三年级上册品德与社会教材分析

第一篇：三年级上册品德与社会教材分析

三年级上册《品德与社会》教材分析、本册教学内容分为三个单元，第一单元是认识我自己，包括四课即两年来的变化、我的优点和不足、我的兴趣和特长、相信我能行。第二单元我爱我家，包括五课即说说我的家、我是怎样长大的、爸爸妈妈真辛苦、不当家不知柴米贵、共建文明家庭。第三单元我们的班集体，包括说说我们班、同学友谊要珍惜、我们应该这样学、团结合作才能赢这四课。这册教材的编排主要有以下特点：

1、真实反映了社会，注重德育实效性。本套教材在内容的选择上，注重反映儿童的社会生

活实际，每一个学习主题‘都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原儿童的社会生活，让儿童在现实或仿真的生活情境中，通过体验、辨析和感悟，对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德形成和社会性发展。

2、遵循综合构建原则，提升适应社会的能力。本套教材在整体构建上，不仅对儿童成长的不同不生活领域或社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合，让学生通过各种学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，以适应快速发展的现代社会。

3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。本套教材在呈现形式上，采用第一人称的主

体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，有自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。

第二篇：三年级品德与社会说教材

山东人民版三年级品德与生活说教材

尊敬的各位评委、老师大家好!今天我研说的是山东人民出版社《品德与社会》三年级下册教材。下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对本册教材进行研说。

一、说课标

（一）总目标《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

（二）本册教材的内容标准

1.情感与态度方面培养学生热爱班集体，热爱班集体的生活，亲近每一位班集体的人员。

2.行为与习惯方面使学生懂礼貌，行为文明，并养互相学习、互相帮助的习惯。

3.知识与技能方面使学生初步了解生活中的环境、社会常识；了解家乡故事，知道初步的环境保护知识；能掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

4.过程与方法尝试用观察、体验、实验、比较、讨论等方法进行探究活动。在总目标之下课标又分别从情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四方面作了具体要求。1.情感与态度 培养学生爱集体、爱家乡。认识家乡的美丽，感受家乡的魅力，用自己的双手建设家乡的情感。

2.行为习惯：使学生形成初步的环保意识，关注身边的生活环境。乐于参与有意义的活动。保护环境，爱惜资源。

3.知识与技能：（1）掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。（2）初步了解生活中的自然、社会常识。（3）了解有关家乡的故事。

4、过程与方法（1）体验提出问题、探索问题的过程。（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

二、说教材

我将从教材内容结构、编排体例，教材编写特，知识和技能的立体式整合三方面来说。

（一）教材内容结构、编排体例

本册教科书以专题组织单元本册教科书，以整合的方式组织教材，共设3个单元，分别：在集体中成长，我们生活的地方，爱护我们的生活环境。每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题。在单元主题下设课文主题，每个课文主题下面又生成多个小话题，来引导学生学习、研讨。力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。以下是各个单元内容结构：教材内容三年级下册共安排了三个单元主题，即：“在集体中成长”，“ 我们生活的地方”，“ 爱护我们的生活环境”。第一单元在集体中成长包括3个主题我们是一个集体，快乐的集体生活，大家都是好朋友。把这一单元作为品德与社会的开篇，让孩子学习后了解自己是班集体中的一员，正确处理班集体中的事我们生活的地方由欢迎到我家乡来和家乡的故事2个主题组成。本单元把学生的活动主线由学校延伸到了家乡，引导学生从不同的角度去了解去更进一步的了解家乡。提高学生热爱家乡的品质意识。第三单元爱护我们的生活环境包括3个主题垃圾带来的危害，节约用水，环境好我快乐，一次卖报的体验四个主题。学生的认知层面也从学校走向家庭，走向社会，对社会的认知也有了初步了解，为以后的学习打下坚实的基础。

（二）教材编写特点

下面我们来看一下本册教材的编写特点本册教材无论在体例设计、内容选择和呈现方式等方面都做到准确把握课标精神，全力体现课标要求。具体表现如下： 一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。这些体验活动，围绕学生社会生活这条主线，由家庭体验，到学校体验延伸到社会体验。体现了教材知识的综合性，螺旋上升。为本学段的后续学习做好铺垫。

（三））知识和技能的立体式整合

1、纵向整合 本册教材始终贯串一条主线：以学校生活为基础。在班集体的生活中通过认识学校、了解社会、把握自我，在今后的社会互动中发展着自己，建构自己与社会的关系。这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

2、横向整合，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的综合实践能力。

三、说建议

1、课前探究指导建议孩子们可以在课前的准备活动中，对这次活动主题进行相应的资料搜集、课前体验、准备素材等丰富多彩的活动。这么做的目的不仅可以提高孩子们的能力，更重要的是在课前探究的过程中，孩子们就可以去体会、去感受，为课堂上的学习提供前提基础。

2、课堂活动设计建议

创设活动情境，使教学内容“活”起来。联系生活实际，使教学内容“实”起来。提供足够时间，使教学活动“高效”起来。3课后实践活动建议活动的开展仍然离不开教师的关注和指导。老师们应及时捕捉校内有利于学生实践的契机，将品德实践活动与其他学科的实践活动相结合，与学校德育活动、少先队教育活动相结合。课后实践活动更离不开家庭、社区的支持和配合，毕竟学生每天的大多时间还是家庭和社会上度过的。家校实施互联互动；既有益于沟通信息，优化育人基础，又能发挥各自优势，取得“双赢”的育人效果。

4、评价建议注重活动中的个性评价，促进学生的主体性发展。我们在引导学生学会鼓励、尊重、欣赏，在活动中善于发现，更应注重学生在活动中的表现，加强人文性教育引导，促进学生情感、态度、行为习惯、知识技能的和谐发展。

四、课程资源开发和利用。主要从以下四个方面来说。

1、立足课本，挖掘品社教材资源。教材资源包括教科书、教参、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。我们应改变简单“教教材”的局面，而是“用教材教”。在发挥品德的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点充分挖掘教材资源，提高学生的整体素养。

2、联系生活、创建环境资源。我校利用图书室、绿化园地、校园墙壁、黑板报等为学生创设了学习和实践的有利环境。

3、加强渗透，整合学科资源。新课程淡化了学科的界限，强调学科的交叉渗透和整合。在教学中，语文、音乐、美术等都是可利用的课程资源。

4、重点训练，培养主体资源。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习习惯、学习态度、学习动机和学习效果，都是有效的课程资源。将这些资源开发出来，并利用好，可以达到事半功倍的效果。

以上是我对山东人民出版社版小学品社三年级下册教材的粗浅认识，不当之处，恳请各位领导专家给予批评指教！谢谢！

第三篇：三年级上册品德与社会全册教材分析

三年级上册品德与社会全册教材分析

一、教材编排

三年级上册共安排了五个单元主题，即：

一、夸夸我自己

二、温暖的家

三、我爱我们学校

四、家乡的山山水水

五、有趣的家乡风情。每个主题都不再 是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣区的一个个话题，通过这些话题，引导学生学会解决各种现实问题，使之加深自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，使知识意义化、价值化。

本册教材所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如儿童自我、家庭、学校、家乡之间的相互作用关系。）通过学习，使学生能正确地认识自我，树立自信心；体会父母对自己的疼爱；为父母分忧学习人际关系，由自我走向人与人之间；了解家乡的地理位置、环境特点、物产资源以及家乡的风情等。

二、教学总目标、教学重点：

1．以儿童的自我生活、家庭生活、学校生活、家乡生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对自我、家庭、学校、家乡的初步认识。

2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现 象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高 整个教育的质量。

三、各单元教学目标及教学措施

第一单元 夸夸我自己

教学目标：1．帮助学生了解自己，悦纳真实的自己，体验愉悦。

2．引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。3．通过画自画像，制作“明星卡”，培养动脑动手能力。

4.引导学生大胆的表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。

重难点：

1、引导学生多方位地欣赏自己，发扬优势，建立自信。2．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

教学措施：全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。

第二单元 温暖的家

教学目标：1．知道自己的成长离不开家庭，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭的热爱之情。2．感受父母长辈的养育之恩，主动做力所能及的事情，为家庭分忧。3.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。4.指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时，主动找父母谈心，并 付诸具体行动。重难点：1．感受父母长辈的养育之恩，主动做力所能及的事情，为家庭分忧。2.使学生体验“当家”的辛劳，提高自己料理生活的能力。

教学措施：重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态 度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化。

第三单元 我爱我们学校

教学目标：1．指导学生了解学校的地理位置和基本情况，并能做简单的介绍。2．学生为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。3.了解学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐。4.指导学生初步认识图列，能够用简单的平面图形画出学校的平面结构图。5.认识学校各类工作人员为自己成长所付出的心血，尊敬他们。

重难点： 1．学生为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。2．认识学校各类工作人员为自己成长所付出的心血，尊敬他们。

教学措施：重视创设良好的学习情境，灵活选用教材组织形式为学生的自主学习和生动活 泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

第四单元 家乡的山山水水

教学目标：1．学习看地图的方法，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道家 乡是祖国的一部分。正确辨认地图上简单的图例、方向。2．知道家乡自然环境和经济特点；关爱大自然，萌发对家乡的热爱、建设家乡 之情。3．了解家乡的过去，珍视家乡的历史，感受家乡的变化发展，了解家乡当前的基本情况，引导孩子们大胆想像家乡明天的美景。4．让学生熟悉家乡的物产，培养初步的动手设计、包装、宣传能力。5．初步培养调查、观察和收集、整理资料、判断是非和道德分析能力，树立正 确的价值观养成交流、合作、探究的学习习惯。

重难点：1．了解家乡自然环境、经济特点培养调查、观察和收集、整理资料、判断是非 和道德分析能力，树立正确的价值观。2．家乡物产的丰富，感受家乡变化的巨大，通过自身的感受、探究和领悟，能激发学生的自豪敢，使之产生对家乡的热爱之情，进而萌发对祖国的热爱。

教学措施 ：拓展教学空间，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，通过调查、观察和收集、整理资料，养成交流、合作、探究的学习习惯，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。

第五单元 有趣的家乡风情

教学目标：1.了解家乡的节日，理解家乡节日的风俗习惯及风味小吃，培养学生对家乡的热 爱之情。2.引导学生认识家乡的一些传统节日，让学生感悟家乡的节日，节日文化的丰富多彩。引发学生对家乡的民风民俗的继续研究。3.使学生在了解节日文化、饮食文化、地名文化的基础上了解家乡的风俗习惯。4.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。5.继承和发扬节日文化中的优良传统，教育学生自觉体制不良习俗和迷信活动。

重难点：1.引导学生认识家乡的一些传统节日，让学生感悟家乡的节日，节日文化的丰富多彩。引发学生对家乡的民风民俗的继续研究。2.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。3.继承和发扬节日文化中的优良传统，教育学生自觉体制不良习俗和迷信活动。

教学措施：开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

第四篇：三年级上册品德与社会期中试卷分析

三年级品德与社会期中试卷分析

刘莉

2017.11.23 一：对本次试题的整体分析：

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

二、填空题

这一部分其中2、4、5小题都是课本上现有的内容，出现错误的主要原因就是学生对内容记得很熟了，但不会写字。尽管在平时上课时，我很注意学生的书写，对一些关键性的词语进行重点强调，可是由于学生甚至家长从内心里对这门课不够重视，结果还是错别字充斥试卷，很大程度上影响力考试成绩。所以我们在教学时，要让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。还有第小题，题目是：妈妈的妈妈和爸爸是我的（）和（），课本上有爸爸的爸爸和妈妈是我的爷爷和奶奶，妈妈的妈妈和爸爸是我的姥姥和姥爷，上课时我也经常让学生背。这是常识性的问题，即便不上学，也应该知道，况且现在已经是三年级的学生了，这道题居然成了失分的焦点。

三、判断题

这部分内容错的较少，如果仔细读题，我想都能够做对。

四、选择题

这道题失分的地方主要是第三小题。街心宴是（）的习俗。街心宴在课本上是以一幅图片的形式出现的，上课时，我只是让学生看了看图片，重点放在了这体现了和谐的邻里关系。学生对客家人印象不深。

四、简答题

这部分内容平均每个学生都失去1分。主要原因是回答的要点不全。如果我们在平时上课时，能让学生亲自体验一下，也许会回答全面的。总之，在今后的教学中，要联系实际生活，继续加强生活常识教育，家庭是我们的第一所学校，能让学生亲自体验的一定要体验，需要调查的一定要进行调查。另外，要培养学生认真仔细的好习惯。

第五篇：小学三年级品德与社会上册质量分析

小学三年级品德与社会上册质量分析

新排小学：温小丽

一、试卷综述

品德与社会试卷由填空、判断、选择、简答和拓展五种题型组成，力求从教学目标的三个维度设计问卷内容，渗透对情感、态度、价值观的考查。试卷突出考查学科主干知识，试卷题型灵活开放、覆盖面广、重点突出、体现能力立意。

二、试题特点

注重基础知识、贴进学生生活、关注身边事物、强调能力立意、突出综合应用。

三、考试情况分析

单从试卷分数看，成绩并不理想，学生对本学科的学习态度是造成卷面分数低下的主要原因之一。

下面就答题的情况和反映出来的主要问题作简要分析：

第一大题是填空题，主要考查第一单元和第二单元，失分最多的是第3小题。主要是知识点掌握不牢。

第二大题是判断题第三大题是选择题，错误率较低。第四大题和第五大题，学生打题正确率高，有自己的见解。

四、改进意见

从试卷中看出大部分学生对知识掌握较好，现就卷面上反映的问题提几点意见

1、我还应加强自身知识的补充，积极参加各种研训活动。

2、激发学生对本学科的兴趣，改进教学方法。

3、引导学生关注身边事物，帮助学生作出正确的价值判断提高学生分析问题解决问题的能力。