第一篇：自我评价的意义
自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。它也是自我意识的重要组成部分。随着个体自我意识的发展，人们的自我评价也相应地经历着几个不同的阶段。
美国心理学家詹姆士认为，在生理的自我阶段，个体的自我评价，主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断，从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表现为对身体的外表和物质欲望的满足，或获得家庭成员的关心和爱护等。
在社会的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名誉、地位、亲族、财产的估价，从而表现出自尊或自卑的自我体验。其个人的追求则是引起他人的注目、重视，期望获得他人的好感，其表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情，并怀有强烈的竞争心。
在心理的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、道德水准的优越感。其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德上、良心上的进取和智慧上的提高。
第二篇：专家评析自我评价的意义
以下就给大家分享一篇一名心理学家对自我评价作一个评价。
自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。它也是自我意识的重要组成部分。随着个体自我意识的发展，人们的自我评价也相应地经历着几个不同的阶段。
美国心理学家詹姆士认为，在生理的自我阶段，个体的自我评价，主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断，从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表现为对身体的外表和物质欲望的满足，或获得家庭成员的关心和爱护等。
在社会的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名誉、地位、亲族、财产的估价，从而表现出自尊或自卑的自我体验。其个人的追求则是引起他人的注目、重视，期望获得他人的好感，其表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情，并怀有强烈的竞争心。
在心理的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、道德水准的优越感。其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德上、良心上的进取和智慧上的提高。
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自我评价写作的三大原则
自我评价的写作要点
第三篇：评价意义
评价意义①有利于减轻学生的学业负担。②能够发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。③有利于学校实施素质教育和学生获得全面发展。④更有利于建立促进学生全面发展的评价体系。发展：①方向上：评价要从重选拔与甄别转向重学生发展。②方式上：以质性评价与量化评价相结合取代单一的量化评价。③要重视学生的个别差异一个性特点，同时要倡导学生在评价中学会合作。④评价中设计的问题要有真实性和情景性，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力、创造能力。⑤不仅要重视学生解决问题的结论，而且要重视得出结论的过程。
预设①存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准答案；教学缺乏灵活性等。②危害：导致学生机械思维，抹杀了学生的创造性。我们应有的做法：①首先，教师应真正转变自己的角色。教学过程是平等对话的过程，应让学生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有者自居，以“标准答案”为依据判断学生答案的对错，甚至代替学生解决问题。②其次，教学要精心预设，也要重视生成，要鼓励学生发散思维，提出自己独到的见解，创造性地回答教师提出的问题，不要轻易否定学生的观点。
资源共享积极意义①有利于总结、提升优秀教师的教育智慧。②有利于广大教师教育教学水平的普遍提高③有利于区域性课程改革成果的共享④有利于区域性教学质量的提高。⑤有利于形成丰富的课程教学资源。
教师风格：（１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。
启发式教学注意问题：（１）实施启发式教学必须：基于文本、深入解读文本。1
比较少年闰土和中年闰土的不同并探究其原因。（２）实施启发式教学必须：基于生活。“心理调节能力太差”的判断及与当代农民的联系则来自学生的现实生活经验。（３）实施启发式教学必须：创设开放的教学环境。师生互动是在开放有序的教学环境中进行的。
课题方案步骤：（１）课题名称：（２）研究背景：（３）课题研究目标：（４）课题研究内容：（５）课题研究方法：（６）研究的成果预期与可能的创新之处：
教师风格的形成：（１）有强烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（２）有丰富的实践经历，从中历练、积累厚实的教学实践知识。（或有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践知识）（３）对本学科有深厚的知识功底、丰富的知识储备；对学科外也有广泛涉猎。（４）对本学科、本专业有浓厚的兴趣爱好。（５）对教师职业、对教育教学工作有浓厚的兴趣爱好、强烈的敬业精神与专注态度。
好的论文：结构合理、自然、紧凑。语句精练，通畅。文章切入点要准确、集中、独到。
教师素质：
一、要具有先进的教育理念 我们教师应有哪些教育的新理念
呢？
二、要有强烈的责任感
三、要有无私奉献的爱心
四、要有不断学习、进取创新的精神。
教师参与科研的意义：㈠教师参与教育科研有着教育理论工作者不可比拟的自身优势㈡教师参与教育科研是提高教师素质的有效途径㈢教师参与教育科研是提高教学质量的有力保证㈣教师参与教育科研能使教师更加热爱教师职业
第四篇：自我评价
大学毕业生自我评价
通过三年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这三年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。
思想方面，我追求上进。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的。学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识、科学技能，所以在学习上我踏踏实实。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要有决心，没有什么事是不可能的。对于我们安全防范专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。应利用课余时间经常阅览其他方面的专业书籍，虽说不能完全理解，但能有所接触也是为我以后的道路打下一块基石。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，只有不断汲取新知识，才能跟上时间的步伐。但学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如参选社团、全国性的比赛、党90周年的文艺汇演等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，就要好好地把握住。
大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。三年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。
依然记得刚进入大学时的情景,仿佛一切只在昨日。大学三年,收获颇丰.曾经起刻苦学习掌握专业知识。同时也掌握了一些必要的技能如计算机和英语。生活厉行节俭，平时积极参加体育锻炼,如跑步、打篮球。因为我知道身体是学习和工作的保证.并在体育锻炼和学习中磨练了坚强的意志力.还注意和周围的同学和朋友搞好人际关系.结识了一些志同道合的朋友,我们一起努力一起向上.但我仍有缺点,例如：性格有时比较急躁等。.即将步入社会，我会坚守优势努力改正缺点以实现自我价值。
第五篇：自我评价
自我评价
——依据卡特尔16PF测试结果
因素 A--乐群性: 得分5分
比较和蔼可亲，容易与人相处，合作与适应的能力较强。喜欢和别人共同工作，在集体中倾向于承担责任和担任领导。不斤斤计较，比较容易接受别人的批评。
因素 B--聪慧性: 得分5分
智力水平和学习理解的能力属于大众化水平，自我认为理解能力是比较好的。理解听课能力较强，自学能力较差，个人身心状态一般比较健康。
因素 C--稳定性: 得分6分
情绪比较稳定，但有时也会情绪激动，不顾后果。看书可以让自己平静下来，辩证的从多个角度看问题，就会轻松很多。
因素 E—恃强性: 得分7分
比较争强好胜。比较喜欢驾驭不及自己的人。
因素 F—兴奋性: 得分5分
一般情况下比较严肃，谨慎，冷静，寡言。工作上是认真而负责的。
因素 G--有恒性: 得分5分
我比较现实，没有过高的目标理想，责任感较强。
因素 H—敢为性: 得分6分
在不影响自身基本生活的情况下喜欢冒险，少有顾忌。
因素 I—敏感性: 得分5分
细心、敏感，有些感情用事。心肠软，易受感动。
因素 L--怀疑性: 得分6分
做人是比较坦率、真诚，有时候喜欢用一种怀疑和批判的眼光来看待这个世界。在性格上，有些多疑，戒备。但还是应该对周围的人，能多抱有一份信任和真诚。毕竟，只有尊重才能换回尊重，理解才能换回理解，信任才能换回信任，真诚才能换回真诚。
因素 M--幻想性: 得分6分
办事认真谨慎。做事通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事。在紧要关头时，也能保持镇静，有时可能过分重视现实，为人索然寡趣。
因素 N--世故性: 得分7分
比较精明，偶也事故。
因素 O--忧虑性: 得分7分
有时会觉得世道艰辛，人生不如意十之八九，容易沮丧。
因素 Q1—实验性: 得分2分
心态和思想是比较保守落伍。循规蹈矩，尊重传统观念与行为标准。通常无条件地接受社会中许多相沿已久而有权威性的见解，不愿尝试探求新的境界。
因素 Q2--独立性: 得分5分
一般能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，做的不好也不推卸责任。
因素 Q3--自律性: 得分6分
有较强的自制力和意志力、能够坚定地追求自己的理想；有良好的自我感觉。在集体中，可以提出有价值的建议。通常言行一致，能够合理的支配自己的感情行动。为人处世，总能保持其自尊心，赢得别人的尊重，有时却不免太固执己见。
因素 Q4--紧张性: 得分4分
比较心平气和，遇事总是尽力想办法解决。不会因为出了问题而一味的紧张，不知所拙。
纵观以上16个人格因素，我整体处在中间值水平，属于大众化的人格特色。在保守、传统方面过于保守。
一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之分。每个人的性格，一般都有最适合他的职业。我们要做的，不是要改变我们的性格－－因为改变起来，往往让我们自身很不适应，甚至很痛苦，也往往很难改变；我们要想在学习和工作中获得成功，关键是要找到最适合我们做的，最适合我们从事的行业和工作，学习我们选择的那些专业或从事我们选择的工作，正好有利于发挥我们性格的特点。比如：有些人比较求安稳，这样的人可能更适合在国企；有些人喜欢与人沟通，他可能比较适合做销售；有些人性格较内向，但他搞技术可能非常的适合。我个人认为适合我的职业有：公司职员、社会工作者、教师。
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