当前高中英语教学的几点共识

第一篇：当前高中英语教学的几点共识

当前高中英语教学的几点共识

如皋市教研室吴鹏里

我们于2009年2月26号召开了完中任教英语的学校领导和教研组长联席会议。会上各位领导就2009年高中尤其是高三英语复习教学工作的计划、复习策略以及目前高三英语复习中的存在问题进行了有益的探讨性的交流发言，并提出了一些很好的建议，会议达到了预期的效果。为了使这次会议精神发挥更好的导向作用，现将会议的主要信息和问题的研讨要点总结如下，供学校参考。

一、影响提高高中英语教学的问题

1.外部语言环境的欠缺和必要的条件支撑不够，造成英语的听说读写四项基本技能没有得到很好的落实，尤其反映在听和读的方面。听力方面由于有些学校的听力设备老化，播音系统不健全，达不到高考听力测试的模拟仿真要求，有些学校的听力训练时间安排不足，造成听的能力较差，听力成绩的失分较多；在阅读方面由于某些老师的教学理念没有改变，讲风太盛，没有安排足量的阅读时间和阅读材料，仅凭每周一次的综合练习不能达到课程标准所规定的的阅读要求，即在高三时英语的课外阅读量要达到30万字（初中毕业时 15至16万字、高一 18万字、高二 23万字）的要求。

2．课堂教学模式不符合教改的要求，不少老师对新课程标准把握不好，未树立起新的教学理念，以讲为主、忽视学生主体作用的复习方法仍然在相当多老师的课堂中盛行，未处理好“学讲练评”的关系，讲多练少，评价不科学，学生的学习积极性未能得到充分的发挥。

3．集体智慧的凝聚不够，集体备课的整体效益未能得到充分的发挥，有些学校的集体备课还是流于形式，集体备课中还存在着随意性、依赖性，缺乏针对性等问题。不在高三教学的教研组长和中层领导的引领作用及辐射作用未能得到很好的发挥。

二、几点共识

1．根据英语学科的特点，我们要创设好内外部的英语学习环境，充分用足用好课时及校领导为我们外语老师所提供的一切条件，开展多种多样的英语活动，切实加强英语听说读写的四项基本技能训练，并且落实到位。及时分析学情、班情，找准学生的学科缺陷和提高英语成绩的增长点，找准空间，突破难点，提升英语教学水平。

2．鉴于中考不考英语听力所带来的负面影响，我们在高中阶段，尤其在高三复习阶段，必须强化英语听力，英语老师要在播放英语听力时到班辅导，弄清学生的易错点，在解题方法和技巧上进行点拨。充分利用听力材料资源，解决好听力对阅读的促进作用。每周的听力

次数应该在3至5次不等。

3．得词汇者得阅读，得阅读者得天下。搞好词汇和阅读专项训

练，做到经常化，序列化。找出使用频率高的常用有效高考词汇，在识记、理解、运用上做足文章并且落到实处。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕的事情，应该从小学和初中做起，高三复习阶段的训练更是如此。我们要切实抓好词汇过关，每周安排3组（10—15篇）有针对性的阅读训练，能有效地扩大学生的词汇量，进一步提高学生的语篇阅读理解题能力和语言的综合运用能力，以便提高学生高考英语的应试水平。教研室在每年的寒暑假提供一定量的英语阅读书目，各校图书馆在添置图书时，也要适当考虑增加英语课外阅读书籍。我们要提高学生的阅读兴趣，增加课外阅读量，扩大学生的知识面。

4．加强新课标的学习，不断进行教育教学反思，包括老师的反

思，学生的反思，以及我们领导对学科管理的反思，不断地更新观念，提高认识，提升高中英语教学水平。

5.我们在平时的教学中要要强化知识构建意识，重基础，常回

头，多反复，为学生的后续学习和发展打下坚实的学科基础。

6.确立“以生为本”的新理念，充分利用边角时间抓好边缘生，重视非智力因素的作用，以求大面积的提高。

7．全面推进活动单的教学模式，加强外语师资队伍的培训工作，让更多的年轻教师用好活动单，借鉴理科的特点，创设问题情境，文科教学理科化，使教学变得简洁有效，更具可操作性。

8.在学科管理中，要加强督查，诸如听力的管理、阅读的考核、作文的批阅和错误的归类等，向效率要答案，要质量。二轮复习要将明晰的教学思路与提供准确信息、选用合适资料、题型专题训练、模拟综合训练等进行有效整合，实施“一课、一分、一人”工程，将责任落实到每一课每个人，在实现我们自我价值的同时，实现如皋高中英语教学责量的提升和跨越，短期内见成效，为如皋教育作出我们应有的贡献。

以上是本次会议的研讨要点，它反映了对高中英语教学的要求和2009年高考具体目标的理解，并提出了相应的教学策略、复习措施和方法。各校与会的同志要认真地向学校领导回报，必须以《江苏省高中英语教学要求》和《2009年江苏省英语高考说明》为依据，认真组织学习，充分发挥学科组智慧，瞄准复习目标，逐一落实复习计划，以求达到最佳的复习效果。

第二篇：高中英语教学

英语教学感悟之

致高一新生：

暑假在不知不觉中过去了，新学期新年级，你准备好了吗？英语学习是大多数学生的痛处，在教学过程中遇到过这样一些学生，他们自以为中考中英语成绩提前一两个月突击一下就轻松考了90分，甚至有的考了100分以上。他们以为进入高中英语也是如此学习即可，玩过了整个高一高二，但是直到高三意识到成绩较差时，才幡然醒悟，原来高中英语与初中英语的学习是有很大区别的，但为时已晚。你是否从中得到一些启发呢？不想步入后尘的同学请仔细阅读下列内容。

高中生学好英语的必备条件，你能做到几点？

1.词汇量：

单词是学习英语的基础，如果没有一定的单词量，学习英语就很困难。

2.阅读量：

学习英语不仅仅是做题，还需要我们有个开阔的视野，如社会热门话题、目前火爆的电视选秀节目、政治敏感问题等这些都需要我们在学习之余要多看报纸，看新闻，听听周围人谈论什么，很多阅读理解的材料都与此有关。

3.习题的精选：

做题并不是让我们搞题海战术，而是要精选有代表性的试题，典型题。

4.勤奋：

在英语教学中，我总结这样一句话“聪明的孩子能学好理科但不一定能学好英语”，因为英语的学习是靠长期的知识积累才铸就了你最后的成功。所以我认为“勤奋的孩子也许学不好理科，但一定能学好英语”。

5.毅力：

学习英语是一个长期的工程，这就要求我们要有极好的毅力，坚持每天都按计划学习，善始善终，不能一日曝十日寒。

6.对知识的灵活应用能力：

同样的知识点，老师讲的时候大家都听懂了，但是一做题差距就出现了，为什么有的学生能全对，而有的学生才对了几道题，这就体现出我们对知识应用的灵活度。这点是在平常学习中自己慢慢体会，并结合着老师的指导方法来提高的。

7.正确的学习方法：

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习英语需要明确的指导与正确的学习方法，不要大海捞针式的学习，这就需要你多向老师请教了。

以上是个人教学中的心得，希望能给同学们带来帮助。

张晓雪--原创

第三篇：高中英语教学

扩大输入，阅读欣赏这类活动以读为主，可配少量题目，可以检查对教材的一般理解程度。针对性地训练阅读技巧：猜测词义、细节分析、推理判断、总结归纳 记叙文：记人叙事when where who what why how5W+H

课外阅读：与学生英语水平相当题材广泛“上海学生英文报“对课本中所学的语法、语言点适当复习

写作：建立语料库，把碰到的优美句子抄下来，背诵下来，写作时运用到作文中去。课文作文范文课外书籍

词汇长难句文化背景知识短缺

高中阅读：提高学习者基本语言技能、提高学习者思维能力和理解能力、了解比较中西方文化的能力

词汇：场依赖型--构词法：

场独立性—形似：band/banklend/rent

音似

近义词big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起结合汉语中“大鼻子”、“大不列颠”、“大面积”、“巨大动物”、“睁大眼睛”、“大风”、“大雪 反义词

分析课文中的长难句

尝试长难句翻译练习

文化背景知识

阅读：读懂作者意思读懂出题者意思

阅读各种体裁和题材的文章 定期归纳分类

整体理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解关键句子和中心词具体解题：独懂题意

题目类型：猜测词义细节分析推理判断总结归纳

解题技巧

知识点讲解：形式灵活多样—英汉互译

短语—列出短语，让同学找出意思

例句—给出汉语意思让翻译

联系考点：将类似高考例题集合起来练习，在单元练习中可练习

运用口诀：琅琅上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.来是come,去是go, have gone to 就表示“去了还未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能带e.采用图形法

运用歌曲、故事、谚语、小幽默

讲解生活化，注重情景

第四篇：当前的初中英语教学

当前的初中英语教学，由于受教学体制，招生体制等各种原因的影响，学生们在学习过程中就显得很松懈。学生认为：反正现在的大学不包分配，各种高、中、低等的专业学校也在采取不同的手段招生，就算成绩不好也会被录取，特别是中考过后，很多学生都会一个人收到若干张录取通知书。如此一来，学习与否都无所谓。这样，使得学生们对学习不感兴趣，尤其是英语，枯燥无味，冷冰冰的语法，无数的词汇需要记忆，这更使同学们对学习产生了厌恶感。因此，如何激发学生的学习兴趣并保持它，让其成为学生们的学习动力，这正是英语教学急需解决的问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，下面，结合教学教学实践，就如何培养学生学习英语的兴趣，谈谈我个人的几点拙见：

我认为：培养学生对英语的学习兴趣必须注重以下几个方面：创造轻松、愉快的学习环境；创造一个和谐融洽的师生关系；采用灵活多样的教学；鼓励为主，对学生学习上的错误一定要讲究策略侧面指出，教师应当坚持“小错误让他们在实践中发现，大错误用一定的技巧侧面指出”这一原则，避免打击学生的学习积极性。

一、创造一个轻松愉快的学习环境

在英语教学中，我们不能再采用传统的教学模式“一言堂”，整堂课都是老师讲，学生听，老师把知识硬性地灌输给学生，强迫学生课后死记硬背。

第五篇：高中英语教学随笔

如何进行高中英语阅读理解教学

二理英语组 危广玲

阅读理解既是英语学习和测试的重要手段，又是英语学习最终目的的体现，是英语的直接使用。根据近年来英语高考题的分析，我们知道：阅读理解题量加大，分值占50分。文章的难度均高于中学课本。考题分为客观理解题(即理解文中的具体事实或抽象概念）和主观理解题（即通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行判断和推理）。依据这些要求，高中的阅读理解教学该如何进行呢？下面是笔者根据自己多年的教学实践谈几点思考，以抛砖引玉，与同行共同探讨。

一、阅读理解教学对教师的素质要求。

阅读理解教学对教师的素质要求颇高，教师不能只求稳妥，不求创新，缺乏创新意识，不能对学生的回答过早下结论，限制学生对其它答案的寻求。课堂教学应有民主、轻松、和谐的气氛。教学方法应多样化，并要求运用现代化教学手段，力争最大限度地激发学生的阅读兴趣和求知欲望。

阅读教学要求教师有较广的知识面，对国外的社会文化背景、习俗、思维习惯、风土人情要有所了解。在教学中，教师要自始至终把创新思维贯穿在整个教学过程中，以不断诱发学生思考。教师对各种题材的文章要熟悉，并熟悉常见题型。备课时要问问自己是否“吃透”了文章。只有教师本人对文章的剖析相当透彻，才能步步引导学生如何把握文章，如何寻找确切信息，诱导学生归纳规律，激发思维，提高学生的语篇领悟能力和分析能力。

阅读教学要求教师应具备人格魅力。学生是否对阅读材料感兴趣，是否能主动、积极、愉快地投入学习，很大程度上取决于对老师的好感，即所谓“亲其师，信其道”。不容否认，教师的人格特征中有两个重要的因素对于教学效果起着显著的影响：一是教师对学生亲情般的关爱；二是教师富于激励和想象的能力倾向。教师应凭借自己丰富的想象力来捕捉学生智慧的火花和灵感，善于引导他们去质疑，去探索一篇又一篇文章的精髓。

二、阅读理解教学的一些做法。

１、课程安排和选材。

每周开设一节阅读课是必不可少的，并应选用精典的，具有时代气息的人文科学等题材。不做毫无意义的题目，要做精炼的，具有代表性的。在课堂中，教师应超越教材，加大信息输入量。这样做不但有利于扩大学生的知识面，而且能激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。学生具有很大的学习潜能，只要教师能根据学生的实际，精心选材和设计考题，就能取得理想的教学效果。

２、课文教学和阅读理解教学相结合。

教师应首先根据不同题材的课文，采用灵活的方法导入课文，使学生能整体感知课文内容，把握大意，了解作者的思路。教师要帮助学生理出关键词语，领悟作者是如何表达主题的，并精心设计题目，引导学生做深层推断题；还可进行词义、句意理解的训练。The writer wanted＿＿＿＿＿＿

总之，在课文教学中，教师要有目的地培养学生良好的阅读能力，使他们对文章的各层次各段之间的逻辑关系有所把握，再让学生浏览测试题目，通晓各题的考查内容。然后从文章中抓准确凿的证据，以求选出最佳答案。

但是，仅仅停留在课本上是完全不行的，必须超越课本。教师的角度应站得高。

３、广泛选题，扩大阅读量。要帮助学生克服对部分题材的畏难情绪。选材必须多样化，无论是社会科学，人文科学，还是自然科学，名人轶事，风俗习惯，历史地理，都要涉及。

４、指导学生做猜测词义的题目。要帮助学生树立猜测生词的信心，学会根据上下文、生词与文中已知部分的逻辑关系，运用对照、因果、逻辑和构词法等来猜测词义。例如在一文中有这样一句:The records we've chosen for you are from classical western music,Indian music,pop and a Negro spiritual．根据上文中提到的music，可以推断出a Negro spiritual这个单词的意思是music一类的song，而不是poem，sentence，或article.再如：Stephen Hawking's book“On History of Time”is perhaps a book on____________.Ａ．space Ｂ．history Ｃ、physics Ｄ．biology

我们根据上文中有he took his doctor's degree in physics这样一句，可以推断出正确答案应为Ｃ。

５、如何做主观理解题。

对高考阅读理解题中的逻辑推理题，学生往往根据自己个人的看法去凭空想象，任意发挥，而走入误区。因此教师必须指导学生进行合乎逻辑的思考、分析，按上下文提供的线索，从字里行间的信息，挖掘文章的深层函义。阅读理解可由低到高分为三个阶段：即表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是指理解文章的字面意思与细节；深层理解要求读者能弄清作者的言外之意，即对文章的各个层次的理解。教师应教会学生运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层含义，从而正确理解作者的言外之意。同时认真体会文章的语气与感情基调（如：否定、厌恶、反问、讽刺等）。可设计以下题型，解题时应指导学生把握文中的全部信息和事实，然后客观、正确、透彻地理解作者观点。６、用现代化教学手段进行教学。

教师可以在计算机上设立个人主页，输入或下载一些具有时代气息的文章，或风趣的，或与某个话题有关的，让学生阅读，借以提高他们的鉴赏能力和阅读速度。这样的阅读课，信息量大，并且可以集文字、声音、图像和动画与一体，生动直观,收效甚好。

综上所述，阅读理解教学需要教师的高素质，及高度的责任心。教学中应注重方法，注重实践，一步一个脚印，这样才能不断提高学生的阅读理解能力。

二理英语组 危广玲