写作文如何生动逼真的描绘多姿多彩的花草树木

第一篇：写作文如何生动逼真的描绘多姿多彩的花草树木

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写作文如何生动逼真地描绘多姿多彩的花草树木

同学们，我们生活在大自然的怀抱里，多姿多彩的花草树木，装点五彩缤纷的大千世界，为我们创造了美好的生活环境。怎样把这些千姿百态、争奇斗艳、异彩纷呈的花草树木，生动逼真地描绘出来呢？

一、仔细观察写活

“作文始于观察”。我们平时要多接触花草树木，做生活中的有心人。清代著名画家郑板桥，四十年如一日地观察竹，所以“成竹在胸”，他画的竹生动逼真，活灵活现。观察花草树木，可以按它的生长过程，观察它是怎样生长、开花、结果的；也可以观察其根、茎、叶、花、果的特点。一般说来，我们可以按照由远及近，从整体到部分，从不同角度、不同方面进行全面细致地观察。只有对要写的花草树木有了深刻的认识，才能准确地写出花草树木。如《爬山虎的脚》一文，在观察时就注意了顺序。从文章整体看，他是按照爬山虎生长的地方→爬山虎的脚这样一个顺序由远而近，由整体到部分地进行了观察。由于作者观察得仔细，所以呈现在我们读者面前是活灵活现的、充满生机活力的爬山虎。

二、抓住特点写活

写花草树木要抓住根、干、枝叶、花、果等部分的形状、颜色、气味、作用、变化的特点来写。花草树木颜色各异。就一种植物来说，它们的颜色也随着季节、气候的变化而变化。只有对花草树木的颜色准确而生动地

进行描绘，写出来的文章，才读后“如见其物”。不同的植物呈现不同的形状、姿态，描写时要把它们的不同之处写出来。如：白杨树高大挺拔，垂柳婀娜多姿，松柏四季常青，荷花亭亭玉立，水仙花清香淡雅。写出花草树木的形态，就写出了它的神韵。

三、由静变动写活

花草树木是静态的植物，可用动词写活。叶圣陶在《荷花》中写道：“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才开两三片花瓣儿，有的还是花骨朵儿。有的花瓣儿都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”作者用了“挨挨挤挤”、“冒出来”、“展开”、“露出”、“破裂”等动词写出了白荷花竞相开放的生机和活力，突出了它的动态美，把静态的荷花变成动态，写得栩栩如生，眼前一池荷花就像“一大幅活的画”。

四、巧用修辞方法写活

为了把花草树木写得栩栩如生，让读者仿佛身临其境，还可以巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。如：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子，在雨雾中欢笑着。”（《我爱故乡的杨梅树》）作者采用了拟人的写法，把杨梅树当作人来写，用上“贪婪”、“吮吸”、“欢笑”等描写人的词语来描写杨梅树吸收春天的雨水，旺盛地生长的情景，既表现了事物本身的一些

特点，又合乎人的心情，开拓了一个新的意境。又如《牵牛花》作者用“有的„„有的„„有的„„”排比句来比喻牵牛花颜色多种多样；用“像一群翩翩起舞的花蝴蝶”来比喻牵牛花美丽迷人；用“欢快地演奏”的拟人手法来写牵牛花的动态美，把一幅美丽牵牛花的活彩图跃然纸上，令人喜爱。

同学们，妙文来自观察。抓住花草树木的特点，洞悉其灵性，感知其内涵，用饱蘸感情的笔触精心地描绘，活灵活现地把它们再现出来。

第二篇：高中美术 用线条生动的描绘物象教案

课

题:用线条生动的描绘物象 课

时:1课时 课

型:绘画课 授课对象:高中一年级

教材分析: 本课的主要内容是用线条勾画出感性的视觉形象的的近似速写式 的线描。

教学目标：

1.知识和技能目标：让学生正确的观察物象的基本形和主要特征，要求学生学习用线条生动的描绘物象的方法。

2.过程和方法目标:通过观察和讲解物象的基本形和主要特征。掌握用线准确的 流畅的表现物体结构。

3.情感态度和价值观目标：理解艺术语言。领悟线的美感，提高审美能力。

教学重点：

1、培养学生整体观察能力。

2、学习以线造型的表现方法。

教学难点：用线概括物象的基本形和主要特征。教学方法：提问，观察，思考和演示。

1.教法：讲解和示范相结合。

2.学法：观察，理解，思考和练习。

教具准备:优秀学生作业，范画，静物(书包)，笔墨纸，夹子。

学具准备：素描纸，2B铅笔，小画板。

一：组织教学：检查学生课前准备,维持课堂秩序。

二：引入新课：

引入：这节课我们来学习美术中最常用的表现形式来表现生活的物象。先欣赏 几位优秀学生的作业，看他是用什么形式表现的。

（问）：看完后，请问同学们在绘画中最常用的表现形式是使用哪种艺术语言进行 的呢？ —— 线

（教师归纳）引入：刚才这位同学非常正确的回答了老师的问题，那接下来我们 就学习怎样用流畅的线来描绘我们的生活中看到的事物。

三：讲授新课：

用线条生动的描绘物象（板书）

（教师讲解）：欣赏并简述（15分钟）

1.《陕北老农》这幅人物速写基本以线描（板书）为主，它是用软铅在土制皮纸 上画的，运用铅笔线条轻重，虚实的变化，表现老农面部骨骼，肌肉的结构与质感，达到了运用自如，生动传神（板书）的境地。

2.《富春江上》是黄宾虹近70岁时游富春江所画的速写。他用一支紫毫秃笔勾画，以苍老的墨线为骨，仅用少数的线条就使群山起伏揖让，江面帆影游动的动人江景跃然纸上。

3.《女人像》是毕加索比较写实的线描作品。洗练而冷静的线条，勾画出一位静 娴熟的妇女形象。衣纹文化比较严谨，椅子靠背上的花纹给画幅增加了华美的 装饰感。

（总结）：用线条进行描绘是既可以用硬笔也可以选用软笔，以上作品中的线能

赋予作品如此大的魅力，那么我们又怎样才能学会用线条生动的描绘物象呢？

我们现在就以书包为例。

（提问）：首先我们面对这个书包该从哪下手？怎样才能画像，画准确？

（学生回答）：首先观察书包的基本形状，比例，特征（板书）

（教师总结）：这位同学回答的很正确，在写生时，首要是要观察，通过分析，比较，判断物象的基本特征，基本比例，把握对象的感受和印象，同时，在描绘

物象局部线条时注意它和整个物象的关系。

提问：那么通过观察，我们可以把书包概括为一个什么样的几何体?（学生回答）：长方体

教师演示完讲述（15分钟）

(教师讲述）在这个基本形的基础上，我们再局部观察，注意局部与整体的比例 的关系。

刚才画的是我们对背包的一个观察和分析过程，并不需要出现在画面中，但是过

程中又是必不可少的，因为它是完成作品的保证。接下来我们用线来描绘背包，用肯定的线条大胆的把感受画出来。

（教师演示）：在纸上用铅笔以速写的形式演示写生全过程。（提示:用笔用线流畅, 尽量做到一次到位，画出自己的感受，不要过于拘泥于物体的形）

（学生观看演示过程）

（教师概括）刚才同学们都看到了老师的整体写生过程，其中有两个关键的地方，一是认真观察物象特征，二是用线条大胆表现物象。下面我们分组进行写生练习。

老师巡视，指导：（1）对学生不注意观察，盲目作画的现象及时纠正。

（2）鼓励学生大胆的用肯定的线条描绘物象，并把感受画出来。

（3）个别指导

四、课堂总结（5分钟）：

（1）以自评和互评的方式展示讲评作业。

（2）肯定学生的成绩，加强学生的自信心。

（3）指出作业中的不足，告诉学生只要通过不断努力就会掌握线描的方法。

检查学生对本课的知识的掌握情况.五、作业布置（3分钟）：

临摹一张人物速写，要求用线流畅，生动表现物体的特征。物象写生一张，要求同上。

用线条生动的描绘物象（板书设计）

1.用线生动的描绘物象

（1）线

（2）用线流畅大胆

2.整体观察

(1)基本形状，基本比例，基本特征

（2）分析，比较