英语教学经验交流材料---盛炳美

第一篇：英语教学经验交流材料---盛炳美

英语教学经验交流材料

盛炳美

作为一名英语教师一定有自己的英语学习及教学经验。下面把我在英语教学上的做法及看法加以总结以便交流。

中国人学习英语最不利的就是缺少语言环境。故我们一定要想办法克服这一弊端。

1、兴趣

大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求方法和艺术，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心里。比如，多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的学习兴趣。He has a big mouth.有两个意思。一是嘴大，二是不能保守秘密。She is under the weather today.如果按字面意思无法理解。其英语意思是她今天不舒服。每个班都有一些喜欢打篮球的学生，这些学生大都比较活跃且学习习惯不好。所以我在上课时经常讲一些与篮球有关的内容。如：air ball, answer ball, three points, He was just activated from the injured list.等。有些教师急于求成，留的作业过多，让学生在短时间内完成的内容过多，使学生慢慢失去对英语学习的兴趣。

2、坚持

英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。大多数学生在上学期间做的还可以，但在周六日及假期就放松对英语的学习。如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。教师一定要经常灌输这种英语学习的思想，使学生意识到这一点。

3、积累

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。教师要培养学生学会做读书笔记。在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇，用法，语法及有关文化的东西越记越多，想必成绩定能大有长进。

第二篇：英语教学经验交流

初中英语教学经验交流

首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同交流教学工作中的一些得与失。我倍感荣幸，但介绍经验谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，敬请各位多批评指正。

回顾自己在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么特别绝对行之有效的“锦囊妙计”，有的只是严谨的工作态度，灵活的教学方法。总之一句话，有付出就有收获，成绩和平时心血的付出成正比。其实我一直感觉教师与教师之间的知识水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，鼓动学生，对上好一节课有没有去想办法，有没有时刻给自己提要求，有没有经常反思自己的教学方法，下面是我在教学中经常注意的一些地方。

一师生关系

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜欢的英语老师。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦用心呢?所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你交流，愿意听你的话。这就要求我们在各个方面都要加以注意，比如：知识丰富全面，教学敬业，关爱关注学生，风趣幽默，了解孩子的心理，懂得他们的爱好兴趣，尊重信任学生。

二认真备课。

众所周知，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材时，我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法，每个学生特点各不相同，我采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知识，用学生感兴趣的方法组织课堂活动等等。

三课堂气氛

我认为好的课堂教学应该是严格与宽松相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。可以通过小幽默，小笑话，小比赛，小表演来活跃课堂气氛，让学生更加自然、轻松、愉快的学习知识。

四精讲多练

初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。如果英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不可贪多，讲许多知识点。一节新课可适当降低难度，知识点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会经常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，很多的重点句型当堂就掌握背熟了。

五关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。如果发现某个学生上课注意力不集中或者是走神，立刻走到学生身边轻拍一下，或者是点他的名字让他回答问题，再次集中注意力认真听讲记笔记。

六．课上让学生多读多记，边听边记，提高学生的动手动笔能力，这样做可以让学生集中注意力，无暇再去想其他的事情。听力时间让学生听的同时注意写，尤其是单词，边听边读边写，练习读音的同时，还能帮助学生快速记住单词。

七．课后

课后任务，如作业，背书，听写，要及时跟进，这三个任务互相补充，相辅相成。任务完成好的要适当有所奖励，比如背书或者听写过关的学生，我会给他们小星星或小红花，或者给他们加分，以提高学生学习英语的积极性。

总而言之，各种方法手段，都是为了让我们的学生有兴趣，想学习，爱学习，会学习。一份耕耘，一份收获，我相信，只要我们努力了，并且持之以恒地坚持下去，就能够做得越来越好。

英语教学经验交流材料

近几年我一直任本校六年级英语教学工作，深感肩上的重任，也让我觉得压力重重。下面，我就自己担任英语教学工作以未的体会，淡淡自己的感想与做法。

一、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。

二、培养学生良好的英语学习习惯。

1、培养认真书写的习惯。

对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分，比如句子的首字母没有大写，没有加标点符号等等。让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。告诉学生英语语感的重要性，只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课前几分钟时间，让学生大声朗读并背诵。

3、培养学生记忆单词的习惯。

在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。采取定期听写，随机复习方式，进一步巩固学生的单词记忆。

4、课文中重点句型的操练。

在这一环节中，我认为首先应染让学生理解句子的中文意义，以及与中文表述的明显区别。然后，渗透语法知识点的教学，最后进行反复操练，使学生掌握句型的特点。有时帮学生归纳一些经常用到的知识点，比如名词复数形式的一般规则和不规则名词复数、一般现在时、一般过去时、动词过去式变化规则和不规则动词过去式等等。

三、加强练习与巩固所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。

四、课后辅导

为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，为学生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

总之，我的教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向老师们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质。

第三篇：英语教学经验交流

英语教学经验交流

站在这里我感觉很惭愧，因为我平时没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的几点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。

作为一名英语教师一定有自己的学习及教学经验。中国人学习英语最不利的就是缺少语言环境。所以我们一定要想办法克服这一弊端。

怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢？在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中去，这样便于我随时以我们师生为素材编创恰当的小事例承载本堂课的教学重难点。

我还经常以校园家庭社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活实际，把问题生活化、形象化，并降低了难度，同时给学生提供广阔空间，让学生感觉到我们身边处处有英语，以此来培养学生学习英语的兴趣，一举两得，老师们不妨试试。

一．兴趣

大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求方法和艺术，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心理。比如多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的学习兴趣。每个班都有一些喜欢打篮球的学生，这些学生大都比较活跃，学习习惯却不太好。所以我在课上经常讲一些与篮球有关的内容。教师通过创设情景使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

二．坚持

英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。所以，我所带的两个班，每天都坚持在夕会前5分钟由语音条件较好的学生带读当天所学的新单词及课文。通过这个带读，巩固了学生对单词的掌握。另外，大多数学生在校期间做的还可以，一旦周末或是假期就放松对英语的学习，如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能做到持续稳定提高。老师一定要经常灌输这种英语学习的思想，使学生意识到这一点。

三．积累

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程，没有量变就没有质变。老师要培养学生学会做读书笔记，在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的，并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇、用法，语法及有关文化的东西会越积越多，相比成绩定能大有长进。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习、促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

盛方环2011.09

第四篇：英语教学经验交流

2011-2012上学期小学英语教学经验交流

王丽

一、我的小学英语教学中出现的问题：

我负责一个班的英语课。回想我上学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习。一个多学期过去了，我教的学生之间的差距也有拉大的趋势。就拿本学期的几次单元检测来说吧，有十分优秀的，也有相当一部分不太好的，甚至有不及格的。这是什么原因呢？

二、我对小学英语教学的思考：

1、回想我的教学方案和实践：

⑴坚定信念，对教好学生有所认识：

作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童前期，这一时期，儿童脑和神经系统的发育已经完成，脑神经系统的控制与调节功能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。

⑵坚持以下原则：

因地制宜、因材施教原则：我在自修英语大专，我们偏远山区缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。

⑶明确小学英语的教学目的：

①使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

②打下较好的语音、语调和书写基础。

③养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

⑷教学实施：

在教学内容上：

①以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终：

语音的重要性：语言是一种工具。人们使用语言，进行交往、交流思想。我们通过学习英语，可以和许多国家和人民交往，可以吸取有用的科学文化知识，为我国的社会主义建设服务。语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，提高实际使用的能力。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。

②以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语：

学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地

去练习听说。课本中的会话、Let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。例如，在讲新课时“练习”，平时学生已能脱口而出“can I come in？”在学习Lesson 3的“can I help you？”时就可让学生在对比中很快学会新句子，练习了句型“can I „？”在生活中练习，我不留神踩了一名学生的脚，便说“I'm sorry”，学生说“Don't worry”，很自然地练习了所学英语。

③单词的认读、记忆逐步加强：

学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音标拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在巩固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。

④发挥游戏的作用：

课本中的游戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。如，对于练习元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四个绕口令，绝大部分学生能饶有兴趣地、较熟练地说下来，练习了音标，清楚了含有这几个元音的字母，学生产生了学习兴趣，我的教学也比较顺利了。此外，每单元结束后，我都要带领学生进行系统复习，内容除了单元检测外，还有会话、听写、拼认音标词等，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。

在对待学生方面：在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。

2、总结原因：

我的原因:

(1)教学方法、形式有所变化，但还是较单

一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、做得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了。

(2)更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习，“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。

结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。

学生的原因：

(1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。

(2)更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯的学生学习就落后许多了。

三、我的小学英语教学的改进：我要使每个学生学好英语，我能使每个学生学好英语。

1、加强教育教学理论和英语的学习，完善我的教学方案。

2、更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。

第五篇：英语教学经验交流

浅谈英语教学

甘中：潘敏

大家都知道兴趣是学习最好的老师。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。教师上课时要尽量讲求方法和艺术，使课堂气氛活跃生动。要想做到这一点就要抓住学生的心里。比如，多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较，以激发学生的好奇心、求知欲，培养学生的学习兴趣。He has a big mouth.有两个意思。一是嘴大，二是不能保守秘密。She is under the weather today.如果按字面意思无法理解。其英语意思是她今天不舒服。每个班都有一些喜欢打篮球的学生，这些学生大都比较活跃且学习习惯不好。所以我在上课时经常讲一些与篮球有关的内容。如：air ball, answer ball, three points,等。有些教师急于求成，留的作业过多，让学生在短时间内完成的内容过多，使学生慢慢失去对英语学习的兴趣。

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。教师要培养学生学会做读书笔记。在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇，用法，语法及有关文化的东西越记越多，想必 1

成绩定能大有长进。

有些学生英语单词掌握得很糟糕，因此，我采取以“教单词为主，其它教学为辅”的教学方式，我在教单词的时候，采用音节记忆法和重复法。比如要记instruction(说明，须知，教导)，我就读in-struc-tion,学生跟在后面记，先记in,接着记struc,最后记tion,然后再重复一遍（觉得学生不行还可以再重复），接着让学生读三遍，紧跟着再读三遍（快速读法），接着问学生怎么拼写（要求学生拼出来），汉语意思是什么（要求学生说出来），怎么读（要求学生读出来），如此反复几遍，学生基本上记住了这个单词。这样就可以调动学生的学习积极性。而在整个教学的过程中，要求学生做到“最大声、最清晰、最快速”：最大声是为了冲破心理障碍，建立自信心，刺激听觉，练习听力；最快速是为了锻炼口腔肌肉；最清晰是为了做到字正腔圆。我们也尝试着去做，发现确实能达到一定的效果。