幼儿园教育教学论文 从心开始舞动人生..[推荐]

第一篇：幼儿园教育教学论文 从心开始舞动人生..[推荐]

从心开始舞动人生

—叶秀丽

【摘要】 本文以孩子在乎的价值观在幼儿舞蹈教学中的应用为研究对象，通过理论分析和教学实践相结合，研究舞蹈教学中孩子在乎的价值所发挥的积极作用，孩子在乎的价值关乎孩子对学习的兴趣和主动性的发挥，是孩子自觉学习、快乐学习的有效推动力。在舞蹈教学课堂中，有效发挥孩子在乎的价值所体现的作用，真正以学生为中心开展多样化的舞蹈教学，根据孩子不同的基础制定不同的教学目标，让孩子成为课堂舞蹈学习的主人，这样就能有效促进舞蹈教学的高效开展。

【关键词】 幼儿舞蹈；孩子在乎的价值；意义；策略

近年来，随着素质教育的不断推进，幼儿舞蹈教学中“学生的主体性教育”被提上了重要日程，开展了一系列学生主体性学习的探索，其中对学生内驱力的研究是一个重要的方面。内驱力是学生学习的动机和原动力，强大、持久的内驱力是学生积极进行幼儿舞蹈学习的重要支撑，是幼儿舞蹈教学课堂开展高效教学的重要保证。近两年本人在幼儿舞蹈教学实践中，对孩子在乎的价值产生了浓厚的兴趣，认为有效利用孩子在乎的价值开展舞蹈教学活动，可以提高学生学习幼儿舞蹈的内驱力。在舞蹈教学过程中，我把舞蹈活动的价值尝试应用到理论教学和孩子的沟通活动中，发现学生对舞蹈更加乐意接受和参与课堂活动了，师生关系也变得更为融洽了。实践证明利用孩子在乎的价值进行舞蹈教学确实能提高学生参与舞蹈活动的热情和课堂效率。

本文以孩子在乎的价值在舞蹈课堂教学中的应用为研究对象，通过理论分析和教学实践相结合，研究舞蹈课堂中孩子在乎的价值所发挥的积极作用，探讨如何把孩子在乎的价值合理有效地应用到舞蹈课堂中，使得孩子乐意的接受和参与舞蹈活动，提高学生参与舞蹈活动的热情和课堂效率。

一、舞蹈活动的价值概说

（一）价值的概念 人创造自我世界的一切发展即有价值，价值包涵人的意识与生命的双重发展，是人类对于自我发展的本质发现、创造与创新的要素本体，包括任意的物质形态。价值在很

多领域有特定的形态，如社会价值，个人价值，经济学价值，法律价值等等。这些价值是存在是人在不同领域发展中范畴性规律性本质存在，是人与自然的整体发展。

（二）舞蹈活动的价值

舞蹈是形体的艺术，不断展现美还可以塑造美，培养学生对舞蹈的感受力，让学生了解舞蹈的作用。舞蹈在个人形体塑造和健康发育上具有积极的功效，不但具有运动学价值还具有健身功能、审美功能、社会功能，具有生理学价值、心理学价值和美学价值等。学生在学习中选择自己有兴趣的舞蹈训练项目，如民族舞蹈、现代舞蹈等，就能自觉根据自己身体情况积极开展基本功训练来提高身体素质、增强体质、在基本功训练中提高自我形体塑造的能力，有利于提高舞蹈技能和养成终身舞蹈训练的良好习惯。舞蹈是激发学生个性发展和共同发展的有效运动项目。在学习新《纲要》的过程中，我深切地意识到幼儿艺术教育不能只着眼于艺术的表现，而更应重视情感的体验。在《纲要》关于艺术领域的“指导要点”中一开始就明确指出：“艺术是美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”

（三）孩子在乎的价值 在孩子的成长中，有一些孩子较为关心和在乎的价值，李中莹先生在《亲子关系全面技巧》中，认为有效利用孩子在乎的价值可以提高学生学习的内驱力。孩子在乎的价值主要包括神秘、新奇、变化多、节奏快、挑战、竞赛、刺激、能够帮助人、能得到肯定、证明自己有能力等。孩子在乎这些价值的实现，只要能够准确的找到这些点，并且满足他们的需求，孩子便很容易的被推动去做事。

二、孩子在乎的价值在幼儿舞蹈教学中的意义

（一）激发学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生积极主动地进行舞蹈学习的内驱力。舞蹈是动作艺术，通过肢体动作和神态来表现艺术情感，通过有节奏、有组织、虚拟化、程式化并经过美化了的肢体语言来表情达意，不同于绘画和摄影，不能提供具体的视觉效果，但是却在理解和感悟中具有可变性和欣赏个性。

幼儿学习舞蹈的内在动力是兴趣：只有激发学生对舞蹈产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是他们的课都让学生着迷。兴趣这一非智力因素在舞蹈学习过程中，作为一种催化剂，有助于

幼儿有效地理解和实践，所以教师应该根据幼儿舞蹈的特点，寻找恰当的切入口，以更具趣味性的形式组织课堂教学，采取灵活多样的手段，用课堂中的舞蹈活动来提高学生对幼儿舞蹈的兴趣，“让学生直接感受舞蹈的旋律美、节奏美，以引起学生对幼儿舞蹈学习的注意和兴趣”，通过肢体的律动来引导学生全方位的了解舞蹈、喜欢舞蹈，通过师生之间的互动和反馈来提高学生的内驱力来增强舞蹈学习的积极性和主动性。

案例：在赏析《小毛驴》欢快的音乐节奏时，引导孩子如何展现小毛驴欢快的舞姿，通过手和肢体的律动将音符的欢快和舞姿的变化展现出来，培养幼儿的形体，增强幼儿足尖、足踝的力度及准备部位的协调性。在毛驴摇摆走路的停顿上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，这样一来，孩子们不仅喜欢跳这个舞，而且会表演的淋漓尽致，孩子在自由舞蹈的同时激发了对音乐的兴趣。

（二）提高学习主动性

注重学生在乎的价值，在舞蹈学习中让孩子看到自己的能力，让孩子快乐地跳舞，可以使学生真正成为学习的主人，提高学习的主动性和积极性，增强学生的学习兴趣。学生主动参与学习的过程是自主获取知识的过程，主动参与学习会产生学习的兴趣，实现高效的学习。在舞蹈课堂上充分发挥学生的学习主体积极性和能动性，利用课堂趣味活动来促使学生开展有效的舞蹈合作学习，可以激发学生的求知欲和进取心，运用多种灵活的教学方法来引导学生通过自主、合作、探究的学习方式来思考知识、获取知识、形成能力对于提高舞蹈课堂教学质量具有积极的意义。

（三）激发舞蹈潜能

现代教育理念认为，教学不但要教给学生知识，更重要的是教会学生学习，提高个人综合素质。快乐学习的内驱力是孩子自觉加强自己肢体训练、提升自身音乐素质的内在动力，学生在学习成就感的驱动下，认真欣赏优美的肢体动作，试着模仿并力图去做独立的表演，产生了“再现”的欲望。在积极的内驱力的激发下，学生随节奏起舞，训练自己喜欢的舞蹈节目，在积极价值观驱动下激发着学生舞蹈上的潜能。

三、音乐课堂教学中有效利用舞蹈活动的价值的策略

（一）变“让我学”为“我要学”，增强孩子学习舞蹈的内驱力 孩子学习的内驱力是学生自主积极学习的基础，是变被动地知识接受为主动地获取知识的重要前提。首先应该改革幼儿教师的传统教育思想，改变过去以教师为主的教学观，认识到孩子在学习中的主体地位，最大限度地发挥主体作用。在教学中我改变以往的备课、上课的模式，先听听孩子对下节舞蹈课的学习期望，围绕学生感兴趣的学习需求和课堂舞蹈来进行教学，一切从学生的需要出发，将学生在乎的价值作为教学的出发

点和落脚点。案例：在学习民族舞蹈时，我根据大多数学生喜欢学习新疆舞的意见，有针对性地设计了一堂新疆舞赏析课，其中结合曲目《阿拉目汗》和反映新疆地区的舞蹈的优美动作:踏点步及拍手托帽的动作赏析有机结合在一起引起了孩子浓厚的学习兴趣。在这个活动中，我一改以往教师片面追求舞蹈技能，一味进行枯燥训练的教学模式，而是把激发幼儿对舞蹈的兴趣放在首位，示范踏点步及拍手托帽的舞蹈动作,并分解动作教给幼儿。让幼儿从脚的踏点步到手的拍手托帽一一练习，他们的参与性、想像力、创造力和主动探索的欲望得到更好的发挥。

（二）让每个孩子都成功，确立幼儿舞蹈课堂教学多元化培养目标 孩子的舞蹈基础是不同的，教师在备课时应突出学生学习活动的主体地位，做到充分了解孩子关注什么价值，以学生兴趣活动为中心来确定课堂教学的多元化目标，让每一个孩子都能找到适合自己的学习要求，都能“跳一跳摘到苹果”。在教学目标的设计上以学生为主，做到多层次的目标设计，应用到教学中去驱动学生自己主动介入，注重学法设计，抓住重点，难点的讲练编排，使学生的学习生活充满着鲜活和翔实的内容，有针对性地进行学法训练，充分尊重学生的自由选择，提高肢体动作指导的自觉性，这样才能使学生在有效的舞蹈课堂教学中真正得到审美教育，提高孩子的舞蹈素质。

案例：在教授幼儿舞蹈赏析课时，有针对性地设计了这样几个教学目标：1.感知不同民族舞蹈中的动作；2.欣赏经典舞蹈曲目；3.学跳一跳你喜欢的舞蹈。这三个目标从低到高引导孩子在舞蹈的兴趣中快乐地起舞。根据每一个孩子的基础和兴趣，我有区别地选择适合他们的学习目标，让每一个孩子都能体验到学习的收获和成功的乐趣。对幼儿来说，舞蹈活动首先是自我表现的方式和途径，我们应通过舞蹈活动发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，给幼儿一个主动学习的机会。

首先，关注幼儿的个体差异。在以往的舞蹈活动中，总有一部分幼儿受到重视，一部分幼儿被忽略，那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现，如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习舞蹈技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将舞蹈活动作为手段，让每一个幼儿都能积极主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。

其次，在一日活动中渗透舞蹈。任何舞蹈活动都不再是狭义地指每天所进行的一次、两次组织的集体或小组的活动，而应当渗透到幼儿园一日生活的各个环节中：如晨间区角中，给予那些想跳又不敢跳的幼儿练习的机会；游戏活动时，可让幼儿“一对一”或

“好”带“差”，让每一个幼儿学习舞蹈；午间操时，幼儿可随意做动作跳舞，只要能跟上节奏；户外活动时，可请能力差的先来跳，给她表现机会，等等。

总之，在舞蹈活动中应尊重幼儿的兴趣，满足幼儿需要，教师应自觉适宜把握“教”与“学”的适度，给予幼儿一些选择权利和表现自我的机会。也就是说，舞蹈不仅是解放幼儿的手脚，而且是解放幼儿的头脑，让幼儿成为学习的主人。

（三）每个孩子都有宝藏，做到学生个体差异性发展

虽然早在春秋时期孔子就提出了因材施教的思想，但传统的舞蹈教学课堂仍是以教师的讲解为主，学生处于被动学习的地位，孩子不能主宰自己的学习过程，失去了个性学习的机会，因而课堂教学效率不高，孩子没有得到学习的快乐。幼儿舞蹈教学应当认识到学生的基础差异，在课堂教学设计中要做到因材施教，让每一个孩子都能获取知识、得到发展。在我的舞蹈课堂上，我重点让孩子们体验到学习舞蹈的快乐，孩子可以根据音乐自由用舞蹈来表现自己的理解，在快乐和合作中让每一名孩子都发挥自己的潜能，获得发展和成功的机会，让自己在乎的价值成为学习的主导。

因材施教中，教师要积极鼓励创造，促进幼儿主动学习舞蹈。舞蹈更需要创造，创造使舞蹈变化莫测，富于灵性，自由发挥能使舞蹈得到升华，那就不仅仅是表现在做动作，而是能再现一种情感的表露。

1）环境材料与幼儿的创造

幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉幼儿答案，不再是向幼儿分步讲解或示范，而是支持启发和引导。因此，教师对舞蹈教学方式要从传授式为主转向以引导发现式为主。有了这深一层次的理解，我们不再干涉幼儿的行为，而是不时地为幼儿打开方便之门，投放各种为幼儿自由选择的舞蹈材料，满足幼儿主动学习的欲望。在区域里我们增添了有“金片的披风”“有棒子的红绸带”“手花巾”“手环”等道具，幼儿非常开心，女孩子会把金片的披风绑在头上，遮住眼睛，跳起了新疆舞。而男孩子会拿起手环当手鼓，绕着女孩子转圈、托帽、绕腕、踮步都会用上，配合默契。有位小朋友干脆拿起棒子红绸带，带领几个顽皮的孩子跳起了“斗牛士舞”。材料引发了幼儿的舞蹈激情，在自由、和协的环境里，幼儿创造的潜能是巨大的，正确性也得以自然表现。

2）即兴编排与幼儿的创造

每一个幼儿都是一个独一无二的个体，有其自己的思维方式表达创造精神。作为一名教师，应为幼儿搭建一个自由、宽松的舞台，激发幼儿富有创意的思维，从中感到快乐。在晨间操舞活动中，有一段整队音乐，每到这时，幼儿都不愿马上集中过来做着重

复乏味的动作。有一次，一小朋友做了个鸟飞动作，双手一会儿向上，一会儿向下，左右移动等，我就请其他小朋友跟着做，结果，幼儿很快就回到位置上。这给了幼儿启发：每到这个时候，幼儿会根据自己的想象即兴编动作。在这里幼儿可以充分展示自己，表现自我，即兴编排给了幼儿创造的灵感，学习的主动性不亦言表。

综上所述，孩子在乎的价值关乎孩子对学习舞蹈的兴趣和主动性的发挥，是孩子自觉学习舞蹈的有效推动力。将快乐和舞蹈结合在一起，用音乐统领舞蹈，用舞蹈体验快乐，在二者的有机结合中，有效发挥舞蹈活动的价值所体现的作用，真正以学生为中心开展多样化的舞蹈教学，根据孩子不同的基础制定不同的教学目标，让孩子成为课堂舞蹈学习的主人，这样就能有效促进舞蹈课堂教学的高效开展。在今后的教学实践中，将进一步研究舞蹈活动的价值在学生德育中的应用。

【参考文献】

[1] 吴晓邦——《新舞蹈艺术概论》北京：中国戏剧出版社出版，1982年版.第67页.[2]刘建——《无声的言说》—舞蹈身体语言解读，民族出版社，2001年版.第32页.[3]《色彩缤纷的乐章》——浅析民族舞剧《阿诗玛》的配乐.民族艺术研究.1993年，第4期.[4]于平——《风姿流韵——舞蹈文化与舞蹈审美》中国人民大学出版社，1999年版，第154页.

第二篇：教育从心开始

教育，从心开始

广西壮族自治区容县自良镇司六小学：陈桂胜邮编：537516 教育心理学指出“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”是的，一个人的命运好坏最根本就在于这个人从小形成的性格，本性难移呀。而性格的形成又在于他的习惯，习惯的动作又从他的行为表现出来，最初的行为却又受他的思想所支配。所以要改造一个人必须从他的思想做起，亦即从心开始。那该怎样教育学生净化心灵，一心向善呢？我个人经验认为可从以下几方面对学生进行教育。

一、走进学生的内心世界。全面了解每一个学生，抓住学生的心灵感触点，让学生产生心灵与心灵的碰撞。这学期学校安排我担任五年级的语文教学兼班主任工作。刚接这个班时，前一个班主任就告诉我这个班有一个同学叫陈光石，他父母都在广东省打工，他在家和爷爷奶奶一起吃。因为种种原因父母管不着、爷爷奶奶管不住，所以他经常违反纪律、不写作业、甚至打骂同学。果然不出所料，开学不到一周他开始迟到早退了。我因已从前班主任处了解了他的情况，所以我并不急着批评他，也不像其他老师一样骂他，我把他叫到电脑室里去放起舒缓的音乐让他听着，然后我就谈心式的问他家里的情况：你家里都有谁？爸爸、妈妈是干什么的？在家里你都干些什么？家里的生 活条件怎样？你吃的、穿的、用的都是谁给你的？你爸爸妈妈对你好

不好？他们工作辛苦吗？你能不能为他们做点什么呢？经过交谈他 终于认识到了父母工作的辛苦，自己应该为他们做一些力所能及的事 情，在学校应遵守纪律认真学习，不能再给爹妈增加负担。

二、与学生交心。让学生养成做事之前能够思前想后，多想想这件事有什么好处，有什么坏处，好处多还是坏处多，值不值得你去做呢。对于违返纪律的学生，我一般都不直接批评他，也不叫他写什么检讨书之类的。我的方法是让他们写一下说明书，分析书，让他自己分析他所做的事情的好处和坏处，比较好处多还是坏处多，经过自己的分析弄明白这件事情该不该做，值不值得去做。这样做学生既不失面子（不用写检讨书）又明白了事情的好坏，明白了一些道理。总之，经过我这一段时间的摸索，我感到教育要敢于与同学交心，说到做到，要说到学生的心坎里去，不空口许愿，又要放下架子，这样赢得了学生的拥护与信任，做好了教育工作。

三、指导学生多进行换位思考，多站在别人的角度去思考问题。

教育专家王文湛曾为励志修学活动题词：“教书先育人，育人先育心。”（中国教育报2008年4月8日 星期二 第4版）。我们是大了，成人了。在生活中，我们操纵着大人的思想、带着大人的眼光看问题。我们竭力剔去身上的幼稚，尽量把自己装扮的成熟一点，老练些。对于小孩子的把戏，我们掩饰起曾有的现存的纯真的童心，对于他们的世界有点不屑一顾了。“我过的桥比他们走的路还要多。”我们开始用自己成长中累积的生活经历来评定孩子之中的是是非非了。

我们用成人的思维来做标准，为孩子定下惩奖制度。并由此在小孩子中寻找师道之尊，父母权贵了。“我说得没错吧。”“世上哪有这种事，就你歪想。”我们教过望庐山，有句叫“横看成岭侧成峰”可在教育学生时，我们从没有想过，自己要转个角度，站在孩子的立场上看问题。来审视自己是否有过失的教育。我想，只要我们用心的走进学生的内心世界，与他们多谈心，多交流，就一定能塑造一个全新的学生自我，让更多的学生走上健康、文明的人生道路，创造一个和谐的社会环境。

第三篇：教育从心开始论文

教育从心开始——论学生行为习惯的养成教育

叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”叶老的话从一个侧面阐述了教师培养学生良好习惯的重要性。美国心理学家威廉·詹姆士说了这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这一句名言，深刻又形象地道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长不可不重视的意义。

近年来，随着素质教育的进一步实施，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。正如教育思想家乌申斯基所说：“人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。”小学生不良行为的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的主观因素。因此，加强小学生养成教育应当成为基础教育的重中之重。

养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高的，那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和看法。

一、从点滴抓起，抓好养成教育

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生知道《守则》、《规范》，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，对学生的养成教育需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队„„这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

二、积极组织培训，促进养成教育

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。实验证明，一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练。

教师可以充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。我们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、、班队会、晨夕会对学生进行养成教育的培训，对学生进行社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。同时，教师要取得家长的支持和配合。平时，可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练，已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度。通过培训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，不向困难低头，顾全大局的集体主义精神。

三、加强家校合作，强化养成教育

可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂。在养成教育工作中，学校一家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家校形成合力，增强教育效果。

我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是出身在文化层次居中的城市居民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。养成教育必须以家庭教育为依托。家庭教育是一切教育的起点，任何教育离不开家庭教育。家庭教育的内容是多方面的，而重点却是学生行为习惯的养成与品格的培养。从事教育的人都十分清楚，任何学生或多或少都会体现出家庭教育的程度与效果，每个孩子都会有家长的影子或特征。

家庭是人的第一个社会生活环境，是人们接受教育、德育最长久的场所。家庭德育是一个人接受品德教育的开端，它可为个体人的个性和品德发展奠定必要的基础。学校的德育必须要以家庭教育为依托，让家庭德育成为学校德育好的助手与补充。我们都有过这样的经历，一个在学校规规矩矩的好学生，回到家却是一个无规无矩，甚至是蛮不讲理的孩子，听不得别人的意见与教育。也有这样的现象:学校要求的某些行为被孩子说成是在学校才能做的事情，而脱离了学校这一要求就不存在了。所以，出现了手拿红领巾上学，出校门随手扔废纸，甚至出口成脏的情形，都是由于家庭德育与学校德育的脱节造成的。因此，我们要想使养成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道与家庭教育结合起来，通过开办家长学校，每学年至少上课两次家教培训课，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。一方面提高家长对于学生养成教育重要性的认识;另一方面使我们的教育具有一致性，形成合力，这样就十分有利于学生养成良好的行为习惯，为其以后学习与生活打好基础。

四、教师以身作则，引领养成教育。

“学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。树立师表，蜡炬不成灰。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

五、开展评价活动，落实养成教育

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行优秀小组的评比，流动红旗的评比和发放，每学期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。

良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。作为教师责无旁贷。

第四篇：教育从心开始演讲稿

1教育从心开始演讲稿

尊敬的领导、各位同事：

大家好！在座的各位，有给了我很多帮助的领导，也有和我朝夕相处的同事，在我演讲开始之前，首先要感谢大家的信任和支持，使我获得了我这次演讲的机会。谢谢你们！我能够在首次带毕业班交上如此满意的答卷，离不开大家对我一如既往的支持，这是对我过去工作的一次充分肯定！

语文教育是高中课程中的基础性学科，也是帮助学生们更好的学习好汉语的关键性学科。语文在高考当中占据着重要的地位，是提高分数的重点学科。随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。因此，我在语文教学中始终注重用新的教学手段和方法来帮助学生提高语文学习能力。身为一名班主任，首先要尊重学生的个性和意愿，用心和每一个学生进行沟通，走近他们的内心，用温暖融化他们内心的冰雪，帮助他们建立起学习语文的兴趣，变被动学习为主动学习，从而有效提高成绩。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾这样说过：“教师是学生智力生活中的第一盏灯，继而也是主要的一盏指路灯。”身为一名教师，我希望学生在我的课堂上有所得，首先要从课堂上，要从自身的言行做起，抱着一颗宽容的心，积极的运用各种手段，从学生的兴趣入手，带动他们进行语文课的学习。

我坚持在语文课堂中将课本中的知识同实际生活中的典故有效结合，并让整个教学过程都充满了趣味性，满足了学生的需求，符合他们的口味，让学生主动、积极、大胆的参与到课堂教学活动中，在活动中获得成功，乐学、爱学、会学，主动去接受语文这门基础性的学科，爱上这门学科，从而学好自己的文字。但这并不意味着我对学生就一味的去放纵，要严格起来的地方必须严格对待，在一些硬性要求的背诵上采取一定的手段，让学生从内心自觉的去完成自己的任务，对于背诵环节引起足够的重视，有效提高学习成绩。

新时期要求学生全面发展，在帮助他们提高学习成绩的同时，也应当注重他们各个方面素质的培养。我始终明确一点，沟通是心灵交流的开始，无论你身在何处，无论你做什么事情，做任何工作，都要与人交流，有交流就得有沟通。教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所，而沟通正是其中最好的工作。

每一名学生都有自身的长处，也都有着很强的自尊心，他们渴望得到重视，渴望得到表扬，渴望表现自我。作为一个教育工作中，必须要充分重视他们的这种心理，让这种情绪得到更好的释放。我会让他们自己去召开班会，鼓励每一个学生积极的参与到其中，树立起他们的主人公意识，让他们感觉自己是这次班会中的主人，激发他们的主动性。同时，在学校组织的各类比赛中都获得了优异的成绩。

知识是人类进步的阶梯，我主要负责两个班的语文教学工作，这是我之前从未接触过的全新内容，也是对我的一次考验。在平时的生活中，我首先做到了不断的学习，认真在校内外听取一些高水平的公开课，以提升自己的业务水平，让自己能够站在一个全新的制高点上，结合过去的工作经验，厚积薄发。课前只有做好充分的准备工作，才能有足够的信心走上讲台，向学生们更好的传递知识。

平时我也会订阅一些杂志和期刊，认真进行阅读，同时也得到了很多有经验班主任的大力帮助，再次我表示衷心的感谢！教育工作之于我，是一种幸福，更是一种责任。做孩子们的教育工作，更是严格要求自己，要为人师表，处处起到带动模范作用。我时常也教育我的学生，让他们懂得努力，懂得进取，“学习是要给自己学，要对得起自己！”只有付出才会有回报，“一分耕耘，一分收获，耕种了才能有所收获，而坐享其成的事永远不会发生的。”

教师是火种，点燃了学生们的心灵之火。每个教师都应该怀着一颗爱心去教导学生，引导学生，积极的开展教育工作，让他们爱上学习，主动学习，提高自身的各种能力，树立起强烈的责任感和主人翁意识，做学习的主动者，将来走向社会成为国家的栋梁。

以上就是我的一点教学经验，有不足之处，还望大家给予指正，再次向大家表示衷心的感谢！

2教育从“心”开始演讲稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！作为教育战线上的一名普通的班主任，我为自己有机会站在这里和大家交流而感到非常荣幸！

众所周知，教师的工作是辛苦的、琐碎的、甚至有时候还不被人理解，但是班主任的工作更苦更累，然而这份工作却又是愉快的、崇高的，这种愉悦和崇高的感受来自我的学生!他们是上天给我派来的一群天使，在教育他们的过程中，他们也教会了我很多东西，因为他们，我变得更成熟、更坚强、更豁达；也因为他们，我才能感受到作为老师的全部幸福！今天在这里，我想和各位老师谈谈自己在班主任工作中和孩子们发生的故事，共同分享我在这些真实的故事中体会到的喜悦和幸福。

就拿93年我带的第一批学生来说吧。那一年我接了个棘手的班———403班，这个班里性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律、仗势欺人的学生不少，作为新教师，担任这个班的班主任，许多老师都为我捏把汗，怕我应付不来。记得我实习时候的辅导老师刘老师曾经说过：“人不能要求环境适应自己，只有让自己适应环境，因适应环境才能改变环境，这样才能更有针对性地进行工作。”有挑战才会有收获，抱着这样的信念，我挑起了这个班的重任。

开学不久，我就发现有位学生经常迟到，甚至逃学，通过进一步了解我才知道他竟然有做坏事的前科。一天校长叫我到办公室，我想肯定是我班的哪个捣蛋鬼出了什么问题，果然不出所料，是小古同学在外面帮小偷望“风”，被警察逮了个正着，因为是未成年人，派出所的同志要求学校配合教育，我当时就想，他应该是整个班的关键，如果他都信服于我，转化好了他，那么整个班的问题就容易解决了，带着这样的想法，我决定立刻去他家走一趟。

记得那是个细雨霏霏的天气，处理完手头的工作已经接近六点钟了，我踩着自行车，穿过乡间的小路，来到他家，没踏进他的家门，就只见一只灰色的大狼狗从屋里冲出来，我下意识地一闪，可大狼狗还是扑过来一口咬住了我的大腿，害怕加疼痛使我忍不住大叫了起来，小古同学听到叫声急忙跑出来喝住了狼狗，那天我穿着厚厚牛仔裤，可我还是被凶恶的狼狗咬伤了，惊魂未定的我含着泪花强忍着疼痛进了他家，他独自一个人在家，餐桌上放着晚餐：一盘青菜、一盘咸菜和一碗炒饭。“妈妈呢？”我问。“还没有回来。”“常这样吗？饭谁做的？”“我自己。”他有些自豪地回答，我爱怜地摸摸他的头，用赞扬的语气说“不简单呀！”他抬头看见我疼楚的脸，轻声问“黄老师，你伤着了吗？”这是我第一次听见他这样叫我，我笑了：“不要紧。”“不行，老师，你得去看医生！”小古担心地说。这看似平常的话，从这样的学生口中说出来就不平常了，“好的，一会老师就去，我们先谈谈好吗？”他点点头，孩子已经放下了戒备的心理，非常配合地和我交谈起来，通过交谈，了解到他的父亲因为触犯法律被法院判了重刑，正在监狱里服刑；母亲为了生活，每天都工作得很晚，他得不到家庭的温暖，没有得到正确的引导，孩子生性比较好强，为了让更多的人注意到自己，所以他在学校里拉拢了几个“哥们”做他的死党，他们一起吃喝、起哄、破坏纪律。了解了这些，我不想指出他的问题所在，我只是跟他聊起我的童年故事，谈起人生的道路、谈美好的理想……

说着说着，我发现小古眼睛里流露出异样的光彩，我知道他的内心在激烈的斗争，我的目的已经达到了，不觉时间已经快到七点了，他的母亲仍然没有回来，我便起身告辞，“老师，我送您！”他过来拉着我的手：“路上没有路灯，老师您要当心。”他的手暖暖的，一直把我送到门口，他才放手，“老师，您赶紧去看医生哟！”他叮嘱说，这就是我们常说的差生吗？突然间，我有了那么一丝感触：在学生成长的道路上，不是也有许多这样他们不熟悉、不平坦的路吗？为什么我就不能主动地握住他的手，告诉他：“这段路不平坦，我们一起走。”孩子太需要爱了，他已经缺少了父爱，作为老师不是应该在生活上给予更多的关怀吗？为什么我就不能收起冰冷而严肃的面孔，伸出温暖而真挚的手，牵引着他走过崎岖，走向平坦，一路与他同行，使他真正走上正轨呢？

师爱乃师德之魂，无爱则无教育。有多少优秀教师，正是用他们的爱心、他们的师魂诠释教育的本质和内涵。从那以后我就不仅在生活和学习中给予无微不至的关心，而且在心理上给予安抚和引导。假日经常把他带回家中，从生活上关心他，学习上帮助他。衣服脏了，帮他洗；缺纸少笔，帮他买；记得有一次，我上课的时候发现他老伏在桌上，过去一摸，哇，烧得厉害，我马上带他到黄塘医院，帮他挂号，买药，老师的真情使他告别了过去，走上了正确的人生轨迹，同时也使他体会到师爱胜过母爱，他觉得自己不再孤独了，学习充满了信心，成绩飞速提高，三年后毕业考试，他的数学考出了96分的好成绩，另外他还积极参加学校的各项活动，爱好和特长也得到了很好的发挥。因他的转变，带动了后进层，我们班掀起了比学、赶帮的学习热潮，毕业考试成绩居于全年级第一。在毕业会上，他动情地说：黄老师就是我的妈妈。如今远在澳洲的小古仍然不忘记经常打电话回来问候我。

如今一批批的学生在我的牵引下成长，成为不同行业中的佼佼者，我为他们自豪。十几年的教师生涯，使我深深地体会到：没有爱就没有教育，教育除了爱心还要有耐心、真心、诚心和童心。教师要在家长及学生之间架起一座心桥，走进学生的心，走近家长的心……

回首往昔，我无怨无悔；展望未来，任重而道远。我时刻在心中默默念着：任凭青春流逝红颜憔悴，我都会坚定教师的信念，以拳拳爱心、以不朽师魂，为学生、为家长、为教育事业奉献自己的青春和力量。我会一如既往地用自己的手牵引学生，牵引着他们走过崎岖，走向平坦，走向美好的未来！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

3教育从心开始，成长有爱相伴演讲稿

孩子是祖国的花朵，未来的希望，所以孩子的教育就显得特别的重要，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术，然后面对各式各样的教育方式，我们的民众就有了不同的看法，最近几天，“最小背包客”江西上饶的4岁小女孩雯雯在网络上“火”了，从雯雯的背后，我们能看到他父母对她的教育方式。同样，南京琅琊路小学威尼斯水城分校40多们学生家长提出劝退一名熊孩子，我们看到的都是教育问题。因材施教，孩子的教育以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆。

孩子的教育，从小开始，同时需要从心开始，现在的家长们都是希望孩子成龙成凤，忽视孩子本身的喜好，在我们身边，大多数父母认为“听话的孩子”就是好孩子，而欧美的父母会特别教导小孩必须“清楚地表达自己的意见”，其中也包括说“NO”。但在我们很多家庭，如果反驳父母，面对的将是挨骂，或挨打，所以在孩子的生长过程中，做父母的也要一起成长，对孩子的教育也要成长。沟通，是父母与子女心灵交流的桥梁；关爱，是父母与子女共享温情的殿堂；包容，是父母与子女和谐共进的引路牌。

被称为“中国最小背包客”的雯雯，她从1岁零3个月开始，便跟着父母徒步旅行。“脚起泡也得继续，没上过幼儿园，一年中有六七个月都在吃野菜、睡帐篷，每天差不多都要步行五六个小时，一天要走十多公里路……”面对这样一份“教育成绩单”，有家长会惊讶，这个虎爸虎妈真厉害，同样，也有家长会心疼雯雯。4岁正是和小伙伴无忧无虑玩耍的年纪，可是父母却带她走了最艰苦的路，不可否定，这可以让雯雯变得独立，自主，可是她的童年是否缺少了些什么呢，父母有没有反思这个问题，有没有换位思考一下，有没有问过孩子的想法呢，有没有忽视过孩子的想法？别忘了，教育孩子，从心开始。

现行的一句流行语：不要让孩子输在起跑线上，不知累爬了多少孩子！焦虑坏了无数家长！日常加强孩子的三观教育，让他们顺其自然的成长，是再好不过的教育方式。近日，南京浦口琅琊路小学威尼斯水城分校门前聚集了众多该校学生家长，称他们的孩子都在三年级某班就读，家长们提出了给自己孩子调换班级，或者要求班上一调皮“熊孩子”退学。而学校坚持不抛弃不放弃帮助“熊孩子”。学校的不抛弃，不放弃，是教育本身的内在，其他的家长也应该想想，孩子那么小，思想并不成熟，不应该多给孩子些宽容吗？每一个孩子都应该有公平的受教育的权利，但要针对特殊情况，采用一些不同的教育方式，从“熊孩子”的背后，我们需要看到孩子的父母是如何教育他的，是否做到关爱，沟通，学校也应该加强与孩子父母的沟通，加强对孩子的引导，让孩子更好的融入到集体中来，孩子的本性是天真，可爱的，只要家长和学校用爱心，用细心，用耐心，孩子的教育将会不成问题。

在看到网上这么多热议的时候，我们是否在思考，孩子的父母是否在思考？父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，换位思考，有时候，别拿孩子当孩子。应当树立起基本的规矩意识，从小就要教会孩子“己所不欲，勿施于人”的道理，学会尊重和敬畏。同样，父母也需反思，自己在教育孩子的问题是否做到了“己所不欲，勿施于人”，是否做到了尊重孩子？

尊重孩子的想法，做个好“参谋”；理解孩子的行为，做个好“伙伴”；爱护孩子的身心，做个好“护理”。需要我们所有的家长，放下身段和孩子一起成长。我们要看到，父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子。关爱，使孩子健康成长；尊重，让孩子独立自主；沟通，让我和孩子成为朋友。教育孩子，并不复杂，只需从心开始，孩子的成长之路也会有爱相伴。

第五篇：《教育从“心”开始》家长会发言稿

《教育从心开始》主题家长会发言稿

家长朋友们，亲爱的同学们：

大家上午好！首先，感谢你们能在百忙之中来参加今天的家长会！你们的到来，就是对孩子最大的帮助和鼓励，也是对我们工作的最大支持！请允许我代表我们八年级所有的任课教师，对你们的到来表示衷心的感谢！召开这次家长会的目的是为了汇报孩子的在校情况，探讨大家比较困惑的问题，统一育人思想，寻求家校合作、有效帮助孩子们进步的科学方法。此次家长会我主要谈谈两个方面的话题：一是谈谈孩子们在学校学习生活情况汇；二是谈谈我的教育思想教育理念和各位家长交流几点教育教学心得，也希望各位家长会后能和我们的科任老师交流教育思想，多提宝贵意见。

一、汇报一下班级情况

班级介绍这个班整体来讲班风还算淳朴，特别调皮的学生应该说没有，相对于上两届初三学生来讲，大多数学生非常单纯，小孩气非常浓，他们所谓的调皮，一般也就是打打闹闹，搞搞怪，没有性质恶劣的打架斗殴，拉帮结派什么的，这个班显著的特点是，贪玩不爱学习，学习习惯非常差，学习空气不浓，虽然班上也有类似温国云等同学等三分之一的爱学习的学生，但比例太小，很难掀起学习的热潮，为此也让我们科任老师揪心，过关制-英语白词过关等

针对学生学习基础较差学校本学期期中过后，学校加大了双击过关的力度，试图帮助差生掌握最基本的知识，为日后学习奠定一定基础，尽管这样大家在教室左边过关墙上依然看见有很多孩子没能过关，依然有些力不从心，下面我来解释一下学校各项过关的举措，每日十词，百词过关，数理化公式概念定理过关，语文基础知识背诵过关，很多过关，一遍两遍三遍，原题基础题反复讲反复强调找老师补课学生还是无动于衷，所以还是有很多学生过不了关，还是一个思想态度问题急需我们家长协助解决，我们也正在试探分层次过关的操作构想，这个问题上希望大家多加关注，鼓励和监督孩子过关，是这样的活动达到它原本的意义。

班级管理的担忧 在班级管理方面，眼下最让人头疼的是学生思想教育问题，虽然眼下没事，可如果我们的学生不搞学习的话，就算熬过了本学期，下学期或者今后还是会出问题，学生是个活生生的人，他们不搞学习势必就要搞其他歪门邪道的事，家长不引起高度重视，学生还小，不懂事，也不会把学习当回事，另一方面，虽然大多数学生能诚恳接受老师批评教育，性格开朗，可也有个别学生，带着敌对情绪接受老师家长的教育，也是让人头疼的事情，也希望借本次家长会我们学校家庭能统一思想给孩子最有效地教育，帮助他们平安的度过叛逆的少年时代。

二、我的教育思想和教育理念

观点一 学习是学生快乐的源泉，自信的源泉，学生不以学习为荣，势必无所事事，久而久之，便会惹事生非，心理上慢慢抵制老师家长的批评教育，逆反甚至怪癖，缺少自信，人的性情也变得不开朗，相反如果做了，即便没有达到预期的效果，但学生心安理得了，孩子也能坦然面对家长老师，自然性情也变得开朗阳光起来

这方面的建议：家长拿孩子的学习当回事，经常问问学习问问学习上的困惑，让孩子有个事干，不搞学习势必惹事生非，帮助孩子树立理想，树立正确的价值观 我们这主要有两种问题的孩子，一种是不想学习学习基础又不好，但迫于家长无奈的孩子，他们的内心一直在苦苦的挣扎一方面拗不过家长，在学校很压抑，想着来学校混着轻松的，希望不要管得太严，另一方面有希望老师在意他，这种孩子无奈之下就两头骗，两头应付，混到啥时候算啥时候，如果不从根本上解决思想问题，也就只能挨一天算一天。抄抄作业，看看故事书，打发时间，最要命的是，长此下去，性格越来越扭，越来越不上进，初中老看得严还好说，到了高中是要生事

第二种孩子是，学习基础不好，学习吃力，这种孩子一节课坚持不了一半的时间，尽管老师长不全程叮嘱唠叨鼓励，也是很难坚持到最后的，这个班这种学生面还很大 第三种孩子学习无目标贪玩，单靠老师唠叨，也是很难取得好成绩的

观点二 学习的过程是许多优秀品质形成的过程

人 的 行为来自思想，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，学习的过程对于当下的孩子来讲是一个必不可少的磨练的机会，学习首先要有责任感，使命感，要有不甘落后的危机意识，学习的过程让人懂得什么是责任，什么是家庭责任，什么是感恩，什么是上进，学习的过程要吃苦，要忍耐，要能耐得住寂寞，要沉得住气，要有顽强的毅力，这些在以后的生活工作中是必不可少的品质，所以说学习过程不仅是为日后奠定基础的过程 更是是责任心和责任感的培养过程，是教会孩子学会感恩的过程，也是培养孩子吃苦耐劳的品质的过程，在这一过程中学生的学习成绩倒不是我们关注的重点，倒是学生对待学习对待生活的态度一定要引起各位家长的关注。想必在坐的每一位家长都是成功人士，我们每位家长在工作或自己创业的过程中应该深有体会，没有一个吃苦耐劳的优秀品质，没有一个积极向上的心态，是不可能成就一番事业，在我看来，现在生活条件好，很多孩子哪知生活的艰辛，相反好逸恶劳惯了，家长也以为自己有能力养家，从小忽视了孩子这些方面的教育，孩子们哪懂得吃苦感恩，反而觉得父母是应该付出的，再加上生活的诱惑太多，弄不好在以后生生活中好吃懒做，不思进取，成为一个名副其实的啃老族，最终还是家长的烦恼，学生今天能守纪，日后才能守德守法，学生今天懂得尽心尽力，明天才能尽职尽责，学生今天懂得父母的不容易，长大后才懂得报恩，学生今天懂得学习勇往直前，勇于创新，日后工作中就不很容易退缩的，这方面的建议，多跟孩子沟通，明确责任，学会吃苦，学会坚持防止两边骗

首先要解决孩子的心理问题，思想上怪不过弯来，自然想着法子应付抵制消极，一系列不诚实不上进破罐子破摔得问题接踵而来

这方面 一要培养孩子要有责任心，目前学生的责任就是学习，责任心对事业、对家庭、对孩子都极为重要。一个人没有责任心，将来是不会有所作为的。假如，由于我们教子不当，让他们从小对家庭没有责任心，只知受爱，不知爱人;对父母没有责任心，只知索取，不知回报;对集体没有责任心，只顾自己，不管别人;对社会没有责任心，目无法纪，我行我素;对事业，没有责任心，只求安逸，不取上进。

二要教育孩子战胜懒惰，自私，任性。惰性可能使他们懒于学习，懒于做任何事情，只想着贪玩与享受，玩物丧志，所以减少孩子的惰性，使他们养成勤奋的精神是至关重要。三要注重培养孩子的爱心。有道是：“人世间没有爱，太阳也会死!”一个孩子成绩再好，如果缺乏爱心，那么我们所做的一切将会失去意义。这里我可以跟你透露一个信息，凡是孩子比较逆反的孩子都有一个共同的心理特征，他们认为父母不怎么管他们，换句话说父母不怎么爱他们，这说明沟通至关重要，父母的苦处痛处孩子不知道，父母的用心良苦孩子不理解，因此我认为一定要掏出孩子的真心话，也要说出自己的真心话，孩子大了，很多事说不懂，又好像懂一点，你不把话往明白的说，孩子怎么也不领情，这样的例子我见多了。

观点三 关注孩子的学习成长的全过程爱孩子建立良好的沟通基础

在我看来，家长可以不关注成绩，但一定要关注孩子的学习成长的全过程，在这个过程中，孩子尽责了吗，孩子遵守班规校纪触破底线了吗，孩子在学校善于和人相处了吗，别的孩子能坚持，你的孩子坚持了吗，孩子诚信了吗，孩子能阳光的面对挫折了吗，孩子学会吃苦了吗，孩子知道自己不足吗，孩子有自己的目标和斗志了吗，其实如果家长从一开始关注孩子的心理性格上的这些细小的变化及时给予帮助，多了这些方面的品质，把空口的教育置于关注孩子学习过程的细节，学习成绩上来才是水到渠成的事，最大的收获是，孩子愿意和你交流，能够坦然面对困难，性格开朗，阳光活泼，可眼下有很多家长的，教育理念有偏差，有一些家长只关注成绩，没想到成绩需要量的积累，想起了，就随口骂几句，有的家长一味迁就孩子丧失的最基本的底线，等到发现孩子思想变了时，来不及了，亲子关系越闹越僵，不可收拾，有的连最基本的感恩意识也没了，也有一些家长不以为然，迟到，撒谎，吃不了苦，书没读好不要紧，是的这些表面看来都可以理解，但是这些一次两次多次的背后的后果是变本加厉，贪得无厌，要有原则和底线

这方面的建议：家长有原则有底线，关注孩子学习生活的品质，要看学生尽责了没有，突破底线没有，是否诚信。

当然这方面家长也要为孩子做好表率，不要溺爱孩子丧失原则没有底线，为孩子树立榜样 试想一个家长未经老师许可擅自闯进教室，或未开出门证擅自把孩子接走，或是无缘无故无原则迁就孩子迟到早退，这样的孩子守纪意识肯定淡薄，用心关爱孩子，多和孩子们沟通，建议假期里，我们的家长多一点时间和孩子在一起，多一些沟通，少指责。让学生明白事理很重要，纵观很多家庭教育和学校教育的失败，很多是“理”字没讲清楚，家长只想着要孩子怎么做，甚至对孩子大打出手，到最后孩子也没明白家长为什么要这么做，也不知自己错在哪里，还因为被打被骂记恨于心，心里扭曲。另一方面讲我希望有些家长多关注自己孩 题，也是长期压抑造成的，现在学生心理承受能力很差看，不善于发泄，希望这些学生的家长细心观察，多了解孩子，多关注孩子的学习生活，多找找家庭教育的不足，多进行一些亲子活动，温暖孩子的心，甚至是帮孩子从心里上化解一个细小的疙瘩，孩子的心是温暖的 孩子犯错，不想读书 一定要拿出自己的态度，注意方式方法，从根本上解决孩子的思想问题，首先尊重孩子的意愿，问清原委，变退为进，想办法让孩子心服口服，切不可不了了之，或是没有自己的态度

好了我要说的可以说全在墙上，大家应该明白我今天班会的主题为什么是《教育从心开始》，我的理解是，教育一要用心，家长不用心，忙着挣钱忽视了孩子的成长，孩子逆反了颠倒了伦理，还是家长的麻烦；家长不用心去感化孩子，孩子始终不领情；学生不用心领会家长老师的苦口婆心的教育，孩子永远长不大，更别说把书读好；老师不用心，学生不服管教。我的第二个理解是，“心”谐音新旧的“新”，意思是说无论家长孩子老师懂得的教育的正真用意后，从头开始也为迟不晚。毕竟我们对象是孩子，心灵的可塑性还很强。最后读一段摘抄

孩子犯错，不用批评，只需讲八句话，其余都是废话。第一个问题是：“发生什么事情了？” 第二个问题是：“你的感觉如何？” 第三个问题：“你想要怎样？”

第四个问题：“那你觉得有些什么办法？” 第五个问题：“这些方法的后果会怎样？” 第六个问题：“你决定怎么做？” 第七个问题：“你希望我做什么？”

“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？”

最后，对大家的到来再次表示衷心的感谢，并祝愿大家在新的一年中，身体健康，工作顺利，家庭幸福，万事如意！谢谢！