亲近自然 热爱生命——观电影《熊》有感

第一篇：亲近自然 热爱生命——观电影《熊》有感

亲近自然 热爱生命——观电影《熊》有感

哈里的父亲因袭击了一只母棕熊，并偷走了它的两个孩子，母熊便偷了哈里作为人质。在于母熊的朝夕相处中，哈里与母熊建立了很好的感情。最后，哈里回到营中，与坏人抗争，放走了被囚禁的两只小熊，他的父亲也被他感动，发誓今后再也不猎捕棕熊。

人类，为了自己的利益，可以对大自然孕育的生命熟视无睹。而动物，它们却在担心自己的孩子同时，去保护敌人的孩子。我无话可说，但我还是要说些什么。

宇宙创造了自然，自然孕育了生命。在生命的繁衍长河中，是无人类的席位的。从最为简单的低级生物――贝类，到花，树，草，虫，再到小型的动物。这也如同细水流过石块，尘埃抚过土壤，唯有经历这些一点一滴，才能水滴石穿，聚沙成塔。最后，出现了人类。人类的几千亿年历史中，与整个自然相比，简直是小巫见大巫了。

但是，人类却能在如此短的时间内，创造出如此宏伟的功绩。他们发明了枪支、弹药。他们发现了火种、光源，他们打过两次规模最大的战争。他们到过了所有生物都不曾去过的宇宙。然而，世界上任何一台计算机都没有一个小小的细胞精密，如今的任何的一部电影里的美景都不如亚马逊的丛林。人类的功绩，如此而已。自然的力量，所向无敌。

躺在草地上，任阳光照射眼睛，任小虫在指尖爬过，如果你真的把自己融入这土壤，你就会感受到血液流入每一条叶脉，发丝连接了每一条根须。你会发现，自然是那么神奇，又是那么触手可及。

亲近自然。去抚摸树叶上的每一条叶脉，其实它们也热血沸腾；去轻揉土地上的每一颗沙砾，原来它们也有着顽强的心；去呼吸自然里的空气，原来它们也心潮澎湃；去拨动沟渠中的流水，其实它们也有着温柔的情感。

几千亿年的征程，几千亿年的艰辛，唯有常常流水奔腾不息。这短暂的是关于我们有何等珍稀？我们应该感谢阳光，感谢大地，感谢河流山川，自然哺育了我们的身躯和思想。落叶秋寒，浮云流水，生命最本质的道理就在这里。长春市实验中学高一:杨绮薇

第二篇：亲近自然,热爱自然

第一课《生命的乐章》

第三课时：《亲近自然，热爱自然》教学设计

一、《课程标准》原文：

知道热爱丰富多样的生命和自然界本身；掌握自然界演化规律进而达到人与自然的和谐相处境界；培养保护环境的能力。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：

★情感态度价值观：亲近自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的观念； ★能力目标：培养学生欣赏自然的能力；

★知识目标：懂得人类的生存和发展离不开自然；

★法制教育目标：了解《中华人民共和国环境保护法》

三、教学重点和难点：

1、教学重点：欣赏自然，亲近自然，热爱自然。

2、教学难点：人与自然的关系

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：

1、同学们欣赏完美丽的草原风光，听完美妙的音乐，你有什么样的体验和感受？

2、请同学们观察第七页两组图，完成相关内容：○1看看我们人类与自然界的关系？○2总结出这两组图所反映的道理。

3、同学们思考，在我们的日常生活中也体现了人对自然的依赖。请同学们从衣、食、住、等几个方面举例说明。

4、通过欣赏上面的图片，同学们有什么启示？对于我们人类的利用自然界的行为又有何反思？

5、学生讲述自己喜爱的动物及风景画，让学生懂得亲近动物与自然

五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：

（一）导入新课：欣赏视频，解决教学用题1

1由学生发表自己的看法，我们应当欣进而引入本课课题：亲近自然，热爱自然

（二）学生自学、讲述、分组讨论完成“教学用题2、3”

具体流程：出示第一个问题的知识框架，生回忆第一节学过有关生命的起源的内容，师对学生的回忆做一评价并深化教师出示教学用提2，进行自学自导，同桌交流，学生代表发表意见，教师总结教师出示教学用提3，学生分组讨论

并根据自己的亲生体验来强调本课重点：懂得人类的生存和发展离不开自然

（三）欣赏、交流、点拨“教学用题4”

教师总结学生看法，并

出示图片，让同学欣赏图片，并根据现实的生活环境，反思自己的行为（即教学用题4）

教师总结全文

（四）学生参加实践解决“教学用题5”

具体流程：学生下去认真作答，在下节课之初，让学生汇报完成情况

六、补充课文正文

1、什么是可持续发展？

可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力。换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，它们是一个密不可分的系统，既要达到

发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资

源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。

2、自然资源是有限的在一定的时空范围内，所有自然资源的数量都不可能是无限的，无论是再生资源还

是非再生资源。如矿产资源是非再生资源，是在数以百万年计的地质年代里形成的，与

人类开发利用的历史相比是不能重复和再生的，其变化趋势是越用越少。而空气、水、生物等再生资源尽管可以循环再生，但是每一时期的循环量也是有限的，如不合理利用，就会使资源质量下降，使可利用的资源量越来越少。

因此，从人类开发利用自然资源的历史看，宇宙空间的自然资源是没有极限的，但

在一定历史时期，在生产力和科学技术一定水平的条件下，自然资源是有限的。人类利

用资源必须按照自然规律和经济规律办事，否则将会出现资源短缺。

3、如何实现人与自然和谐相处？

生命是大自然的奇迹。自然万物构成了一个共存共荣的生命大系统，我们每个人的生命就产生于自然界并依赖于它。没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失了存在的可能。

所以我们应该对大自然有敬畏之心、感激之心。也正因为如此，我们要深切体会对大自

然中的所有生命的尊重，保护环境，爱护动植物对自身健康成长的重要性，以及对他人

生活的重要意义。我们要体会生命的可贵，并在此基础上热爱生活，积极地投入生活，让再见的生命更有意义更有价值，让自己的生活更为丰富。

七、板书设计：、人类源于自然

亲近并热爱自然的原因、人来生活在大自然怀抱中（生存和发展）亲近自然、人类资源是有限的热爱自然，懂得尊重自然

人与自然的关系人与自然的最高境界：和谐相处

第三篇：亲近自然 热爱自然 讲课稿

《亲近自然 热爱自然》 讲课稿

导入：大自然是多姿多彩的,各种动植物和其他生命共同组成了我们生活的奇妙的世界。今天让我们共同走进美丽而又神奇的大自然，去了解自然界的各类动植物，领略大自然的美妙风光、及认识其蕴藏的自然资源。介绍学习目标：

1、亲近自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的观念；

2、学会欣赏自然；

3、学会保护环境 课堂主要内容：

大熊猫

列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2012年濒危物种红色名录 被誉为国宝 北极熊

列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2008年濒危物种 南极企鹅

列入《世界自然保护联盟》（IUCN）2012年濒危物种

北极冰川

马尔代夫

是印度洋海岛国家，也是非常有名的旅游胜地，被称为最后的人间天堂；

夏威夷群岛

世界第四大岛，位于这里有蓝天、碧海、绿树、银沙，但随着全球气候变暖，这座美丽的海岛也在逐渐消失

原始森林 广袤的土地 广阔的海洋

Q1：通过简单地图片欣赏，我们发现自然界美丽且神奇，那么请同学们思考：究竟人类和自然界有什么关系呢？

P7 读图1，思考我们的祖先原始人通过自然获得了什么东西？

原始人的生活和大自然的关系是什么？

P7 读图2 图2描述了人类与自然界哪种资源的关系？

图2反映人与自然界存在怎样的关系？ 总结：人类的生存和发展离不开大自然

过渡：大自然以其自己的慷慨赐予了人类生存所需与发展所需，人类又是怎样对待自然的呢？最近几年，我们可以越来越强烈的感觉到夏季的气温屡创新高，冬天也不再那么寒冷！这算是一种什么现象？全球气候变暖，Q2：谁知道全球气候变暖原因是什么？

（由于人们焚烧化石燃料，如石油，煤炭等，或砍伐森林并将其焚烧时会产生大量的二氧化碳等温室气体）

Q3：全球气候变暖将会产生哪些危害？

冰川融化 南北极及其他的动物失去栖息地

海平面上升

沿海岛屿和国家被淹没

冰川以及永久性积雪融化 导致海平面上升 马尔代夫，平均海拔只有1.2m，全国最高的两座岛也只有2.4m，现在面临着举国搬迁的局面；夏威夷群岛也面临着被海水侵蚀消失的危险

中国的温度将不断攀升，很可能严重阻碍竹子的生长，而竹子对于濒临绝种的大熊猫来说，几乎是唯一的食物来源。研究人员指出，只有当竹子被迁移至海拔较高的环境下生长时，大熊猫才可能继续存活。北极南极的各种动物现在就面临着不断寻找新的栖息地的困难，如果这种状况持续下去的话，这些国家级珍惜动物将永远消失。当然呢！每个人都不希望自己老无所依，而这些动物也不希望自己“暖无所依”！全球气候变暖是地球人肆意掠夺，破坏环境所致，而马尔代夫共和国的公民将成为第一批遭受这一恶果的人群。这就是大自然对人类的惩罚

想一想，你还知道哪些环境问题？

乱砍乱伐，水土流失，沙尘暴，白色污染，资源浪费 浪费纸 水 电，雾霾等等

(你是风儿我是沙；月饼衬衫等过度包装，每1000万盒月饼包装盒要砍伐400—600棵直径为10cm的树木；每年大约生产12亿衬衫，8亿为精品包装，这八亿衬衫包装盒将使用24万吨纸，而7棵大树仅能生产1吨纸，而一年中国人要砍伐168万棵树木去包装衬衫，中国人足足穿掉了一大片森林，而各种食品的过度包装又足足吃去了很多片森林。)（节约用水 今年7月干旱在全国蔓延，全国12个省市遭遇特大旱情，有陕西，河南，山西 新疆等等，160万人饮水困难，207万头牲畜饮水困难，7000多万亩农作物受灾到处是干旱的地，找水的人，）可以看几张图！

Q3:大自然虽然慷慨却很脆弱，我们应如何对待大自然？ 首先亲近自然，欣赏自然，热爱自然

第二 尊重自然，保护自然，如果一味地向大自然掠夺，就会受到大自然的惩罚

第三 人与自然相处的最高境界在于人与自然和谐相处。这要求每个人行动起来，从日常生活的一点一滴的小事做起。

第四篇：亲近自然,感悟生命

亲近自然,感悟生命

摘要：本文以自然教育为思想，对幼儿亲近自然的活动设计方案、特点及从中得到的启示进行了总结和思考，旨在为其他幼儿园亲近自然教育提供借鉴意义。

关键词：幼儿教育亲近自然设计方案

幼儿的生活离不开自然，让幼儿亲近自然、感悟生命是《幼儿园综合活动课程教师指导用书》的宗旨。

一、亲近自然，感悟生命的活动设计方案

在设计活动的时候，可以参照各种主题公园、主题餐厅的设计模式，让没有天花板和围墙的幼儿园进入孩子的学习生活，鼓励孩子回归自然，融入自然，亲近自然，在自然中感悟生命，体验生命的乐趣，比如“森林主题”、“海洋主题”、“动物世界主题”、“植物园林主题”。本文针对活动方案需要注意的事项进行了总结：安全性，生活化，可以作为其他活动设计的参考。

安全是最重要的。选定一个主题后，可根据孩子的年龄、认知、性别及学校自身的经济、地理位置等条件进行活动内容的选择。比如在森林主题的活动设计中，要选择幼儿园周边的一个森林作为活动的场所，由于是户外活动，特别需要注意的是孩子的安全问题，儿童因为年龄较小，安全意识不强，自我保护意识较差，所以老师在户外活动教学的过程中一定要做好安全保障工作，只有在安全的前提下进行亲近自然的活动，才能让孩子在活动中感悟生命，升华思想。

活动内容要贴近幼儿的日常生活。在森林主题活动中，游戏形式是多种多样的，比如在森林中玩角色扮演游戏“倒霉熊”，可以讲“小红帽”的故事、画“蓝精灵”、涂鸦、野餐、爬树、捉迷藏、森林防火教学、野外生火练习等。把课堂搬到户外是为了让孩子亲近自然，感悟生命。所以选择在活动内容的时候要考虑孩子的生活习惯，想办法把孩子日常生活中看到的、听到的融入活动内容中。这样孩子才能更快地融入自然环境，达到身心放松、体验自然、感悟生命的目的。比如在角色扮演的游戏中，老师可以把孩子们日常喜爱的动画和森林主题进行结合，让孩子体验“倒霉熊”和光头强的追逐打闹，教会孩子们保护树木，不能乱砍滥伐的知识。把“三只小猪”的故事和森林进行结合，让孩子们建造简单的房屋，在游戏的过程中孩子们锻炼动手能力，还认识到狼吃猪的食物链关系，明白生命只有一次的重要性，时刻保护自己的生命安全，学会运用自己的智慧和坏人斗智斗勇。这对于孩子健康快乐地成长具有重要的意义。

二、活动特点

主题式亲近自然活动是在自然环境中通过对孩子的合理引导，遵循自然规律，顺从孩子天性，让孩子在与自然接触的过程中感受自然万物的美妙，放空心灵，陶冶情操。

亲近自然作为一项户外参与活动，在锻炼孩子身体的同时，让孩子心灵得到满足。在高科技占领生活各个角落的今天，幼儿回到自然已经变成一种奢望，孩子们只能在动画片中看到森林的茂密，闻到海的味道，听到树叶的歌唱。幼儿园组织主题式亲近自然活动可以在一定程度上满足孩子认识自然的心理需求，给孩子的创作带来灵感，帮助孩子构建良好的信仰和精神世界。活动前需要老师合理设计活动内容，对活动顺序制订一定的计划，为了保证孩子的户外活动安全，老师们一般会通过增加活动趣味性提高孩子的注意力，达到互动参与、教学相长的效果。比如在森林里孩子们玩“搭房子”的游戏，他们就地取材，用树枝作为房子的骨架，用树叶作为房子的外墙，最后还用树枝搭建小桥、围栏等，在森林主题活动中孩子们融入自然，发挥自己的主观能动性，用自己的想象进行游戏计划的实施。这有利于孩子想象力的发展，激发孩子的创造性，也让孩子的心灵得到满足。在湖边主题活动中，小孩子自己坐在湖边的石头上，轻轻唱歌，就像童话里的美人鱼，老师在远处静静地观看。在这样的情境里，孩子的需求得到了满足，自由得到了释放，使孩子身心更健康地成长。

户外亲近自然的过程是一个学习的过程。人类的祖先源于自然，很多生活技能是在自然中学会的。比如在蔬菜主题的活动中，孩子们走进菜园，跟着农民伯伯一起种植蔬菜、挖土、埋下幼苗、填土、浇水、施肥等，在体验自然的过程中，孩子们认识了蔬菜的种类，知道了种植蔬菜的步骤，还锻炼了身体。在以后的饮食生活中会更珍惜粮食。在森林主题的活动中，孩子们需要跟着老师徒步走到附近的森林，还要自己带上自己喜爱的工具。在行走的过程中，锻炼了孩子们的肌肉和耐力，还让他们学会了遵守交通规则。在森林中玩耍的时候，孩子们学会了爬树、使用铲子、收集木柴生火等，在游戏的过程中慢慢学到了知识。

三、结语

幼儿的生活本身就是不断亲近自然、认识自然的过程。本文从主题活动的观念出发，针对活动方案需要注意的事项进行了总结：安全性、生活化，概括了主题自然活动具有的特点：满足了孩子心理需求，对孩子有一定的教育性，旨在帮助幼儿更健康快乐地成长，可以作为其他幼儿教育工作者举办亲近自然活动的参考。

第五篇：《热爱生命》有感

热爱生命

“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人”。而杰克·伦敦的《热爱生命》正好完美的阐释了这句话。《热爱生命》主要是讲去北极圈内淘金会来的主人公在遭遇同伴抛弃，周围环境的威胁，自身的饥饿，恐惧„„等一系列因素的阻碍，凭借自己“生”的意志活下来的故事。作者用细致而逼真的方式描述了一个具有强大感染力的故事，其恶劣环境的描写与主人公内心强大的生存意志形成了强大的对比，让主人公完成了一个几乎不能完成的征程，更加突出他对于生命的珍视，对生命的热爱。文章最后写考察船发现他的时候，已经看不出他作为人的样子了，但我们也终于松了一口气，坚持终于获得了回报.那么什么才叫做了解生命呢？首先我们要感激我们存在与地球之上，这个神奇的球体给了我们生存所需的光，热，水，空气„„等。在这个环境中人类以及其他一切生物得以生存与繁衍。其次，我们应该感谢我们的祖先，经过大自然的打磨、筛选；经过原始社会、奴隶社会、封建社会„„等各种社会的的锻炼才将生命的火种延续至我们这一代，并且给了我们优良的基因。再次，我们应该感谢自己的父母，假如没有他们，我们也不可能存在。所以，生命本身就是一件伟大而神奇的事。它的存在也是一种奇迹。

在存在的基础上，我们时常探讨，时常反思，人活着到底是为了什么？有人说是为了生活，为了吃饭，为了繁衍下一代；也有人认为活着是为了名利，让自己流芳百世；还有人说是为了把想做的事都体 1

会一边遍；有人说是为了爱情、亲情、友情而活；更高尚的人则是为了他人，为社会，为国家而活„„其实，不管是哪一种原因，所有一切存在的条件都是以活着为前提，所以，活着就有希望，活着有意义。著名的匈牙利诗人裴多菲曾经写过一首很著名的诗：生命诚可贵，爱情价更高，若与自由故，二者皆可抛。其实，我并不是很赞同他的观点，假如生命都没有了，何谈爱情与自由呢？相比较起来，我更喜欢中国的一句古话：留得青山在，不派没柴烧。只要生命的星星之火得以存在，那么其他的理想才得以燎原。

生命是如此的可贵，就好像一名言所讲：“每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。”人的生命也只有一次，当生命逝去，所有的一切也随风而逝了。所以，在了解完生命以后，我们更要热爱自己的生命。

那么，什么是热爱呢？词典的解释是一种强烈的爱。其程度肯定要大于喜爱的一切表示爱的词语。在《热爱生命》一文中，我们就能深深的感受到、甚至震撼于这种锲而不舍的爱，无论是严酷的自然环境，还是其他食肉动物的威胁；无论是自身非常糟糕的身体条件，还是内心无助与恐惧，都没能打倒他。这篇文章对人的震撼是难以想象的。闭上眼睛，似乎还能想到主人公裹着破烂的毯子，拖着破烂的身体，爬行在寒冷的荒原上。身边还跟着一条时刻虎视眈眈的老狼。他又冷，又饿，又累„„但是这些他都感受不到，他只知道：要爬到海岸边去，那里有一艘大船带我离开这里„„这个故事残酷的有些不真实，但所有的一切又那么合情合理。因为：人对于生命的追求与热爱

所激发出来的意志是强大得无法形容的。在现实生活中，有太多太多这样的例子。我记得高三复习时老师常常安慰我们所讲的一句话就是：“学习累不累，想想革命老前辈；学习苦不苦，想想红军长征二万五。”红军过草地沼泽，雪山荒原，吃树皮草根的年代离我们并不久远，在那个年代，那个背景下，生命更是可贵。在总结长征的意义时，其中的一条就是：保存了中国革命的火种。这就是生命。近一点来说，我们都还记得2008年的汶川地震，那些在废墟中埋了几天、靠吃作业本，靠喝自己的尿存活下来的就是热爱生命。那些埋在废墟中，感觉到同伴一个个死去但依然撑到最后的就是热爱生命„„那些，我们将其称之为奇迹，那是自己为自己创造的奇迹。现实中有太多这样的例子。

那么，我们所说的热爱生命，是不是只热爱自己的生命呢？当然不是。我们看到在汶川地震现场那些冒这生命危险抢救别人生命的官兵也是热爱生命；那些为拯救伤者日夜劳作倒在手术台上的医生、护士也是热爱生命；那些将学生保护在身下，而自己却献出生命的老师也是热爱生命„„只是他们热爱的是别人的生命，是更高一层次的热爱。

那么，我们所说的热爱生命是不是指生命本身呢？当然不是。大多数情况下，正常人的生命是没有受到严重威胁的。这时，我们就需要爱惜时间、热爱生活。一个著名的设问是：“你热爱生命吗？那么请珍惜时间吧，因为时间是组成生命的材料。”的确，人短短的一生就是有每一年，每一月，每一天，每一分，每一秒组成的。划分得越

小，就感觉生命流逝的越容易。就好像朱自清先生在《匆匆》中写到：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”时光易逝，容颜易老，一不小心，我们就老去；一不小心，我们就将步入坟墓。所谓浪费时间就等于慢性自杀，我们回首往事，发现我们一事无成，那将会是多么的无奈与遗憾。而热爱生活本身就属于热爱生命的一个方面。生命的存在产生了生活。无论是困窘的生活，还是贫苦的生活，我们都应该去热爱，俄国诗人普希金那首《假如生活欺骗了你》告诉我们：假如生活欺骗了你/不要悲伤/不要忧郁/相信吧/快乐的日子将会来临/心儿永远向往这未来/现在却常是忧郁/一切都是瞬息/一切都终将会过去/而那过去了的/将会变成亲切的怀念„„热爱生活，并让自己的生活过的有意义就是在热爱生命，热爱生命存在的形式。

然而，在物质文明与精神文明都不断进步的今天，在大多数人都在追求美好的生命，但却有人主动走向死亡„„而这些人群中，高校学生占了很大一部分比重。据媒体的不完全统计，从2001年到2005年，全国共有281名学生自杀，共集中在90多所高校；2006年，在某机构的调查中，有25%的高校学生表示曾经有过自杀的想法；而在2007年，仅5月的某一周，北京就发生了北京师范大学，清华大学，北京人民大学，北京农业大学四所高校学生连续自杀。这一周在北京

被称为学生自杀周。有人在网上用一副对联写到：本科生、硕士生、博士生、生生不息；教学楼、宿舍楼、实验楼、楼楼可跳。横批为：空前绝后。那么，为什么会出现这样的情况呢？ 我们可以从内因与外因两各方面来找原因。首先，这种现象与大学生所处的家庭环境，学校教育，社会背景这些外因是分不开的。但我们知道，内因是事物发展的主要因素，也就是说大学生的自杀行为与其自身心理素质有很大关系。面对的压力大，心理承受能力差，很多人立刻就想到了死。或许，在他们看来，死是一种解脱，但是，这些给自己的家人和朋友带来的痛苦他们却永远无法体会。在我身边也发生过这种事：一个邻居家的大学生因为不满意自己的工资而自杀了。后来妈妈语重心长的对我说，你以后可别干这样的傻事。圣经中，神在圣经里给人类颁布了神圣的永远有效的十条诫命，其中第六条是“不可杀人”。违背神的诫命就是犯罪，就是得罪神，只要自己是人，杀自己就是故意杀人。自杀这种行为是对自己生命的漠视，是对神所造的最高级生物的自我破坏，是人对自己的陷害，是自己谋杀自己，因为不爱惜自己而罪孽深重。其实，那些所谓的为爱情而自杀的人是最自私的，爸爸妈妈养了自己一二十年，自己毫无感恩的心。但却可以因为交往了几年甚至几个月的男朋友或女朋友死。既没有爱心也没有责任感，让父母，亲人，朋友为自己的死买单，自己轻轻松松的走了，留下一群人为自己痛苦„„

除了自杀，当代社会中也存在着各种视别人生命如草芥现象，我们最熟悉莫过于近年来发生身边的一系列车祸事件，其中著名的有河

北大学飚车车祸案件，那句“我爸是李刚”在社会上广泛流传，这其中也间接揭示出大学生对生命轻视，以为权利与金钱可以解决一切。网上还有一句流传较为广泛的话是：“驾校是最大杀手培训基地。”现在看来，这句话一点也不假，一个没有责任感的驾驶员在路上飚车就是在犯罪，对生命的漠视是这一切发生的重要原因。

在热爱生命的路上，我们还做的很不好，无论是对自己的珍惜还是对他人生命的尊重方面，我们需要不断提高自己的道德修养与法律修养，感恩生命，热爱生活，珍惜时间，珍惜自己，远离犯罪。唯有这样，我们才能健康，自由地追求和享受生命给我们带来的美好。