10月份英语教学工作反思

第一篇：10月份英语教学工作反思

目前,小学英语作为了主课.让我们几多欢喜几多忧愁，有压力就有动力.为了更好的提升自己和同行的教学水平，结合“一月一难题”活动及专家的理论论文，英语教研组开展了讨论探讨会，总结出一堂优秀的英语课应该做到如下几点：

1.讲求英语教法。

在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学，最大限度地引起学生的学习兴趣。英语字母总共就26个，怎么样才能让这些不变的字母动起来，吸引孩子们去接触它们，喜欢它们呢？这是一个非常值得思考的问题。在字母教学中有效的运用简形记忆这个方法很好，A是一座金字塔，D是一张弓，J是一只大号鱼钩„„这样既生动，又容易为孩子们所接受。再如，在英语课堂教学上可以设计一些小游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。像“哑谜”，“猜一猜”，“找朋友”，“模仿秀”等游戏，可以在玩的同时，动手动脑，让孩子们全身心的投入到课堂的活动中去，从而让我们达到寓乐于教的目的。

2.教学情景化。

小学英语课堂教学应该为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。我们可以根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Thank you!”“You are welcome.”等等，让孩子们经常感受到英语，也加强了英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中创设与生活有关的情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。例如，在学习“I like„„”一课中，我们就可以让学生从家带一些水果，然后把教室布置成一个家的样子，根据课文内容学生可以表演去朋友家拜访的情景。这样，再遇到类似的情景，孩子们很容易就会想到我们学过的有关方面的英语表达，也是为了英语的更好的应用。

再次，通过游戏操练来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。力求在操练过程中形式多样化，既有师生之间的活动，也有同桌之间的合作，还有4人小组的操练，促进学生集中注意力，激发学生学习兴趣，提高

教学质量。

3.融会贯通，以交际为目的。

很多孩子学了英语却不会用，这就达不到我们学习英语的交际目的。我们在教学过程中，要注意到课本前后的知识的结合，要把以前学过的知识也融入到新知识里，让学生们活学活用，再把学到的句子真正的应用到平常的生活中去。比如上学跟老师打个招呼 “Good morning, teacher.” ,晚上放学“Goodbye teacher, see you tomorrow.”这都是用英语进行交际的体现。

今后我们不仅要提高英语专业知识，更需加快教学能力的提升，加强教学技巧的运用，以更大的热情投入到今后的工作中去。

第二篇：2011英语教学工作反思

2011英语教学工作反思

教与学是双向、互动的，教的主体是教师，学的主体是学生;学生是教师教的客体，是教师聪明才智得以施展的一个重要平台;教师、教材是学生学的客体，是学生汲取营养、提高能力的重要渠道，2011英语教学工作反思。在教与学的过程中，既需要教师发挥主体作用，也需要学生的主体起主动积极的作用，在师生的互动中，教师起主导作用。教师的主导以什么手段来“导”，“导”到怎样的程度，在课堂教学中是一门很大的学问。

作为一名语文教师，我不能仅仅满足于了解教与学自己的关系，而要在不同层次的学生所组成的教学群体中，逐步寻找一个教与学的平衡点，使自己的语文教学能够逐渐帮助学生从适应初中语文学习到适应高中语文学习。而要寻找到这样一个合适的平衡点，就要求我这名语文教师动脑筋，寻找这些高一新生的语文基础：初中的语文教师是怎样教，他们是怎样学，初中主要教的是什么，考的是什么，他们目前具备怎样的语文素养、语文能力。这可以通过课堂的具体表现：他们是怎样听课，记笔记的;他们是怎样回答问题的;他们是怎样提出问题的;他们的书写习惯怎样，书写水平如何;课后表现：是否养成阅读的习惯、写日记的习惯，是否能够独立完成课后教师布置的作业，平时的兴趣爱好;或者通过一些基础性的练习加以测试摸清他们语文的基本功。

通过一段教学实践，我初步了解了所教班级学生语文基础现状：

(1)基础较差，语文的基础知识的缺漏较多，特别是初中的语法知识十分薄弱。知识的迁移能力较弱。

(2)阅读量少，阅读面窄。

(3)写作能力不够强，平时不能较自然自如地表达自我的思想情感。

(4)缺少严谨、规范。书写不工整，格式不规范。

这是教师教的起点与着眼点，也是学生学需要调整的方向。

针对班级中后等学生较多基础较薄弱的特点，我首先让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神，教学反思《2011英语教学工作反思》。在此基础上，我要求每位学生都有一本积累本，每天记一点吗，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读能力。“授人以鱼，不如授人以渔。”我在课堂教学设计中还有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。只有语文的基础夯实了，才有能力进行更高层次的追求。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时能展现出一种从容、敏捷、高效的能力，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科。学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低，而现在高中生学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品味欣赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，学生接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致学生语文综合能力差的原因之一。鉴于此种情况，我努力完善自己的观念和教学设计，力求课堂和生活，和课外相结合，在课堂有限的时间内尽量让学生体会到语文的多彩，拓展学生的知识面。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使学生在学习知识的过程中能够循序渐进，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。在这方面我今后还需要继续努力。

纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对学生的感悟能力要求越来越高，这就需要教师的教学方法相应的做出改变。最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。当然，语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培养学生的人文精神为宗旨，以奠定学生的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不可少的，但不能仅仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要重视学生人文素养的提高。

另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视知识的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。在以上这些方面，今后我还要多多下些功夫。

总之，如何提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的学生因材施教，都需要在教学中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去完善提高。今后的工作中我会继续努力，力争做到更好。

第三篇：小学英语教学工作反思

教学反思

本课优点

1.利用多媒体辅助教学，为学生创造良好的听说环境,不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果非常好。

2.用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。学生听得不太懂时，我配以动作、表情或适当的说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，在无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。我还注重对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。

存在的不足

1.教学时的听音练习不够。

2.教学内容选择比较简单，对于英语比较出色的学生的提高幅度不大。

3.教学时面对全体时比较多，对个体的纠正还不够。

改进措施

1.加大听音练习，还原英语的原汁原味。加强教师自身业务能力，充分应用到教学当中。

2.教学要既面向全体，又要注重个体的差异。三年学生已经具备一定英语词汇量与表演能力，应在课上使学生发挥优势，突出尖子生在班级的积极影响。

3.充分体现交际功能，充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。

第四篇：英语教学工作反思与总结

英语教学工作反思与总结

西关小学牛小芳

转眼又是一年，在各位领导和同事的热情帮助和支持下，我认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务。过去的一个学期我确实在探索之中度过，但经过努力学习，我和学生的英语水平都提高了，也取得了一定的成绩。回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：

1、因为时间的关系，无法照顾到四个班级的每一个学生，无法设计适合所有学生的教学方式。

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向。

3、单词识记还有待加强。

4、作业要求还需更加严格.为此，在即将到来的新的学期里我将努力做到以下几点：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、创设浓厚的英语学习氛围。

1、坚持英语教学，习惯英语思考。自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言、用英语思考的习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会。

2、创设情景，让学生得到广泛的实践。创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、等直观教具创设情景，利用讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣。

三、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。

在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学习效率。例如，在教音标时，先出示一些单词，然后逐个读出，要学生听、观察、分析，让他们自己去发现规律，然后再进行小结，得出这些单词中间的字母的发音规律，再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学习方法。这样，大大地提高了教学效果。

四、关注学生的学习状况.1、英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此，在班上设了英语领读员和纪律监督员；课后发现学生作业有问题及时讲解；让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取“一对一”的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读能力。

2、在批改作业方面，要求学生的作业及时完成。我也按时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

五、关注学困生.我在教学中很注重学困生的转化工作，采用了“一帮一”的方法。同时，在课堂上，多向学困生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追赶他人，把成绩赶上来。

一个学期的教学工作自己付出了很多。学生的进步和对英语兴趣的不断增加，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

第五篇：英语教学工作反思

英语教学工作反思

今年带了初一，反思一下开学以来的英语教学工作，收获不小；成绩有点；待改进的很多。

在本学期的教育教学过程中，我结合以往的教学经验，在备课，上课，作业批改等工作中加强对自己的要求。具体来说，有如下几点:

1.认真做学生的思想工作，讲清英语的重要性及学好英语的必要性。为接下来的英语教学顺利进行打下基础。

2.备课。本学期，我做到提前备课，提前抓重点。在课文上，批注上本课的重点与难点，从学生的角度思考，争取在课堂上照顾好接受慢的学生，调动学习积极性低的同学。

3.上课。在课堂上，我尽可能地让每个同学都投入到英语学习之中，关注每一位学生，分层次的提出不同的问题，让每一位学生感受到学习的乐趣。在教学目标的体现上，用板书体现本课的重难点，用练习巩固本课的知识点，用测验来让优秀的学生获得成就感。

4.作业。在给学生布置作业时，我从当天的教学内容出发，难易适度，作业量适中，每天必须完成当天的学习任务。批改作业中，做到细批细改，有时还面批面改，有错及时纠正。

5.培优辅差。每个班中的优生都是小老师，他们有责任去帮助学困生，这是我传输给学生的一个信号。在帮助同学的同时，自己也有所提高，同时，对他们提高要求，别人会认读，他们就得会默写。

在课上，学生的学习兴趣很浓，热情很高，基本上都能接受，掌握本节课的重难点。与以前有些课来相比较，我在想，为什么有些内容学生到学完了一个单元还是不会？为什么有些同学在上课时注意力就是不能集中在课堂上？为什么有些作业在老师讲过之后还是会错？因此，反思自己的教学，确实存在很多问题，我将从以下几方面进行改进:

1、教学方法。从学生角度思考，我要怎么教学生才会学得更快些，更牢些。在课堂上以表扬，鼓励为主，批评为辅。全方位的去为学生着想，.使学生不致于在学习的时候感觉枯燥，无味，失去学习的兴趣。课后及对总结，反思，努力寻找更合适的教学方法。

2、作业。严格要求作业书写，规范格式，收作业时做到一个都不能少，没有任何理由拒写作业。

3、对待学生。耐心多点，关爱多点，正视孩子的个体差异。说话算数，计划要做的事一定要坚持到底，尊重每一个孩子。

4、辅差。坚持辅差，利用小老师，让小老师越来越多，差生越来越少。

5、沟通。对于有问题的学生当面和他沟通。

在今后的教学工作中及时反思，及进改进，这项工作在平时也将继续下去，有了对工作的反思，我想，孩子们会越来越棒，自己的工作也会越来越如意！