第一篇：蒙牛奶是航天人营养补给的重要来源
蒙牛奶是航天人营养补给的重要来源
备受瞩目的神州十号飞船即将发射，本次或将继续搭载两男一女的模式，目前最有可能飞天的女航天员王亚平已经抵达发射地备飞，极有可能成为继刘洋之后的第二位“神女”。从神五到神十，中国载人航天走过十年，蒙牛奶作为首个与中国航天结缘的乳品企业，蒙牛奶不仅为航天员终身供奶，蒙牛奶也连续十年出现在航天系统的基地食堂、办公室、宿舍等日常工作生活的地方，蒙牛奶为航天大队、航天专家和航天基金会等航天系统成员供奶。营养支持是蒙牛奶为航天发展贡献力量的方式之一。据《中国航天报》的记者介绍，经常有机会走访航天员、航天工程师等人群，备战神十飞天期间，技术人员加班加点，很多人顾不上吃饭，一个面包加一包蒙牛奶成为晚餐好搭档，很多技术员的桌上放着还没来得及喝完的牛奶，在航天系统员工的宿舍里还曾看到蒙牛奶。可以说，牛奶是航天人每日营养补给的重要来源，飞天的航天员也不例外。
蒙牛奶为了不断提供更加优质的产品，在与航天系统多年的合作中，蒙牛奶也通过努力不断提升品质。规模化养殖帮助从源头上保障牛奶品质。经过多年建设，蒙牛奶来自规模化牧场的原奶比例已提升至93%。与此同时，借鉴引入中粮全产业链质量体系，对乳业生产的全过程进行把控，做到每一个环节的质量可追溯，做到让每一滴牛奶都放心。
谈到蒙牛奶与航天的十年合作，中国航天基金会的负责人表示：“蒙牛奶算是我们的‘老朋友’了，除了为我们日常饮食提供营养支持外，也通过航天科普、项目支持等多种方式支持航天发展，感谢蒙牛奶对航天的支持。”
事实上，多年来蒙牛奶不断为航天事业的发展贡献力量，成为名符其实的“航天专业户”。发挥激励作用，奖励为中国航天事业做出突出贡献的个人；对社会公众进行航天知识的相关科普教育，提升大众航天知识水平；鼓励、支持航天人才进行相关的科研工作等，这些均为航天事业的发展带来了持续的动力
第二篇：蒙牛奶启动大学生营养创新公益项目为行业创新培养后备力量
蒙牛奶启动大学生营养创新公益项目为行业创新培养后备力量
5月23日，以“创新的青年最美丽——我的营养梦想”为主题的“大学生营养创新公益项目”启动仪式，在中国农业大学举行。在随后近4个月的时间里，蒙牛奶和其产业伙伴，将陆续为中国农业大学学生带来10堂创新课程，包括创新案例理论课程及实战集训课。学子们将结合课程所学，参与新产品的研发、设计、包装、营销全过程，并得到蒙牛奶及其伙伴企业的专业指导。最终评选出的优秀创新产品，将有机会在企业的支持下投放市场。
为保证“大学生营养创新公益项目”顺利开展，启动仪式现场，蒙牛奶向中国农业大学教育基金会捐赠了100万元的“营养梦想基金”，为大学生创新提供充足的资金保障。
除了资金支持，蒙牛奶和伙伴们还为学生们提供专业实习基地。现场，中国农业大学向蒙牛奶授予本科生和研究生实习基地牌匾，农大的学生可进入蒙牛奶及其伙伴企业实习。
蒙牛奶总裁孙伊萍对母校的学弟学妹的创新未来寄予厚望。孙伊萍说：“互联网大时代，企业需要颠覆性的创新思维和优秀的创新人才。对于年轻人，只有通过创新，实现自我价值，才能实现梦想。蒙牛奶将与众多合作伙伴，为农大学子提供好的平台与资源，助力同学们创新性思维和能力培养。”同时，孙伊萍也向农大学子发出邀约，希望他们未来加入到乳品行业，通过自身兴趣和知识，以及掌握的创新方法与思维，为中国乳业发展贡献力量。
据介绍，“大学生营养创新公益项目”是蒙牛奶与中国农业大学的全新跨界合作。蒙牛奶联合利乐、纷美、芬美意等合作伙伴，希望通过集结乳品行业最顶尖的优势资源，为90后大学生提供最具专业性的创新平台和指导。同时，为企业和乳品行业提供多元化的创新思维，为行业的创新发展培养后备力量。
启动仪式之后，蒙牛奶市场系统副总裁Jesper和中国农业大学任发政教授，共同为同学们上了“大学生营养创新公益项目”的第一堂公开课。Jesper先生与任教授通过生动鲜活的营销案例，详尽阐述创新概念以及创新能力的培养方法，并与现场学子积极互动，课堂气氛热烈。
第三篇：混龄教育是蒙氏教育的重要特点之一
混龄教育是蒙氏教育的重要特点之一。混龄合作学习环境不仅是孩子家的延续，同时也弥补了独生子女家庭没有玩伴的不足，更是一个真正的小社会雏形。而传统教育按年龄编班的形式对发展孩子健全人格危害甚多，蒙特梭利明确指出:“把人根据年龄分隔开来。是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。对于儿童也是一样，这样会打断生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。” 混龄班里各年龄段幼儿的学习方式：
1、年幼幼儿：通过观察、模仿、参与、学习年长儿童的工作，获得年长儿童的关照、引导和帮助。
2、年长幼儿：通过独立工作或协助年幼儿童工作，获得自信心、责任感和领导力。
3、同龄幼儿：互相学习、合作学习，共同进步。
混龄教育对于幼儿成长的帮助：
1、有助于培养幼儿的健全人格。类似于”家庭”的混龄编班形式，对克服独生子女适应力不足的现状，有着极为重要的作用。幼儿通过与不同年龄的同伴相互交往、共同生活，自然地学会了与人交往方式和方法，避免以自我为中心。教育的最终目的是培养适合社会需要的综合型人才。蒙氏混龄班级就是一个“小家庭”。孩子们在和”家庭”中的其他成员相处的过程中，会自然地学会做人、学会做事、学会生活、学会工作，有利于建构健全人格。
2、有助于幼小衔接顺利进行。这种不分年级制的混龄教学方式，是孩子从幼儿园教育自然地过渡到正规的小学教育的最佳模式。实践证明，在爱的堡蒙氏混龄班生活、学习过的孩子，个个都呈现出自信、专注、阳光、健谈、善于社交、乐于合作等特点，而且进入小学、中学后品学兼优，个个都是班干部，呈现出全方位的爆发式效果。
总之，在混龄班中，幼儿的差异本身就是一种宝贵的学习资源。幼儿从最初的“被照顾者”发展到“照顾别人”，从一个“弱者”努力地学习“强者”，最终发展成为“强者”，在混龄的家庭环境中潜移默化地成长！
一个人在充满友善的环境下成长，就会对世界多一份关怀，就会养成感恩的美德。蒙氏混龄教育既是雏形小社会，又是孩子们快乐、健康成长的大环境。
第四篇：关注｜退役官兵是美军文职人员的重要来源
关注｜退役官兵是美军文职人员的重要来源
军队文职人员，是指以非直接参与战斗为主要特征，以非现役合同雇佣为主要方式，以保障军队作战效能和体系运行为宗旨的辅助性国防人力资源队伍，是很多国家武装力量构成中除士兵和军官之外的第三个基础支撑要素。外军为何广泛实行文职制度
△着陆军作战服的美军文职人员
世界各国军队普遍实行文职人员制度。现代意义的军队文职人员制度在西方军队实行已超过百年历史，对减少现役军官数量、降低官兵比例、有效利用社会人力资源、保持专业岗位人员稳定、促进军官队伍的高度专业化、精干化和职业化发挥了重要作用。虽然世界许多国家的政治和经济发展程度不尽相同，但各国军队实行文职制度的起因和目的基本是一致的。
首先，国家掌握和控制军事机器的需要。西方国家在军队实行文职制度，主要源自政府的文官制度。其根本目的是通过文官进行领导，实行文官治军，以便统治者牢固地掌握军权。欧美一些国家的军队不仅在高级决策机关大量使用文职人员，而且在一些关键高级领导岗位也都配备文职官员，其实际承担着军队的决策、组织指挥和日常管理等工作。美国总统就是通过国防部长和陆、海、空三军部长等高级文职官员，对军队实施统一指挥。
第二，军队建设和发展的产物。随着科学技术的进步和武器装备一体化程度的提高，军队的组织指挥和管理、装备的研制维护、后方勤务保障等各项工作，任务更重、要求更高、专业技术更复杂。如果这些非作战性工作都由现役军人担任，因受服役年龄、军衔晋升限制，难以保持工作的连续性和稳定性，若将其完全交给社会，则难以适应军队特殊要求。因此，改变军队原来由军官和士兵组成的人力结构，大量使用文职人员，成为解决这一矛盾的有效途径。这不仅能够吸引部队需要的人才，而且能够稳定和保留一大批业务骨干。第三，减少军队员额、节约军费的有效途径。西方国家现行现役军人员额一般由立法确定，控制相当严格。文职人员数量虽经立法批准，但军队仍有一定自主权，必要时可临时雇用人员，使军队工作不致因人力不足而受到影响。这样，在军队使用大批文职人员，既避免现役军人队伍臃肿，有利于保持精干常备军，也满足了工作需要，有利于从总体上提高军队战斗力。此外，大多数文职人员都是从社会招聘的成熟人才，只需短期培训即可担负工作任务，他们在军队服务时间相对较长，比较稳定，所花费的福利费、培训费、退役安置费等比现役军人少。外军文职人员干什么
△在美军网站上，一则文职人员的招聘广告被放在显著位置，招募对象是即将退出现役的美军官兵。在美军文职人员体系中，退役官兵是文职人员的一个重要来源。
长期以来，文职人员一直是世界许多国家武装力量的重要组成部分。除作战部队原则上不使用文职人员外，文职人员遍布军队许多部门和岗位，上至国防部长，下至各类勤杂人员都可由文职人员担任。
外军使用文职人员的总原则基本是一致的。只要有利于国防和军队建设，任何部门均可使用文职人员；凡文职人员可担任的工作，尽量不使用现役军人。从工作范围和岗位性质、特点来看，以下三类岗位一般由文职人员担任：一是工作比较稳定，需要在部队长期服务，但受军衔晋升年限和服现役年龄限制，难以保留人才的专业技术岗位；二是不直接参加作战、训练的后方勤务保障岗位；三是各级领导机关中军事行政事务管理和其他辅助性业务岗位。直接担负作战任务的部队，原则上不使用文职人员。
外军文职人员担负着军队的教学科研、侦察情报、后勤供给保障、机关行政事务管理以及军队高层决策咨询等任务。不论在和平时期还是战争年代，文职人员都发挥着非常重要的作用。按照美军奉行的总体力量原则，美国的武装力量由三大块组成：一是现役部队兵力；二是文职人员；三是预备役部队兵力。与美军一样，在其他国家的军队中，文职人员也占有很大比重，处于十分重要的地位。美军日常国防建设和对外战争中，每10名现役军人就需要6名文职人员的支持配合。美军的一位高级官员曾经说过，如果没有文职人员，美军的作战、训练与战备就无法进行。事实也确实如此，在第二次世界大战中，美军仅支援陆军作战的文职人员就多达185万人。在朝鲜战争和越南战争中，直接支援美军作战的文职人员分别达88.1万人和54万人。在海湾战争中，美军使用了6000多名文职人员，同时还雇用许多当地或第三国雇员从事战争支援工作。伊拉克战争中，美军5万多文职人员直接支持作战部队，是保证战争顺利进行直至取得胜利的重要力量。
外军文职人员有哪些来源△美军为优秀文职人员颁发证书。外军文职人员的来源主要有4个途径。一是来自服役期满的军人。军方与服役期满且又有技术专长的军人协商，使他们转为军队的文职雇员，继续在军队工作。二是从社会上直接招聘。军方根据军队的需要，对口招聘地方具有较丰富工作经验的技术、管理人才或一般职员，如医生、律师等。从社会上直接招聘的文职人员还包括海外驻军通过驻在国政府招聘的当地人，即间接雇员。三是从地方大学应届毕业生中招聘。美军每年都从哈佛大学、加州理工大学、麻省理工学院等著名院校招聘有关专业的应届毕业生为文职人员，以充实其科研、管理队伍。担任一般专业技术工作的文职人员中的相当一部分，也直接从地方大学应届毕业生中招聘。四是从政府离职人员中挑选。法军文职人员90%从地方招募，10%由退役军官改任。美国联邦政府人事管理办公室定期公布政府各部门上报的离职人员名单，供美军文职人员管理者参考吸纳。
除直接由军人转为文职人员的情况外，外军招聘文职人员均需通过公开考试择优录用，具有服役经历的人员通常会享受优待条件。美国《陆军时报》《空军时报》和《海军时报》等军队官方出版刊物上经常刊登军队招聘职员的广告，工作性质、招聘条件、薪金待遇、工作地点、涉密等级等主要内容均被清楚地列出，有意者可与广告中指定的人或机构联系以获取详情。军方经过考试从应聘者中择优录用所需人员，签订雇佣合同，并根据有关规定确定相应职级。
外军文职人员除安排一般的基础军事训练外，还要根据工作需要并适当考虑个人愿望安排专业训练，以提高其完成任务的能力，主要方法有单位自行组织和送院校深造。美军主要通过岗前训练、在职训练、院校训练、战前训练等方式，提高各类文职人员的工作能力和效率。美军经常派遣文职人员到政府大学、私立大学或公司学习，国防大学每年招收学员中文职人员占比达60%。英军除对新录用的文职人员进行任职前军事训练外，在任职后还根据所在单位任务和要求，对他们进行相应专业训练。外军文职人员如何晋升 通常，外军文职人员的晋升由各级文职人员管理机构联合负责，按周期组成临时性晋升遴选委员会。晋升时以个人的工作能力和表现为首要考量依据，并结合职位与级别空缺情况，受级龄和工龄的限制与现役军人相比要小得多。定期与不定期实施的考核评定是确定文职人员晋升名单和排名顺序的重要依据，表现突出的文职人员有望获得提前晋升的机会。从类别上看，外军文职人员的晋升体系主要有官员、职员（包括工人）两种类型。
首先，官员类文职人员。这类文职人员的等级设置一般与军官军衔等级的设置相对应。英军设国防部常务次官到执行官9个级别，相当于军官的上将至中尉军衔。德军设国防部副部长到科员8个级别，相当于军官的上将至中尉军衔。美军分3等18级：1～9级为普通职员；10～12级为中级职员；13～18级为高级职员，最高可担任国防部长、副部长、三军部长等高级领导职务。法军文职人员分类比较特殊，分行政和技术两种，按其学历分为A、B、C、D四级，C级以上职员可担任科长、局长、国防部长顾问等行政领导职务，D级为一般文职人员。日本武装力量的领导官员和著名专家、教授的级别与军官的将、校军衔相对应。
官员类文职人员的级别晋升，一般由国家或军队最高从事管理部门临时成立的评选委员会，根据个人工作能力和职位空缺情况，定期或不定期进行考核评定，从中确定晋升人选和顺序，表现突出的可提前晋升。英军文职人员的晋升，由各级晋升考核选拔委员会根据考核报告和任职年限等确定，其中执行官任期满4年才能晋升中级执行官，中级执行官任期满3年才能晋升高级执行官。高级执行官以上的没有严格的晋升年限限制。法军文职人员的晋升工作每年进行一次，先由各级人事管理部门根据文职人员的资历和平时考核成绩拟出晋升名单，然后提交国防部总秘书厅军备与社会关系总局审核，并报上级主要领导批准。
第五篇：蛋奶工程是党和国家改善青少年营养干预机制的重要部暑
把爱心献给孩子
我叫李天祥、男现年67岁是大王小这退休教师2011年10被骋为蛋奶监督员至今。蛋奶工程是党和国家改善青少年营养干预机制的重要部暑，是党和政府关心少年儿童身体健康的阳光工程，也是践行科学发展观的一项重大举措。做为蛋奶监督员的我深知自己担负的责任重大。为进一步加强食品安全专项整顿工作，确保学生“蛋奶工程”顺利实施。作为退休教师的我义无反顾的承担起了大王小学蛋奶监督员的重要工作。
作为大王小学的蛋奶监督员我虽然年进七旬、但为了孩子们的健康成长，我克服种种困难，从去年11份起我就住在了学校对蛋奶的采购供应情况及时检查。奶是否过期、鸡蛋是否新鲜、蛋奶的储藏是否安全规范、蛋奶加工工作程序是否规范，发放是否正常，师生食用后是否有不良反应等问题都逐一地全程地进行监督，确保这项民生工程得以顺利有效的进行。
自己还经常深入到学生中了解学生对蛋奶管理工作有什么好的意见和建议，有时也走访学生家长了解这方面的情况、听取他们的建议以便把蛋奶监督工作做的更好。由于我把大部分时间和精力用到了蛋奶监督工作上所以家人对我很不理解。亲朋好友也常说你都这么大年龄了还管那些闲事干啥又给不了几个钱，还不如回家好好的歇一歇。我并没有被子这些闲言碎语所影响还是一如继往的做好蛋奶监督工作。
总之学生“蛋奶工程”是一项长期的惠民工程，是党和政府体恤民情、关心下一代身心健康的具体行动。政府把监督这项惠民工程交给了我，这是对我的信任，也是对我的重托，为了使这项工作能够长期有序开展，请政府和家长放心我将继续义不容辞的做好“蛋奶工程”的监督。
把爱心献给孩子
大王小学蛋奶监督员：李
2012年3月6 天
祥
日
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