大学英语(修订后)3.2.19[模版]

第一篇：大学英语(修订后)3.2.19[模版]

英语教学大纲

【课程名称】英语

【课程类型】公共课

【授课对象】临床医学、中西医临床医学、法学（医事法律）、公共事业管理、预防医学、口腔医学、药学、药学（临床药学）、生物制药、生物

技术、应用心理学、生物医学工程、艺术设计、摄影、形象设计、麻醉学、医学影像学、医学检验、血液检验专业学生

【学时学分】英语Ⅰ（44100111）：70学时，4.5学分

英语Ⅱ（44100112）：60学时，4学分

英语Ⅲ（44100113）：70学时，4.5学分

英语Ⅳ（44100124）：80学时，5学分

英语Ⅴ（44100115）：32学时，2学分

一、大学英语教学目标

大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

二、大学英语教学要求

由于招收的学生英语水平差异较大，因此大学阶段的英语教学要求按照国家教育部在《大学英语教学基本要求》中所划分的三个层次，进行组织教学，即一般要求、较高要求和更高要求。这三个不同层次的要求是本科学生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的英语水平标准。

（一）一般要求

一般要求是大学英语教学对每个本科学生要求必须达到的目标。一般要求强调的是大学英语教学最基本的教学目标，完成最基本的教学目的。一般要求的英语能力要求如下：

1．听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

2．口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

3．阅读理解能力： 能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

4．书面表达能力： 能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。

5．翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6．推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。

（二）较高要求

较高要求是大学英语教学所规定较高层次的教学要求，是对那些英语基础较好，高考英语成绩和入学英语测试成绩较高的学生所提出的标准。参加学习的学生比例在20-30%。较高的英语能力要求如下：

1． 听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。

2．口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

3．阅读理解能力： 能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟80词，在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

4．书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。

5．翻译能力： 能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大语言错误。

6．推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2500个单词为积极词汇。

（三）更高要求

更高要求是大学英语教学所规定最高层次的教学要求，是对那些英语基础特别好，高考英语成绩和入学英语测试成绩特别高的学生所提出的标准。参加学习的须生比例在10-20%。更高的英语能力要求如下：

1．听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。能基本听懂英语国家的广播电视节目。能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。

2．口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

3.阅读理解能力： 能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。能比较顺利地阅读自己专业有关的综述性文献。

4．书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。

5．翻译能力： 能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。

6．推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中3000个单词为积极词汇。

三、教学内容及课程安排

大学英语教学内容包括传授语言知识，训练语言技能，培养语言交际能力、网络自主学习和跨文化交际能力等，其目标是通过英语的语言教学把学生运用英语进行交际的能力培养起来，并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来。课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。

大学英语课程设置包括三个阶段，基础阶段、应用阶段和高级阶段。基础阶段为两个学期，即第一学期和第二学期的英语教学。基础阶段的教学内容应以培养学生英语语言基本能力为主。应用阶段为两个学期，即第三学期和第四学期。应用阶段以提高学生综合应用英语的能力为主。高级阶段为一个学期，即第五学期，高级阶段教学内容以欣赏一些文学性较强的作品为主。（高级阶段教学内容以提高篇章分析及文学作品鉴赏能力为主。）

大学英语课程的总学分分为三部分，共20学分。学生在二个学期的基础阶段成学习内容，并通过考试，获得8.5学分；在应用阶段完成学习内容，并通过考试，获得9.5学分；在高级阶段完成所提供的选修课程，并通过考试，可获得2学分。

四、教学评价

教学评估分形成性评价和终结性评价两种。

形成性评价具体方式包括：1）课堂学习活动评比；2）学习效果自评；3）学习效果互评；4）学习档案；5）问卷调查与访谈；6）平时测验。终结性评价是终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。终结性评价具体方式包括：1）随堂测试；2）期末考试；3）结业考试；4）全国大学英语四级考试；5）全国大学英语六级考试。

五、大纲使用说明

本教学大纲以建构主义学习理论为基础，突出交际能力培养在大纲中的作用，提出明确的教学理念、教学要求和教学目标，并提出了客观的大学英语教学评价方式。为了确保教学大纲的顺利实施，在执行过程中应特别注意以下几点：

1．坚持分类要求和因材施教的原则。要坚持分层次要求，因材施教，实行分级教学。实事求是，根据学生的实际水平，参照本大纲列出的三个教学要求，开展教学活动。

在培养读、听、说、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。

3．结合实际确定教学方法。教师应根据不同的教学对象、不同阶段的不同教学要求，采用灵活机动、切合实际的教学方法，从而使学生得到最大的收益。

4．重视教材在教学中的作用。教师要充分利用教材所提供的语言材料组织好课堂教学和指导学生课外自学。

5．做好形成性评价和终结性评价。要合理使用形成性评价办法，要在教学中不断贯彻执行，建立一套由形成性评价和终结性评价相结合的客观大学英语教学评价体系。

6．充分利用网络、多媒体、计算机资源，组织好网络教学。要做好网络教学计划，制订有效的自主学习方案，加强学生自主学习中的指导作用。

第二篇：大学 改好后

“敏特教育”外语教育信息化学术研讨会

暨全国“十二五”规划重大课题 全国示范基地挂牌仪式在云南大学召开

2014年5月10日，由北京敏特昭阳科技发展有限公司与云南大学大学外语教学部联合举办的“外语教育信息化学术研讨会暨全国‘十二五’规划重大课题 示范基地挂牌仪式”，在云南大学科技馆举行。

会议得到了云南省教育厅及省内众多高校重视。云南省教育厅副厅长王建颖，云南省教育厅高教处处长王永全，云南省电化教育馆馆长罗文，北京敏特昭阳科技发展有限公司总裁、全国教育信息化“十二五”规划重大课题敏特总课题组副组长林亚琳，云南大学副校长刘晓江，教务处副处长周海燕，现代教育技术中心主任尤伟光，云南大学大学外语教学部主任任勤等出席本次会议。

会议还邀请东南大学外语教育技术研究所所长莫锦国教授、云南师范大学信息学院副院长刘敏昆教授做教育信息化专题讲座，来自省内的100多位骨干英语教师认真听取了讲座内容。

北京敏特昭阳科技发展有限公司总裁

全国教育信息化“十二五”规划重大课题 敏特总课题组副组长 林亚琳 女士会上讲话

全国教育信息化“十二五”规划重大课题“全国示范校”授牌仪式

东南大学外语教育技术研究所所长 莫锦国 教授做专题讲座《ICT与外语教学》

云南师范大学信息学院副院长 刘敏昆 教授做专题讲座《信息技术支撑下的大学英语教学》

听取专家讲座后，各高校英语教师纷纷表示期待加入到本次重大课题研究中来，还亲身体验了“敏特英语个性化学习系统（大学版）”的亮点功能，并对系统的“英文微电影创作”模块表现出了极大兴趣，给予了较高的评价。

高校英语教师分组体验“敏特英语（大学版）”系统

高校英语教师分组体验“敏特英语（大学版）”系统

会议还对“英文微电影创作平台”的优秀获奖者进行了表彰，并由北京敏特昭阳科技发展有限公司总裁林亚琳女士颁发证书。

北京敏特昭阳科技发展有限公司总裁林亚琳女士为“英文微电影创作”获奖者颁发证书

此次会议由“敏特教育”与“云南大学大外部”联合举办，旨在使“敏特英语个性化学习系统（大学版）”更好的服务于高校英语教学改革，提升云南地区高校英语教学信息化水平，给更多的高校学子提供先进的学习模式。

第三篇：进入大学后

进入大学后，渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的是未知的现实的世界。大学是一个从理想世界到残酷社会的跳板。我想，对我们整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业不再是一个遥远的话题。但是，我们应该好好考虑就业问题，那样才不会被将来的就业问题打个措手不及。

听了《大学生就业指导》很有感触。原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，似有惊醒梦中人之意。现实不如理想般美好，我们也不应该对现实渴求更多，应该踏踏实实的走好每一步，理想和现实是截然不同的两种世界，但经过细心经营也会别有洞天，让人向往。

从这堂课中得到的最大收获不是理论部分。老师向我们讲的身边实际经历的事情最真实、最具震撼力、最让人有一种与社会接触的感觉。随着经济的发展,社会各行业的分工也精细起来,对于招收员工的要求也逐渐高了。所以造成了现在社会人才市场竞争变得更加严峻。作为快要走出大学校门的毕业生,将面临着巨大的压力,而在我们认识了这一严峻的课题,我们就得做好迎接挑战的准备.只有正确地认知就业形式,分析就来形式,我们才能更好地迈出第一步。只有正确地认识就业形式,我们才能更好地不断训练自己,提高自己和充实自己,为自己在迎接挑战前做好武装,只有正确地认识就业形式,我们才能趋利避害,排除我们前进的障碍,抓住机遇发展自己,因此,对当前就业形势的认识,对于我们每个在校大学生来说是尤为重要。

作为一名当代大学生，知识分子的象征，应该具有解决问题的思维与能力，面临着就业危机，应当视危机为挑战，努力让自己脱颖而出。

一、自我定位是关键

一般而言，影响毕业生自我定位有如下因素：其一是职业定位模糊。由于是初次择业，大家都抱着“边走边瞧，边走边跳，走一步，算一步”的想法，没有认真想一想自己的职业定位问题，也没有一个职业生涯规划。其二是不能正确地评价自己。有的毕业生在择业过程中总是过高地估价自己，因此总是找不到一个适合自己的就业岗位，到最后失望而归。在择业中盲目从众，过于自尊，过于自卑都会对毕业生顺利就业形成巨大的障碍。

二、准确把握自身优势

三本院校的毕业生在社会职业的选择上却常常处于劣势。由于一些用人单位对其抱有偏见，从而给广大“三流学生”择业就业带来了很大困难。因此，我们必须充分认识自身的特点，清楚自己的长处和弱点，在求职择业过程中扬长避短，发挥自身的优势。这样才能抓住机遇，增加优先就业几率。

三、努力克服心理弱点

对于面临职业选择的毕业生来说．能否战胜自身心理弱点，直接影响到其择业的成败。一是自愧不如的心理。面对激烈的择业竞争，不少毕在择业中遇到挫折是很正常的事情，应该把挫折看成是锻炼意志、增强能力的机会，放下思想包袱，认真找寻失败的原因。求职择业的过程，是一个全面展示自己的过程，必须努力完善自己，提高自身的素质，要有展示自己才华的勇气。作为一名毕业生，要坚持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一样有实力，要敢于竞争，克服自卑、胆小、怯懦等不良心理状态。

然而大学生总会陷入几个就业心理误区：

一：自我期望值过高。

不少大学生自认为学识渊博，从政、经商、做学问不费吹灰之力，伸手就可以出成果。因此，他们在择业时极容易出现“高不成，低不就”的现象，自然择业困难。二：迷恋大型企业

有相当一部分大学生认为，只有到大型企业去干，才能充分发挥出聪明才智。他们认为大型企业机遇好，福利好，工作稳定，而小企业奖金不雄厚，没有什么发展前途。但是大型企业里面人才济济，竞争十分激烈，而一般的小企业，对人才的需求如饥似渴。其实，不管在大企业里，还是在小企业里，只要有真才识学，脚踏实地，同样能干出一番事业来。三：追求热门职业

行政、人事、财会是大学生追求的热门，可毕竟僧多粥少，人才济济，用人单位只好“百里挑一”，落选者甚众。而一些冷门职业尽管急需大批人才，但问津者寥寥无几。这样，在人才市场就出现了“热门难进，冷门更冷”的怪现象。大学毕业生的择业误区，是在社会、个人双方合力下形成的。其实，作为大学毕业生的我们，此时应该多一点“大丈夫能屈能伸的豁达”，不要过分计较一时的顺逆，坚信“天生我才必有用”的信念，从“零”做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。

以上是我对大学生就业指导感想。因此，毕业生在选择职业的过程中，首先要针对自己的实际情况，做好自己的职业定位，规划自己的职业生涯；其次，要根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，确定自己的职业定位；就业过程中往往会遇到各种困难，这就要求我们培养良好的心理承受能力，勇敢地迎接选择未来生活的种种挑战。此外，毕业生必须不断学习那些对自己职业有用的东西。要学会包装、推销自己。在就业大军沉甸甸的形势之下，许多高校大学生承受不住就业压力，表现出自卑、自弃，甚至轻生等悲剧道路。一个真正优秀的高校大学生，应该是拥有较高的综合素质的，应该能迎接困难的挑战，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此严峻就业形势之下，提高自己心理素质，也是重要的一点。

如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位„„

我认为，只有做到个人选择与社会需要相结合，并拥有高度战略眼光和较强学习能力的大学生，才能在就业道路上走出一片天。

一 个人选择与社会需要相辅相成现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。社会需要、市场需要，就是就业选择的方向。首先，一个职业的前途是与社会需要息息相关的，只有准确把握社会需要，紧跟时代发展步伐，选择的职业才有发展潜力，个人在职业方面的努力和投入才会增值，个人才能获得比较大的发展空间，自我发展才会有可靠的保障。其次，职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。

再次，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。

所以在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。只有把社会需要与个人的理想、抱负和志趣结合起来，才有成功的希望！

二 重视自我发展和职业前途

调查显示，当代青年择业时更加重视自我发展机会和职业的前途。在调查中，许多大学生都认识到，“到一个前景不妙的企业工作，意味着今天就业明天便失业”。他们认为，有发展前景的企业能给人信任感和拼搏的动力。如果一个企业前景不佳、缺乏后劲，即使工资收入暂时丰厚，也不能让员工有稳定感。而对于当前的大学生来说，大学专业不一定成为你职业选择的方向。我认为，大学教育更多的是一种能力的培养。职业是为了个人生存、生活，获得持续活动的一个必要途径，职业的选择需要在社会上不断地磨练，慢慢选择的。职业内涵是没有高下贵贱，对社会有用的就可以，没有优劣之分。所以大学生在择业时，要用长远的战略眼光来审时度势，重视自我发展和职业前途，切忌“病急乱投医”，对待就业问题要更加理性。

三 实力与努力并重

要在事业的领域里飞翔，我认为，需要有一对翅膀——哲学和文学艺术。为什么呢？哲学给我们睿智，文艺给我们灵感。这是两种不同的智慧，哲学智慧是一种理性的智慧，文艺智慧是一种直接的智慧。有这两种智慧，我们就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲学和文艺是人生起飞的两个翅膀。，我认为，个人的发展是可以选择的，知识的储备决定了以后的发展道路。

我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，然而在高等教育大众化的同时，大学生就业难已经成为一个不争的事实，如何能在就业这条窄道上越走越宽？毫无疑问，实力与努力是你成功之路的领头兵。一个人只有实力而不努力，这个人太懒；一个人只会努力而没有实力，这个人太蠢。当一个人实力与努力并重时，成功之路也就离你不远了„„

总结

如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，没有什么不可以

第四篇：大学英语

快速阅读 What are genetically modified GM foods?

Man has been “genetically modifying” everything from food to dogs for many centuries;but in the past, the only tool has beenselective breeding.For example, if you wanted to create a breed of corn with resistance to a certain fungus, you would plant a plot of corn and see how individual plants did with the fungus.Then you would take seeds from the plants that did well, plant them, look at their performance against the fungus… and so on over the years until you had created a strain of corn plant that had very high resistance to the fungus in question.Using selective breeding techniques, people have created everything from variegated roses to giant pumpkins to strains of wheat with twice the yield and very high disease tolerance.In the same way, you can take chickens, analyze their eggs and find chickens with eggs that contain less cholesterol.Then you can breed them to create a strain of low-cholesterol chickens.You can select on any detectable trait and selectively breed members of the species that do well on that trait.Genetic engineering techniques now allow scientists to insert specific genes into a plant or animal without having to go through the trial-and-error process of selective breeding.Genetic engineering is therefore extremely rapid compared to selective breeding.With genetic engineering, you can also cross species very easily(for example, you can create a plant that produces human insulin).You can read the article How Cells Work to learn about DNA, genes and gene splicing.The techniques are now standard and genes can be spliced very easily.There are a variety of techniques used to modify plants and animals through genetic engineering.For example, there is a widely used herbicide called Roundup, made by Monsanto.Roundup kills any plant that it touches.Monsanto has genetically modified soybeans and other crop plants to create “Roundup Ready” strains that are not affected by Roundup.By planting Roundup Ready seeds, a farmer can control weeds by spraying Roundup right over the crop.The crop completely ignores the herbicide, but the weeds are eliminated.Roundup Ready seeds reduce production costs and increase yield, so food becomes less expensive.Other scientists have inserted genes that produce a natural insecticide into corn plants to eliminate damage from corn borers, and a variety of anti-fungal genes can be inserted as well.The list goes on and on--there really is no limit to what can be done.转基因转基因食品是什么?

男子“基因改造”从食物到许多世纪的狗;但在过去,唯一的工具beenselective繁殖。例如,如果你想创建一个玉米品种抗某种真菌,你会开辟出一块玉米,看看株真菌。然后你将种子的植物表现不错,工厂,看看他们的表现对真菌…等等这些年来,直到您已经创建了一个应变非常高的玉米植株抵抗真菌的问题。

通过选择育种技术,人们创造了一切,从玫瑰组合巨型南瓜品种的小麦产量和非常高的疾病公差的两倍。同样地,你可以把鸡,分析他们的蛋和鸡鸡蛋含有胆固醇。然后你就可以繁殖出的低胆固醇鸡。你可以选择在任何检测特征和选择性繁殖的物种成员做好特质。

基因工程技术现在允许科学家将特定基因插入植物或动物,而无需通过选择育种的试错过程。因此,基因工程是极其快速的选择育种,基因工程相比,你也可以很轻易跨越物种(例如,您可以创建一个工厂,生产人胰岛素)。你可以阅读这篇文章细胞如何工作了解DNA,基因和基因剪接。现在的技术标准和基因很容易可以拼接。

有各种各样的方法来修改通过基因工程植物和动物。例如,有一个广泛使用的除草剂叫农达,由孟山都。综述杀死任何植物,它触动。孟山都转基因大豆和其他农作物创造“农达”压力,不受综述。通过种植抗农达种子,农民可以通过喷洒控制杂草集拢在作物。作物完全忽略了除草剂,但杂草消除。抗农达种子降低生产成本,提高产量,所以食物变得更便宜。其他科学家基因产生天然杀虫剂插入玉米植物从玉米螟虫,消除损伤和各种抗真菌基因也可以插入。这样的例子不胜枚举,——实际上是没有限制的可以做什么。

GE Agriculture and genetic pollution

这篇没有

综合训练

两篇都没有

第五篇：大学英语

大学英语几大优势

一，听力。所有报纸上的文章，词汇自学教材，全部配有朗读听力，并且听力朗读人为报社重金聘请历届大学英语四六级听力朗读人。

二，文章难度分级别，同学们可根据自己的英语水平自由选择不同

难度的文章学习。

三，押题，报纸配套的二十套模拟题加赠送的试题集为王长喜押题

组编制，具有极高押题率，连续数年命中听力和阅读，特别是08年十二月份的四级考试作文原题。同学们考四级之前一定要多做。四，课堂同步辅导，同学们在上课时可免去做笔记的麻烦，更避免

了因为走神而错过的老师讲解的知识点。

五，报纸最后的汉语版，为报社专门为同学们加的，为使同学们在读英语累了的时候看一会经典文章换一下思维调节一下大脑。六，学习卡。同学们不仅可以下载报纸和词典上的听力，还可以浏

览报纸前两年的电子版，最重要的是学习卡登陆后有智能化题库，同学们可以免费参加四级机考模拟。并且上有最新的考试动态和专家点评。(卡用法：登陆卡上网站输入卡号和密码，卡终身有效)七，词汇。词典所有词汇为四级考试范围词汇，所有单词都著有详

细解释及搭配和范例，并有真题跟踪，语法详解，并且所有词汇和范例全部配有朗读听力，为同学们考四六级之必备佳品。

八，报纸全年定价120元，每周一期，每月一发。既经济，又实用，性价比极高，为同学们考四级之必备品。