一昼夜只有24小时读后感

第一篇：一昼夜只有24小时读后感

《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》读后感

有的时候感觉好累，那么多的事要做：备课，上课，改作业，辅导中差生，……曾经感觉很幸福，自己的职业面对的是一个活生生的孩子，虽然每年的教材没有什么变化，但是孩子在变，一昼夜只有24小时读后感。随着工龄的变长，这种幸福感越来越少……是什么让我有时会觉工作毫无生趣可言，是什么让我感觉在疲于奔命……是自己的知识在逐步地减少，是自己的理念在逐步地定势，是自己的技能在岁月的流逝中也逐步流逝读书，……有时，想想自己，自己现有的知识储备大概连高年级的学生都不如，读后感《一昼夜只有24小时读后感》。正如苏霍姆林斯基所说：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。是呀，大凡能把自己的教学事业搞得有声有色的，都有丰厚的底蕴，这底蕴就来自于书籍。

第二篇：《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》读后感

我读《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要做一个优秀的教育工作者就必须知识渊博，这就要求教师要终身学习，不断读书，用一生来学习相关知识，不仅仅是文化知识，还有教育方法、心理学等，力求不断提高自己的文化素养和教育能力。打铁需得自身硬，给学生一杯水自己就要有一桶水，甚至是潺潺不断的小溪。用终身的时间来扩大知识的海洋、持之以恒地体改自己的教育技巧，常读书和常思考，会使我们用于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要善于总结自己的货同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

（徐家湾乡松木学校四年级语文学科教师史海涛）

《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》读后感 今天晚上我读了《给教师的建议》第二条，这一条是一位前苏联女教师给苏霍姆林斯基写的一封信中的事，内容却带着质疑的味道，我觉得很有意义。

作为一名教师是要教育孩子的，也要做家务，还要备课、上课、批改作业、管理学生等。学习的时间从哪里来的呢？但不学习，不充电是不行的，是跟不上形势发展的需要的，特别是刚刚参加工作的青年教师教学方法、教学理论甚少，不学习是绝不行的；中老年教师在教学中感到越来越跟不上时代的发展，不学更不行。要想教好学生，只有做到天天学习。那我们怎么学呀？苏霍姆林斯基提出每天要不间断地读书，只有每天不断地读书才能汇成思想大河。

要做一名优秀的教师，必须学习、读书，上好每一堂课要用一辈子的时间来准备，打铁需得自身硬，给学生一杯水自己就要有一桶水。教育教学一书的提高，就要靠不断的读书，不断地学习，这样才可能达到乐中求学。

（徐家湾乡松木学校五年级数学学科教师秦运虎）

读《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》有感 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，列举了很多教育教学中的实例，生动精辟，给广大教师排解烦恼、指点迷津。要做一个优秀的教师，必须学习、读书。上好一堂课，要靠平时的知识积累，要用一辈子来备课。给学生一杯水自己就要有一桶水，甚至是长流不息的小溪。教师要把教育工作当成自己的一生去努力的事业去奋斗，而不是简单地当做谋生的途径。所以。作为教师要用一生来学习相关的知识，不仅是文化知识，还有教学所需要的一切知识。力求不断提高自己的素养和能力，随时解决学生的疑惑，让学生爱上自己和自己所教的学科。

（徐家湾乡松木学校三年级语文学科教师马新文）

第三篇：小时光读后感

有谁曾经说过，我们那些纯真的小时光，犹如沙漏里细碎洒落的沙粒

一颗一颗，散落的干脆，却也明媚，小时光读后感。

曾几何时，当我们顺着时间的指针渐渐行走到生命尽头的时候，回头探望，恍然大悟。

原来，真正铭刻于心底的不是那风花雪月的爱情，不是那伤痛欲绝的遗憾，不是那琳琅满目的荣耀，而是，只属于我们的小时光。

时间行走，沙净人空！

在失落与期望间，我选择将沙漏倒置，再一颗一颗不厌其烦地细数那些平淡的、温暖的、忧伤的、灿烂的——小时光。。。。

《小时光》里的故事像极了我们每个人的故事。读这本书，总有种淡淡的忧伤,不浓，不淡，但始终有！

她，边远小山村一个弱小的小女孩，从小和奶奶相依为命，也有一个始终陪伴她的少年，虽苦，却也幸福。但这种小小的幸福，随着奶奶的去世，一切散了！被别人领养，离开。。。。她和她的朋友们经过各自曲折，又重逢，虽然一切不一样，但因为大家相同的梦想，散开的心有重新靠在一起，读后感《小时光读后感》。大家都是幸福的！

一颗棉花糖，一场流离失所的梦，一段属于年少的小时光。。。。。

我们不也一样吗，在一场盛大的高考后，流离失所。我们有各自追求，所以离开。在某个失眠的夜里，又或者在某个疲惫的时候，我们或许都会彼此在一起疯闹、嬉闹的日子。

或许此刻，我们都有了自己新的生活和新的朋友，但是，心底还是有那些记忆，不会忘记！

不管以后在哪里，也不管以后会发生什么事，我们都要坚持我们的梦想，不要灰心，不能放弃，都在说这个世界肮脏，但是却怎么也看不到世界美好的一面，只要自己相信这个世界是美好的，世界就会美好，至少自己看到的世界是美好的，只因为相信！

我们都有属于自己的小时光，应该好好守护。时间滴答滴答的走，我们也该变得成熟，或许多年以后，会变化太大，但过去的怎么也不会变了。但愿多年以后，我们都还能毫无隔阂的抱头痛哭。

短暂的小时光里，青春年少的我们有着另外一个世界，那是拥有最美梦想的灵魂，那是不属于任何一个人得生命！

小时光。。。

第四篇：读后感——只有活着

生命的伟大在于不管在什么样的情况下都能够活着，即使活的很累、活的很辛苦也没有关系，读后感——只有活着。

指尖掠过滚烫的茶杯，这种细小的疼痛便刺到了心头，但是仍然只能用力的紧紧的握着茶杯。如果没有这样的疼痛，我想真的没有办法选择继续坚持读完。眼泪流下来，为那些死去的人心痛着。

活着，一个活着的世界，光与影的交接，白天与夜晚的更替。那些被摧残及血一般的场景。随着略过屏幕的文字一点一点清晰的呈现出来。

彼岸花，花开彼岸。无时不在地诱惑着人的灵魂。它被诅咒过，它是一条漫流的血河，让人感到不寒而栗的颤抖，当河岸两边盛开的全部是它的身影的时候，这又将是怎么样的一种惊心动魄。

这种冥界里才会有的色彩，美丽妖娆且附有毒性。

时间永远是一条无法走完的长河，在那里，透过黎明前不断挣扎的最后一线黑暗，谁也不会知道下个天明会带来什么，抑或者下个路口将要去到哪里。那些挣扎着的人们，随着这些绽放的美丽妖艳的花朵，在破晓前最美丽的时刻，纷纷凋零。

因为刻骨，所以知道那些痛苦的记忆，不堪回首的往事，那种深入骨髓的疼痛，无法言明的哀伤是不能随着时间的流逝而磨灭的，有些事情，发生了就是发生了，出现了，就是出现了，读后感《读后感——只有活着》。

这种无法言状的疼痛，在某个午夜梦回的时候一次又一次清晰的磨蚀着肌肤。

但是，我们却不能就这样死去，因为只有活着，才有可能去看到一个崭新的明天；因为只有活着，才能够感觉到阳光晒在身上的温暖；因为只有活着，才能够了解以后的日子是如何的幸福喜乐；因为也唯有活着，才可以祝福想祝福的人，守护那些想守护的人。

安息吧。那些已经因为痛苦而毁灭的人们。

期待吧。那些还活着的人们，至少在有生之年，还可以感受到一点点的爱与温暖。

祝福吧。那些还活着的人们，至少还可以注视那些我们爱着的人或者是我们珍惜的人，然后大声地说出思恋。

遗忘吧。那些还活着的人们，忘掉那些所有的不快与悲哀，用一种新的姿态开始一种新的生活。

在这个小小的世界，祝福自己，也祝福别人。给自己一点动力与热情。我们都要幸福。一定。

微凉2011年10月26日

第五篇：教师的第九个小时读后感

教师的第九个小时读后感

一次偶然的机会，我到《教师的第九个小时》这本书，我就被深深的吸引住了。书里的每一篇文章都向我们展示了一个鲜活的故事，有种咀嚼的快感，像品味清茶，又像在吃麻辣烫，给人一种精彩而又幸福的参照。原来我们的生活可以是那么的多姿风韵。

全书主要以叙事散文和抒情散文为主，共分九个版块，从不侧面反映了教师教学之余生活的方方面面：回忆往昔岁月，留恋逝去年华的，如《弹指间的岁月》、《生命中的几个重要的念头》；怀念故朋亲友，描摹人相百态的，像《山里的那扇窗》、《故乡人物一二》；抒发对家庭生活的感悟，对自己另一半的挚爱的，如《平凡的妻》、《家有美玉玉生香》；介绍读书生活，心灵感悟的，如《书缘书事 书情》、《雨天的书》；行走祖国江河，描写旅途见闻的，如《梦幻洛城》、《约会乌镇》……书中不管是对过往岁月的回忆还是自身情感的流露，不管是对家庭亲人的诉说还是对故乡人物的描绘，不管是师生之间的纯真感情还是朋友之间的真诚帮助，不管是夫妻之间的相互理解还是“情人”之间的长久凝视，都那么情真意切，都那么妙趣横生，都那么流连忘返，都那么令人追忆。阅读此书会情不自禁的把自己当成书中的主人翁，仿佛在看自己的生活，到处都有自己的影子和心声。都说教师这职业是一个高尚而伟大的职业：老师是一棵大树，是永远庇护学生的大树；教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是要照亮了别人，也应照亮了自己。这也正是我读了这本《教师的第九个小时》的最深体会——我们首先应照亮了自己才能照亮别人。

书中的点点滴滴都深深的影响着我，我热爱我的生活，也热爱我的学生，因为学生是我生活的最重要部分。我想设身处地，想长远地为我的学生好，可是事情总是没有想象中的那样，当然我做的还不够，但是我会尽力做好。有人说教师收获最多的是什么，应该是心灵的快乐、心灵的财富。这话说的真是太好了。

今生既然勇敢地选择做了老师，就要做好燃烧自己的准备，丰富自己的心灵，心怀感恩，给学生希望！