书籍伴我成长作文讲评课最终稿

第一篇：书籍伴我成长作文讲评课最终稿

第二次“一月一难课”成果总结

《书籍伴我成长》作文讲评课教学设计

贾丽董丽丽

 课前教师批阅话题作文《书籍伴我成长》，发现学生作文中的共性问题：

1.罗列故事

2.文中无“我”

教学设计 

教学目标：1.学会如何挖掘素材，确定立意。

2.如何把读书与自己的成长联系起来。

教学重点：学会如何把读书与自己的成长联系起来。

教学难点：筛选素材，挖掘素材。

教学过程：

一、导入：

由孟子的名言“饱食，暖衣而无书教，则近于禽兽”导入。

师：前几天，我曾看到这样一句名言，颇有感触。想跟大家一起分享一下。（多媒体展示孟子名言）。请大家谈谈自己的理解。

学生畅谈自己的看法。

师：大家看来是读懂了孟老先生。我读后是惊出一阵冷汗，想想自己有多少个日子是过着禽兽一般的生活。所以，我们要时时拿孟子的这句话鞭策自己，多读书才有长进。

二、表扬本次作文完成好的同学：有的整体、有的局部优秀，表扬人数在半数以上。

大家写作时遇到哪些困惑或者困难？

生1：我的想法跟感悟很多，却不知如何下笔？

生2：不知道怎样跟自己的成长经历联系起来。

生3：觉得文章干瘪，写不出东西来。

师：首先就是一个如何确定中心的问题。咱们就先从这一点开始，共同探讨解决。

三、筛选素材，确定中心。

（一）例文引导：师生共同分析例文《追求光明的使者——郭沫若》

师：读《追求光明的使者——郭沫若》，从素材选择和立意挖掘上，你有什么发现？ 生1：我发现作者所用的素材均来自语文课本。不论是诗句还是照片，都在课文中出现过。

生2：作者从多个素材中提炼出了一个点，那就是郭沫若对于光明的热烈追求，如同飞蛾扑火一般，这一点贴切而深刻。

生3：作者对于郭沫若形象的感悟更多的来自他的作品。

师：大家品析得很有道理。确实如此，“读其文，见其人”，我们对于作家的了解和感悟就是建立在对作品文字的读上。

（二）提炼概括，确定中心。以“我眼中的苏轼”为例。

师：苏轼是大家很熟悉的一位词人。我们从小学以来就学过他的很多诗词。大家读一读手中的材料（中小学语文教材中选编的苏轼诗词），心中浮现出苏轼怎样的形象？

学生朗读。

师：苏轼给大家留下了怎样的印象，你觉得他是一个怎样的人？从哪几首诗词中可以看得出来？

生1：我感觉苏轼是一个对生活观察特别细致的人，再细微的事物他也能写出情趣写出 1

哲理。如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，还有“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。

生2：我感觉苏轼是一个很重感情的人。如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”表达自己对弟弟的思念。再如那首《江城子》读来更是让人禁不住流泪。

生3：我感觉苏轼是一个豁达的人。如“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中，苏轼对自己的自嘲；再如“但愿人长久，千里共婵娟”把自己对亲人深重的思念中解脱开来。还有“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”

师：大家对苏轼的感悟，可谓是千人千面。听完后，我有一个发现，那就是同学们如果写苏轼，你们的发言里就已经明确文章的中心和所选素材了。大家都已经学会了在作者的文字中提炼作者的为人处世的精神或者风骨，作为我们写作的重点。大家能不能再接着想想，能否有一种风貌可以涵盖你们各自对苏轼的不同感知形象。

学生讨论、发言。

师总结：

诵读苏轼的诗词，我们感受到苏轼一定是一个热爱生活的人。他热爱生活，热爱生活中的一花一木，一山一水，他能读出自然特有的密语；他热爱生活，热爱身边的每一人每一寸时光，生离的兄弟，死别的亡妻，时间不会消亡他的记忆，只会增长一分一分的思念；他热爱生活，甚至热爱生活中的苦难，所以他总能从困苦中，从寂寞里，从磨难时，昂头挺胸笑对生活，欣赏生活。如果我们能把苏轼写到如此立意，文章是不是更显高远呢？而我们怎样才能让立意深刻，瞧瞧我们自己是怎样做的——选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。提炼概括，明确中心。

四、简笔勾勒，丰实形象。

师：确定好中心，筛选好了素材，一篇文章就有了骨架和灵魂。

病文呈现：

谁念西风独自凉, 萧萧黄叶闭疏窗, 沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重, 赌书消得泼茶香, 当时只道是寻常。——纳兰性德《浣溪纱》

纳兰性德，字容若，初名成德，后改名性德；他出身满清贵族，是清初重要的词令家。其词情真意切，清丽凄婉，特别是为悼念其早逝的妻子卢氏而写下的许多词篇，更是泣血之作，哀感顽艳，使他成为中国词史上一位著名的“伤心人”。这首《浣溪纱》就是其中的一篇。

师：好文章还必须要有血有肉。让打动你心灵的人物形象活灵活现的站立在我们面前，不再是纸面上干瘪疏远的名字。像上文一样，摘引过多，缺乏自己的独特感受，这是好多同学作文中出现的问题。怎么把原文中的摘引材料变为自己的感受表达出来呢？

※ 写法提示

1.定点扩展。

定点于一则材料，充分发挥联想和想象，将材料做切合观点、强化情感等作用的扩展。如：

“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”这是一首洋溢着多少柔情的唯美之作，我仿佛看到他秋日残阳之．．．．．

中，孑然独立，揖揖秋风吹过飘落的树叶遮掩了窗子，“一叶落而知天下秋”，残阳下，诗人衣袂飘飘，陷入无限的哀思，酒醉、春睡、赌书、泼茶之事，及同多少好时光，如今却只有幽然暗恨生……

2.事例铺排。

围绕一个中心，内容上从数个点进行发散；形式上则采用铺排手法，也就是铺叙和排比结合，勾画出人物鲜明丰满的形象。如：

词，本应是让别人来看的，但纳兰却更多的是写给自己的，他用最朴实的语言，最平淡的文字表达自己最真实的情意。有人说读别人所写，便弥补了自己的一种人生经历，读他的词，我仿佛跨越百年，看到他与落拓文人把酒言欢的洒脱，看到他与卢氏琴瑟和鸣的美好，．．．．．．．．．

听到他与清风为伴的低声呢喃。．．．

同学们不妨调动自己联想想象的能力，运用“我仿佛„„”的句式，来表达自己的阅读感受，原文中的摘引材料就会自然地内化为自己的语言表达出来，实现引中有“我”的效果。

多媒体展示（学生病文）：

苏轼的诗文风格多样，而以豪放为主，他的诗词有的慷慨豪迈，笔力雄健，有的细腻婉约，真挚动人。试借鉴刚才的写法，修改这段文字。学生交流展示。

五、联系自我，多样表达。

“读一本好书，就像是跟一位高尚的人对话”，他们高尚的灵魂，独特的精神，笔下的情景，总能让我们的头脑、心灵受到冲击，在一个特殊的情景中，与我们的心灵契合，并不知不觉改变我们的生活。

看看下面这篇文章——

满分文：

咀嚼生活的真味

随着一声抽泣，我扭头跑出了小区，双手还在脸上不停地抹着泪水。脚下的路不知伸向哪里，就这样无止境地跑着，跑着，委屈、抱怨一直盘桓心头，压得我喘不过气来。

天空乌云密布。蝉声聒聒。

不知不觉中，我跑到一棵大树下。天气更闷了，脸上泪水的蒸发也没能带走多少暑气。我终于坐下来，嘴里念叨着：“一会儿你就会跑来和我道歉！”这是你我最平常的桥段，此刻，我的脸上一定淌满了得意。

这是公园的一角。坍圮了一段矮墙又散落了一丛茂盛的蔷薇，园内的柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都攀爬得自在坦荡。这个场景好熟悉啊！我心中一动，仿佛看到了作家史铁生的身影，这里多么像史铁生的地坛，此刻的我……又多么像固执又倔强的史铁生，而她又那么像总是在找寻孩子的母亲……

他的故事我多么熟悉啊！他在最美丽的年华失去了双腿，固执，委屈，倔强，独自坐在那棵只属于他的树下，思考着生与死。他痛苦着，但他只知道自已痛苦，那时的他却不知道，“孩子的痛苦在母亲那里总是要加倍的”。每当他出门后，他的母亲都要来这偌大的公园找寻他的身影，找到之后就默默离开。

——那我的母亲呢？

想到这儿，那原本因吵架而紧皱的眉头放松了下来，委屈、抱怨的心山不觉坍塌了下来。我立即起身，抹去脸上残留的泪珠，往家的方向走，一路上想着：

我的母亲，是不是也在偌大的公园里找寻我的身影？是不是也在向一个个路人询问看没看到一个短发女孩？是不是也像史铁生的母亲一样，步伐茫然又急促……

我不再想让她来给我道歉，我不再想看到她红红的眼眶。泪水如潮，涌出我的眼眶。拐了一个弯，我看到了头发凌乱，眼眶微红，踉跄而来的母亲，爱美的她只穿着睡衣和拖鞋。

我拉起她的手回家，她紧握着我，力气比我要大的多，我感受着这潮湿而有力的手，是啊！这就是生活的真味吧！无论多少次大吵，小吵，挚爱也不会减少一丝一毫。

月亮躲进树梢，或许它也在寻找生活的真味，在枝头上停下了脚步，看我与母亲手拉手，在桔黄色的灯光下笑着，走着，如同沐浴在爱的春光里。

小作者的心灵与史铁生的心灵契合，“这里多么像史铁生的地坛，此刻的我„„又多么像固执又倔强的史铁生，而她又那么像总是在找寻孩子的母亲”，小作者紧扣题意细细咀嚼生活的真味，终于理解了“孩子的痛苦在母亲那里总是要加倍的”，“无论多少次大吵，小吵，挚爱也不会减少一丝一毫。”中心鲜明突出，构思新颖独特，文章感人至深。

五、总结本堂课的收获。

在文中提炼出主人公或作家的一种为人处世的精神或者风骨。

用定点扩展或事例铺排的方法勾勒人物形象。

找到你的心灵与他契合的情景，写出你在此情此境中因他而产生的变化。

六、布置作业：

运用本课习得的经验、方法，根据中心的需要，修改原文。看谁修改的更好！

高效作文讲评课的六原则：

1.立足学生“最需要”（最突出的共性问题），确定讲评课的切入

点。

2.选一篇最典型的习作，作线性的层进式指导。训练点不超过3

个。

3.创设情景、经典示范，变讲技巧为用技巧练，让学生在做中学，看到升格前后自己的进步。

4.技法总结要简洁明了，有操作性。

5.升格部分服务于中心需要。

6.局部修改，落实训练点。表扬反馈。

速批，省出时间来，做什么？

集体备课时，做什么？ 方法比盲干更好，方向比方法重要！

“成绩是改进教学过程的必然结果！”

我们一直在路上！让我们一起努力！

第二篇：书籍伴我成长作文

书籍伴我成长作文

书籍伴我成长作文

山西省晋中市榆次区寿安里小学307班 李慧敏

每个人的童年都应该充满欢声笑语，是丰富多彩的，我的童年也不例外。而我最大的乐趣，就是读书。

书，是我最好的伙伴。读书，让我增长知识，了解自然；读书，让我懂得了做人的道理，理解了人生的含义；读书，让我了解了历史，知道了过去；读书，让我从懵懂无知的小孩子摇身一变，成为了会认字，会思考的少年，脸上永远荡漾着欢乐和幸福。

小时候，我因为好奇，和书有了零距离的接触。当星星和月亮挂上天空时，我总会让妈妈为我讲>故事，才能安然入睡。后来随着年龄的增长，我认识了更多的字，懂得了更多的道理，这全是读书的功劳。每次下了学，我总会飞快地写完作业，把剩下的时间交给读书。家里的书房成为了我的'天堂',有时，我会到很晚才睡，为的就是能多读书。在学校，一下课，我就会到教室的'图书角'读书，直到上课铃声打响，我仍然沉迷于其中，直到同学跑过来提醒我，我才恋恋不舍的离开。

记得那是四年级的期末考试，有一道题让填写鲁迅先生的名言'横眉冷对千夫指'的下一句，我在脑海中过滤了我读过的所有书，终于在《鲁迅名言大全》这本书里找到了答案，填上了'俯首甘为孺子牛'.发下卷子后，看着卷子上大大的红勾，心里不禁沾沾自喜。

还有一次，我们全家进行了一次'知识竞赛'.妈妈让我说出五个不同省份菜的统称，我思索了一阵，想起我在一本书里看到过，毫不犹豫地说出了'晋菜、川菜、鲁菜、湘菜、浙菜',最后获得了满分，得了第一名，我高兴地一蹦三尺高。

书，是我的良师益友；书，让我开阔视野。书的魅力吸引着我，我爱读书，读书的感觉真好。

第三篇：书籍伴我成长

书籍伴我成长

童园小学

二(2)班

张钲棋

我是一个非常喜欢读书的孩子,很小的时候就喜爱色彩斑斓的图书,虽然没有文字但一幅幅逼真的图画给我讲述着动人的故事，使我爱不释手。自从进入小学，课堂的学习使我认识的字越来越多，我能读懂成段的文章了，这样我就更爱上了书籍。书籍解答了我心中的疑惑，开拓了我的视野，给我补充了知识的养分。

每当我考试得到优秀的成绩，爸爸妈妈总会问我要什么礼物，是时尚的服装还是可口的零食。我总是说出自己的想法，我只要一些儿童书籍，因为他们才是我最好的伙伴。从书城满载而归，心中别提有多高兴了。这学期爸爸妈妈又给我买了很多书籍，我最喜爱的有这样几本书：《老人与海》、《看地图学历史》、《捣蛋鬼日记》、《我真棒》等。

我也有烦恼的时候，比如自己养的蚕宝宝由于自己的经验不足，喂了冰冻的桑叶而全部都拉肚子，最终都没有一个幸存。或是在学校的测验上粗心漏做了题目。这些烦恼都使我情绪低落，甚至对自己没有信心。但是我读了《老人与海》和《我真棒》这两本书，对我有很大的启迪。我相信自己完全可以战胜内心的脆弱，摆脱生活中不顺心，在自己的失败的中找出不足，不断总结，下一次我会一定会更好，不知不觉中我成长了。

书香满校园

我有幸在童园这样一个充满读书氛围小学读书。我们班上成了书友会，在教室的后面都整齐得摆放这每个同学带来并推荐给大家阅读的好书。

在老师的指导和带领下，五六个同学分成一组，利用课余时间推荐自己最近读的课外书，同学们各自发表自己的读后感并且谈论心得体会。同学们你一言我一语，都迫不及待的将自己所看过的好书介绍给大家，一本好书使自己增长智慧，书友会使爱读书的同学都聚集在一起，使大家有更多的交流机会, 分享一本好书。

我们都很喜欢这片小天地，书籍是一缕阳光，将我们求知的道路照亮。书友会增进了同学之间的友谊，使更多的同学能了解一本好书并从中受益，

第四篇：书籍伴我成长

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好！今天我演讲的题目是《书籍伴我成长》。

生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像没有翅膀。从小书籍就伴我成长，带我飞翔，我的成长离不开书籍的陪伴。幼儿园的时候，每天晚上我都央求妈妈给我讲故事。那是我会读的字很少，妈妈讲累了，我就吃力地一边读拼音，一边给妈妈“编”、“读”故事。令我印象最深的就是那本《安徒生童话》，现在看来，那本书虽然很旧，但它却是我小时候最好的纪念。

最近，我读了一部完美而伟大的著作——《简·爱》，它使我懂得了什么是善恶美丑，学会了怎样做人，书中的主人公简·爱是我学习的榜样，她的聪明、善良、坚强、有主见，是最令我敬佩的地方。简·爱的一生悲欢离合。她遭遇了许多挫折和坎坷，可以说是不幸的，但是她却从不向命运低头，任何困难在她面前都会感到恐惧。

简·爱从小被她的舅妈收养，受尽了她的虐待。而且她舅舅的儿子约翰里德还是一个又胖又大、蛮横无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简·爱，但她的舅妈不但不去制止，反而支持她野蛮的儿子。然而，简·爱是一个顽强的、决不向恶势力低头的人。她再也忍受不了了，她对约翰的恨压倒了对他的畏惧，不顾一切地跟他对打起来。当然，结果可想而知，简·爱受到了她舅妈的惩罚。但她的这次举动足以令约翰胆颤心惊。

简·爱说过这样的一段话，给我的印象很深，也很能体现她的性格。她说：“如果大家老是对残酷，不公道的人百依百顺，那么那些坏家伙就更要任性胡来了，他们会什么也不惧怕，这样也就永远也不会改好，反而越来越坏，当我们无缘无故挨了打，我们一定要狠狠地回击。”我很赞成简的这种说法，因为自尊、自重是做人的最起码的要求。但是海伦·彭斯，她的观点与简是截然不同的。海伦主张凡事能忍就忍，这样自己快乐，别人也会对你好一些。我觉得海伦的这些话在我们看来是很让人不可理解的。但是她的宽容、忍让以及她那博大的胸怀，是令人钦佩的。我们无需去评价她的话，至少我们应从中悟出些什么。我很喜欢海伦的一句话：“我觉得生命太短促了，不值得把它花费在怀恨和记仇上。”只要我们每人都能记住它，多多去理解别人，体谅别人，关心别人，多看到一些美好的事物，乐观地对待生活，我们的生活中一定会充满阳光。

时间会消除报复的渴望，平息愤恨和憎恶的冲动。简·爱曾经是带着满腔怨恨离开她舅妈的，但当她听说里德太太生命垂危，又很想见她一面的时候，简忘却了她的一切不好，毫不犹豫地回到了她曾经厌恶的地方。当她见到里德太太时，简所剩的都是对她的怜悯之情。但是里德太太告诉了她一件很重要的事：在三年前，简的叔叔给她写了一封信，想让她继承他的遗产，因为他无儿无女，所以想收简为养女，但是因为里德太太当时对她厌恶至极，也不想让她走远，过上富日子。所以她给简的叔叔回了一封信，说简在洛伍德生伤寒病死了。就这样，简·爱失去了一个转变自己命运的好机会。里德太太的这种行为是很

令人气愤的，然而简却没有计较这件事，还不住地安慰里德太太，让她把这些事都统统忘掉，而且简很希望能与她和解，但直到死她也没能改变她对简的态度，这使简无奈而又痛苦。

然而通过这件事，简·爱在我心目中的形象更加高大起来了。简·爱的身上到处都有闪光点。她善良而又宽容，那种视金钱如粪土的精神，更是当今社会的人所应该学习的。

《简·爱》这本书能够照出我们身上的不足，让我们找到正确的人生方向，把曾经失去的东西找回来。让我们有信心、有勇气去面对困难，并且战胜困难，为我们的人生添上绚丽的一笔。同学们！书就像一个吸铁石，吸引着我们的眼球；书又像一把钥匙，为我们打开了智慧的大门。读书让我知道了许多知识，懂得了许多道理。我爱读书，就像老鼠爱大米！

谢谢大家！

第五篇：书籍伴我成长

书籍伴我成长

郝洁

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是我的座右铭。从小到大，书籍伴我成长。我爱读书，因为书能让人增长知识；我爱读书，因为书能陶冶情操。中国著名作家冰心奶奶曾说过：“我读书奉行九个字，是‘读书好，好读书，读好书’，好书读多了，熟能生巧，写出的文章就会思路开阔，文笔流畅。

我从小热爱读书，从小我读过的书不计其数，一天下来二分之一的时间都在看书。有时在学校时中午和课间一有时间我就会跑到图书角去拿起一本书看起来，回到家写完作业后从学习桌上拿起一本书就看了起来。一看就废寝忘食忽略了时间的存在。有时在床上闭上眼时脑子里还在回想这本书的内容，仿佛自己就是书中的主人公，不管是神话书、童话书、寓言书、历史书，等等„„我都能把自己贴切的幻想成其中的人物，换位思考。

回想起来，我读过的书还真不少，不仅有中国的四大名著，还有外国的名著：《爱的教育》、《童年》、《爱丽丝漫游奇境》、《茶花女》、《绿野仙踪》、《飘》„„

我最喜欢读的书是《意林》他其中的每一个故事都教会了我一个令我深有感触的道理。有的故事让我倍感伤心，有的故事让我喜出望外，还有的故事让我喜极而泣。在这茫茫书海中，《意林》或许不是其中最好的书，但它总能通过简短的故事让我体会到生命的真谛，其中的道理让我明白了许多，也让我懂事了许多。也许有些人不愿读书，什么不会的题，不懂的事，只管查一查电脑，这样来解决问题，你个答案并不是真正的印在你的脑海里了，等下一次你遇到同样的问题和事件你还是照样不会。

书籍伴我成长。阅读中我领略大千世界的风采，或喜或悲，我一样热爱着它。阅读带给我快乐，它将是我一辈子最好的朋友。就算会有一些小麻烦，我一样不会放弃阅读。它给我的那种快乐，是最美好的快乐。，我们未来的路充满了荆棘和坎坷，我会勇敢的面对命运对我的的挑战，用自己真正的实力来开拓属于我自己新的一片天地！

”