐迟迟归”的良苦用心。当母亲把沉甸甸的包袱放在我们手中时，我们便成了孤独的鹰。夜晚的风太冷太凄凉，抛开所有的事务，让对母亲的梦变得又甜又长，让明月捎去的是我们对母亲深深的思念与感激。
刹那间，天际一道闪亮的流星划过，母亲，您别惊讶，这是您至爱的儿女寄给您的--满载着思念与感激。夜暮中的流萤在窗外飘飘荡荡，母亲，您别惊讶，它们是传达深切问候的使者。它们蕴含着儿女浓浓的心愿。
“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心？报得三春晖。”我就是有一枝生花妙笔，也难写母爱内涵的万分之一。
心语心愿的作文10
无言的火山在饱受亿万年岩浆的煎熬之后；把悲愤泻向蓝天；平静的海面在经受无数地壳的冲撞之后，把惊涛冲出海面；沉默的我在忍受多年的斥责之后，把牢骚激出了肺腑。
自从我进校时到现在，我的生活圈子只在家与教学楼这两点一线之间。在这里既没有快乐的童年；也没有五彩的梦，更没有缤纷的花季。既不能欣赏日升日落，也不能领略潮起潮落，更聆听不到那呢喃燕语，体验那“知了声声叫着夏天”的欢乐。
学校本是温馨的家园，但在我的眼中却是限制自由的“牢笼”。每天我扬帆于题海，漫步于书径，老师还不时的奉上几套“马克思主义”的“精神”套餐。回到家中得不到母亲的“糖衣”却享受了她的“炮弹”。明白父母“望子成龙”，“望女成凤”的我，了解老师“望生成才”的殷切希望的我，只能化一切为无言的沉默。每天处于四面楚歌的形势下的我麻木了，没有了同龄人应有的轻快、活泼。
在这没有鼓励，没有帮助；没有了解的天地使我陷进了雨果的“悲惨世界”；体会到了“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”的滋味；唤起了我对李煜“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的.共鸣，也使我尝到了鲁迅先生“四面碰壁”的苦。
在这“美好”的花季中，我同酒瓶底般厚的眼镜有了不解之缘，真可谓“有了你一切很清晰，没了你世界将寸步难移”。在这些岁月中我还练就了一样“神功”——厚脸皮。在别人的讥笑、斥责中可以充而不闻，视而不见。这么多的日子里真可谓“获益匪浅”啊！
狂风呼啸，暴雨肆虐，烈日烧晒的夏季何时了？大雪吞噬，寒风刺骨的冬季何时了？春意如海的春季，烦果累累的秋季何时到？
拨开乌云见明月，闯过风雨见彩虹，素质教育何时到，这里的我正等着你的拥抱。
心语心愿的作文11
星星一动不动地嵌在夜空中，那么悠远，那么洁净，就像藏在神秘世界里的一个个美丽的希望。有一颗流星在夜空中划出银亮的线条。在无言的火山在饱受亿万年岩浆的煎熬之后把悲愤泻向蓝天；平静的海面在经受无数地壳的冲撞之后，把惊涛冲出海面；沉默的我在忍受多年的斥责之后，把牢骚激出了肺腑。
自从我进校到现在，我的生活圈子只在宿舍与教学楼这两点一线之间。在这里既没有快乐的童年，也没有五彩的梦，更没有缤纷的花季；既不能欣赏日升日落，也不能领略潮起潮落，更聆听不到那呢喃燕语，体验那“知了声声叫着夏天”的欢乐。
学校本是温馨的家园，但在我的眼中却是限制自由的“牢笼”。每天我扬帆于题海，漫步于书径，只能化一切为无言的沉默。每天处于四面楚歌的形势下的我麻木了，没有了同龄人应有的轻快、活泼。
在这没有鼓励，没有帮助，没有辽阔的天地，使我陷进了雨果的“悲惨世界”，让我体会到了“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”的滋味；唤起了我对李煜“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的共鸣；也使我尝到了鲁先生“四面碰壁”的苦。
在这“美好”的花季中，我同酒瓶底般厚的眼镜有了不解之缘，真可谓“有了你一切很清晰，没了你世界将寸步难移”。在这些岁月中我还练就了一样“神功”——厚脸皮。在别人的讥笑、斥责中可以充而不闻，视而不见。这么多的日子里真可谓“获益匪浅”啊！
狂风呼啸，暴雨肆虐，烈日烧晒的夏季何时了？大雪吞噬，寒风刺骨的冬季何时了？春意如海的春季，烦果累累的秋季何时到？
拨开乌云见明月，闯过风雨见彩虹，你何时到，这里的我正等着你的拥抱。
曾经的我拥有一个纯真的笑颜，清澈、不含杂质。梦幻的以为自己可以永远生活在童话般的世界里。但是我只看到了春天的花瓣，而没有看到秋天的落叶。总是单纯地索取着，从没想过奉献。可是现在我明白了，长大了。我也会渐渐成为凄美的“落红”，不为别的，只为来年“更护花”。不是真的变了，仅仅是成熟了，仅此而已。所以，我很累，但不抱怨。
不断地告诫自己：你已经不是小孩子了，必须要学会承受生活的压力，你是最好的！我愿意承受很多责任，也有很多不太想去承担的。不过我很有自知之明，这是社会赋予我的角色，我是逃不掉的。我试着去乐观地接受他们，试着努力做好一切
岁月总是去的让人彷徨。甚至还来不及想，自己就这么轻而易举的长大了。不知从什么时候起，那个乖巧听话的小孩已经蜕变成了沉静理智的少年，仿佛是深夜里的昙花一现，都还来不及看清楚变化就已经来临。随着年龄的增长，周围的目光越来越严厉，身上的责任越来越重。我很累，可是心甘情愿。因为我长大了，成熟了，懂得了该怎样扛起肩上那副沉甸甸的担子。
到最后，当你征服了一个又一个自己的时候，那种自豪感是没体会过的人想象不到的。生活是快乐的'，压力也会给其增添活力。如果抛去其他的不管，作为一个普通人，我是优秀的。所以，我很累，但快乐着。
我的个子越来越高了，甚至超过了妈妈。曾在她睡着的时候偷偷地看她。逝去了青春年华的妈妈早已不再美丽。她的睡颜那么恬静慈祥，与在我小时候给我的感觉一模一样。那时候，妈妈总是尽心尽力的照顾我、迁就我。她吃了很多苦，我都知道。可现在，我长大了，该轮到我照顾她了，我会让她快快乐乐的度过今后的时光。这不光是我的责任，也是我的理想。所以，我很累，但幸福着。
独望窗外，清凉的月辉洒在脸上，有着说不出的惬意。平凡的一切，没有波涛、没有海浪，静静的运行着，我安心了。累了，可是不想睡。我在进步，不抱怨、快乐、幸福着。责任是你的一部分。所以，幸福的背着她，漫长的走下去吧。
心语心愿的作文12
2月1日,我当了一回愿望小天使。
那天上午，我的脑子里好像有两个小人在吵架，为了什么事呢？为了是不是要采访邻居，当一回愿望小天使的事：
小人1号：“不要去！万一被拒之门外怎么办？到那时候连个地缝也找不到!”
小人2号：“一定要去！不去的话，征文总不能凭空编出来吧？”
……
几个回合后，虽然双方的脑细胞死了不少，但小人2号还是胜利了。
我壮着胆子，一步一步走到邻居家前，鼓起勇气，艰难地抬起手，敲了敲邻居家的门：“咚咚咚……”心情紧张的不得了。
开门的.是一个女孩，看起来和我年纪差不多。
她问道：“有事吗？”
我小心翼翼地回答道：“呃，你好，我是愿望小天使，在新的一年里，你有什么不能实现的愿望吗？”
她一听，脸上露出了一丝喜悦，看起来她有不能实现的愿望。
她说：“明天是我妈妈的生日，我的钱不够买礼物，可如果直说的话，就没意思了，你能帮我吗？”
我一听，心里像开花似的，别提多高兴了，可脸上却没什么反应，我继续问道：“那，你想给你妈妈买点什么？”
女孩说：“嗯……我妈妈喜欢花，尤其是有香味的花，所以我想给她买一束百合花。你能办到么？”
我点点头：“可以，嗯……我今天下午3：00给你花没问题吧？”
女孩答应了：“好，就这样了，3：00见，拜拜。”
我回到家，向爸爸妈妈说明了情况。下午1：00，妈妈开车把我带到了花鸟市场，我在卖植物的地方来回跑了N趟，累得满头大汗，终于在角落里找到了一家花店，这家花店虽然靠得很里面，但是生意很兴旺，蒸蒸日上的那种，我费了九牛二虎之力才挤进去，走到花瓶旁边，挑了3朵含苞欲放的，3朵欣然怒放的，把钱付了，极速飞奔到妈妈的车旁，我习惯性的看了看手表，2:45了，急忙赶上车，一路飞驰回家，匆匆忙忙跑上楼，剧烈运动让我喘不过气来，我上费力地敲了敲邻居家的门,开门的还是女孩,她看到我手里的百合花欣喜极了,还一边连声道谢。我笑了笑，心里比吃了蜜还甜 ——毕竟，这是我第一次帮助我不认识的人，但还是很快乐。
心语心愿的作文13
一次又一次在痛苦的边缘徘徊，一次又一次生命的抉择令我难过，如果……
如果世界来了一次毁灭性的灾难，让我掌权生死，那我该怎么办？
当我提起笔划去自己，我感到从未有过的感受，我认为：当一个人痛苦的生活在世界上时，不如痛快的消失在这个世界上。可是，第二次，我慢慢地提起笔，笔尖在爸爸与妈妈之间徘徊，我想了想，便把笔尖落在了爸爸上，可我转念一想，爸爸的`爱并不表露出来，他将爱的种子深埋在心底，等待它开花、结果，他并不求硕果累累，只求有一丝收获。于是，我的笔尖便沉重的落在了妈妈上。妈妈？！人嘴唇所能发出的最甜美字眼，那就是母亲，最美好的呼唤就是“妈妈”。母爱，这世界上最完美最纯洁最无私最伟大的爱，时时刻刻围绕在我们每一个人，让我们在爱的海洋里无忧生活。当我们失意落寞时，母爱是安慰那受伤心灵的一股清泉，是我们迷茫是寻找时港湾；当我们春风得意时，母爱是昏暗角落里的微笑；是我们最常忽视的牵牛花；当我们远行求知时，母爱是那站在门口的眺望，是我们经常埋怨的牵挂。可就让我这样失去妈妈，我办不到呀！我似乎丧失了理智，我好似做梦一般的划去了爸爸。留下了妈妈，我心里阵阵刺痛，妈妈该怎样生活下去？是天天以泪洗脸，度过她的余生？还是日日月月沉浸在悲痛当中？我不敢想，不敢往下想，我害怕失去爱我的的人，我希望这不要成为现实，希望这永远是我梦境的一部分……
心语心愿的作文14
我希望，在不久的将来，村边的小河里不再满是垃圾，能有股股清泉欢快流淌。倒映着湛蓝的天空。
我希望，在不久的将来，黑烟浓雾不再遮住宛如蓝宝石的天空，在陌上花开的日子里，稚童能够牵着纸鸢追风，在绿色的大自然里轻嗅百花香。
我希望，在不久的将来，孩童不必苦苦思恋等待“雁南飞”的'爸爸妈妈，能够妈妈温柔甜美的歌声里入睡，能够在“纸老虎”爸爸的训斥下茁壮成长。不会在看到玩伴的爸爸妈妈来接他们时，难过的望着他们幸福的背影，然后像疯子一样狂奔在无边无际的公路上，呐喊哭喊，让春风吹干眼角那冰冷的泪滴。
我希望，在不久的将来，爸爸妈妈不用再丢下牙牙学语的幼子而能安居乐业，不必忍受“乡巴佬”“外乡人”的歧视，不必将自尊给所谓的“富人”肆意践踏。也可以在暖暖夕阳下，搀着孩子信步在乡间小路上。可以教孩子写字读书，教他们诚实守信，做有用之人，又在淳朴的话告诉他们什么是真善美，什么是假丑恶，叫他们养神修心，让他们知道礼义廉耻。
我希望，在不久的将来，美德不仅是教科书上熟悉的词语，人人都能象在春光下一样沐浴在美德中。“美德”不再是冰冷的字眼，而是你我心中温暖美好的信仰。拾金不昧不需要锦旗去表彰，它已成为一种习惯，人所熟悉共有的习惯。
我希望，在不久的将来，好习惯已成为自然。物欲横流的信息时代，难免有低级趣味误导人们。不必再在百年老树旁挂个大标牌写着“禁止随地吐痰”。能有一双手扶住颤巍巍的老太，能有一个座位让给老弱妇孺，能有千千万万温暖真挚的心去捂热整个社会。
我希望，在不久的将来，百万学子不必为升学烦恼，不必为了读书而读书，能够真真正正爱上阅读，让阅读成为一种习惯。不必在学海书山苦苦挣扎，浮沉不定。能够听听风声，暂搁笔，投身自然，放飞那一抹久违的闲情逸致，掬一泓清泉，吻一束鲜花，涂一抹晚霞，徜徉山水，聆听流水潺潺。
我希望，在不久的将来，一切都会好起来！
心语心愿的作文15
说到岳飞，相信许多人都认识。今天，我们就来谈论一下这位忠臣良将吧。
众所周知，岳飞是一个将军。他是南宋时期著名的抗金将军。岳飞在北宋末年从军，一手建立了号称虎狼之师的岳家军，在抗金之时起了极大的作用。《宋史·岳飞传》曾这样评价岳家军：撼山易，撼岳家军难。这句话便足以证明，当时岳家军的实力是多么强大。
公元1140年，完颜兀术攻宋，岳飞带领岳家军前去应战，大败金军。但是宋高宗和秦桧都想要求和，于是宋高宗连下12道金牌召他，所以，岳飞迫不得已退了回去。就在宋金议和之时，岳飞遭到了秦桧、张俊等人的诬陷，被捕入狱，最后以莫须有的罪名被杀害。不过，到了宋孝宗时期，岳飞终于冤案得以昭雪，还被追封为鄂王。
岳飞不仅是一位忠臣良将，他的文学才华也十分突出。他在抗金之时所作的《满江红》一词成为了千古传诵的爱国名篇，整首词表达了他对金军的仇恨。文天祥曾评价道：岳先生，我宋之吕尚也。建功树绩，载在史册，千百世后，如见其生。至于笔法，若云鹤游天，群鸿戏海，尤足见干城之选，而兼文学之长，当吾世谁能及之。
此外，他还是一个爱国人士。精忠报国这个成语便与他有关。岳飞让母亲把精忠报国四个字刻在自己背上，时刻提醒自己，来表达他的爱国之决心；金兵来袭，岳飞二话不说，带领岳家军上阵浴血杀敌，这也是表达了他的'爱国之决心；岳飞把自己最美好的青春和生命献给了国家，这更是表达了他的爱国之决心。因比，岳飞的事迹被后人千古传诵。
最后，让我们跨越时代的沟壑，去了解那些与我们不同时代的伟人吧！
第五篇：师德心语
师德心语
2013-03-12 12:47:44|分类： 教育教学|字号 订阅
“道德”二字在古代时分开使用的。“道”首先指宇宙的大法，是一切自然规律的总称。关于“德”字的含义，古人有德、得相同之说。庄子说，“通于天地者，德也”；朱熹说，“德者，得其道于心而不失之谓也”。故在中国文化中，道德即“得道”，得宇宙之道，得人伦之道。所以，中国文化中的道德也主要指个体在心性上对宇宙人生奥秘的领悟和把握，以及由此而形成的德行和德性等。
《现代汉语词典》对道德的解释是：“社会意识形态之一，是人们共同生活极其行为的准则和规范”。关于道德，有人曾经做过非常形象的比喻：生活像是一盘各式各样的菜，而道德就想菜中的盐。盐本身不是菜，但各种各样的菜离不开盐。与之相似，社会生活也离不开道德的调节和约束。
教师职业道德（简称师德）是从事教育职业的人所应当遵循的行为准则和必备品德的总和，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师应该遵守的公德规范：诚实、公正、平等、宽容。
教师的自我悦纳：自尊、自信、自爱。
提高教师自我悦纳的途径
第一，善待自我，不苛求。
第二，把握自我，不逞强。
第三，超越自我，不自卑。
教师在使用探讨技巧时要注意：
1、在帮助学生认识与思考其当前的困难、挫折与自我成长的关系时，多提问题，少加评论
2、多启发，少说教
3、多鼓励对方讲话，少讲个人意见
4、多提开放性问题，少提封闭性问题
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