第一篇:百草园导学案
《从百草园到三味书屋》导学案
学习目标:
1、品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
2、把握本文叙事写景井然有序的特点。
学习重点:
1、品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。学习难点:
1、把握本文叙事写景井然有序的特点。
学习过程:
一、学习课文,回忆鲁迅
同学们,你们知道这是谁吗?有谁能给同学们介绍一下鲁迅?
二、快速阅读,感受情感
1、快速阅读课文,回想课文内容
⑴你最先想到的是什么内容?
⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感?
⑶为什么会有这样的情感?
三、合作探究,揣摩乐趣
1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么?并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。(朗读、分析)
四、品读赏析,景物描写
1、百草园的景物很美,作者描写了哪些景物呢?又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢?划出能准确表达事物特点的词语并分析。想一想我们该如何描写景物?
2、品味词语
A、()菜畦、()石井栏、()皂荚树、()桑椹。
鸣蝉()、()叫天子()向云霄里去、()黄蜂()在菜花上
B、()一块雪,()出地面,用一支短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,()鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了。
想一想我们该如何描写景物?
五、合作探究,蛇的故事
1、为什么要写美女蛇的故事?
2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
六、巩固延伸,仿写练习。
1、同学们小的时候,都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词,也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。
第二篇:9 从百草园到三味书屋 导学案
从百草园到三味书屋.导学案(共3课时)
[教学目标]
1、积累字词;了解鲁迅及《朝花夕拾》
2、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然,融情入境的写法;体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验
3、学习热爱大自然,追求新知识的精神 [重、难点分析]
1、对百草园景物的描写;理解美女蛇故事的作用
2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容
3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想
围绕教学重难点,采用自主研读与合作探究的方法,充分发挥学生的主动性,自主质疑,合作探究,加深对文章内容的理解引导学生观察生活,从生活中搜寻写作素材,把所学的方法用到实践中来,让学生学会写作教学方法:自读、探究 [学习准备]
1、简介作者及创作背景(展示相关图片)
鲁迅(1881—1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。
2、百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
3、写作背景:当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐,冲击着北洋军阀的统治。另一方面,封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量,斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边,站在斗争的最前列,写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章,与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷,被通缉。为了安全起见,鲁迅先生于1926年9月初到达厦门,经林语堂推荐,在厦门大学国文系任教。在厦大仅一百三十多天的日子里,鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞,可是,另一方面,鲁迅不久就发现,厦门也骨子里和北京没有什么两样,“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆,是个顽固守旧分子,他使厦大弥散着尊孔复古的空气,令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来,以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中,于是,对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了,“朝花”,即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花,指鲁迅青少年时的事;“夕拾”,是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来,借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。《朝花夕拾》中的散文,形式多样,笔法灵活,抒情之中见讽刺,叙述之中显深意,严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之,构成了独特的艺术风格。《从百草园到三味书屋》导学案
第1课时+预习
【学习流程】
一、学生自主学习(40%=16分钟)学生独学(20%=8分钟)
1.初读课文(自读),掌握下列词语的读音和字形。
确凿()
菜畦()攒()油蛉()
桑椹()
斑蝥()......珊瑚()
蟋蟀()敛()
脑髓()陌()
人迹罕()至 ......竹筛()秕谷()系()
传授()
书塾()
宿儒()......蝉蜕()厥士()窦()盔甲
()
人声鼎沸().....倜傥()绣像()拗()
锡箔()
金叵罗()......
2、掌握下列词语的词义。确凿:菜畦: 长吟: 云霄:机关: 陌生: 鉴赏:人迹罕至:觅食 : 总而言之:答礼: 方正: 毕竟:同窗: 陆续: 倜傥:人声鼎沸:
组内互学(讨论)(20%=8分钟)
通读课文,然后解决下面问题
1、你最先想到的是什么内容?课文提到了哪些地点?百草园对于作者来讲有什么重要意义?
2、分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己的话来总结)
3、提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
4、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?
5、朗读第2自然段,作者是怎样具体描写百草园的景物的?
二、学生展示(30%=12分钟)讨论并归纳:(老师提示引导并归纳)
三、教师点评(20%=8分钟)
第2自然段作者是怎样具体描写百草园的景物的?
(1)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词贴切。(让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。)(2)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。(让学生分别找出相关内容)
形:肥胖、高大、臃肿、小球 声:长吟、弹琴 色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味:又酸又甜。
春景:桑葚、菜花。夏景:鸣蝉。秋景:蟋蟀的叫
四、课堂检测(10%=4分钟)
1、课堂完成《同步学习》中的“起航”部分。2.完成第一课时补充作业。《从百草园到三味书屋》导学案
第2课时+展示
一、学生自主学习(40%=16分钟)学生独学(20%=8分钟)
(一)继续学习第一部分。
1.写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事?
2.问:文章为什么要写美女蛇的故事?
3.下面一段写的是什么?
4. 冬天的百草园最有趣的是什么事?
5.文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
(二)阅读课文过渡段和三味书屋部分
1.学生齐读过渡段。“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
2.“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
3.这一段在全文结构中起什么作用?
4.第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?
5.怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?
6.“他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个什么样的人?
7.你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味?
8.从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情?
9.请归纳本文的中心思想。
组内互学(讨论)(20%=8分钟)
二、学生展示(30%=12分钟)
三、教师点评(20%=8分钟)
小结 :全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。
四、课堂检测(10%=4分钟)
1.完成《同步学习》练习。
2.做第二课时补充作业。《从百草园到三味书屋》导学案
第3课时+展示
一、学生自主学习(40%=16分钟)学生独学(20%=8分钟)问题探究
1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
2.为什么要写美女蛇的故事?
3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
组内互学(讨论)(20%=8分钟)
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?
3、告别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗?
4什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。
二、学生展示(30%=12分钟)
三、教师点评(20%=8分钟)
小结 :全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。
四、课堂检测(10%=4分钟)
下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
教学反思
第三篇:从百草园到三味书屋导学案及答案
《从百草园到三味书屋》导学案
主备教师 :习志国 焦立伟 杨明杰
时间:2014.2
共计 2 课时 课题
:《从百草园到三味书屋》
课型:讲读课 【学习目标】
1、知识与能力目标:学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写的能力。
2、过程与方法目标:在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、情感态度与价值观目标:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【教学重点】
1、学习准确生动的语言。【教学难点】
1、体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。【课件准备】
白板
【小组任务】
自学
合作探究
【课堂过程】
【自学质疑】 基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的______(体裁),选自___。作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的______、______、______,他写的小说集有,散文集有。
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿()菜畦()宿儒()倜傥()()敛()脑髓()桑葚()斑蟊()攒在一起()秕谷()拗()盔甲()锡箔()()人声鼎沸()3.选出下面说法不正确的一项:()
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育
表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园
去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法是:()
A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:()
A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。【合作探究】
阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头,介绍了百草园的,百草园的,百草园的,最重要一点概括出百草园是。
2、解词:似乎: 确凿:
两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?
答:
【展示提高】
课内语段阅读(13分)
(一)、不必说……就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里()。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤()着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
1.在文中的括号内填上正确的词语。
2.这段景物描写,写了哪些季节的景物?请举例说明:
3.“油蛉在这里低唱”中“这里”指代的内容是什么?
4.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容,强调的重点是什么?这样表述有什么效果?
5.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点?(2分)
(二)、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪,地面,用一枝短棒 一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
(三)、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看,这段文字在全文中起到了___________的作用。2.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”,它表达了“我”怎样的感情?选择解释正确的一项,将序号填入括号中。()
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!„„”这句话的含义是什么?选出解释正确的一项,将序号填入括号中。()
A.“我”有着天真活泼的性格,尽管我要离开百草园了,但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又不得不离开他们。C.“我”清楚地知道“我”在做什么,尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。【巩固拓展】
阅读下列文章,完成文后问题
思,在百草园
绍兴的初春,乍暖还寒。踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。
尽管刚刚经过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳,在初升的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪不顾的瞻仰者数说这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃。你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是谱写春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气,看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!
尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我以无限的情趣。
泥墙齐腰高,十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢,可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点的青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。啊,先生写得多好,他一生“吃下去的是草,挤出来的奶”!草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料,我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!1.下列词语解释正确的一项是(3分)①乍暖还寒:A、又暖又冷 B、冷热交替 C、一会冷一会热 D、初春天气,开始转暖,还有寒意()
②扶疏摇曳:A、稀疏摇动 B、高低疏密错落有致 C、扶正疏理,使之摇摆 D、摇曳不止()③植被华夏:A、播种在全中国 B、种植在全中国
C、像植被那样覆盖全中国 D、被植物覆盖的全中国()2.划出文中典型的拟人化描写的句子,说说它的表达作用。(3分)
3.作者把园中的小草 化了,赞美小草实际上是赞美。(2分)4.试分析下列句子蕴含的意义。(6分)
①看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!
②它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。
③百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料。5.概括本文的中心思想。(1分)
【学习反思】
【板书设计】
【
励志名言】
【组长签字】
【主任签字】
【校长签字】 《从百草园到三味书屋》导学案答案 【自学质疑】
1、叙事散文
《朝花夕拾》
周树人
文学家
思想家
革命家
《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》
《朝花夕拾》
2、略
3、B
4、D
5、C 【合作探究】
1、方位 名称 变迁 乐园
2、似乎:好像、仿佛
确凿:确实
二个词不矛盾,“确凿”说的是真实情况,“似乎”是从成人角度回忆,所以说似乎 【展示提高】
(一)1.弹琴、缠络 2.春,桑葚;夏,鸣蝉;秋,覆盆子。3.泥墙根一带。4.突出下面“单是”的内容;突出了百草园自然景物的丰富多彩,让人感到百草园无限趣味。5.有无限趣味。
(二)、1、a d e j l h g
2、积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。
3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、是和夏季百草园相比较
5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
(三)、1、过度
2、C
3、B 【巩固拓展】
1.①D ②B ③C 2.“两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。”棕榈的叶缘略长,边缘分岔,用“伸开巴掌”作比拟,贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来,展开想象,于微风吹佛下,棕榈叶子飒飒作响,仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语,读来亲切感人。3.作者把园中的小草人格化了,赞美小草,实际上就是赞美鲁迅精神。
4.①鲁迅虽死,而精神永存。②它们,指小草,暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗,把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养,它会增进我们的智慧和力量。
5.本文从百草园的景物生发开去,歌颂了鲁迅奋力进击的精神,抒发了振兴中华的豪情壮志。
第四篇:从百草园到三味书屋导学案(范文模版)
1.从百草园到三味书屋
一、学习目标:
1、品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
2、把握本文叙事写景井然有序的特点。
二、学习重难点
学习重点:品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
学习难点:把握本文叙事写景井然有序的特点。
三、授课时数:二课时
第一课时
学习目标:
1、识记生字词
2、整体把握课文内容
学习重难点:识记生字词
四、导学过程:
(一)自主学习
1、本文是一篇回忆童年生活的______(体裁),选自___
___。作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的______、______、______,他写的小说集有
,散文集有。
2、给下列词语中加点的字注音。确凿()菜畦()宿儒()倜傥()()敛......()脑髓()桑葚()斑蟊()攒在一起()....秕谷()拗()盔甲()锡箔()()人声鼎沸......()
(二)合作探究
一、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头,介绍了百草园的,百草园的
,百草园的,最重要一点概括出百草园是。
2、解词:似乎:
确凿:
两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?
答:
(三)课堂展示
自主学习的1、2小题。
(四)感悟释疑
合作探究1、2小题。
(五)课堂小结
这一节最主要是学习并识记生字词,整体把握课文内容,望同学们认真做下面题目,检测一下自己学习的情况。
(六)达标检测
1.鲁迅,原名周树人,________(籍贯)人,是我国伟大的________、________、________。其小说代表作有________、________等。
2.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》,集名的意思是________。课文主要通过________手法,含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。
3.试举出本文中三处对比并简述其作用。(1)________。
作用:________。(2)________。作用:________。
(3)________。作用:________。
五、课后反思
第二课时
学习目标:
1.理解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。2.学习写景状物的方法。3.理解对比与过渡的作用。学习重难点
1.学习写景状物的方法。2.理解对比与过渡的作用。
导学过程:
(一)、自主学习
一、阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话,找出层次划分正确的一项:()
A.①||②③||④⑤⑥⑦
B.①||②③④⑤⑥⑦
C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦
2.这段文字的段意是什么?答:
3.这段文字在结构上是按
来安排的。
4.这段自然景物描写的顺序是: ①时间顺序(季节):
②方位顺序:
③景态顺序:
④景类顺序:
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从
、、、四个方面描写,充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情?答:
7.从“不必说„„也不必说„„单是„„”这个句式来看,这段文字采用的写景顺序是:()
A.由高到低 B.由静到动
C.由近及远 D.概括全景到突出局部 8.文中的静态景物有
、、文中的动物有:、、、、。、、、、、、、。9. a.描写形状的词语有
b.描写颜色的词语有
c.描写性质的词语有
d.描写声音的词语有
e.有情节描写的动、植物有
10.属于略写的是
属于详写的是
11.这段文字所用的修辞方法有A B C
12.这段段意正确表述的是,这段文字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。
A.百草园自然景物丰富多彩 B.百草园的生活五光十色
C.百草园的动植物五彩缤纷 D.百草园中有趣的植物,动物
13.文中写“我拔何首乌”表现什么?()
A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践。
二、阅读第七段文字做题。
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪,地面,用一枝短棒
一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
6、“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)
7、“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词,说说这句写了什么?
8、“薄薄的雪,是不行的:总须„„养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作?有什么好处?如果将第2句改成:“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。”好吗?
9、此段各句间有什么关系?
10、总结一下这段话写了什么?
二、合作探究
阅读第9自然段做题。
1.从结构上看,这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”,它表达了“我”怎样的感情?选择解释正确的一项,将序号填入括号中。()
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气,做了种种错事,如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!„„”这句话的含义是什么?选出解释正确的一项,将序号填入括号中。()
A.“我”有着天真活泼的性格,尽管我要离开百草园了,但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情,我舍不得,但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么,尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了,应该与他们告别了。
(三)课堂展示
(四)感悟释疑
(五)课堂小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才。
(六)达标测试
1.句中运用的修辞方法与例句相同的一项是()
例句:读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
A.到手的肥肉跟人换骨头,我总是心里不甘。B.我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗? C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
D.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
2、阅读短文,按要求做题
冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法,我却不大能用。明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,却什么都没有,费了半天力,捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只,装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道:你太性急,来不及等它走到中间去。1.注音。
罕()觅()筛()2.解释。
鉴赏:____________________________________________________________ 人迹罕至:________________________________________________________ 3.“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)
4.“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词,说说这句话写了什么。
5.“薄薄的雪,是不行的:总须„„养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?请找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作?有什么好处?如果将第2句改成:“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。”好吗?
6.此段各句间有什么关系? 7.总结一下这段话写了什么。
8.张飞,三国时蜀国的将领,请概括他的性格特点,并写出一个与他有关的精彩情节。性格:________________________;情节:___________________________。
D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。
3、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:()
A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
五、课后反思
第五篇:从百草园到三味书屋导学案
从百草园到三味书屋
鲁迅
【学习目标】
1.学习准确行动的语言,训练细致观察,抓住特征进行描写的能力。2.在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。3.学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【学习重点】:学习准确生动的语言。课前导学
【资料链接】
(一)、走近作家:作者简介:鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表
我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》,1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
鲁迅的家世:鲁迅本姓周,名樟寿,后改为树人,字豫才。1881年9月25日,鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林,在京城担任内阁中书,家里有四五十亩水田,不愁生计。其父虽没做官,但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年除夕,79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船,所以不到一个月,祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天,正值浙江考举人,主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚,因为儿子要参加考试,就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始,鲁迅祖父觉得不好办,后来纠缠不过,知道这年外放主考的学台,与自己是同科出身,就写了一封信。结果事情败露,光绪批下来要将周福清逮捕法办。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律,捉不到本人,就要把家里其余的男人都捉去,甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难,其他男人也都避开了。
1902年去日本留学,后弃医从文,从事文艺工作,想用文字改变国民的精神。
《朝花夕拾》——原名《旧事重提》是一部散文集。全书共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。《朝花夕拾》,意思是:早上的花到晚上才拾取,晚年了,回忆起少年时代的事。
☆百草园:绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
☆三味书屋:在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
鲁迅的塾师寿镜吾:先生是一位极方正、质朴、博学的人。自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。
(二)鲁迅名言
1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。
4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。
5、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。
6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
7、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
8、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
《从百草园到三味书屋》的文化意蕴
施东辉
童年生活大抵难以忘怀,铭刻在记忆里始终活鲜鲜的,充满着温情和灵气,即使是痛苦的童年生活,咀嚼追思起来,也总能品味出一丝丝痛楚的甜蜜.鲁迅先生童年时期,家庭生活从小康落入困顿,很遭了一些人的冷眼,甚至被目为乞食者,但无论如何,百草园和三味书屋对他却有着极为特别的意义,那是他心灵中可以自由停泊的两处港湾,在那里他留住了天真无邪的童心、纯真自由的人性、这对他以后成为伟大的文学家至关重要,因为艺术世界不可或缺的是赤诚和纯真,诗心从来和童心脉络一贯,息息相通。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》写于他被迫离京南下厦门不久的一九二六年九月十八日,此时作者与世隔绝地生活在厦门大学图书馆楼上,心灵世界里充满了孤寂、苦闷,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”(《朝花夕拾·小引》),他只剩下了回忆的可能,于是那童真的回忆,就象镶嵌在心灵荒漠上的一片绿洲,葱宠茂密,遮地成荫,慰籍自己,拂去尘世的劳顿,求得心理的平衡,同时,也传达出与自己的心态相对应的一层意蕴,充盈着极其真实、浓郁的文化气息。
鲁迅先生追怀着置身于百草园和三味书屋的那一份温馨,把一些极为平常的生活加以升华,其中分明深含着童年时代鲁迅心目中的情趣向往.百草园里有着绚丽多彩的自然风物,菜畦是碧绿的,石井栏是光滑的,皂荚树高大,桑堪紫红,何首乌根牵连不断,履盆子又酸又甜。百草园里还有惹人注目的鸣禽飞虫,夏蝉在树叶里长吟,黄蜂娇憨地伏在菜花上,轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了,云雀何等地轻灵自由,少年鲁迅何等地羡慕陶醉。“三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。”高墙之内的四角天空下,少年鲁迅就是这样的充满童趣,天真纯朴。
童年生活的核心是教育,百草园和三味书屋的教盲都极具传统特色、知识传递者正是这篇回忆性散文中的三个人物:长妈妈、闰土的父亲、三味书屋塾师。使少年鲁迅建立起对社会人生第一感受的是他的保姆,鲁迅叫她阿妈或长妈妈,长妈妈曾因相传百草园里有一条很大的赤练蛇,而讲过一个美女蛇的神奇故事。这故事给百草园增添了无限神秘的氛围,引发了鲁迅进入幻想世界的强烈兴趣。
百草园里最有趣的活动是捕鸟,鲁迅详述了捕鸟的全过程,“这是闰土的父亲所传授的方法”,用得不好时,“我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道:你太性急,来不及等它走到中间去。”百草园生活年代的这位作者——闰土的父亲。太使人感动了,以至于他那静静地笑、他那甜美的人性能几十年如一日,活在鲁迅的心底。
三味书屋的读书和玩耍生活,依然兴味盎然。三味书屋的先生,“他是本城中极方正,质朴,博学的人”,学生向他行礼,“先生便和蔼地在一旁答礼”,他不常用私塾的清规戒律,而经常使用私塾的诵诗百遍其义自现的教学方法。凡此种种,当然都是对象的特点,三味书屋的塾师寿镜吾先生确实是封建社会中的佼佼者,他与鲁迅有着和谐深厚的师生之谊。但这一切并不重要,因为,鲁迅先生在这篇散文中无意于去分析旧教育的合理性和不合理性,三味书屋生活年代作为童年纯洁人性存在的年代,一去不复返。它在鲁迅完生的心里,早已充满理想化色彩,早已超越了它的有限性和无意义,敏感而温厚地领悟读书生活的价值,以及师生一起放声朗读的乐趣、鲁迅先生亲切地回忆了童年生活的美好情趣,叙述格调前后和谐统一。
《从百草园到三味书屋》实现了鲁迅先生自由自觉的精神选择。眼前的现实社会中,军阀政府的凶残,“正人君子”的下劣,他见得太多太多,对世事的纷扰感到厌烦。而当他回首往事时,却瞥见了自己走来的路上留有落地的鲜花,这鲜花未必能够装点出一个精神的家园,但那纯朴自然、善良美好,却是与眼前世界的矫饰做作、邪恶丑陋恰成分明对照的。显而易见,鲁迅先生为了获得充实和永恒,他自由自觉地超越了现实,把百草园和三味书屋中的童真、童趣,引为精神的依托,渡向世界的彼岸。
《从百草园到三味书屋》达到了返朴归真的艺术境界.这篇散文的内容与形式纯真自然,鲁迅先生以自己的在百草园和三味书屋中的亲身经历,叙稚趣,述真情,沉静而机智地回忆了自己乐在其中的嬉戏和读书生活,它是发自心灵深处的一汪清泉,看似信手写来,漫不经心,实际上是精诚所至的心灵升华,鲁迅先生对长妈妈、闰土的父亲和寿镜吾老先生的深厚情感,根本用不着刻意经营,在心则梦绕魂牵,为文则浑然天成,这也许就是一切精神文化所追求的极致了罢。【自主学习】
1、将下列加点字注音 确凿()菜畦()宿儒()
倜傥()()敛()
脑髓()桑葚()
.........斑蟊()攒在一起()秕谷()拗()盔甲()锡箔()()人声鼎沸().......
2、根据标题分析,文章以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?
3、文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
6背1——7段,家长签字
课中导学
一、从文章的题目可以看出这篇散文可以分为两个部分,请你将两个部分的具体内容找出来,并找出作者是用什么方法将两个部分有机地联系在一起的?
二、阅读“百草园”部分,思考
作者对百草园抱着一种什么样的感情?从文中哪个词可以看出来?围绕该词,作者写了哪些内容?
三、阅读“三味书屋”部分,思考
作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活?
四、阅读第二段
1、掌握本段写景的方法。
1.顺序;2.感觉
2、注意句式“不必说……
也不必说……单是……就……”,理解作者强调的内容,并仿用这句式写一段话。
3、写景小结
既抓住景物的特点又符合儿童心理。
通过视觉、听觉、味觉来写景,形、声、色、味俱全,春夏秋景皆备。(下文又写到冬景)层次井然,条理分明,写景活泼多姿。
4、阅读“传说”部分,思考:文章为什么要写美女蛇的故事? 该部分在记叙顺序中属于什么顺序?
5、阅读“捕鸟”部分,思考:文章描写雪中捕鸟有什么特点?这样写有什么表达效果?仿照“雪中捕鸟”,用一系列动词描写一生活片断。
五、阅读“三味书屋”部分,思考:
1、作者写了三味书屋的什么情况?作者对它的感情是怎样的?
六、阅读第九段,体会它在文中的作用?
1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道,从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。
2、“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人,表达了“我”对百草园的依恋。
七、总结全文:《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才。
【课后导学】
1.选出下面字形、读音完全正确的一项():
A.竹筛zhú sāi 签赏jiàn shǎng绣像xiù xiàng
B.菜畦cài wā 渊博yuān bï 脑髓nǎo suí
C.确凿quâ záo 盔甲huī jiǎ 蝉锐chán tuì
D.秕谷bǐ gǔ 锡箔xī bï 倜傥tì tǎng 2.选出下面加黑字注音、解释不正确的一项()
A.迹罕至(hàn稀少)人声鼎沸(fâi水开)
B.拗过去(ǎo用力弯曲)敛在盒里(liǎn放)
C.攒成小球(cuán凑在一块)高枕而卧(wî睡)
D.总而言之(yán说)无处觅食(mì寻找)3.选出下面全是形声字的一项:
A.拥肿 轻捷 木莲 珊瑚
B.机关 斑蝥 消释 戒尺
C.和蔼 绅士 宿儒 方正
D.油蛉 蟋蟀 莲房 弹琴
4.选出下面说法不正确的一项:
A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事,选出下面分析正确的一项:
A.这个故事是长妈妈讲的,目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的,它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感,也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事,鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。6.选择最准确的动词填空,恰当的一项是(): 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒 起一面大的竹筛来,下面
些秕谷,棒上
一条长绳,人远远
地
着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
A.撑 放 系 拉
B.支 撒 绑 拿
C.支 撒 系 牵
D.顶 放 连 牵
7.下列句子排序正确的一项()
①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;②也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。③单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。④油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。⑤翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;⑥还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。⑦何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。
造句。
①不必说„„也不必说„„单是„„就„„
②不知道„„也许是„„也许是„„也许是„„都无从知道。