第一篇：怎样写好初中英语作文
怎样写好初中英语作文
摘 要：在英语教学中，讲究听、说领先，但在现实应用和应试中却以读写为重，特别是写作，既重要又难。解决这个问题，应在教学中注重对学生进行如何写作的教学，以达到听、说、读、写全面掌握。
关键词：教学要求实际需要矛盾怎样写好英语作文
随着我国改革、开发的深入，申奥的成功，WTO的成功加入，英语在我国的地位越来越重要，也被人们所接受，它是国家发展、社会发展及人们享受高质量生活的需要。如今衡量新时代“五好家庭”的标准变了，把会英语算其中之一，更要对大城市的市民进行第二次扫盲，扫的就是英语盲，可见 英语之重要。英语的掌握分为听、说、读、写四个方面。前两个方面是输入型的，也就是说是被动的接受：而后两个方面是输出型的，是主动的应用。但是根据新课标的要求，它要求教师在教学过程中听说领先，对语法不要求进行讲解，只要在上课时带过即可，注重对学生听说能力的培养。而结合我国目前的发展形势，要求英语学习者是英语应用者，包括口语的听说及笔头的读写，尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点。这样一来，按要求教学的结果与实际应试及需要有差距，这也是教育一线存在的一大矛盾，而山区教学的矛盾尤其显著。读写中，写作又是学生在学习中的一个难点。写作时有许多学生构思、立意都很好，也就是说谋篇布局的本领很好，但就写不出，“巧妇难为无米之炊”，很好的构思只是一个空架子。学生反映不知道怎样用正确的英语句子表达心中的意思，学过的句子“搬”不过来。确实如此啊。上面的这种差距在写作时就完全表现出来了，在对话类中显得稍小点，在陈述类作品中表现得特别的明显，因为初中阶段涉及到的会话话题就那么几个，基本上固定。要解决这个问题，需要教师在教学过程中注重对学生读写能力的培养，特别是 写作。
那么，怎样写好英语作文呢?
第一，从句子入手
要求学生通过背诵一定量的句子，特别是功能话题的对话，学生应该熟练的掌握，解决对话类对应习作。如人民教育出版社出版的初中英语教材第二册上Page 21,Lesson 17,Part 1，这则对话中恰到好处的编排了本单元的六个建议句型1.Shallwegotothezoo ?
2.Whenshallwemeet ?
3.Whataboutaquarterpast ten ?
4.Whynotmeetalittleearlier ?
5.Whereshallwemeet?
6.Let'smeetoutsitethezoogate．
这六个句型都是对话者相互需求的信息。通过教练，使学生感到学习和使用这些句型很接近实际，应用起来不觉得困难。
第二，练习基本句型
这部分是写作教学的重点也是难点。五种简单句的基本句型集中在教材第二册下第15单元进行教学，而且书后及相关练习都是对句型的类型进行判断，学
生对句子的结构理解不进，提笔写仍困难重重。作为教师应该注重平时在那里出现，就在那里练，出现一类掌握一类。如出现句子： Sheistall．告诉学生tall是一个形容词，可以用形容词替换，如fat,thin,short,happy,new,beautiful,nice等等来替换。并用彩色笔写出is，告诉学生is是一个动词，在这些句子中它不能漏。再学到句子： Theyworkhard．就让学生替换work进行练习，指明work也是一个动词。又如学到： Theyfoundhimsittingunderthetree．让学生用分词短语替换sittingunderthetree进行练习，使学生明白foundsitting的结构，掌握非谓语的结构。这样多次接触，学生的头脑中就对谓语动词有一个深刻的概念，每讲到一种时态时，让学生比较不同时态间谓语的不同。让学生知道一个句子中必有一个主语和谓语，而且每出现一新类型句子，就与前面己学句型结合，进行写作训练，一环套一环，层层突破。写作时，重点落在主谓的结构上，使英语作文的谋篇有语文做基础，这应该不难。学生明确英语句子的基本结构是主谓。无论这样的英语句子怎样地千变万化，学生都能牢牢把握基本结构。这样到出现五种基本句时学生就不觉突然。而且他们会有一种从高层次系统性学习、复习的感觉，条理更清晰。在句型教学过程，让学生练习下列三种词组结构：
一是“形名”结构，既形容词修饰名词并放在名词前；
二是“动副”结构，既副词修饰动词并放在动词后；
三是“副形”结构，既形容词由副词修饰并放在形容词前。
这三种结构有助于句子的构成。此时可以给学生总结英语句子的构成习惯；主语+谓语(+表语或宾语+宾补+地点+时间)括号内的部分不一定每句都有，这是陈述句的习惯构成。五种基本句中，主系表一类里加强练习由it作形式主语替代不定式短语的句式： It's+be+adj.n．+to do(phrase)doing(phrase).如：It'ssoniceto talkwithyou．
It'stoocoolsittingneartheriver．It'sveryhappyforhimto studyhere．It'sseemsapitytowaste time．第三，教、练、背特殊句型
如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思，那么特殊句型会让学生的语言更丰富多彩。它是基本句型的变异、扩充，或是基本句型的省略。对这部分句型首先进行教学、操练，然后要求学生背诵一些例句。教一部分，练一部分，要求学生在作文中一定要出现相应的内容。改作采用面对面的方法，使学生明白自己错在哪里，为什么错了，学生会知错知改，达到预期效果。初中教材中接触到的特殊句有
1.由who，whom，that,which，when，why,where等引导的定语从句；
2.由so that，so…that,such．．．that等引导的结果句；
3.由as, because ,since等引导的原因状语从句；
4.由although, everthough，whether等引导的让步从句；
5.由when, before，after,as soonas，until，while，as wherever,since,ever since等引导的时间状语从句：
6.由as引导的方式从句；
7.由than，as…as，not as…as等引导的比较状语从句；
8.由否定词、次数词，如nor,neither,so，there，here等放句首时构成的倒装句； Therecomesthebus．
Thencameaman．
Herearesomeflowers．
Ican dance，so canhe．
9.由一个词、短语等在句子里，而与句子的其他成分无语法上的关系的独立成分。它可以是惊叹语，呼语或插入语；
Hm!That'sgreat!
Aduck!Lookthere!
Welldone!You'regreat!
CanIhelpyou，madam?
He'llbebetter,Ihope．
Thatisto say,weshouldplanitwell．
常见的插入语有：Ithink，Ihope，I guess，I'mafraid，Ibelieve，I suppose，Iwonder,Yousee，Youknow,Don't you think，I tell you，Itissaid等。
10.习惯构句，在实践中形成的一些习惯用法。如： I'monlytoogladto beabletohelpyou． Marydoesnothingbutcry．
Shehasblueblood． 能掌握英语句子的写法，做到举一反三，触类旁通，便于写作，这是广大英语学习者共同的心愿。以上三个方面谈的内容都可以在日常的交往、学习和应试中，帮助学生准确而灵活地运用句子，充分表达要想表达的意思，同时也弥补了教学要求与实际需要之间的差异。有了这些基本知识，更有助于对阅读能力的培养，这样读和写也就有机的结合在一起，二者相辅相成。学生也就真正地能从听、说、读、写四个方面掌握英语，适应时代的需要，为国家的发展做贡献。
第二篇：怎样写好初中英语作文
怎样写好英语作文
写作是人通过正确运用语言知识，进行书面表达的一项技能。所以要写好一篇英语作文，不仅需要掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因文化背景和叙事思维而形成的英语所特有的文体结构。初中加上小学，同学们与英语已是老朋友，按说简单的文字写作应该不是难题，但就现在大部分学生的作文情况来看初中生的英语写作水平普遍还存在着汉译英、生硬拼凑的文体。这大多是因为学生的语法和词汇基础知识积累不够，汉语表达的思维方式。这些都我们提高英语写作水平所必须要克服的问题。第一，通过背诵一定量的句子，特别是功能话题的对话，学生应该熟练的掌握，解决对话类对应习作。通过教学环节，熟悉课文及重要语句，使学生感到学习和使用这些句型很接近实际，应用起来不觉得困难。
第二，练习基本句型。这部分是写作教学的重点也是难点。要重视基本教学环节每个句式的操练。让学生先熟悉文中的重点句子，完成书后相关练习。让他们对句型结构加深认识，再让他们提笔模仿写句子。作为教师应该注重平时在那里出现，就在那里练，出现一类掌握一类。如出现句子：Sheistall．告诉学生tall是一个形容词，可以用形容词替换，如：fat,short, new , wonderful用彩色笔写出is，告诉学生is是一个动词，在这些句子中它不能漏。再学到句子： Theyworkhard．就让学生替换work进行练习，指明work也是一个动词。又如学到：Theyfoundhimsittingunderthetree．让学生用分词短语替换sittingunderthetree进行练习，使学生明白foundsitting的结构，掌握非谓语的结构。这样多次接触，学生的头脑中就对谓语动词有一个深刻的概念，每讲到一种时态时，让学生比较不同时态间谓语的不同。让学生知道一个句子中必有一个主语和谓语，而且每出现一新类型句子，就与前面已学写作训练，一环套一环，层层突破。写作时，重点落在主谓的结构上，使英语作文的谋篇有语文做基础，这应该不难。学生明确英语句子的基本结构是主谓。无论这样的英语句子怎样地千变万化，学生都能牢牢把握基本结构。这样到出现五种基本句时学生就不觉突然。而且他们会有一种从高层次系统性学习、复习的感觉，条理更清晰。在句型教学过程，让学生练习下列三种词组结构：一是“形名”结构，既形容词修饰名词并放在名词前；二是“动副”结构，既副词修饰动词并放在动词后；三是“副形”结构，既形容词由副词修饰并放在形容词前。这三种结构有助于句子的构成。此时可以给学生总结英语句子的构成习惯；主语+谓语(+表语或宾语+宾补+地点+时间)，括号内的部分不一定每句都有，这是陈述句的习惯构成。
第三，教、练、背那些特殊句型。如果说基本句型的掌握使学生表达自己的意思，那么特殊句型会让学生的语言更丰富多彩。它是基本句型的变异、扩充，或是基本句型的省略。对这部分句型首先进行教学、操练，然后要求学生背诵一些例句。教一部分，练一部分，要求学生在作文中一定要出现相应的内容。改作采用面对面的方法，使学生明白自己错在哪里，为什么错了，学生会知错知改，达到预期效果。能掌握英语句子的写法，做到举一反三，便于写作。
以上三个方面谈的内容都可以在日常的交往、学习和应试中，帮助学生准确而灵活地运用句子，充分表达要想表达的意思，同时也弥补了教学要求与实际需要之间的差异。有了这些基本知识，更有助于对阅读能力的培养，这样读和写也就有机的结合在一起，二者相辅相成。学生也就真正地能从听、说、读、写四个方面掌握英语。
第三篇：怎样写好初中英语作文
怎样写好初中英语作文
摘要：在英语教学中，讲究听、说领先，但在现实应用和应试中却以读写为重，特别是写作，既重要又难。解决这个问题，应在教学中注重对学
生进行如何写作的教学，以达到听、说、读、写全面掌握。
关键词：教学要求实际需要矛盾怎样写好英语作文
随着我国改革、开发的深入，申奥的成功，WTO的成功加入，英语在我国的地位越来越重要，也被人们所接受，它是国家发展、社会发展及人们享
受高质量生活的需要。如今衡量新时代“五好家庭”的标准变了，把会英语
算其中之一，更要对大城市的市民进行第二次扫盲，扫的就是英语盲，可见 英语之重要。
英语的掌握分为听、说、读、写四个方面。前两个方面是输入型的，也就是说是被动的接受：而后两个方面是输出型的，是主动的应用。但是根
据新课标的要求，它要求教师在教学过程中听说领先，对语法不要求进行讲解，只要在上课时带过即可，注重对学生听说能力的培养。而结合我国目前的发展形势，要求英语学习者是英语应用者，包括口语的听说及笔头的读写，尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点。这样一来，按
要求教学的结果与实际应试及需要有差距，这也是教育一线存在的一大矛盾，而山区教学的矛盾尤其显著。
读写中，写作又是学生在学习中的一个难点。写作时有许多学生构思、立意都很好，也就是说谋篇布局的本领很好，但就写不出，“巧妇难为无米之
炊”，很好的构思只是一个空架子。学生反映不知道怎样用正确的英语句子表达心中的意思，学过的句子“搬”不过来。确实如此啊。上面的这种差距在写作时就完全表现出来了，在对话类中显得稍小点，在陈述类作品中表现得特别的明显，因为初中阶段涉及到的会话话题就那么几个，基本上固定。要
解决这个问题，需要教师在教学过程中注重对学生读写能力的培养，特别是 写作。那么，怎样写好英语作文呢?
第一，从句子入手
要求学生通过背诵一定量的句子，特别是功能话题的对话，学生应该熟练的掌握，解决对话类对应习作。如人民教育出版社出版的初中
英语教材第二册上Page 21,Lesson 17,Part 1，这则对话中恰到好处的编排了本 单元的六个建议句型：
1.Shallwegotothezoo ?
2.Whenshallwemeet ?
3.Whataboutaquarterpastten ?
4.Whynotmeetalittleearlier ?
5.Whereshallwemeet?
6.Let'smeetoutsitethezoogate．
这六个句型都是对话者相互需求的信息。通过教练，使学生感到学习和使用这些句
型很接近实际，应用起来不觉得困难。
第二，练习基本句型
这部分是写作教学的重点也是难点。五种简单句的基本句型集中在教材第二册下第15单元进行教学，而且书后及相关练习都是对句型的类型进行判断，学生对句子的结构理解不进，提笔写仍困难重重。作为教师应该注重平时在那里出现，就在那里练，出现一类掌握一类。如出
现句子：
Sheistall．
告诉学生tall是一个形容词，可以用形容词替换，如
fat,thin,short,happy,new,beautiful,nice等等来替换。并用彩色笔写出is，告诉学生is是一个动词，在这些句子中它不能漏。再学到句子：
Theyworkhard．
就让学生替换work进行练习，指明work也是一个动词。又如学到：
Theyfoundhimsittingunderthetree．
让学生用分词短语替换sittingunderthetree进行练习，使学生明白foundsitting的结构，掌握非谓语的结构。这样多次接触，学生的头脑中就对谓语动词有一个深刻的概念，每讲到
一种时态时，让学生比较不同时态间谓语的不同。让学生知道一个句子中必有一个主语和谓语，而且每出现一新类型句子，就与前面己学句型结合，进行写作训练，一环套一环，层层突破。写作时，重点落在主谓的结构上，使英语作文的谋篇有语文做基础，这应该不难。学生明确英语句子的基本结构是主谓。无论这样的英语句子怎样地千变万化，学生都能牢牢把握基本结构。这样到出现五种基本句时学生就不觉突然。而且他们会有一种从高层次系统性学习、复习的感觉，条理更清晰。在句型教学过程，让学生练习下列三种词组结构：
一是“形名”结构，既形容词修饰名词并放在名词前；
二是“动副”结构，既副词修饰动词并放在动词后；
三是“副形”结构，既形容词由副词修饰并放在形容词前。
这三种结构有助于句子的构成。此时可以给学生总结英语句子的构成习惯；主语+谓语(+表语或宾语+宾补+地点+时间)
括号内的部分不一定每句都有，这是陈述句的习惯构成。五种基本句中，主系表一类里加强练习由it作形式主语替代不定式短语的句式：
It's+be+adj.n．+to do(phrase)doing(phrase).如：
It'ssoniceto talkwithyou．
It'stoocoolsittingneartheriver．
It'sveryhappyforhimto studyhere．
It'sseemsapitytowaste time．
第三，教、练、背特殊句型
如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思，那么特殊句型会让学生的语言更丰富多彩。它是基本句型的变异、扩充，或是基本句型的省略。对这部分句型首先进行教学、操练，然后要求学生背诵一些例句。教一部分，练一部分，要求学生在作文中一定要出现相应的内容。改作采用面对面的方法，使学生明白自己错在哪里，为什么错了，学生会知错知改，达到预期效果。初中教材中接触到的特殊句有：
1.由who，whom，that,which，when，why,where等引导的定语从句；
2.由so that，so…that,such．．．that等引导的结果句；
3.由as, because ,since等引导的原因状语从句；
4.由although, everthough，whether等引导的让步从句；
5.由when, before，after,as soonas，until，while，as
wherever,since,ever since等引导的时间状语从句：
6.由as引导的方式从句；
7.由than，as…as，not as…as等引导的比较状语从句；
8.由否定词、次数词，如nor,neither,so，there，here等放句首时构成的倒装句；Therecomesthebus．
Thencameaman．
Herearesomeflowers．
Ican dance，so canhe．
9.由一个词、短语等在句子里，而与句子的其他成分无语法上的关系的独立成分。它可以是惊叹语，呼语或插入语；
Hm!That'sgreat!
Aduck!Lookthere!
Welldone!You'regreat!
CanIhelpyou，madam?
He'llbebetter,Ihope．
Thatisto say,weshouldplanitwell．
常见的插入语有：Ithink，Ihope，I guess，I'mafraid，Ibelieve，Isuppose，Iwonder,Yousee，Youknow,Don'tyouthink，Itellyou，Itissaid等。
10.习惯构句，在实践中形成的一些习惯用法。如：
I'monlytoogladto beabletohelpyou．
Marydoesnothingbutcry．
Shehasblueblood．
能掌握英语句子的写法，做到举一反三，触类旁通，便于写作，这是广大英语学习者共同的心愿。以上三个方面谈的内容都可以在日常的交往、学习和应试中，帮助学生准确而灵活地运用句子，充分表达要想表达的意思，同时也弥补了教学要求与实际需要之间的差异。有了这些基本知识，更有助于对阅读能力的培养，这样读和写也就有机的结合在一起，二者相辅相成。
学生也就真正地能从听、说、读、写四个方面掌握英语，适应时代的需要，为国家的发展做贡献。
第四篇：如何写好初中英语作文
如何写好初中英语作文
（一）英文写作三阶段
英语作文写作就是通过语言表达自己的思想。这里面包括两个要素：语言和思想，这两点缺一不可。在运用母语写作时，我们基本上不用花很多时间和精力去考虑语言表达方面的问题，我们的重点是放在内容的表达上。但是在英语作文写作时，既要考虑内容方面的问题，又要考虑语言表达方面的问题。如果处理不好这两者之间的关系，就可能永远也学不好英语写作。
一般说来，英语作文写作分为三个阶段，这三个阶段是不可截然分开的。
第一阶段，学习英语的基本词汇和语法。
在这个阶段，学习者对英语的基本用法还未掌握，尚处于语言学习的基础阶段。这时一般没有英语作文写作训练，即使有也只是为练习词汇和语法服务，例如造句和语法单项练习等。这种练习一般说来内容都非常简单，重点在强调学习者所使用的词汇和语法必须正确。
第二阶段，语言和内容并举。
此时的学习者已经掌握了英语的一些基础词汇和基本语法知识，可以用英语简单表达自己的思想。这一阶段英语作文练习可以达到两个目的：
（1）继续增强对词汇的掌握和语法知识的运用；
（2）用英语表达一定的思想。
在具体的英语写作实践中，这两者是不可分的。这时候，有些学生开始用英语记日记，就正处于英语写作这一阶段。
第三阶段，重点强调内容。
当学习者对英语的词汇和语法有了一定的掌握，可以用它来表达相对复杂的思想的时候，就基本上进入了这一阶段。此时的词汇已经不是最大的障碍，如何写出优秀的英语作文成了重点。这一阶段，学习者所注重的是如何选材、如何构思文章等方面的问题。有人说只有这一阶段的英语作文才是真正的写作。虽然这种说法可能有点偏激，但只有进入第三阶段，才能写出理想的英语作文。如果发觉还无法顺利地写出完整的句子，这说明还处于英语作文写作的第一阶段。此时即使有些可能非常深刻的想法，也不要急于写出长篇大论。而应该依然注重语言的积累，如常用词汇、句型以及基本语法知识的掌握与运用等。除此之外，适当地做一些翻译练习也可以帮助你提高运用语言的能力，从而为提高写作能力做好准备。还可以多做一些阅读，培养对语言的感觉，也能为提高写作能力做一些准备。
因此，第二阶段的英语作文写作可以从下面三方面进行准备：
1、积累语言素材
2、多做翻译练习
3、多做阅读练习。
随着语言能力的提高，会逐步进入第二阶段，那时候就不愁写不出句子了。
（二）如何写好中学英语作文
中学生英语作文基本上属于英文写作第二阶段的作文。在这一阶段，学生们已经掌握了英语的一些基础词汇和基本的语法规则，可以用英语简单表达自己的思想。
所以，中考英语作文考查的标准就是
1、内容是否扣题
2、用词是否准确，句子是否符合语法规则
3、语言是否连贯与通顺。
要写好一篇英语作文，必须掌握一定的写作技巧，应把握以下几个步骤：
1、认真审题立意，确定文章的灵魂。
对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。例如命题作文“The English Teacher I Admire Most”,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师,就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
2、草拟提纲，打造文章之骨架。
审好题，立好意后，就要列提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：
1）安排好层次段落，2）铺设好过渡，3）处理好开头和结尾。如果命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词展开思路，发挥联想，记录下联想到的内容，记录的方式可以是句子，也可以用单词或词组的方式，可以用英语也可以用汉语。仍然以“The English Teacher I Admire Most”为例，提纲可以这样写:
1)Who is the English teacher that I admire most
2)My reasons
3)What can I learn from the teacher3、写出主题句，理清文章脉络。
一篇短文的段落一般分为引导部分、主题部分和结尾部分。每段的主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者大致可以了解段落要阐述的内容。什么是段落的主题句？
段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的简单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可以使文章结构更清晰，更有说服力。
4、参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，充实文章内容。
有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法，和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。还是以“The English Teacher I Admire Most”为例，主题段中就能用到举例法、说明法、因果法等。
除此之外，这一步骤还需注意三方面问题：
（1）确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。
（2）要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。
（3）用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。
如果说第一、二步是对文章的构思，那么第三、四步就是真正地“写”了。用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平。
以下这几点仅供参考。
1、在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语等。
2、使用不同长度的句子，通过简单句和复合句，增强句子的连贯性和表现力。
3、改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或使用分词短语等动词的非谓语形式。
4、学会使用过渡词。
如：1）递进：further more, moreover, besides, in addition, then etc.2）转折：however, but, nevertheless, after all etc.3）总结：finally, at last, in brief, to conclude
4）强调：really, indeed, certainly, surely, above all etc.5）对比：in the same way, just as, on the other hand, etc.5、避免重复使用同一单词或词组。
6、注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。●把好最后的检查关
1、是否切题分三点看：一是整篇文章内容是否切合文章标题要求；二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致；三是段落内部的内容是否与段落主题句的表达相一致。如果发现任何一个层面不切题，应该尽可能弥补，删除那些多余的或不切题的地方，但切忌动“大手术”。
2、是否连贯：检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通畅，该用连词的地方用了没有，所用的连词是否合适。
3、是否有语法错误：主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。还是以“The English Teacher I Admire Most”为例，根据此标题，文章肯定用第一人称“I”写，一般性的描述用现在时，举过去的事例用过去时。
4、是否有大小写、拼写、标点错误，注意卷面整洁。要提高写作水平，最根本是要大量实践，必须多读多写，注意博览和精读相结合，甚至可以适当背诵一些名句名篇。另外，还可选些范文，悉心领悟，多加模仿，以逐步达到运用自如。
（三）中考英语作文简介
中考英语作文的题材新颖、形式多样，主要侧重灵活性、实用性和多样性，主要有以下几种形式。
1、以图画提供情景的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的表面，而要表达出提供情景的意图和内涵，即“文在图上、意在画外”，触景生情，文章才能有灵魂。
2、以图表提供情景的作文要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精；在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。
3、以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。
4、以书信格式提供情景的作文。首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，1）、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列；2）、左边顶格写上收信人的姓名；3）、正文部分；4）、祝愿的话；5）、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。如果要求你的信件用E-mail发送，请同学们务必注意，对方的网址一定要写准确，多一点或少一点都不能发送成功，可谓“差之毫厘，失之千里”。
几点注意事项
用英文写作不同于用母语那样得心应手，常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要同学们平时注意两种语言的异同性，抓住写作要点，也可妙笔生花。
1、为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来，如：记叙一件事要用过去时；写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时。整个文章中的人称要一致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。
2、不要为了追求“一鸣惊人”而不愿使用熟悉的常用词，去找一些生冷的词汇，对这些一知半解的词你不会用，不知道如何搭配，结果适得其反，使文章显得生硬、不协调，甚至错误百出，所以要实事求是地把握，避免不必要的失分。
3、注意不同语言的表达习惯，也是写好英语作文的重要环节，如“我的理想是做一名建筑师”，很多同学写成“My ambition is to do/make an architect”，“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名建筑师”则表示“成为一名建筑师”应该用“be/become an architect”；又如“看书、看报”应用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平时应该注意不同语言的表达习惯，望文生义或一味生搬硬套只会闹出“我的理想是制作一名建筑师”的笑话。
4、有些同学因噎废食，因怕出错而只写短句或简单句，写出的文章过于幼稚、空洞贫泛、言之无物，要使文章有血有肉就要把平时学的知识用进去，如：从句、非谓语动词和比较等句型，关键时用上一、二个，就能使文章不同凡响，更有文采，特别是对关联词的使用，如“now that”、“not…but”等，会使你的文章逻辑结构紧密、层次鲜明、条理清楚，更能显示出你的英文功底，但要做到这些并非一日之功，要靠平时的不断训练和积累。
第五篇：如何写好初中英语作文
初中生怎样写英语句子
1学英语的话阅读是非常重要的。尤其是反复读，最好能出口成诵，这样的话效果暂时虽然看不出，但不久后就很明显：做题语感好，轻松；阅读的话也是很快就能理解并做出题目，此外 单词也能迅速的记忆下来~然后就是句子，必须上课认真听讲以确保每个句型能随看随说出，这样写作文或是短句都能迅速高效地写出精彩的句子！
2如何写出好句子：好句子的标准应是：用词准确、逻辑清晰、简洁明了、可读性强。
1.学会运用复合句
复合句包括：名词性从句、状语从句、定语从句
用复合句增强句子之间的逻辑关系，使你的句子变得紧凑
如何写好英语作文
1.注意人称、时态、格式。2.文章分成2-3个段落。3.使用简单的句子。
4、寻找同义或近义词代替不会翻译的内容。5.写完草稿要审查，避免出现简单的错误。如：I like doing sth 写成I like do sth情态动词和不跟单词原形等。6.书面工整无涂抹。
英语作文通常应该分层三段。第一段要“开好头”。第二段要将信息表达完整，不遗漏！第三段要“结好尾”。
通常英语作文采用“前后照应”的方式结束文章。
如何提高初中生英语的写作
能力
英语的听、说、读、写四者既密切相关，相互渗通，又是螺旋式提高，听和读是领会和谐解别人表达的思想，是从外部语言到四部语言的内化过程，说与写是用言语表达思想，是从
内部到外部的输出过程，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。而写的训练又进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。
那么，如何才能有效提高学生的书面能力呢?
1.单词短语基本句型是写作的基础
单词、短语是句子的重要组成部分，在教学中注意让学生充分理解和灵活运用所学词汇和句型。
(1)积累词汇量。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思、固定搭配等。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。
(2)积累好句。在初一开学初让每个学生准备一个英语本每天写上自己最欣赏的一句话或一段话，记下一些名言警句，让这个本子充实起来，也使自己的知识丰富起来。起始阶段，降低标准，调动学生写作的积极性，增强自信心，在学习中找到乐趣，及时表扬写得好的同学，并在以后的过程中坚持每周评优活动。
(3)情景造句。在课堂上提供更多的机会创设真实的情景，给出一些图片让学生造句，还可以让学生做一句多译的练习，即句型转换。培养学生用英语直接思维和熟练表达的习惯，在教学中还要让学生准确的掌握简单旬的六种基本基本句型，因为所有的英语句型都是这六种句型的扩展延伸
变化。
(4)听写句子或文章。听写是课堂中最简便的写作训练形式之一，对学生有目的的进行一些词组和句子的听写，它在提高写作能力的同时，也提高听力了水平，还可以检查学生对知识的理解程度。使学生的理解能力、记忆能力和传递信息能力不断提高。总之，从单词、短语、到句子逐步过渡是培养学生英语写作能力的基础。2.说写训练相结合在听、说、读、写四项基本技能中，听读是信息输入的过程，说写是信息输出过程。只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力，所以口头表达是书面写作的基础，书面写作是口头表达提炼和升华。因此，在课堂教学中应注意创设多种交际情景，让学生有更多训练听说的机会。可要求学生熟读对话、课文并背诵课文，力求学生运用语言时能脱口而出，把记忆的内容恰当的运用到自己所说的情景中，有利于提高学生的书面表达能力。
3.墙养学生的写作方法和技巧(1)认真审题，确定文体，主要时态。根据题中的信息和学生一起分析判断，明确要写的文章体裁，然后采取列提纲的方法，将所有的知识要点写在草纸上，根据内容、题材，确定时态，并注意每种时态易错的问题。(2)搜索素材，组织要点。和学生一起围绕要点展开思维联想，尽量做到要点齐全，要点不全，就留有扣分之隙。
(3)拟定草稿，初步成文。根据文体和篇章的要求组织语言，和学生.起把各个要点连起来串联使其初步组成文，串联时可适当用一些表逻辑关系的连词，如：but、and、so that、first、finally等，做到通顺连贯，表达得体。(4)语言准确，句子灵活。所谓句子准确是指文章无语言及单词错误，正确运用语言是写好英语作文的关
键，要求学生运用学过的熟悉的词汇、短语、句型，语言表达要符合英语的表达习惯。一篇好的文章还取决于句子的灵活多样，富于变化。如果文章中自始自终用的是单一句型，文章则会过于平淡，不会引起读者的兴趣。4.要求学生坚持写作，教师及时批改
让学生多写多练是提高写作水平的重要途径。养成写英语日记的好习惯，日记可不限长短。还可通过丰富多样的活动鼓励学生写作，如举办优秀作文展览等，使学生体验到成功的喜悦，获得乐趣。
作文的批改对学生的写作是否提高有很大影响。教师批改作文要及时，也需要有技巧，对于写作中出现的普遍问题，要在课堂上讲解、分析，个别问题要以面批或让学生互评的方式解决。批改时，可把错误划出，让学生自己动手改错，这样，教师节省了时间，学生则通过动脑和动手改正而印象深刻，从而提高学生的写作能力。总之，学生写作能力的培养和提高，就要培养学生良好的学习习惯，要重视词、短语、造句的理解记忆，对课文中优秀的对话和篇章要背诵熟读，多做翻译、改写和仿写练习，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，才能得到预期的效果。
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