学前教育实训报告

第一篇：学前教育实训报告

刚走进这个幼儿园就给人很不一样的感觉，环境的充裕及美观都深深的吸引着我，整体的设计及布置，我们十个一起的同学一开始就被随机挑选到不一样的幼儿园，而我很庆幸的被留在总部裕锦幼儿园，我们抵达幼儿园时已是中午，稍微整理宿舍吃晚饭，随后园长召集园骨干教师，领导班子为我们开了介绍会，并安排每个骨干老师带一个实习老师，带领我的是幼儿园的副园长兼小D班班主任，也是亲子班的现任老师，在班上随意观察后所以老师就集中在舞蹈厅内排练早操，而自己则每个班去观察，对这个陌生环境的模式进行摸索。经过三天的摸索，自己已经完全了解了幼儿园的运作及生活作息，这三天自己主动跟着老师完成班上的保育工作，默默的做事，并仔细观察每一个老师。这也是我实习一个很深的体会，不管你去什么地方工作，从事什么工作，刚到一个新的环境首先得学会沉默，少说话多做事，多观察。同时还要学会怎样去吸收有用的东西，如何辨别。

一个星期下来自己对这个幼儿园的整个流程几乎完全成陌生转向熟悉了，来到这边老师们称赞我的第一就是字写的好看，很多自己在学校觉得很基础的东西和知识在这里会让人对自己刮目相看。这让我想到了“只要你播撒努力和希望的种子，用汗水和智慧浇灌，总有一天会发芽的”，但我也知道这些优势只是因为这里的老师大多是中专的，所以告诉自己要更努力，不努力，一直被夸奖就会被拉到中专的水平线上去，因为很多夸奖不是自己已经足够优秀了而是别人在用较次的水平来评价自己，所以更需要对自己的定位，不要盲目的相信别人对自己的评价，第二个星期，副园长开始带我去亲子班，并耐心的培养自己，让自己慢慢接触亲子班，很多东西会随着时间慢慢显示出来，两个星期在这里的实践让自己知道自己的知识跟经验还远远的不足，自己还需要很长的历练及经验沉淀，所以第三个星期园长让我接手亲子班的时候，我会选择推辞，因为自己觉得还没准备好，但很巧的一次老师有事外出，需要的带班，一次的尝试就是新的开始，第一次后副园长就完全让我自己一个人接手亲子班，虽然自己之前想过要推辞，但还是接了下来。想到既然尝试了就要努力，很多新的东西只要自己怀着一颗心去努力学习，揣摩就会慢慢学会，每个星期天下午，自己一个人会待在亲子班教室备课，准备下一周五天的课程：设计课程，找材料，做出作品及准备幼儿的材料。没有课本，自己课外书一本书一本书去参考去思索，备课一次比一次困难，一次比一次花费时间，刚开始自己一个人待在小房间里，时间长了会困倦，会静不下心来，但几个星期下来，自己慢慢学会沉浸在其中，从选课到作品出来，每当自己从小房间走出来，整个幼儿园落入黑暗就剩下自己一个人的时候，我知道我做到了，我学会了享受一个人的安静，做到了心境淡然并享受着自己小小的成就感，在自己上课期间，有一次新来了三个孩子，还有陪同的家长试听，我知道自己的水平也许并不专业，也不能让这些家长马上认可，但当自己一个人面对那么多质疑的眼光时，我没有紧张，我告诉自己要自信的笑，这一次课上的很有压力但也比较顺畅，我不知道那些家长是否认可我了，但我确定我做到了一个老师该有的教态。两个月的实习期我带亲子班带了六个多星期，在这里我学会了怎样放下自己外界的角色走进孩子的世界，学会了如何自信的笑，更懂得了笑容是跟别人沟通最好的沟通桥梁，怎么样与家长沟通会让家长同意自己观点并认可自己，几个星期的课程设计也让自己的思维，想象力，动手能力得到一定的提升，怎么的设计才能让自己的课更完善，更能吸引孩子！最大的收获是它让自己的感觉到了

自己的付出及自己价值的体现！

十月份刚好是幼儿园的教研活动月，每个老师以其他老师为学生准备一节公开课，刚开始第一次园长就以试探性的方式点自己起来评课，在以后的公开课中，自己也会被频频点起来做点评，这些点评自己在学校已有一点的经验，所以得到其他老师认可并很期待我的课会上的怎么样，在点评过多之后，该自己上公开课了，自己写教案，准备教具，在班上事先教学，经过多次修改，自己的公开课也得到了很多老师的认可，在整个教研月中自己学到的不仅是教学上的完善，更多的是在众多不同的评价和眼光中如何摆正自己的心态，如何作一个专业的教学点评。

这个学期刚好赶上评“教师与家长双优”的评估，每天都在整理班上区域材料，布置班上环境，加班加点，各种评估工作的准备，在评估节目中自己也有参与书法展示，还有班上环境的设计也参有自己的想法。很辛苦但忙碌的时间换来的是每个领域，每个工作的了解和接触，让自己对幼儿园各种活动的流程都有了一定的了解。

两个月来，自己在两个小班待过，第一个是小D班，带班的副园长很和蔼的一位老师，她从来不会拉扯孩子，最多会严厉点说话，但是孩子很听她的话，她的话语中带着一种不可抵抗的威严，这是我一直想要学习的，在小A班待了一个多月，主班很年轻，一些事情的处理上还欠缺，但是她有很强的亲和力及对孩子的感染力，她的教学很生动，这两个老师不管是教学还是专业性都很好，让自己学会耐心对待孩子，慢慢摸索怎么跟孩子沟通，让孩子接受自己，喜欢自己，懂得了孩子很皮，不听话的时候，自己再怎么生气都不会有很大的效果，要静下心来看这些孩子的行为，你会发现其实孩子就是孩子，他们只是想玩，天性的散发，懂的怎么适当去教育孩子，懂得孩子需要些什么，知道自己的教学经验还很欠缺！

不管到哪个新的地方都会被老师们“排斥”，被指使做各种的保育工作及体力活，跟老师之间的相处，年龄差距带来的思想上，行为上，甚至语言上的难于融合，到一个新的环境各方面的适应。，从陌生到熟悉，幼稚到成熟，各方面的反差。整整两个月里，自己深深的体会到心态不管在哪里,什么职位都很重要，要学会摆正自己的心态，低调做人高调做事，用心去看待每一件事，用微笑去感染每个人，用行动去证明自己，总有一天会得到属于自己的那一份收获的!

第二篇：学前教育专业实训

学前教育专业实训（草拟）

一、笔试部分的内容范围（40%）

1．学前心理学 2．学前教育学 3．学前卫生学 4．教育学 5．心理学

6．幼儿园教育指导纲要

7．政策法规（中华人们共和国教师法、中小学幼儿园安全管理办法、幼儿园教育指导纲要）8．综合知识

考察形式：笔试

二、实践训练（60%）

1．试讲内容：学前儿童健康教育、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育。

考察形式：现场抽签考试内容，给30分钟的写教案时间，然后抽签决定试讲顺序，并进行试讲。

考察标准：

教学内容设计方面：具有明确的教学目标，目标的确立要与《幼儿园教育指导纲要》精神一致。教学重点突出，难易适中，教学方法适宜，教学过程流畅、逻辑性强。

教案的设计要符合一定的格式或规范。

教学语言：使用标准的普通话，语言简洁、生动、声音清楚响亮，注意语速，节奏感和抑扬顿挫，具有较强的感染力。

肢体动作：适当地运用动作、表情、眼神辅助表达一定的内容，必要时，甚至要用夸张的动作表现一定的内容。

教态方面：衣着整洁大方，头发扎起来，或者挽起来，眼睛目十目视前方，与幼儿用眼神亲切交流，不要出现与内容无关的动作和表情。

教具：根据教学内容认真设计所需要的教具，并积极搜索或者制作相关教具，在教学过程中，适时呈现教具。教育随机性：根据情况，灵活处理教学过程中出现的一些问题。2．基础技能训练 考察范围

1）美工活动：命题简笔画

2）舞蹈：自选一个成品舞蹈；抽签选择一个民族舞曲，即兴创编舞蹈。3）乐器与声乐：自选一个乐器，抽签选择曲目，进行即兴伴奏与演唱。

第三篇：5004职业技能实训(学前教育)

职业技能实训（学前教育）5004 1 发育性口吃就是口吃。不对 教师应时刻关注幼儿的口吃，及时纠正。不对 3 正确站立姿势是身子正，腿不弯，抬头挺胸。对 4 物理降温时体温降至 不对 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。对 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。对 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。不对 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。不对 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。对 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。不对 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。对 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种。不对 13 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。不对 职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动。对 职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。不对 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。对 17 保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。不对 18 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。对 19 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。对 “他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。”这条记录是做了客观描述的记录。不对福禄培尔创办的幼儿园是世界上第一所幼儿社会教育机构。不对 尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。不对 23 保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。不对 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。对 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。对 24 自从有了人类社会，便有了幼儿社会教育。不对 25 幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。对 26 幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。对 27 幼儿园是以教学为中介对幼儿进行教育的。不对 28 最近发展区理论是由苏联教育家赞可夫提出的。不对 做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。对 30 对幼儿带来的一切物品都应做认真的记录。不对

做好新生入园的重点是尽快帮助孩子对新环境建立起安全感。对

做好幼小衔接工作的关键是幼儿园要主动了解小学教育的要求与内容，在日常的教育中自觉做好配合工作。不对

婴幼儿外耳道狭窄，容易出现疖肿。对

为防止婴幼儿耳朵生冻疮，冬季外出应该戴帽子。不对 35 测量体温前，先要检查体温是否在35℃以下。不对 36 晨检时保育员应该做好辅助工作。对 37 体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。不对

由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 39 体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。不对 40 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对 41 体重超过同年龄、同身高标准体重的40%～59%为重度肥胖。对 42 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对

幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对

对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对

教师入园前健康检查的主要内容有了解的幼儿病史、检查婴幼儿当前的生长发育与健康状况、了解婴幼儿预防接种完成的情况等。不对

婴幼儿人园后应定期进行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿每季度应体检一次；1-3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次；3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高和视力一次，每季度量体重一次。对

晨检工作应在婴幼儿每天清晨入园时进行，其主要内容概括起来是“一摸、二看、三问、四查”。对

幼儿园应为幼儿建立预防接种制度，严格按照规定的接种种类、剂量、次数、间隔时间等进行预防接种，并防止漏种、错种或重复接种。对 49 体弱儿身体不好的原因主要是先天不足。不对

照顾肥胖儿的工作程序是了解肥胖儿的原因；观察肥胖儿饮食起居的习惯，有针对性50 地培养孩子良好的生活卫生习惯；加强对肥胖儿的身体锻炼，合理膳食，帮助其减轻体重。对

由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 52 体重超过同年龄、同身高标准体重的30%～39%为轻度肥胖。不对 53 婴幼儿冬季户外锻炼应该戴帽子。对

婴幼儿的眼球逐渐转为正常眼球的时间是6岁。不对 55 保育员应该在婴幼儿困时才上床睡觉。对

保育员在为幼儿配备设备和材料时应主要考虑其是否符合安全、卫生的要求。不对 57 由于神经、内分泌及遗传疾病引起体重超过正常标准，医学上称之为继发性肥胖。对 58 体重超过同年龄、同身高标准体重的20%～29%为中度肥胖。不对

幼儿园应建立和健全健康检查制度。健康检查的对象应包括新人园的婴幼儿、在园的婴幼儿以及幼儿同幼儿的父母。不对

对即将入幼儿园生活的婴幼儿进行健康检查，更好地掌握每名婴幼儿生长发育的特点，是入园前的健康检查的目的之一。对

61(单选题)幼儿自发游戏时，教师的任务仅仅是观察。不对

62(单选题)幼儿园日常生活活动都是一些生活照顾的活动，不一定列入教育计划。不对 63(单选题)教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。不对 64 65 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。对 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。对 66 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。对 67 68 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。不对

性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。不对 69 70 71 72 73 对 74 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。对 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。不对

认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。对 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。不对

在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。不情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。对 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。对

幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。对 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。对 所有的心理变化都称为发展.不对

精神分析理论强调喂食情境是社会性依恋发展的关键.对 替代强化作为一种认知过程,实际上就是观察学习的动机过程.对 马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应.对 同一性的形成与青少年期关系最为密切,是青少年的一大特点.对 5－7岁儿童首先对自己的认识产生了性别恒常性.对 攻击性行为没有性别差异.不对

儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程.对 6岁儿童已全部掌握表示时间阶段的词.对 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 对环境可控制的程度影响婴儿对陌生人的反应方式.对 在6岁以前,儿童的自我意识处于发展的高级阶段.不对

智力测验中,在建立儿童常模组的过程中,年龄往往是最关键的因素.对 研究发现,早期依恋对儿童的成长具有长期影响.对

格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.对 好奇心强、好问问题也是儿童理智感的特殊表现.对

无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。对 思维的两个突出特点是直接性和概括性。不对 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。不对

幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。不对 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。不对 98 视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。对 99 100 见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。不对 直觉行动思维又叫作手和眼的思维。对

第四篇：学前教育专业实训指导书

学前教育学实习实训指导书

《学前教育学》是职业学校学前教育专业的一门必修专业基础课之一，它的内容丰富，涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在学前教育专业培养目标中起着核心作用。为了更好地贯彻理论和实践相结合的教学原则，进一步提高《学前教育学》的教学质量和教学效果，突出《学前教育学》课程在专业培养中的重要作用。校内实习实训校外集中实习是学前教育专业教学计划的重要组成部分，其目的是使高职学生了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，使学生能够科学地制定教育活动计划，设计活动方案并合理组织，正确指导幼儿的教育活动，加深学生对专业的理解和热爱。本课程除必须完成课堂理论教学的42学时外，还安排30学时用于实践形式的教学，其中课内8学时，校外见习22学时。

一、《学前教育学》实习实训目的《学前教育学》实习实训是学前教育专业实践教学环节，本实践教学环节在学前 教育专业人才培养过程中占据着较重要的地位：学生在学习本科程过程中接受了大量的有关幼儿园教育现象和规律的基础知识和基本理论，通过本实践教学环节的训练，学生将学会把理论的知识转化为实际的教育技能。锻炼和培养学生从事幼儿园课程与教育活动的设计及指导能力，使之熟悉幼儿园教学实际，培养教学实践能力，并能

正确地进行评价幼儿园教育活动。

通过实践教学活动，帮助学生理解、掌握和运用本课程的基础知识

和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

二、《学前教育学》实习实训要求

1、要求学生要善于思考，善于学习，不能仅仅局限在教材与教师讲课范围内，而应该开拓视野，活跃思想，培养自己的科研能力，训练自己的理论分析能力和思维能力。

2、要求学生在学习理论与实践活动中形成正确的幼儿教育观念，初步掌握幼儿教育工作的规律，学习幼儿教育工作的方法。

3、要求学生能理解学前教育学中的基本概念和基本理论，学会灵活运用它们解决实际问题，能够运用所学的理论知识对幼儿园教育现象进行分析、评价的能力，以及能够与幼儿、家长进行沟通的能力。

4、要求学生能将课堂听课与课外自学结合起来，阅读与收集各类幼教资料，培养自学能力和查找资料的能力；初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律和方法。

三、《学前教育学》实习实训内容

学前教育学是一门理论与实践相结合的专业理论课，因此在实践教

学中，任课教师和实践基地的老师共同承担指导任务，主要结合所学内容了解幼儿园的环境创设、教学活动设计目标原则、不同年龄班幼儿的认知特点、教师的教学方式等内容，在见习、观察、观摩课程的同时，要求学生对个别幼儿及活动内容追踪观察，写出观察日志；在见习活动后，要会做出对该活动从目标、准备、内容、过程的分析，锻炼学生的看课、评课能力，同时锻炼学生的实践教学能力和提升开展实践课题的研究能力，学会运用所学研究方法，比如观察法、调查法、访谈法和案例研究法等；结合自己所学理论和直观的实践感受，会设计出不同领域幼儿活动设计计划，并能在班上或幼儿园实践操作锻炼；通过实践活动要掌握基本的幼儿体操、韵律操和组织幼儿一日活动的基本技能

四、实训方式

运用学前教育学的基本理论，有效地为3——6岁幼儿设计和组织指

导各种教育活动、教学技能训练，并进行说课训练，并学会评价教学效果。

五、实训步骤

讲解《学前教育学》基本理论

讲解幼儿园活动设计的基本理论和方法

运用多种方法模仿设计各种幼儿园活动

讨论交流

模拟实践操作

评价（自评和他评）

写出实训报告

六、教师指导实训中应注意问题

1、训练学生的观察及记录能力，通过对一些已有的记录让他们分析，让她们了解应通过事件描述或情景、对话记录的方式重现画面，将她们听到的、看到的以及通过其他途径获得的信息，能如实、客观地记录下来，并做出客观的分析；

2、对初次下园的常见问题和现象进行分析，有针对性的指导学生了解幼儿园教学实践，明确幼儿一日生活的各个环节的内容与要点，初步学会看课和听课；

3、对学生评课过程，进行点评和讲解指导学生从课程活动设计的目标去听课和分析幼儿教师对活动的组织，能在看课的基础上写出对该活动

从目标、准备、内容、过程的分析；

4、引导学生结合自己所学理论和直观的实践感受，设计出不同领域幼儿活动设计计划，并能在班上或幼儿园实践操作锻炼。通过图片和录像分析的方法，让学生了解自己在教学实践中的特点，有效的提高学生的实践教学能力。

对于实践环节的考核采用形成性评价，主要包括观察记录的撰写

是否客观、详细并有文本分析；对于教师上课是否能结合所学教学原则的要求来做出评价，评价方法是否得当、结论是否客观；自己设计的教学活动的规范性如何、对教学目标的贯彻如何？教学组织过程是否符合幼儿认知特点，教学方法是否得当等方面考核。主要是了解学生在实践中对理论的应用能力，这种考核也是动态性的，将教师积累的一些图片、学生的反思、总结等内容作详细的事后分析，以便在日后的实践指导中对计划进行调整和修正，能更好的指导实践。

七、教育实习成绩的考核要求评定方法

因为这门课程是学前教育的基本理论课程，理论要扎实，故作业和成绩考核应体现这一特点。总成绩=幼儿园教育活动设计基础理论40%+幼儿园教育活动设计30%+实际操作与演示组成30%。

1、成绩在实习班指导老师和幼儿园领导评定基础上，由理论教师和指导教师根据学生提供的材料，审核确定实习成绩；

2、实习成绩按“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五级记分；

3、评定实习成绩时要严格掌握评分标准，从实际出发、实事求是，避免标准过宽与学生实际水平差距较大的倾向，成绩为“优”的人数，必须严格加以控制。

第五篇：学前教育实训基地协议书

协 议 书

甲方： 河北巨鹿职教中心 乙方： 巨鹿县第二幼儿园

为进一步提高学前教育专业办学水平，为全县幼儿园提供优质师资，经甲、乙双方平等协商决定合作办学，共同建立学前教育专业学生实习基地，本着互利双赢的原则，双方确定签署本协议：

一、甲方的权利和义务

1、甲方在乙方挂牌“巨鹿职教中心学前教育专业实训基地 “。

2、甲方向乙方选派学前教育专业学生实习，在一年级第二学期，进行1个月的阶段性实习，实习学生观摩幼儿园教师教学；在二年级第二学期进行1个月的综合性实习，实习学生承担幼儿园教师的工作。

3、甲方选派学生保证遵守乙方规章制度。

4、甲方以最优惠的条件为乙方在职教师提供进修学习机会，并积极帮助乙方改善办园水平。

5、甲方在实习前1个月通知乙方实习学生人数、年级、实习任务、指导教师，并协助乙方对实习的学生进行管理、考核。

二、乙方的权利和义务

1、按时接纳甲方实习学生，指导学生完成实习阶段性任务。

2、合理安排实习内容，合理安排指导老师，为实习学生提供食宿条件。

3、实习学生在第三学年能独立承担幼儿园保教工作（顶岗实习）时，根据学生实际水平为实习学生发放实习工资。

4、优先挑选甲方实习学生到乙方幼儿园工作。

5、乙方应对实习学生做出客观真实的实习鉴定。

本协议未尽事宜，双方按照有好协商的原则协调解决，协议自签字之日起生效，有效期五年。协议一式两份，双方各持一份。

甲方：（盖章）

乙方：（盖章）

法人代表：

法人代表：

****年**月**日

****年**月**日