2010年5月送教下基层总结

第一篇：2010年5月送教下基层总结

2010年5月送教下基层工作总结

伊犁组 通用技术学科石河子第一中学李永生

2010年5月，经学校推荐，我被选为自治区教科所组织的送教下基层教师，参加了伊犁地区的送教下基层活动，这次活动受到自治区教委的高度重视，规模大，组织严密，收到了很好的效果，通过送教下基层，我个人也经受了锻炼，加深了对新疆区情的了解，增进了与基层学校的交流与友谊，对于我来说，这是一场特殊的经历，注定要在我的教育生涯中写下精采而难忘的一笔。

一、报到——感受庄重与责任

当接到自治区教科所电话，确认自己成为送教下基层教师后，刚开始，自己并没有认识到此次任务的重要性，甚至还以为象以往的出差一样，开会，上课，参观，活动，直到接到教科所的第二个电话，两次确定我的身份证号，我才产生了一种严肃感。

5月9日，我和单位的另两位同事赶到乌鲁木齐报到，参加“自治区送教下基层”活动启动仪式时，我更加感受到自治区教委对此次活动的高度重视，教育厅海厅长亲自到会，并就组次此次“送教下基层”活动的背景、范围、安排发表重要讲话，教科所张安庆老师对参加送教下基层的老师提出了要求，赴每个地区的专家组组长、副组长均由自治区专家、教育行政领导担任，启动仪式，袁宪章组长、张鲲副组长各项准备工作安排得井井有条、周密有序。

参加完启动仪式，我深感此次任务的重要性，深感肩上的责任与使命，此时，在我的心里只有一个想法，全力以赴，精心准备，完成使命。

二、行程——紧凑而丰富

我参加的是赴伊犁地区的高中通用技术学科送教活动，整个活动行程：5月9日报到，参加活动启动仪式，乘机赴伊宁市，下午6点40抵达伊宁后去伊宁三中熟悉学校环境，与学校工作人员就通用技术送教课所需教具、材料作沟通，5月10日上午第3节课上通用技术《结构与稳定性》送教观摩课，5月10日下午4点，在伊宁三中就送教观摩课评课议课，下午5点，我作了《对高中新课程通用技术学科的有益尝试与建议》的专题讲座，5月11日上午，听取了赴伊犁地区送专家组组长、自治区高中课改领导小组核心成员袁局长作的就高中新课程改革的专题报告，5月11日1点乘车，下午6点抵达新源县二中，听取了新源县二中领导对学校的介绍，熟悉了校园环境，并与学校工作人员就通用技术送教课所需教具、材料作沟通，5月12日上午第三节课上通用技术《结构与强度》送教观摩课，5月12日下午4点，在新源县二中就送教观摩课评课议课，下午5点，我作了《对高中新课程通用技术学科的有益尝试与建议》的专题讲座，5月13日上午，聆听专家组组长袁局长作的就高中新课程改革的专题报告。5月13日下午，与新源县二中领导、老师交流。5月14日乘车返回伊宁，5月14日下午，乘机返回乌市，自治区袁局长、张副组长周密的完成了后续工作。整个送教活动行程紧凑，内容丰富。

三、课堂——挑战与考验

此次送教活动，我共上了两堂送教观摩课，由于对学情不了解，加之伊宁三中、新源县二中使用的是广东出版社的教材，而且由于教具不方便远行携带，这些问题给我上课带来了巨大的困难，为了保证公开课的质量，锻炼学生的动手能力，培养学生的实验创新意识，体现通用技术“试验”的核心教学理念，我创造性的设计了大量课堂学生动手试验。为了讲《结构与稳定性》，我设计了三个学

生动手试验，第一个是学生用两个相同规格的矿泉水瓶，一个装部分沙子，重心较低，另一个装满水，重心较低，学生分别对两个瓶子施加外力，记录下两个瓶子倾倒时的倾斜角度，通过试验，学生得出了重心越低，结构的稳定性越好的结论，第二个是学生用两个相同规格的空矿泉水瓶，一个正立，一个倒立，进行振动颠簸试验，观察施加外力时，哪个矿泉水瓶先倒，通过试验，学生得出结构的支撑面越大，稳定性越好的结论，第三个是学生用三本教材，组成三角形放置，验证稳定性的试验，通过试验，学生发现了三角形的空间结构具有较好稳定性的特征，这三个实验，所取耗材矿泉水瓶均很容易获得，且不需花费资金，试验效果好，试验的设计得到了听课老师的广泛好评。

在《结构与强度》的备课中，我设计了三个学生动手试验，一个是利用废旧的纸，先是平摊，然后是折叠成锯齿状分别进行结构破坏试验，通过试验，学生得出了结构的形状影响结构强度的结论，第二个是破坏试验，学生对一张普通纸，一张广告纸进行破坏，通过试验，学生得了结构的使用材料影响结构的强度的结论，第三个试验，学生利用卡纸自行设计一种防震砖模型，这个试验培养了学生的创新精神和实践能力，学生兴趣很高，提出了很多好的思路，收到了良好的效果。

为了设计这几个试验，我连续几个晚上彻夜不能入睡，对试验的设计反复推敲、斟酌、优化，5月9日晚上5点，躺在床上，朦胧间，一个思路突然冒了出来，我连忙起床，打开灯，在电脑上把思路记录、整理下来，我的动作惊醒了同室的江老师，江老师也睡不着，干脆也起来备课，这成为整个活动的一个趣事。

四、问题——不容回避的现实

在与伊宁三中、新源县二中通用技术教师交流的过程中，我也了解到基层学校在通用技术学科开设过程中存在的一些问题，主要有以下几个方面：

1、学校领导对通用技术课程的认识还不到位，一些学校还没有成立通用技术教研组，而是把通用技术与信息技术组或物理组混合编组。

2、基层各学校都存在通用技术试验室建设、试验器材购买的资金缺口。

3、通用技术教师的课时量、待遇还没有得到落实，这不利于各学校通用技术教师队伍的稳定。

4、希望建立送课下基层的长效机制，保证送课下基层活动的制度化、长期化，为我区教育的均衡化建立长效机制。

整个送教活动，留下了太多太多，基层老师在艰苦条件下的自强不息、积极进取的敬业精神，使我感佩，基层学生的纯朴、勤奋，使我感动，这次送教活动，对我来说，也是上了一堂生动而有意义的师风、师德课，我应该感谢伊宁三中、新源二中的师生们，是你们使我的精神得到了一次洗礼和升华，一个星期的送教活动，对于十年的教学生涯来说，也许只是沧海之一粟，但她给我带来的却是一生的记忆和感动，两节公开课，两个讲座，对于己经上过了上千节课的我来说，也许只是天山之一隅，但她给我带来的却是一生的总结与反思，这次送教活动，将是我教学生涯中的一颗恒星，永远闪烁着美丽的光芒，沉淀着永恒的精彩与回忆。

2010年5月13日完稿

袁宪章局长高中新课程专题讲座内容摘要

袁宪章，吐哈石油管理局教育局副局长，自治区高中新课程核心专家组成员，2011年新课程高考方案主要制订者，2010年自治区教育厅组织专家“送教下基层”活动伊犁组组长，2010年5月11日、5月13日、5月14日，袁局长分别在伊宁三中、新源县二中、霍城县江苏中学就高中新课程做了三场专题讲座，讲座广受欢迎，下面就袁局长讲座核心内容作梳理：

1、对待高中新课程的态度

高中新课程改革是国家意志，政府行为，不可逆转，对待高中新课程改革只能推进，不允许倒退。

2、对待高中新课程改革的质疑的一此看法

对于社会上评价高中新课程是“穿新鞋、走老路”的看法，我们要辩证的看问题，新课程并不是对传统课程的全盘否定，不管是新鞋，老路，只要符合教育发展规律，我们都可以继承。

对于社会上关于高中新课程是国外粕来品，不适合中国国情的看法，我们要用历史的观点看问题，五四运动，“科学”、“民主”的思想就是从国外传播来的，但是五四精神是中国新民主革命的思想先驱，改革开放以来，“市场经济”也是借鉴了国外经济发展的模式，但是市场经济推动了中国社会主义经济的腾飞和发展，我们看问题主要是看是不是能够推动中国教育发展，而不是看由哪个国家粕来的。

3、关于课时安排

要按照自治区制定的方案执行，不得随意挤占体育、音乐、美术、信息技术、通用技术的课时。

校长要对那些不用加课就能完成教学任务的老师给予表扬和奖励，对于规定课时不能完成教学任务的老师，不但不予表扬，而且要进行培训，使他们转变观念，适应新课程教学。

4、新课程课堂教学

讲授法仍然是新课程教学的重要方法，新课程课堂教学不是看课堂外在的“动”，而是内在的“动”，新课程并不是说不让老师讲，而要看老师“讲什么，怎么讲”。

5、学分认定

不要求全校所有学生高中三年都拿相同的学分，应该分层对待，对于有希望考清华、北大的学生应该鼓励多拿学生，增加知识的宽度和厚度，对于学习困难较大的学生，可以只要求拿够基本的144学分。

6、通用技术和研究性学习

通用技术不能和其他组混合编组，要有独立的学科教研组，要有专职教师，研究性学习占15个学分，要重视，要配专职教师。

7、关于教师成长

目前，自治区教师素质普遍偏低，与适应新课程教学的要求存在很大差距，各学校应该加强培训，着力于建设一支学校的“土专家”队伍，带动学校教师队伍整体素质的提高。

8、关于2011年高考011年高考方案己经制订完成，并上报教育部，但是教育部至今仍未批复，给自治区的答复是要等国家教育中长期发展纲要出台后，再给以批复，但是估计变动不大，高考方案的主要内容有：

1、基本模式不变，区别在于学业水平考试成绩、综合素质评定等级值与高

考分数软挂钩。

2、研究性学习不单独出题，但在学科高考试卷会呈现。

3、音乐、美术专业学生高考只考语数英。

4、今后高考的方向将会是“教考分离”，既学校只要使学生完成相应学分，完成学业水平考试，高考转变为社会化管理。目的是减少学校的负担和高考的压力。

第二篇：送教下基层范文

送教下基层实施方案

为了从源头上预防民警出现心理问题，增强民警队伍心理素质，扩大心理辅导覆盖面,市局政治部组教处从有利于心理训练广泛开展的角度出发，组织心理教官团队走进基层警营，采用丰富多彩的授课方式，开展多种形式的团队活动，普及心理健康基本知识，不断提高民警心理调适能力和快乐指数。

一、送教方式

现在由具有教学经验和心理咨询经验的咨询师组成心理健康教官团队，人数约4-6人，时间为半天。送教形式可分为心理专题微讲座、团体心理活动、心理测评，现场答疑解惑、个案现场模拟演练与督导、自我成长小组活动等灵活多样的方式。

二、送教内容

送教内容可以涵盖心理健康知识普及讲座、心理压力调适方法、情绪管理与人际沟通以及心理危机干预等方面，每次时间为半天。在送教过程中，要注意准备好适宜的自学资料，留给当地民警自学使用，同时对重点人员进行心理测评和心理帮扶工作，必要时可以预约长期的心理咨询后续服务。

具体安排如下：

1.心理微讲座（每人30分钟，可根据时间选择一个、两个或者三个主题）

2.团体心理活动 3.心理测评和解疑答惑

三、送教对象

可以考虑将将心理训练作为思想政治工作的切入点，对派出所教导员和县市区局政委进行心理训练，提高政治干部群体的心理健康保护工作水平，为推动心理健康保护工作提供有力的领导保障。

有针对性的选择派出所、特警、刑警、交巡警等警种单位，进行心理能力训练，收集其动态心理测评状态，开展团体心理咨询，遇有重大突发事件，选派心理咨询师到现场采集民警处突心理状态，并进行帮扶工作，及时实施危机干预。

第三篇：送教下基层汇报921

“精彩一课”送教下基层活动汇报

乌鲁木齐市第五十一中学

徐明清

在这里首先感谢学校给我搭建的这个平台，感谢校领导的关心和支持。感谢我们教研组的老师们，是他们给了我中肯的建议和帮助，感谢刘环主任和李瑞主任，给予我大力的支持和指导，感谢新市区教育局给予的机会，感谢自治区教育厅，教育工委组织安排这样一项很有意义的活动。下面我将参与这次活动的情况做一汇报。

一、活动性质和目的

这次送教活动是在新疆维吾尔自治区教育工委、教育厅的组织下，于2010年暑期开展的中小学民族团结教育下基层活动，全称叫做：“自治区教育厅民族团结 “精彩一课”送教下基层活动”。它是自治区教育工委，教育厅“热爱伟大祖国，建设美好家园”活动的重要组成部分，是根据自治区教育厅《关于开展自治区民族团结教育国家课程送教下基层活动工作的通知》（新教传［2010］143号）文件精神，“为进一步加强民族团结教育‘三进’工作，推进中小学民族团结教育国家课程骨干教师队伍建设，发挥优秀教师资源的影响力和辐射力”而开展的。

二、送教活动的基本情况

送教活动2010年7月8日开始，至8月31日结束，历时51天，奔赴全疆15个地州送教。7月11日至8月1日，我们完成了北疆七个地州的送课任务。从8月3日到8月31日，我们奔赴南疆五个地州和吐鲁番、哈密两地，最后回到乌鲁木齐，圆满完成了送教任务。

在送教下基层以前，教育厅将送课教师召集到教育大厦进行了为期三天的培训，专家从各个层面了解了送教教师的个人专业素质及课程准备情况。到地州后，送课活动按小学、初中、高中三个学段分别在三个会场展开。起初我们每个组有七节课，后来一些老师因为这样或那样的原因离开了送课小组，中间调换了相当一部分老师，走到最后，每个组只有五位老师授课。三个组一共是15位老师。在这里要说明一下，在15位老师中，我们新市区就有4位老师，这充分说明咱们新市区德育教研室的周洁老师工作卓有成效。

三、送教活动取得的成绩

据统计，本次在南疆七个地州北疆七个地州以及乌鲁木齐地区一共有2090人次参与了小学组的听课观摩活动，中学组和高中组各有1000多人参与观摩。参与人数多，覆盖面广，反响良好。

在各方面的共同努力下，此次送教活动得到了各地州教育部门领导和全体听课教师的好评，在听课老师中产生了巨大反响，大家认为本次活动明确了民族团结课的授课意义及重要性，为民族团结课的开展起到了抛砖引玉的作用，为上好民族团结课提供了一种思路、一些方法、一些启迪，也为今后开展民族团结教育课程的老师提供了一个交流和探讨的平台。

课后，克州的一位民语老师说，原来没有教师用书也没有任何参考书，她对这门课非常迷茫无措，现在，她知道了，教育资源就在身边的学生身上，在身边的各个民族身上，在我们生活的这片热土上，在互联网上„„伊犁州的一位姓王的听课老师说：“这次活动就像一

场及时雨，让我们知道了民族团结课该用什么样的形式和方法去开展„„”孩子也很喜欢我们送去的课程：有的孩子课后挽着老师的胳膊，一再要求老师下学期再来给他们上课，更有的孩子上完自己班的课，又悄悄的钻进下一个班的课堂听课„„

四、送教活动掠影（见幻灯片）和“小插曲”

和田的“夜半惊魂”；路途中的“困顿”，工作中的压力和误解等

五、参与活动的收获和感悟

说实话，通过刚才活动掠影，大家也感觉到了这次送教活动中并非“旅游”。因为时间太长，我们中间有些老师身体实在吃不消，有中途回家的，也有一边打点滴一边上课的。

当然，我们的收获也是很大的。

首先，我们在业务水平方面得到了提升。

我们小学组授课的五个教师在此次活动中相互切磋，互相学习，共同提高。每次授课活动后，专家任莹老师和刘冬梅老师对授课情况都进行总结并逐个给予点评，为我们课后的修改提供了专业和方向性的指导。所以，整个送教的过程一方面是我们教师不断提高、磨炼、升华的过程，让我们真正感受到了“精益求精”的真实含义。老师们都认为这次送课的经历比工作2年的收获还要丰富。另一方面，也是各地州老师共同研讨、观摩、交流的过程。我们对民族团结这一课程的认识不断变得深刻，授课的方法和技能也变得更加得心应手，教学思维变得更为敏捷。

其次，我的眼界变得开阔，人生境界由此变得高远了。

以前也有过到全疆各地去看看的念头，（当然如果去去全国各地，世界各地是最好的），但都没有成行，这次终于如愿以偿，是我万分开心的。

古人云“读万卷书，行万里路”也有人说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数”。我们这次活动总行程超过25000里，是真正行了上万里路，和个各地州的老师、学生有了亲身的接触，感受到各地州教师的无私奉献精神，学生的好学求真劲头，真是深受感动。例如，和田人民，坚守在一年四季风沙不断的艰苦环境中，毫无怨言：又比如吐鲁番的老师在酷热中坚持军训学生，给学生补习功课。这一切的一切都让我不断扪心自问：如果是我，我会不会做的有他们那样出色，面对外界的条件，我会不会像他们那样心无旁骛。于是在我的心中有了一些平凡而又崇高的楷模。第三、送教活动中的困难磨练了我的意志。

长达50天路途中的生活也磨砺了我的意志——我们有过连续行军14个小时不停车休息的记忆，也有过浑身极度疲乏，动也不愿动却又不得不收拾行装继续赶路的切身体会，还有在酷暑中披着一身汗水上课的经历，这些都是我变的更加坚强。第四、真切的感受到中央对新疆的关怀和扶持。

开春的时候，我们只是听说中央召开新工作会议了，后来也学习了相关文件精神，但到个地州去的路上，我才亲身感受到中央对新疆扶持的力度之大。很多地方，对口扶持的兄弟省市不仅大量投资，而且调派过来很多专业技术人才，帮助指导甚至直接领导工作。记忆 的是喀什疏附县二中，广东省直接派了20多位教师参与教学工作，带动了疏附县周边的教育，仿佛一条黑鱼，搅活了舒附教育这摊水。一路上，我们看到很多这样的标语“新疆人民诚挚感谢兄弟省市的大力援助”。“叶城人民和上海人民鱼水情深，同呼吸，共命运”。我们感觉到国家和各个省区要在新疆掀起一轮新的经济浪潮。我们每个人都被这种关爱的感情深深的激励着，兄弟省市帮助我们，我们自己也要更加努力，凭借东风，发展自我。

总之，这次送教的经历是我终身难忘的，也必将是我生命中的一分宝贵的精神财富，在今后的工作中，我将带着它披荆斩棘，勇往直前。

最后，再次诚挚的感谢学校，感谢学校领导给予的支持，感谢各位老师给予的帮助。

我就会汇报到这里，谢谢大家！

第四篇：送教下乡心得体会

参加重庆北碚区教师进修学院

“送教下乡——大通”心得体会

时间过的真快，又迎来了重庆北碚区教师进修学院专家们的“送教下乡”到我们大通县的培训活动，而我再一次幸运地成为了这次活动中的一员。全程参与了专家亲临南门滩学校学生课堂及对做课教师手把手指导教案教学设计和有效课堂的理答、评价、研课、磨课等活动，接着又参与了三个片区通过研磨等活动后精品课的展示及全程“送教下乡”的活动总结，这次活动让我感受颇深，尤其是听到局领导解读这次活动的内容，让我深深感受到了教育局及进修学校为了这次针对一线教师的培训活动所做的充足准备及艰辛付出，在这里衷心的感谢每一位在此次活动中付出辛劳的领导、老师。我在这次活动中我的一些心得体会。

一、强化认知：磨课就是一次一次地试教，一次一次地反思，一次一次地更改，一次一次地完善。所以磨课是累的，持续的睡眠不足，绞尽脑汁的前思后想，那一份“众里寻她千百度”的执着，真有点“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的味道。磨课更是财富，是收获，这一节课从确定课题到备课再到上课无一不体现着专家的引领和集体智慧的结晶。全组成员倾囊而出，坐在一起，交流碰撞出的火花，正因为有专家的及时指点迷津才使我们体会到山穷水尽后柳暗花明时的惊喜、“无心插柳柳成阴”的万般激动的同时，也更进一步了解到，我们的学生需要怎样的教学，我们的老师应该如何处理教材，应该创建怎样的课堂。雅斯贝尔斯说:“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。”教育如此，磨课也如此。

磨课的课堂就是一个供大家研究的大舞台，由初始的平淡无奇到后来的精彩纷呈，就是一个蝶变新生的过程，让我们在这一次次的痛

桥头第一小学 秦平苦和快乐中，磨去不足，磨出创新，在点点滴滴的提升中，真真切切地去感受“没有最好，只有更好”的崇高境界吧。

二：收获感动：听了黄校长与孩子和做课教师的交流、引导，我收获的不仅仅是专业素养的提高，更多的是感动，感动他那么细致入微的观察每一个孩子、感动他有一双发现问题发现美的眼睛、感动他与孩子亲切的交流，帮孩子树立回答问题的信心让他们重新获得自信。一个个短小精悍的故事，一句句来自内心世界的启迪，让我们每位教师都深刻的意识到在每个孩子的成长过程中我们是多么的重要，更感动他会议前的充分准备和研讨中一字一句帮做课教师定位教学目标、确立教学重难点，设计有效的教学过程，并且还及时的与大家交流，指点每位参与教师的迷津，给老师指导我们有效的评价等

重庆北碚的“送教下乡”使我们每一位参与的教师一次难忘的经历，是一段值得珍藏的记忆。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风，让我们一起乘风破浪，驾驶着教育的大船勇往直前。

三、学以致用:专家和各位教研员在本次活动中提出的意见和建议，对于我们来说受益匪浅。我们会在以后的课堂教学中加以改进，使我们小学数学的教学质量有所提高；此次活动的开展，对提高我校的小学数学教师在教学目标的制定和达成方面有了深刻的认识和进一步提高。同时也为我校数学教学研究、数学教师的成长搭建了平台，锻炼了教师、打造了课堂。这次教学研讨活动扎实、深入、有实际意义，注重了理论与实践的有机结合，促使广大数学教师进一步明确了“小学数学教学目标的制定与达成”、整体设计与教学的思路，优化了教学课堂、提高了教学效果。本次的活动似乎画上了句号。但是我永远不会停下前行的脚步。相信在今后的不懈努力下，我们打造的课堂将会成为学生向往的学习殿堂。

第五篇：送教下乡心得体会

参加香港乐施会第六期送教下乡活动心得体会

送教团队

2014.10.22----10.24我们4名老师参加了县教育局组织的送教下乡活动。作为承担送教任务的老师,首先我们要感谢教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢学区的领导、老师和孩子们。

在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑；……整个活动中，督导室的领导创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。

这次送教下乡，根据县局的安排，我们到过两个乡镇，不同的地方，却是一样的感动。每到一处，那整洁的校园，那设计巧妙的标语、版报，总会吸引我的目光。在金村小学，还未走进大门，就听到悦耳动听的音乐声，让我一下子身感轻松心情愉悦。整洁的校园，动听的歌声，慈祥的老师，让人莫名来的感动，这是学区领导对教育的重视和对教学氛围创设的那种细心感动了我们。

更让我们感动的是听课的老师和孩子们。在送教老师到达之前，老师们就早早等候了。在一些比较远的地方，也许等的时间更长。他们在听课时，用心地听着，时而思索，时而认真地做着笔记。

学生们也让我收获了不少。让我感动的还有评课的那种氛围。其实，送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课。课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂。对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在金村小学讲《去年的树》一课，评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，有许多让人深思的话语。有个副板书：在讲到大树不幸命运时，让孩子们感情诵读，我的意图是要让孩子们明白，朋友之间的深厚友谊。这一语使课文主题又上升了一个高度，使我豁然开朗。

还有我们每次带队的老师，也让我十分感动。他们每次听课记录都十分详细。评课一语中的，好的地方加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。在九岘小学韩春霞老师讲《解决问题》时，因为听课老师多，后排的同学淹没在了老师中间。课堂上，前面的学生都非常活跃，可忽略了后排的同学。点评的李老师留意到了这一点，非常幽默地用一句诗，提出了委婉的批评。笑声中，我们吸取了教训，在以后的课上，注意不再让有被遗忘的角落。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。

在教育局组织的送教下乡活动结束后，我们感到老师们对加快教育改革进程的渴望，感到送教下乡确实是及时的，必要的。讲评一节课、数节课，是远远不够的，把送教下乡作为契机，创设课程改革氛围，树立先进的教学理念，在教学工作中不断探索实践，从而推进素质教育，我想，这也正是送教下乡的意义所在。

如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。祝愿我们的基础教育扬起风帆，越走越宽阔！