模块四作业 从您的初中英语教学体验看,您认为在小学阶段的

第一篇：模块四作业 从您的初中英语教学体验看,您认为在小学阶段的

模块四作业从您的初中英语教学体验看，您认为在小学阶段的英语教学中

还存在哪些不足和需要改进之处？

回顾这十年的课改情形，结合自己的实际教学及本地区的实际情况与特点，笔者从热闹的课改进行中，感到了一种深深的忧虑与不安：尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但英语新课改在小学阶段的教学中还存在着诸多不足和需要改进的地方。

比如，小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一大障碍

不妨先举个例子来说明一下吧。笔者在刚接手初一的两个班时，为了了解一下学生在小学的英语学习水平，在第一堂课分别让两个班的学生默写了一下26个英语字母，结果令人大跌眼镜：两个班竟没有一个人全对，其中有一大半学生是胡乱写或交空白卷的。他们好多人连读也不能全读对，或者将英语字母与汉语拼音混淆了。

殊不知，在小学，只有浯文和数学是主科，而英语只是副科。据调查，我们地区小学三年级就开设英语课程，但从学校到家长乃至学生，都没有引起足够的重视(况且有些学生参加课外辅导，却没有一人能默写对，也足见其质量优劣了)。

小学每学期也有英语考试，而且绝大部分学生的成绩都是“优”或“良”，那又是怎么一回事呢?不少学生向我透露：有些小学的英语考试都流于形式，因为每逢英语考试，老师就到考场上给学生念答案或将答案写到黑板上让学生抄，既如此，学生又何苦去努力学习英语呢?这样看来，一切就不难理解了。

“英语新课程标准将小学阶段的英语教学纳入了基础教育阶段英语课程的总体目标。小学毕业，英语知识目标要达到以下标准：

① 语音：知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。

② 词汇：学习本级话题范围内的 600--700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。

③ 语法：知道名词有单复数形式；知道动词在不同情况下会有形式上的变化；了解表示时间、地点和位置的介词；了解英语简单句的基本形式和表意功能。

④ 功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。1

⑤ 话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节目等。以上五个方面的知识目标实际上是将大纲中规定的很大一部分初中英语的教学内容放到了小学阶段。”(摘

自《英语课程标准教师读本》)的确，目前初中已经实行了新课改，而小学真正实行课改的却没有几所，特别是农村小学就更不用说了。这就使好几级学生出现了 “课改真空”，因而在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节；加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。因此，以我区的实际情况来看，几乎没有一个农场学生小学毕业时能达到上述标准。这也就将英语教学的所有压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。可见初中教师真是任重而道远；他们承受着来自教育行政部门、学校、社会、学生家长、学生以及自身生存与发展等各方面的压力。

笔者把原因再进行一次总结：不少学生升初中时英语水平几乎为零，而新目标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目众多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英语就有畏难情绪，初一就出现了严重的两极分化；面对大班额，教师精力又有限，如果家长配合不好，孩子往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。如此一来，“面向全体学生，注重素质教育”岂不就成了一句空话?!

第二篇：山西省2014年初中教师远程全员培训作业二回顾您的教学经历谈一谈您今后在教学实践怎样改进

今后在教学实践的改进

过去教学过程中，教学思路大体有以下几种情况：

1.按照自己的想法授课；

2.套用一定的模式授课；

3.听别人的课照办授课；

4.看教参网络资源授课；

等等。

认真学习了这次培训内容，真正认识到了过往的不足和缺陷，认真反思，以后上课，一定要努力按照这次培训的要求精神授课。比如：

1.要进行充分的教学分析和设计准备；

2.要努力提高学生的语文素养；

3.要重视并运用“对话”教学；

4.要切实有效减轻学生的负担；

5.要更加重视培养学生的小组合作思想意识和能力。

2014年6月22日