9、小草和大树补充习题（5篇范文）

第一篇：9、小草和大树补充习题

9、小草和大树

一.看拼音，写字词。

堪称逆境权衡前辈

狭窄圣殿铅笔钢铁

二.把下列词语补充完整，并解释所填的字词。

哺喂食

缩节约

胜成功

颖东西末端的尖锐部分

惴惴形容又发愁又害怕的样子

寥寥数量少

鼎鼎盛大的样子

孜孜勤勉，不懈怠

三.在括号里填上合适的词语。

惴惴不安大名鼎鼎致电题写灰心孜孜不倦脱颖而出

四.读下列句子，写出自己的体会。

1.夏洛蒂不畏生活的艰辛与不畏环境的险恶的不屈精神。

2.不是妇女的事业夏洛蒂的痛苦和她坚强的***格

3.她们付出的艰辛的努力表明她们不是真正的小草和大树，小草也可以通过努力变为大树，就像夏洛蒂姐妹一样。

五.读了夏洛蒂三姐妹的故事，了解了逆境中成才的许多事例，你想用什么样的名言警句来勉励自己坚持不懈、奋发向上？

莫为失败找理由，只为成功找方法。

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下军心实现自己的目标。

第二篇：9小草和大树一课一练

9小草和大树

一、基础积累

1、给下面的带点的字注音

撇下（）哺育（）倔强（）枉费心血（）

爱好（）提防（）羞惭（）权衡（）

2、抄写并理解下列成语。

节衣缩食：_______________________________________________________

嗷嗷待哺：_______________________________________________________

要强好胜：_______________________________________________________

大名鼎鼎：_______________________________________________________

脱颖而出：_______________________________________________________

寥寥无几：_______________________________________________________

惴惴不安：_______________________________________________________

孜孜不倦：_______________________________________________________

二、感悟·探究

1、勃朗特三姐妹分别是：___________（人名），代表作是

___________，____________（人名），代表作是_________________，_____________

（人名），代表作是 _____________________。

2、文中的的“小草”比喻（）的人生。而“大树”比喻（）的人生。其实，没有人天生只能当小草，也没有人天生就是大树，即使是小草，也有（）的志向、（）的意志、（）的努力，终有一日它们也会成长为参天大树。

3、（1）“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话把夏洛蒂·勃

朗特比作（），突出了她的（）的精神和在恶劣环境中茁壮成长的（）的生命力。也可以看出的她的一生都是（）的一生。

（2）“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’

浇灌成‘大树’。”这句话作者用（）的修辞手法，分别把意志比作了（），把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作（），把成功后的三姐妹比作（），从中可以看出他们三姐妹所付出的（）和（）的意志。句中的两个“硬

是”突出了她们付出的（）。

4、我从勃朗特三姐妹身上受到的启发是：

第三篇：9小草和大树教学设计

9、<小草和大树>教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生 教学重点：

识字、写字、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：

结合课文内容，理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习，要强好胜，不甘命运驱使，富有理想的性格热点。

教具准备： 小黑板、相关资料 教学时间

： 两课时 教学过程：

第一课时

一、尝试朗读，自主释疑

（一）谈话引入，质疑问难

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由讨论，交流理解。

1、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。

（二）初读感知，自主释疑

1、学生带着刚才的问题自由读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

3、检查自学情况

（1）检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几

惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）读后交流不理解的问题：

二、熟练朗读，大胆质疑

1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了什么？层次怎样分？

3、理清课文层次，分段。（1）默读课文。（2）给课文分段，说说段意。

第一部分：（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

第二部分：（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分:（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

3、归纳课文主要内容

第二课时

三、品赏诵读，互动解疑

（一）自读自悟，自主探究

1、品读第一大段

（1）讨论：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用线画出来。

（2）思考：同学们认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

（3）交流汇报

2、品读第二大段

（1）朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

（2）面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

（A）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

（B）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

（c）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

3、读第三、四自然段，交流：

思考：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

（1）遭遇诗人嘲讽训诫。

（2）自费出版诗集，只卖出两本。

4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

品读第三大段

8、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

9、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

四、拓展泛读，启思归疑

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

3、学了课文，你有什么收获？

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、完成课后第2、3题。板书设计

小草：

家庭不幸，艰难谋生

和

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

大树：

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

10、轮椅上的霍金

一、教学要求：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

二、教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

四、教具准备： 图片资料、小黑板

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、课前准备，搜集资料。

二、观察表达，感悟形象。

1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。

2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1、师重点指导

2、学生写字

3、展示评议

五、布置作业

读熟课文

第二课时

一、复习导入

1、听写生词

2、指名读课文

二、比较阅读，品味语言

1、出示材料，比较阅读。

出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。

2、朗读比较

3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

三、感受魅力。复述故事。

1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：

（1）不愿被外人打扰

（2）一颗感恩的心

2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？

（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

3、复述故事。

四、编写故事，拓展应用

利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。

板书设计：

10、轮椅上的霍金

坚强、正视命运、乐观向上

不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

第四篇：9小草和大树教学设计

9、《小草和大树》教学设计

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生 教学重点：

识字、写字、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：

结合课文内容，理解感悟主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习，要强好胜，不甘命运驱使，富有理想的性格热点。

教具准备： 小黑板、相关资料 教学时间

： 两课时 教学过程：

第一课时

一、尝试朗读，自主释疑

（一）谈话引入，质疑问难

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文写的是夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由讨论，交流理解。

1、读了课题，你有什么疑问？指名学生质疑。

（二）初读感知，自主释疑

1、学生带着刚才的问题自由读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

3、检查自学情况

（1）检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几

惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）读后交流不理解的问题：

二、熟练朗读，大胆质疑

1、指名分段读课文，师生正音，教师指导朗读

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，课文给我们讲了什么？层次怎样分？

3、理清课文层次，分段。（1）默读课文。（2）给课文分段，说说段意。

第一部分：（1节）：概述了《简．爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

第二部分：（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

第三部分：（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

3、归纳课文主要内容

第二课时

三、品赏诵读，互动解疑

（一）自读自悟，自主探究

1、品读第一大段

（1）讨论：文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？用线画出来。

（2）思考：同学们认识仙人掌花吗？它生活在怎样的环境里？你感受到了什么？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）

（3）交流汇报

2、品读第二大段

（1）朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

（2）面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

（A）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

（B）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

（c）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

3、读第三、四自然段，交流：

思考：在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

（1）遭遇诗人嘲讽训诫。

（2）自费出版诗集，只卖出两本。

4、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

5、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

6、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

7、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

品读第三大段

8、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

9、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

四、拓展泛读，启思归疑

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

3、学了课文，你有什么收获？

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、完成课后第2、3题。板书设计

小草：

家庭不幸，艰难谋生

和

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

大树：

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

教学反思：

在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，让学生回忆上节课提出的问题，小草和大树指什么？课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。

但是在课堂中令人遗憾的是，问题与问题的衔接有些突兀，缺乏层次性和自然的过渡。我会能努力改进。

第五篇：9、小草和大树教学设计

9、小草和大树

一、教材分析：

课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的，共7个自然段，可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习，写作，不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

二、学情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，适当理解她们成功的社会意义。

三、教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

3、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

4、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

四、教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

2、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

3、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

二、抓住主旨，直奔中心。

1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

2、直奔中心，有感情朗读。

课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

a、学生齐读。

b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

三、生命的“艰辛”

1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸

＆ 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

＆ 配乐《小草》，想像说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）

＆ 思考：这是一个怎样的女孩？

学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学------）

＆小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（二）逆境二：请教遭训

师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是——

＆抽生读，交流:她当时的心情怎么样？（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、------）。

＆自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

＆出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈------）

＆小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚

持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

（三）逆境三：写诗失败

＆学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？

＆思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、------）＆小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“------她的生命艰辛而又壮丽------”

三、生命的“壮丽”

＆对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

＆她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水------）

＆从她们身上，你感受到了什么？

四、总结延伸，推荐阅读

1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

3、推荐阅读《简·爱》。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，„„幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

板书设计：

小草

家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

大树

实验四小 赵军