骨干教师示范课听课总结

第一篇：骨干教师示范课听课总结

支教教师示范课听课总结

2014年4月份，在市教育局领导的大力支持及各位支教教师的精心准备下，举行了一次支教教师示范课的活动。我很荣幸，也非常庆幸地参加了学习。在此先感谢各位领导，同时，也感谢各位支教教师对我们教师的关心与你们无私的奉献！

从2014年4月10日起，我细心、认真地听了四节课，每一节课，我都是怀着虚心好学的心态去认真的听课。在听课中，每一堂课，我都是认真的做好听课笔记，详细记录了当时听课时体会，抓住每一节课授课老师的闪光点，虚心吸取支教教师的先进教学经验，并力争应用到自己的教学中，现将我的听课思想作如下汇报。

在我今后的教学中，我的语言功底必须有得强加练习，要让我的课堂也是充满情感！

老师在带领学生分析的过程中，涉及了天文、地理、历史、政治等众多学科的知识，当时，我真有一中望洋兴叹的感觉。觉得自己的知识面及知识储存量是多么的狭隘与肤浅，课外知识量的补充已是我当前所面临的一个重要任务。学无止尽，在今后的课余时间，我一定要大量涉猎众多学科的知识，扩充自己的知识面。以力争在教学中真正做到得心应手。以自己渊博的知识量和细腻的情感来征服自己的学生。授课中，也是让学生积极主动思考学习，让学生参与到课堂实验中，整堂课，气氛非常活跃，而且在授课中，引导学生分析、归纳、总结。一节课中的知识点要点非常的清晰明了。教学显的是异常的轻松，感觉整堂课中的任何动向都在他的掌控之中。课堂的驾驭能力显的是如此的炉火纯青！在我以后的自身教学中，应该多尝试让学生参与到我的课堂中来，让我的课堂也充满了积极主动学习的氛围，当然，我知道，这也并非一朝一夕的功夫所能实现的。我觉得我今后的学习之路还非常的长，课堂的驾驭能力还不够，唯一弥补它的办法就是平时要多学，多看，多记，多用心去想。课前，做好充分的准备，对课堂教学中的每一个环节都要有充分完善的思想准备，并都要做好应对的措施！

我又认认真真的回顾了下几位老师的教学过程，细细阅读了了教案。老师在带领学生一起分析、引导，分析的思路非常清晰、严密，而且分析的非常有条理，非常到位。老师的课堂驾驭能力真有一种威慑的大将风范，让下面的学生一看到他，就有了一种无从抗拒，不由自主的被带入了学习的氛围！

听了支教教师的示范课后，我也尝试着将从教师的身上学到的经验应用到自己的课堂教学中。例如，听了老师的蔡成兴课后，发现蔡老师在教学中，将实验、常规教学、多媒体教学紧密结合起来。下课后，我立马向蔡老师取经，并且借用了吕老师的相关教具，在自己的课堂教学中，具体展开起来，并收到了较好的效果。我也一定会在以后的教学中继续坚持。以获得更快的进步。

通过这次听课活动，我看到了自身的更多的不足，学到了更多的经验，在此非常感谢市教育局领导给了我们老师们这样好的一次学习机会。通过这次学习，我也一定会在以后的教学中多去实践我所学到的经验，以让自己更快的成长！

八年级：索昂求吉

2014年4月

第二篇：骨干教师示范课听课总结

骨干教师示范课听课总结

08年12月份，在学校领导的大力支持及各位骨干教师的精心准备下，举行了一次骨干教师示范课的活动。我很荣幸，也非常庆幸地参加了学习。在此先感谢各位领导，同时，也感谢各位骨干教师对我们青年教师的关心与你们无私的奉献！

从08年12月1日起到23日，我细心、认真地听了十节课，每一节课，我都是怀着虚心好学的心态去认真的听课。在听课中，每一堂课，我都是认真的做好听课笔记，详细记录了当时听课时体会，抓住每一节课授课老师的闪光点，虚心吸取骨干教师的先进教学经验，并力争应用到自己的教学中，现将我的听课思想作如下汇报。08年12月1日下午，在103班，我听了张德芳老师的一节语文课。这是一篇声情并茂的序言《宽容》。讲述了一个故事，课前，张老师声情并茂的将这篇文章朗读了一遍。由于张老师朗读时的感情细腻，一下子就将学生及我的思想带入了文中的意境——当时，我的感叹就是：张老师的文学情感功底好强啊！目前，我真是望尘莫及。在我今后的教学中，我的语言功底必须有得强加练习，要让我的课堂也是充满情感！

紧接着，张老师带领学生分析了这篇课文，在这个分析过程中，我深深的被张老师的渊博的知识所折服。就这样一篇短短的文章，张老师在带领学生分析的过程中，涉及了天文、地理、历史、政治等众多学科的知识，当时，我真有一中望洋兴叹的感觉。觉得自己的知识面及知识储存量是多么的狭隘与肤浅，课外知识量的补充已是我当前

所面临的一个重要任务。学无止尽，在今后的课余时间，我一定要大量涉猎众多学科的知识，扩充自己的知识面。以力争在教学中真正做到得心应手。以自己渊博的知识量和细腻的情感来征服自己的学生。

12月3日，在110班，我听取了徐林老师的物理课，在这节课中，徐老师给我印象最深的就是：这一节课中，徐老师始终是面带微笑在授课。课前，先带领学生进行了实验，记录数据；授课中，也是让学生积极主动思考学习，让学生参与到课堂实验中，整堂课，气氛非常活跃，而且在授课中，徐老师引导学生分析、归纳、总结。一节课中的知识点要点非常的清晰明了。徐老师对课堂的教学显的是异常的轻松，感觉整堂课中的任何动向都在他的掌控之中。课堂的驾驭能力显的是如此的炉火纯青！在我以后的自身教学中，应该多尝试让学生参与到我的课堂中来，让我的课堂也充满了积极主动学习的氛围！当然，我知道，这也并非一朝一夕的功夫所能实现的。我觉得我今后的学习之路还非常的长，课堂的驾驭能力还不够，唯一弥补它的办法就是平时要多学，多看，多记，多用心去想。课前，做好充分的准备，对课堂教学中的每一个环节都要有充分完善的思想准备，并都要做好应对的措施！

12月5日，在208班，我听了黄杜明老师的化学课。在汇报听黄老师课的心得体会前，我想先说说我以前的化学学习情况。我当年读高中时，化学成绩是我最薄弱的科目，也正是由于化学成绩太差，所以后来我才选择了读文科。现在我对化学都还畏惧的心理。所以，在准备听黄老师课之前，我也并没有想去认真听黄老师讲课的内容，只是想去学学黄老师的教法、领略下黄老师的教风。可一节课下来后，我突然感觉，我好像明白了些什么，黄老师在课上讲的知识点，我好像听懂了，并且是在我不知不觉中学会了当堂课中的知识点的！当时，我唯一的感叹就是：当年，如果是遇上了黄老师这样的化学老师，我想，我的人生是不是会有新的改观呢？后来，我又认认真真的回顾了下黄老师的教学过程，细细阅读了了课前发的化学学案。其实，黄老师的这堂课采用的是最普通的常规教学，但在授课中，黄老师在带领学生一起分析、引导，分析的思路非常清晰、严密，而且分析的非常有条理，非常到位。我真的不得不佩服黄老师能够如此轻松的将学生带入课堂学习中的能力，以及黄老师的课堂驾驭能力真有一种威慑的大将风范，让下面的学生一看到他，就有了一种无从抗拒，不由自主的被带入了学习的氛围！

12月9日，在205班，我听了秦慧老师的一节数学课。在汇报听课感想前。我想先进行下自我检讨：听了秦老师的课后，再每当有人对我说起：说我的电脑知识是如何如何的厉害的时候，说我的课件是做的如何如何漂亮的时候，我就觉得非常的惭愧。因为，秦老师的这节课是运用了多媒体教学。并且，课堂教学中有这样一幕，深深打动了我。秦老师为了使这堂课更加的生动、形象、具体。在多媒体展示中，就为了展示一个双曲线的动态过程，她专门去学了FLASH制作。校办主任，本来平时校办的工作就已经非常的繁杂了。面对宏志班的教学，秦主任却从未松懈过。为了让学生学习起来更加的轻松自如，为了让自己的课堂更加的生动形象。秦主任为我们晚生后辈作出了榜

样。对于秦主任学习FLASH制作的过程，我想我能猜到一二，所以，我感动了，我自责了。同时，我也明白了我奋斗的目标。

秦老师在自己的课堂教学中，我觉得更是倾其所有。教具不全，自己立马掏钱去买。充分的课前准备，生动的课堂教学，让秦老师的课堂充满了生气与灵魂。

在后面，我又紧接着听了数位骨干老师的示范课，在这里我就不一一汇报了，但他们的授课都有一个共同点：骨干教师的课前都是经过精心的准备，在教学过程中，每一位老师都是投入了自己的十分情感，毫无保留的传授了自己的所有的一切，这样才使得自己的课堂具有了灵魂。

听了骨干教师的示范课后，我也尝试着将从骨干教师的身上学到的经验应用到自己的课堂教学中。例如，听了吕晓辉老师的物理课后，发现吕老师在教学中，将实验、常规教学、多媒体教学紧密结合起来。下课后，我立马向吕老师取经，并且借用了吕老师的相关教具，在自己的课堂教学中，具体展开起来，并收到了较好的效果。我也一定会在以后的教学中继续坚持。以获得更快的进步。

通过这次听课活动，我看到了自身的更多的不足，学到了更多的经验，在此非常感谢学校领导给了我们年轻人这样好的一次学习机会。通过这次学习，我也一定会在以后的教学中多去实践我所学到的经验，以让自己更快的成长！

高二年级：肖金林

第三篇：骨干教师示范课总结

骨干教师示范课活动总结

本次骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。本次活动，学校领导和老师们高度重视，组织有序，通过活动，充分发挥了骨干教师的引领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。

在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力；听课活动结束后以教研组为单位组织召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会。

通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流了教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为我校语文学科教学质量的提升奠定了基础，达到了预期的目的。

下面结合本次示范课，就目前我校的高效课堂教学问题的研讨，谈一谈个人的看法和体会，以期待对老师们今后的教学能有所帮助。

一、值得肯定的方面

1、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥。授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我们的青年教师树立了榜样。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。高丽霞老师的课堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，使学生对知识重点的理解、难点的把握很有 效果。

3、提高了课堂的实效性。授课教师的课件设计和制作都很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向40分钟要效益的。我所听到的课，都能体现出高效教学的要求，更为可喜的是，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用，整堂课在民主、和谐的气氛下进行。在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练，这是本次示范课表现出来的又一个突出亮点，由“知识中心”向“能力核心”转变的观念已逐渐被教师们理解和接受。在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。在教材处理方面，能对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍整合，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。在教学方式的运用上，首先从理念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了有“教师中心”向“学生中心”的观念转变，能够注意发挥学生的主动性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力。

4、听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员参加，中青年教师和当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学 研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法；教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

二、存在的问题

1、普遍存在的问题。课堂上没有让学生感知到明确的学习目标；老师讲的时间多、知识传授多、能力训练少；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少。

2、教学过程中对学法的指导不够。我们设计教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，不论是自主学习还是合作交流。小组合作和探究，还是只停留在照本宣科，一问一答的层面上，学生自己根本提不出任何有价值的问题，更不敢跳出老师设计的圈子外，学生的学习习惯有待于进一步培养和提高，不论是自学习惯、讨论习惯、积极发表见解的习惯，善于发现问题、求异思维的习惯，善于总结归纳习惯等。

3、对生成资源的重视不够。教学目标是需要事先明确的，这堂课要教什么，学生要学什么，教师应该心中有数，但学生的课堂活动有时是无法预测，无法事先控制的，学生的有些表现是“误入歧途”的，但这都是稍纵即逝的生成性资源。从听课中可以发现，部分教师对此不够重视，教师要么对其视而不见，要么生硬地纳入自己预设的教学 轨道中来。

4、还有一些细节问题：组织教学时，课堂学习目标要明确、教学组织形式要灵活多样，不能一个方式到底，语言要抑扬顿挫，以引起学生的学习兴趣，时刻调动学生的注意力；学生活动时，任务要明确、时间要具体、探究要有价值；训练学生时，书写要规范，语言要精练，要点要突出。

三、今后教学的建议

针对新课程改革尤其课堂教学中暴露出来的问题，在今后的教学中，应进一步处理好以下几个问题。

1、认真学习课程标准，把握教材体系，处理和使用好教科书。我们知道，课标是教学的依据、指导，教科书是课标的具体化。在教学中教师要以课标为指导，对教材进行重组和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材则是范例，教师不仅要解释教材，而且要以教材为圆心，可以从内容和形式上进行取舍、整合和延伸。

2、教学中，要摆正自己的位置，处理好教师和学生的关系。新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，离开了学生的配合，你的教学变成了无源之水，无本之木。因为你的上课不再是仅仅传授知识，而是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我体验的过程。这就迫使我们从传统的知识传授者变为学生学习和发展的促进者、组织者和指导者。因此，在教学过程中要淡化教师权威，与学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系---师生平等的民主关系。

3、教师还要加强学习，进一步转变理念。理念是行为的先导，目标是行动的指南。新课程理念下的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学提出了要求。教学过程应该是以知识为载体，通过科学的学习过程和学习方法获取知识，在知识的形成过程中培养学生正确的学习习惯和价值观。如果教师对新课标把握不准，理解不透，对教材体系了解不够，就会随意抬高知识的难度，重知识，轻过程。这样不但不符合新课标和教材编排的要求，同时与新课改的理念及中考改革的方向相违背，更重要的是严重影响学生的学习兴趣，加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性。对学生的发展产生严重的负面影响。

总之，本次骨干教师示范课，基本上展示了我校课堂教学的成果。执教者的教学示范性，为广大教师所借鉴，必将为老师们的个人成长，特别是今后的新教师汇报课、课堂教学达标和我校的课堂教学改革起到巨大的推动作用。

语文学科组 2017.9.25 5

第四篇：骨干教师示范课总结

骨干教师示范课总结

按照教学工作计划，我校与9月16日成功举办了两节骨干教师示范课，目的是通过骨干教师的示范引领，增强教师课堂教学技能训练意识，自觉运用良好的教学技能组织教学活动，进而实现有效教学。从活动的具体开展情况来看，基本达到了预期目的。为使今后教学活动真正起到服务教学，促进教学的作用，吸取经验，改进不足，现将本次活动总结如下。

1、活动目的明确，针对性强，这是本次活动最值得肯定的地方。为突出骨干教师示范课的示范引领作用，确实达到示范引领目的，活动之前，教导处和作课教师经过认真商讨，明确本次活动以展示作课教师的语言组织、教学演示和教学设计等多种教学技能为示范内容，以此促进教师加强理论学习，并积极运用良好技能实施教学活动。正因为目的明确，清晰，无论作课教师，还是听课教师，都能有针对性地准备活动，参与活动，活动效果非常理想。王海明老师通过其娴熟生动的教学演示，刘涛老师以其精当形象的语言组织，学生们学习热情四射，积极主动，课堂气氛始终处于亢奋良好的状态。两名骨干教师娴熟精当教学技能的展示，也深深地感染了所有听课教师，他们强烈地认识到了加强教学技能训十分必要。

2、转变思想认识，变负担为需要。本次活动另一大收获是领导、教师对开展教学活动认识有了巨大变化，那就是校领导不再把开展活动当做应付上级检查而凑的教学材料，教师也不再把开展教学活动当做工作负担而抱怨牢骚。思想是行动的指南。因为大家认识提高了，所以都能认真对待活动，行动积极。校领导为使活动有效开展，定方案，谋策略，认真组织，及时安排，详细部署。作课教师精心准备，努力把课上好。王海明、刘涛两教师为把示范课上的有声有色，他们利用课余时间精心制作课件，认真上网查阅资料，积极和本组成员探讨教学方案。最值得表扬的是王海明老师亲自动手，反复实验，至使课上实验演示精确熟练，赢得了师生喝彩。刘涛老师为使教学语言形象生动，很好激发学生展开想象，进入情境。他反复听读名家朗读带，仔细揣摩，用心领会，最终使之课堂范读声情并茂，出神入化，营造了极好的教学情境，极大地激发了学生学习兴趣。因为他对课文《再别康桥》朗读的有效把握，所以他对学生的朗读指导恰切到位，张弛有致。

3、听课教师虚心学习两位骨干教师长处，用心书写心得体会，这也是本次活动最突出的表现之一。从听课情况来看，各位教师积极响应学校号召，共有22人参加听课，他们虚心学习，认真做好听课记录。从所写的心得体会来看，绝大多数教师听有所得，能从本学科所受启发来谈个人体会，言之有物，具体实在，如陈沛颖写到：“王海鸣教师的这节课是关于氧气，再导入上用学习过知识，达到温故知新的目的。整堂课教学目标明确，流程清晰顺畅，以实验贯穿始终，直观具体”。孙丽教师对刘涛课的体会是“声情并茂，情感交融，是一个老师应该做的”，“作为一名数学教师，我有待思考不但是让学生知道知识的来龙去脉，更多的是向刘老师分析诗歌一样，去分析数学知识。”王彦山老师的体会是“在听课期间我也是在重新审视自己，感觉上课的语言还是不够精炼。”王晓梅，作为一名新上岗年轻教师，她的体会更是有感而发，深刻实际，她写到“海明老师的讲授干脆利落”“本课的精彩之处在于演示实验与实验思考紧密联系。”听课教师心得体会中闪光语言是他们虚心听课、用心学习凝结而成。可见，本次活动开展的有意义，有价值。

4、新课程理念有待深入学习，全面研究。无论是从授课情况，还是听课教师的听课记录和心得体会来看，教师对新课程理念掌握得还是不够全面，运用新课程理念指导教学的意识不够明显，很多细节处理不恰当。不如，两位作课教师对学生评价不到位，缺乏激励，甚至没有评价，致使教学环节显得生硬，出现冷场现象。还有入课环节显得僵硬，刘涛老师的入课距离学生实际较远，稍显抽象。海明的入课又显得有些仓促。培养学生自主、合作、探究意识不强，多数情况都是组织学生独立思考作答，设置问题缺乏层次。作课教师不仅如此，听课教师也存在此弊病，心得体会不能以新课程理念作支撑，理论贫乏，内容显得贫乏。

总之，对教学活动开展的方式方法应积极摸索探究，开拓思路，大胆尝试，努力构建合理有效的活动模式，不断促进教学活动质量的提升，使之真正成为提高教学质量的有效手段和途径。

第五篇：骨干教师示范课总结

平原四中骨干教师示范课活动总结

2013.10.18 为期两周的骨干教师示范课活动按计划进行，并取得圆满成功。本次活动，学校领导和老师们高度重视，组织有序，涉及九个学科、12位授课教师，参与听课教师累计达84人、303节，参与听课的家长达50余人次；通过本次活动，充分发挥了骨干教师的引领作用，较好的提高了任科教师的教学业务水平。

在本次活动中，讲课的教师在备课、教学设计、课件制作、教材、教法和学法研究等方面下了很大的气力；听课活动结束后以教研组为单位组织召开了研讨会，研讨了参加本次活动的收获和体会。

通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，交流了教学之间的差异，进一步研究了教学先进经验，较好的调动了任课教师教研教改的积极性，为我校教学质量的提升奠定了基础，达到了预期的目的。

下面结合本次示范课，就目前我校的高效课堂教学问题的研讨，谈一谈个人的看法和体会，以期待对老师们今后的教学能有所帮助。

一、值得肯定的方面

1、骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥。十二位授课教师高度重视这次活动，对自己的课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，课堂教学效果比较明显；特别是他们的敬业精神，确实为我们的青年教师树立了榜样。

2、新课程理念在授课时得到了很好的落实。这十二位教师的课 堂，充满着生机和活力，体现着学生是教学的中心、分层次教学、任务型教学、情景探究等全新的课堂教学理念，对于知识传授来说或迁移或自然生成，绝不是灌输，使学生对知识重点的理解、难点的把握很有效果。

3、提高了课堂的实效性。授课教师的课件设计和制作都很有功底，对本节的知识传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥，让老师们看到了他们是如何向45分钟要效益的。我所听到的所有课，都能体现出高效教学的要求，更为可喜的是，实施过程中能根据教学的内容和学生的情况进行灵活的运用，整堂课在民主、和谐的气氛下进行。在教学内容的处理方面，绝大多数教师能够把握住教材的重点，根据学科特点和用知识点进行能力训练，这是本次示范课表现出来的又一个突出亮点，由“知识中心”向“能力核心”转变的观念已逐渐被教师们理解和接受。在教学过程的设计方面，注重以学生已有的知识或经验出发，创设适合学生特点的问题情境组织和开展教学。在教材处理方面，大多数教师在教学中把教材作为文本，作为教学中具有引导价值的，需要师生共同开发和利用的资源，部分老师能够根据课标要求，对教材进行深入的分析，重新构建，大胆取舍整合，把自己形成的对教材的独特理解作为一种资源传递给学生，成为了课程资源的构建者。在教学方式的运用上，首先从理念上摆正“教师与学生”的关系，基本上实现了有“教师中心”向“学生中心”的观念转变，大多数教师能够注意发挥学生的主动性，大胆放手，启发、诱导学生通过自主学习、合作学习与科学探究的学习过 程获取知识和结论，培养学生的参与意识、交流与合作意识及综合的学习能力；还有的教师鼓励学生采用批判性的思维方式，对获取的知识结论进行大胆质疑，从中发现问题，提出问题；大部分教师不仅重视结论的获得，更重视知识的迁移和运用，在知识的迁移运用过程中培养学生的创新精神和初步的创新能力。

4、听课教师在听评课中得到了很多收获和启迪。教师们听课的积极性很高，同学科的老师基本能够全员参加，中青年教师和当堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距；教学研讨活动让教师们的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍自己的教学设计思想，反思自己的教学行为；听课教师点评骨干教师的教学，学习骨干教师的教学方法；教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。

二、存在的问题

1、普遍存在的问题。有的教师课堂上没有让学生感知到明确的学习目标；多数教师讲的时间多、知识传授多、能力训练少；在面向全体和关注学困生方面做的还不是很到位；学生自主探究过程简单、自然生成的东西少；个别教师针对性训练或当堂达标做得不够；有的甚至缺少课堂小结或课堂小结的呈现方式不够丰富。

2、教学过程中对学法的指导不够。我们设计教案中，很重要的一项是如何指导学生的学习，不论是自主学习还是合作交流。小组合作和探究，还是只停留在照本宣科，一问一答的层面上，学生自己根 本提不出任何有价值的问题，更不敢跳出老师设计的圈子外，学生的学习习惯有待于进一步培养和提高，不论是自学习惯、讨论习惯、积极发表见解的习惯，善于发现问题、求异思维的习惯，善于总结归纳习惯等。

3、对生成资源的重视不够。教学目标是需要事先明确的，这堂课要教什么，学生要学什么，教师应该心中有数，但学生的课堂活动有时是无法预测，无法事先控制的，学生的有些表现是“误入歧途”的，但这都是稍纵即逝的生成性资源。从听课中可以发现，部分教师对此不够重视，教师要么对其视而不见，要么生硬地纳入自己预设的教学轨道中来。如有的学生起来发表自己的见解，老师发现回答偏离了题目要求，便生硬地打断学生的思路，要么强行引到自己的设想，要么取消了他的发言权，对学生的自尊心积极性都是极大的打击；我们说，即使学生的回答离题万里，也应让学生把自己的见解表达出来，供同学们评判，评判的过程也是其它同学思维训练的过程。还有些老师在学生回答不上来时，就迫不及待地把答案告诉学生，事实上，遇到此类问题才正是合作交流的必要所在，才正是提高学生能力的关键所在。

4、还有一些细节问题：组织教学时，课堂学习目标要明确、教学组织形式要灵活多样，不能一个方式到底，语言要抑扬顿挫，以引起学生的学习兴趣，时刻调动学生的注意力；学生活动时，任务要明确、时间要具体、探究要有价值；训练学生时，书写要规范，语言要精练，要点要突出。

三、今后教学的建议

针对新课程改革尤其课堂教学中暴露出来的问题，在今后的教学中，应进一步处理好以下几个问题。

1、认真学习课程标准，把握教材体系，处理和使用好教科书。我们知道，课标是教学的依据、指导，教科书是课标的具体化。在教学中教师要以课标为指导，对教材进行重组和整合，用教材教而不是教教材。用教材教，教材则是范例，教师不仅要解释教材，而且要以教材为圆心，可以从内容和形式上进行取舍、整合和延伸。

2、教学中，要摆正自己的位置，处理好教师和学生的关系。新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，离开了学生的配合，你的教学变成了无源之水，无本之木。因为你的上课不再是仅仅传授知识，而是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我体验的过程。这就迫使我们从传统的知识传授者变为学生学习和发展的促进者、组织者和指导者。因此，在教学过程中要淡化教师权威，与学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系---师生平等的民主关系。

3、教师还要加强学习，进一步转变理念。理念是行为的先导，目标是行动的指南。新课程理念下的课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学提出了要求。教学过程应该是以知识为载体，通过科学的学习过程和学习方法获取知识，在知识的形成过程中培养学生正确的学习习惯和价值观。如果教师对新课标把握不准，理解不透，对教材体系了解不够，就会随意抬高知识的难 度，重知识，轻过程。这样不但不符合新课标和教材编排的要求，同时与新课改的理念及中考改革的方向相违背，更重要的是严重影响学生的学习兴趣，加重学生的学习负担，挫伤学生的学习积极性。对学生的发展产生严重的负面影响。

总之，本次骨干教师示范课，基本上展示了我校高效课堂教学的成果。执教者的教学示范性，为广大教师所借鉴，必将为老师们的个人成长，特别是今后的新教师汇报课、课堂教学达标和我校的课堂教学改革起到巨大的推动作用。