英语兴趣活动总结

第一篇：英语兴趣活动总结

英语兴趣小组活动总结

转眼间，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。为了把日后的英语兴趣活动搞得更加有声有色, 我把这次兴趣活动中的经验总结如下:

一.培养学生学习英语的兴趣

兴趣是学习的内驱力，能引发学生浓厚的情感，是学好英语的关键。第一次兴趣活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充满了对英语知识的渴求。我心想如果能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育，师生问候后进行Free talk，营造英语学习的氛围。随后进行了游戏导入，在游戏的同时师生间的距离就拉近了。学生忘记了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，孩子们依然觉得余兴未尽。此后，每次活动，我都会精心设计孩子们喜欢的游戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。

二、增加学生口语锻炼的机会

说道底英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。

三、丰富了学生的第二课堂

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。英语兴趣活动丰富了学生的文化生活，开阔了学生的英语视野，播下了爱好英语的种子，兴趣组的学生的英语成绩都比较稳定且优秀。

当然，我们的工作还存在不足，如学生的分组不够精细,课堂活动还可以安排得更多一些,英语的知识面可以拓展得更宽一些等, 但在今后我会本着一切为了学生的指导思想，努力地工作,把英语兴趣小组活动开展得更加丰富多彩，使我们学生的素质得到更好地提高。

2013.12.23

第二篇：英语兴趣活动总结

英语兴趣活动总结

--Alla

转眼，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。虽然每个星期六都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的„.为了把日后的英语兴趣活动搞的更加有声有色, 我把这次兴趣活动中的经验总结如下:

一.兴趣是学习的动力

第一次兴趣活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充满了对英语知识的渴求。我心想如果能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育，师生问候后进行Free talk，营造英语学习的氛围。随后进行了游戏导入。Who are you ? 进行交流。在游戏的同时师生间的距离就拉近了。学生忘记了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，孩子们依然觉得余兴未尽。

此后，每次活动，我都会精心设计孩子们喜欢的游戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。

二．竞赛是激发兴趣的催化剂

英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把班级分成8个小组，在学习单词和句型时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生

学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。如在教学完歌谣This is the way I go to school 后，我要求各小组自编歌谣比赛。这时，组员们围成一圈，那情景真是热火朝天哪！规定的时间一到，各小组争先恐后要表演。最后对获胜的小组进行适当的奖励。通过竞赛的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。

通过这次活动的教学尝试，我可喜获得了一些有用的教学经验，但在教学中还有很多不足之处。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教

学质量，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂！

第三篇：英语兴趣队活动总结2017.01

英语兴趣队活动总结

时间飞逝，一个学期就这样结束了。我本学期我所负责的英语兴趣队活动的年级是四、五年级。现对本学期的英语兴趣队活动总结如下：

一、上好入门阶段的英语兴趣队活动。

1、上好第一节英语兴趣队活动课很重要，教师要努力创造友好和谐的气氛，首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。消除学生对外语学习的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的一门语言学习。

2、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要，老师应用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生大胆地说英语。

二、让游戏走进课堂。

1、在游戏中学习单词，在说单词中玩游戏。

根据孩子爱玩的天性，在学习单词时创设学生喜爱的游戏，让学生一边玩，一边学，会取得意想不到的学习效果。比如在教学中我常常做的一个游戏叫“找一找”，游戏是这样的：请一个同学到台上，并用手绢把她的眼睛蒙住，再让一个同学把刚学的一张单词的卡片藏在任意一个同学的书桌里，然后让台上的同学解开手绢，去寻找藏好的单词卡片。同时，其他的同学整齐地不停地说着卡片上的单词，若寻找单词卡片的同学离目标越来越近，那其他同学的声音就越来越大，反之则越来越小，寻找卡片的同学根据其他同学声音的大小判断卡片所在的位置。这个游戏非常有趣，并且全体同学都能参与到游戏当中来，台下的学生练说单词，寻找卡片的同学练习听的能力。每个同学都没有闲着，游戏达到了巩固所学单词的目的。

2、让枯燥的句子练习变得趣味化。

枯燥的句子练习对于大人来说都会感到厌倦，更何况是小学生，因为他们在课堂上集中精力听课的时间短，年龄越小，集中精力时间越短。那么，我们就要根据小孩子的特点设计孩子感兴趣的学习活动来练说句子。在教学中，我常用游戏法。比如让学生练说句子“I’m 10 years old.”时，教师教学生说句子之前，告之学生，只有说好句子才能顺利地进行下面的游戏。学生一听说句子要用到游戏中，就迫不及待地想跟老师练说句子，教师教完句子就可以用游戏的方式巩固。“石头剪刀布”是孩子很喜欢的游戏，两个同学为一组，谁输了就得说句子“I’m 10 years old.”，说不完整或是忘记怎么说的同学可以问问旁边的同学，也可以问问老师。游戏进行几轮后，学生就能记住句子了。许多学生认为用游戏学习英语，用游戏巩固英语非常有趣，通过观察，我发现，在课堂上玩的游戏，学生还会用到课后练习中。如用“石头剪刀布”来巩固刚刚学过的句子，久而久之，游戏成为了学生巩固知识的一种方法。

游戏的目的是使机械枯燥的单词、句子练习变得有趣化，所以教师在备课时

要认真的思考，采用什么游戏，怎么用，为什么要用这个游戏等等一系列的问题。在课上长时间使用一种或是几种游戏，学生会觉得太熟悉，没什么新鲜的，学生就不会积极主动地参与。教师要根据自己学生的特点，经常动脑设计更多的有趣的游戏，可以利用游戏引入竞争机制，满足孩子好胜心强的特点。若教师组织的游戏经常让学生感到眼前一亮的感觉，那么，这样善于动脑的老师一定是受学生喜爱的，这种有趣的课堂也将是学生乐于参与的。当然，教师也可以鼓励学生想自己喜爱的有趣的游戏，把游戏带进英语课堂与其他同学分享，游戏必须紧密联系所学的英语知识。

三、让肢体语言贯穿在教学中。

对于爱玩、爱表演的小学生而言，光用直观教具是不能满足学习的需求的。还可以利用肢体语言辅助学习，是很有成效的。曾经，我上同一个年级两个班的英语，在教“fat；thin；tall；short.”时，在1班我用图片和单词卡片教新单词，在2班我也用图片和单词卡片，在此基础上，我还让学生用手跟着比划着单词的意思，一边练说单词一边比划着动作。平时偶尔偷懒的学生也能自觉地动起手动起口来，因为他们觉得这种练说单词的方式很有趣，还有别的同学都在做，若自己不做的话容易被老师发现，他们没有偷懒的机会，全体学生都能积极主动地参与了课堂教学中来。如此下来，下一节课课前复习时，2班的学生记得特别好，而1班的学生学习的成果明显没有2班的好。因此，在教学当中，我常在教学需要的时候，引导学生用上肢体语言，跟着老师学。学生渐渐地养成了用肢体语言辅助学习的习惯。我慢慢地发现，在学习新单词或新句子时，若所学的内容能用肢体语言很好地表情达意，老师都还没有开口让学生借助动作学习，学生已经不由自主地会想到用什么动作表达，能自觉地一边说一边配上自己的动作。学生把自己想出的动作用到学习中，会学得更好，记得更牢。通过一次又一次教学经验的积累，我体会到，肢体语言在教学中对学生记忆单词或句子都有很好的辅助作用。

四、创设情境，让孩子在表演中学习英语。

英语是用来交际的，它需要在一定的语言环境中习得，英语不像母语可以接受来自家庭、社会、学校等多方面的信息和指导。因此教师要充分利用学生所学习的知识创设情境，教师一开始引导好孩子创设情境学习英语，慢慢地让学生掌握这种学习方法，自己创设情境学习英语，学生会对自己创设的情境更加感兴趣，他们会更投入地进行表演。

总之，要让学生学好英语不是一朝一夕的事，这是一个循序渐进的过程。教师要不断提高自己的教育教学能力，在课上、课后培养学生拥有良好的学习方法和持之以恒的精神，好的学习方法加上锲而不舍的精神，就一定能学好英语，并做到脱口而出，真正把说英语练就成一种能力。

第四篇：英语兴趣活动教案

英语兴趣活动课

一

animals and Vegetables 教学目标：

认知目标：(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck, chick, sheep.lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do.No, I don’t.(3)能听懂会说句子：What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2． 情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。

3． 学习策略：(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点：What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点：让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。

课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作

教学步骤： I.Warming up: 1.Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰)T: Hello, everyone.I’m Old Macdonald.S: Hello, Old Macdonald.T: Doyou like me? S: Yes.T: Ok.Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲：Old Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2.Change the words of the song: T: Now let’s change the words of the song.（1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：Old MacDonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cows E I E I O.With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.Old Macdonald had a farm E I E I O.（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：Old Macdonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cucumbers E I E I O.With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.Old MacDonald had a farm E I E I O.T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。II.Presentation: 1.T: Do you like …?（教师出示一张单词卡问）S: Yes, I do./ No, I don’t.如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问，其他学生回答。（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。）2.T: I like hen.(在黑板上画一颗心)I like horse better.(在黑板上画两颗心)I like sheep best.(在黑板上画三颗心)Sheep is my favourite animal.T: What’s your favourite animal?（让学生在自己的组内选最喜欢的动物。）S: I like ….问几次之后请学生问：What’s your favourite animal? T: Hi, ….(与动物打招呼)What’s your favourite vegetable? S: I like ….请学生问：What’s your favourite vegetable? 其他学生答: I like ….III.Activity: 1.Jigsaw Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?(1)T: Look at the Jigsaw Puzzle, please.Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(请几位学生分别来拼，记录时间评出胜者。)(2)T: Let’s try again.Can you form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼，记录时间选出胜者。)(3)齐读以上两句： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?

2.Guessing game

(1)T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。)(2)教师出示单词animal, 学生齐问：What’s your favourite animal? 请一位学生来表演答案，其他学生猜。（2—3次）教师出示单词vegetable, 学生齐问：What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案，其他学生猜。(2—3次)4.Survey

(让学生完成课前发的调查表)（1）T: What’s your favourite animal? S: I like ….教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。（2）让学生示范调查 T: Now, who can try? S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。（3）学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。

（4）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。T: Look, this is …’s survey table.请几位学生复查：What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。4.My farm(1)教师和一位学生带草帽扮演农夫，并请一些学生扮演动物和蔬菜（戴头饰）加入农场。T: Hello.The weather is good today.I like it.Look, this is my farm.Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍)T: Do you like …? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you like …? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What’s your favourite animal? S1: I like ….T: What’s your favourite vegetable? S1: I like ….T: They’re lovely.I love my animals and vegetables.(2)

让学生自由找伙伴组成农场，一组中两个学生扮演农夫，其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。T: Now make up your farm freely.(学生找伙伴讨论对话时，让学生听音乐：Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。

T: Let’s know your farm, please.Come here with your farm.5.招聘农场管理员(1)T: I have a big farm.So I want some workers.If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示： Name Age Hobby（爱好）

Male(男)Female(女)Favourite Animal

Favourite Vegetable(2)教师在实物投影仪上示范如何填写。T: How to write? Look at me.Name Alexandre Age 25 Hobby（爱好）Read books Male(男)Female(女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)学生完成填写后，教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。

T: Introduce yourself, please.For example: My name is Cao Jin.I’m 28.I like to read books.I like farm, too.I love animals.Sheep is my favourite animal.Cucumber is my favourite vegetable.I’ll be a good worker of a farm.（用幻灯片出示介绍的形式。）

（4）将被录用的学生的信息纸贴在黑板上，并每人发一草帽以奖励 一．指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅*纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础,我们开设英语兴趣小组。

二.活动重点

增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。

三．活动目的

1．通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2．授人以渔，培养学生英语学习能力。

3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4．提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为日后更多的比赛打好基础。

四．活动对象

本校八年级学生，原则上学生总数不超过40人。

五．活动内容

1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。

2．拟以新概念英语为蓝本，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。

3． 大量常用词汇．

第五篇：兴趣活动总结

《儿童歌曲》兴趣活动总结

乌云娜 2012、12 在这学期的《儿童歌曲》兴趣活动的教学过程中，我以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素兴趣、情感、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

一、注重音乐审美体验

在每节课的教学设计中注意以音乐审美为核心的这个基础理念，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。

一方面，我上课时注意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从教师身上体会美，从而使学生喜爱教师，进而喜欢上音乐。另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、创造音乐等审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的情趣和积极乐观的生活态度。

二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间

在教学过程中，我至少要留出五分钟的时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。还尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想象力。