第一篇：英语教学总结 yj
2013-2014高三上学期教学工作总结
尹珏
2013-12-30
时间转瞬即逝，高三的第一个学期很快就要过去了。这一个学期以来，认真执行了年级部关于周考（英语两周三次）以考代练以考促学的理念的同时，积极主动的做好了自己的本职工作。并且在努力完善自己的同时，尽可能地提早完成第一轮的复习教学任务，为高三的二轮复习以及综合训练挤出更多的时间，现将本学期的教学工作总结如下：
经过将近三年的教学发现，我所带的音乐特长班（23班）大部分学生，基础仍然很差，有很多的学生甚至连字母都写不齐，并且拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣不浓，但在期中考试后所有的这些特长生将要奔赴呼和浩特去进行专业课的培训学习了，这就要求我要在他们培训之前就要完成第一轮过课本的复习，时间紧任务重，幸不辱使命，在一些有愿望提高自己英语成绩的共同努力配合下圆满完成了教学任务。所带9班文科班，其在同头班中基础也较弱。因此在这一轮复习中激发学生学习英语的兴趣，与基础的夯实就成为教学重点，并且采取了相应措施，1.如：抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就狠初中词汇，抓英语课文背诵。
2.课堂内外多听多读英语。老师上课时尽量留两到三分钟作一做英语阅读，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感。狠抓每三周两次的周考，并注重复习。
3.深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高；因加强
了书面表达的英语背诵，所以英语作文得分率有了长足的提高。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善，我班英语成绩有了较大的突破，平均分、合格率、优秀率均稳中有升。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
4.培养学生对英语学习有兴趣，培养学生的责任心从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得英语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些英语文章了。
如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。
总之，为了不断提高自身的业务能力和水平，积极参加各级各类教育业务学习和培训，参加组内听课、教研活动，到外面学校听课，虚心向同行学习，汲取有用的教学方法来充实自己、提高自己。社会对教师的要求越来越高，身为教师的压力也越来越大。接下来的半年时间里，将是高中三年最为重要的半学期，在新的学年的的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断提高自身的精神修养，提高自己的专业素养和执教水平
第二篇：YJ农业技术推广
《农业技术推广》课程结课论文
农业技术推广评价研究综述
学院:应用技术学院 班级:08级农学 姓名:杨静 学号:20084102051
农业技术推广评价研究综述
(杨静 黑龙江八一农垦大学 应用技术学院 08级农学)摘要:当前国内外学者对农业技术推广进行了大量研究和探索,主要集中在推广主体、推广模式、推广方法、推广存在的问题,以及推广绩效的评价等方面,主要存在的问题表现在在农业技术推广方面较少对农户最想获得的技术信息,农户对农技人员推广的新品种、新技术、新化肥等的接受及采用的情况等进行深入分析;农业技术推广绩效的评价主要是,从政府或者基层农技机构的角度进行分析,缺乏来自农户的评价,而且目前的研究主要是反映某个地区某个时期农业技术推广情况,而对某个地区不同时期的纵向比较以及不同地区同一时期的横向比较的研究较少;同时对农业技术推广绩效的总体评价及农户采用新技术后农户收入以及家庭情况变化等研究也较为缺乏。该文对农业技术推广研究整体情况进行总结,指出其存在的不足,从而对未来农业技术推广研究的方向进行探讨。关键词:农业技术推广;指标;政效;评价
The promotion of agricultural technology and its evaluation(Yang Jing Applied Technology Institute of Heilongjiang Bayi Agricultural University 08 agricultural)Abstract: the current domestic and foreign scholars on the promotion of agricultural technology of a lot of research and exploration, mainly concentrated in the promotion, promotion, promotion mode of main method, to popularize the problem of existence, as well as the promotion of performance evaluation and other aspects, the main problems in the agricultural technology promotion in terms of less on farmers want to get technical information, farmer to farming ability personnel promotion new breed, new technology, new fertilizers to accept and use situation in-depth analysis;agricultural technology extension performance evaluation is the main, from the government or the ability of basic level farming mechanism angle to undertake an analysis, from the farmers lack of evaluation, and current research is mainly reflected in a region in a certain period agricultural technology extension, and in some area in different periods and different areas of the same longitudinal comparison period comparison research is less;at the same time the agricultural technology promotion performance evaluation and adopting the new technology of farmer income and family circumstances change and so on also lack more.This paper studies the overall situation of the promotion of agricultural technology are summarized, the shortcomings are pointed out, thus the future of agricultural technology promotion research direction are discussed.Keywords: agricultural technology promotion;administrative efficiency;evaluation index;
现代农业技术的推广及应用已经成为农业发展的决定性因素,要实现传统农业向现代农业转变,必须依靠科技进步。近几年来,伴随着农业技术推广在农业中的巨大作用,越来越多的研究者开始关注农业技术推广及其绩效评价。长期以来,研究者普遍以政府或者基层农业机构视角对农业技术推广体系以及农业技术推广绩效进行评价,但是较少以农户的视角对该问题进行研究.1农业技术推广的研究
19世纪60年代,农业技术推广在西欧兴起,其概念是由克拉伦顿伯爵(Elarendon)于1847年提出,其
[1]含义为通过说服、培训和提供信息等非强制方式帮助农民改进生产技能,发展农业生产。从现有文献来
[2]看,国内外学者对农业技术推广进行了大量研究和探索。Evenson等认为农业技术推广的主要职能是将
[3]新技术信息、农业生产经验和管理方法传递给农民。朱希刚认为农业技术推广是农业科技成果在农业
[4]生产中的应用,实现农业生产可能性边界扩张的一条重要的、有效的途径。Sal2ly等对西澳大利亚地
区羽扇豆的推广活动进行研究,发现推广活动对农场的生产率和农民的人力资本的提高的贡献是明显的。关于农业技术推广的研究主要集中在以下几个方面。1.1农业技术推广的主体
[5]Anthoy等指出印度东部林业信息主要来源是林业推广工作人员,其次是大众媒体和邻居信息。潘[6]鸿指出农业科技进步最重要和最基本的主体是政府,农业科研机构,教育部门,农业推广和中介机构,农[7]民和涉农企业。田素妍等将农业技术推广的主体分为政府、农业科研机构、农业技术推广部门以及农业生产者等最重要的和最基本的“四大主体”,认为这些主体的行为决定着农业技术推广的进程和力度。在农业技术推广主体的研究中,许多的学者主要从政府或者一些中介机构整体行为上进行分析,而对于农业技术推广人员行为的研究较少。农业技术推广人员是农技成果转化的实施者,特别是基层农技人员是与农户直接衔接的一线服务成员,是农业技术推广得以顺利实现的主体。农技员的推广行为是影响农业技术推广效果的重要因素之一。如乡镇农业站的技术人员在农业技术推广中面临怎样的问题,是否很好地发挥了技术推广、技术指导的作用等,目前的研究较少深入分析这些方面。1.2农业技术推广的模式
[8]关于农业技术推广模式,一些学者也给予了较多的关注和研究。Marsh等认为有效的农业技术推广
[9]应该是“科技需求拉动型”而不是“科技供给推动型”。高启杰等指出我国农业技术推广模式主要有项目推广型、项目辐射型、技术承包型、技术转让型、实体服务型、技术咨询和信息服务型、公司加农户
[10]型和民间组织加农户型。王济民等将目前我国农业科技推广分为推广机构主导型、政府科技项目带动型、市场引导型以及第三方主导型四种类型。对于农业技术推广模式,较少的学者研究各个模式运行情况及存在的问题。哪一些模式实际上运行效率最高,农民最容易接受,对农民最有利。例如科技入户模式下示范户的科技素质和辐射带动能力如何,公司+农户服务模式的运行情况如何等研究存在不足。1.3农业技术推广的方法
大多数学者认为我国农业技术推广的主要方法有广告宣传,入村到户,技术讲座,试验、示范、展示,宣传画、组织考察观摩和研讨会等。杨巍等[11]认为不同的农业技术应该考虑不同的农业技术推广方法,他们指出中国玉米、水稻和小麦种植农户对各种农业技术的获取途径具有不同的偏好。其中,“面授”是良种技术推广的最佳渠道,“技术示范片”在玉米和水稻作物的田间管理技术推广中作用突出,广播在机械技术中的推广得到认可[11]。在现有的农业技术推广方法的研究中,多数学者主要是笼统地介绍了一些推广方法。而我国地域辽阔,农业生产环境不同,各个地方所需要的技术不同,适用的推广方法应该也不尽相同,较少的学者研究了在不同的地方应该适用哪种推广方法。同时,不同的农业技术的推广方法可能也不相同,虽然有一些学者认识到了这一点,但研究还是比较欠缺。并且,较少的研究从农户的角度对不同的方法作出评价。1.4农业技术推广体系存在的问题
[12]虽然农业技术推广服务取得了显著的成功,但是推广系统自身存在着弱点。如黄季焜等指出我国政府在制定农业技术推广政策和计划时,总是把产量的提高作为最主要的目标,对农民的农业生产需求以
[13]及市场对农业适用技术的需求缺乏了解。周曙东等认为农业技术推广体系存在着推广经费不足,管理
[14]体制不明确,技术供需存在严重脱节等问题。胡瑞法等通过对全国7个省28县1245位农技推广人员
[15]的调查研究发现经费是目前影响农技推广人员农技推广活动的最主要因素之一。Damona通过对美国俄克拉荷马州农业科研部门推广人员进行调查分析,得出推广的组织结构、推广的管理以及推广人员的责任感和认知都是影响农业技术推广的重要因素。殷立平等分析了基层农业科技推广培训存在的问题,主要有推广培训体系不健全,培训人员专业素质不高,农业科技供给不足且供需脱节等。
2农业技术推广绩效评价内涵的研究
关于农业技术推广绩效评价的内涵,学者们也做了一定的研究。邵法焕指出农业技术推广绩效评价就是运用一定的指标和方法对农业技术推广结果以及达到推广目标的程度依据一定的标准所进行的客观判。李晓春认为农业技术推广效果评价是对农业技术推广所取得的成绩以及达到目的性程度的评价。同时,他还指出农业技术推广效果的评价并不是一般简单的评说和议论,而是在详细调查的基础上,对某个推广单位或者推广技术,运用一定的指标和方法进行系统的分析和论证。张蕾等认为基层农技员推广行为的绩效表现在产量的提高、农户对农业技术的认知能力和应用能力的提高以及农户对农技员推广服务的 2
满意程度。
3评价指标设置的原则
由于农业技术具有活动的多样性和目标的多元性的特点,因此建立一套完善的评价指标体系并不容易,为了使指标的选取符合评价的要求,在选取过程中要遵循一定的原则。关于评价指标设置的原则,国内外学者也进行了较深入的研究。
4评价指标体系构建的研究
农业技术推广评价中使用的指标体系,是指衡量农业推广项目效益的大小,实施方案和决策目标是否合适等的重要尺度。在建立评价指标体系时,很关键的是评价指标的选取。关于评价指标的选取,不同学者对其的理解不尽相同,研究的领域也各有侧重,学者们从不同的角度选取了农业技术推广绩效评价的指标。
4.1政府和基层农技机构层面的评价指标的选取
国内外相关的研究大多数认为农业技术推广绩效评价的指标主要包括经济效益评价指标、社会效益评价指标和生态效益评价指标。袁从伟等[25]认为对农业技术推广后的效益评价,应选择生物学的合理性、技术的可行性、经济的有利性、生态的持续性和社会的可接受性作为综合评价的指标。各个学者的研究主要从这几个方面展开。4.2农户层面的评价指标
农户层面指标的选取主要是经济效益、推广人员推广行为和农户的满意度方面来进行选取.将推广行为分解为推广形式和推广内容。认为农技推广人员推广绩效从农技推广人员的技术指导是否有助于提高农户的稻谷产量、是否提高农户的种稻收入、农户对农技推广人员的满意度、农技推广人员技术指导的作用和农技推广人员的技术指导是否有助于提高农民的种稻水平这5个方面来考察。
5评价方法的研究
农业技术推广绩效评价方法是指评价时所采用的专门的技术。目前,农业技术推广绩效评价的方法已经由定性为主转向定量为主,而且越来越重视数学模型的应用。综合各个学者的研究,目前,基于政府或农技机构视角的农业技术推广绩效评价的方法主要有层次分析法、主成分分析法、因子分析法、加权综合评价法、熵权综合评价法和企业战略管理中的平衡积分卡法等。基于农户视角的农业技术推广绩效的评价方法,主要有多元回归模型、简单相关和典型相关方法、最小二乘回归方法、多元Logit回归模型以及因子分析方法等。
6结语
综上所述,多数学者主要是从政府、农业机构或者推广人员的角度来分析农业技术推广体系和推广绩效。虽然一些学者也开始关注农业技术推广的受体——农户对农业技术推广的评价,但是从总体上来看研究的数量并不是很多。在农业技术推广绩效评价方面,虽然一些学者研究了某个省份的或者某项具体的农业技术的推广情况,但从总体上对农业技术推广绩效评价的文章并不多。因此以农户为切入点来研究具体的农业技术推广绩效或者总体上对农业技术进行评价可以是未来继续研究的方向。
参考文献: [1] 王文玺.世界农业推广之研究[M].北京:中国农业科技出版社, 1994: 5-21.[2] EVENSON, RICHARD C.An Outcome Study of Missouri’sCSTAR Alcohol and Drug Abuse Programs: St.Louis Mis2souri [J].Journal of Sub-stance A buse Treatment,1998,15(2): 143-150.[3] 朱希刚.农业科技成果产业化的运行机制[J].农业科技管理,2000(2):6.3
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第三篇：yj蜡烛教案
蜡 烛
西蒙诺夫
[教学目标] 1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。
2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格，表现人物内心的方法。3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。[教学重点与难点] 学习通过动作描写刻画人物性格，表现人物情感的写作手法。[教学时数]一课时 [教学方法]朗读法 讨论法 [教学过程]：
一、导入：
同学们，今天我们来上第三课《蜡烛》。你们应该都有用过蜡烛吧，那我考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂无私奉献的精神（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）。
蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，又有什么深意呢。我们接下来来一起学习苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》一文。先来看一下生僻字词。
二、检查预习 1．给加点字注音
拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍 舀 迫击炮 2．介绍有关第二次世界大战的知识。
三．作者简介与背景介绍。
1．说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。
这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。
2．介绍作者。
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。
1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。
四、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日
地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场
人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫
事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。3.用一句话概括故事情节，再用一句话概括文章主旨。
内容：一位苏联红军战士为解放南斯拉夫而牺牲，一位南斯拉夫妇女不忍其暴尸战场，不顾年老体弱，艰难地将其掩埋，并将珍藏了45年的两支结婚喜烛点燃在战士坟头，悼念烈士表达敬意。
主旨：本文赞美了反法西斯各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。4．梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。
第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。
第一层（8-13）炮火余生，发现烈士。
第二层（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。
第三层（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。
第三部分（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。第四部分（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。
五、分析老妇人这个人物形象，深层体会人物的思想感情 1.朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断。学生齐读相关片断。
2.文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想像，推想文中老妇人的心理活动。提示：
选择典型画面推想，如“老玛利·育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有„„老妇人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖”，她想告诉人们什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？
再如“她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。„„她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后她在他旁边坐了下来„„她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。”老妇人为什么要这样做？她做这一切时心里是怎么想的？“她坐在那里，静静地。”她想了些什么？
又如，拂晓前，红军战士来寻找契柯拉耶夫的尸体，老妇人又拿出一支蜡烛点燃在烈士的坟头。“老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬„„”老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？
3.要求学生谈谈对老妇人这个人物形象的理解，引导学生体会人物的思想感情。明确：
①老妇人饱受德国法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。
②年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
③她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她不怕艰难，安葬烈士。
④红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。
老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。
六、分析文中的描写：你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。
1.文章不断对炮火（11）、老妇人的黑色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬”（各3）、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。
㈠．对炮火的十一次描写
①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。③德国人的炮火一直轰到太阳落山。④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。⑾再没有炮弹落在方场上了。
明确：对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。
㈡.对蜡烛的六次描写
①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
明确：对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。
㈢.对黑围巾的四次交代
①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。②这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。③在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。④然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。
明确：对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人对牺牲的苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
㈣对老妇人动作的反复描写 三次写“爬”
①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。
三次写“跪”
①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
明确：三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。
七、探究思考：
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。
学生结合自己的阅读感受来谈。有人认为：“文章突出小小的烛光，意蕴深远。”有人认为：“事件本身很感人。”有人认为：“文章一再写德国人的炮火，在如此险恶的环境中，更突出老妇人行为的感人。”有人认为“老妇人把一生中最珍爱的结婚喜烛献给红军战士，这一点很感人。”„„
总结：作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。
八、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴：
1．“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。
2．“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。
3．“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话? “这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。
4．“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”怎样理解这句话?
这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的，有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。
５．“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西――她的结婚的花烛――还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？
不好。原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点出这支蜡烛的非常来历，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。
九．探究主旨
1．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？ 1）红军烈士生命之光。
2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3）两国人民战斗情谊的象征。
2．师生共同品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。
这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的情感。
十、课堂小结：
“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天 板书设计：
蜡
烛
老妇人→炮火→蜡烛→和平
第四篇：yj《大地之灯》读书笔记
向死而生,至善至美
——读《大地之灯》有感
教师教育学院心理1102班闫捷
向死而生,至善至美 寒假读了七堇年的《大地之灯》，这是一本包括书名、人物、意义都至善至美的好书，在现今的时代能给予我们反省与悲悯的深沉的好书。
小说讲述了不同时代、不同背景下出生的两个少年非同于常人的成长历程：在雪域高原深处长大的孤儿卡桑，父母在一次朝圣的途中双双遇难；父母为北大荒的插队知青，出生不久被急于返城的父母遗弃的简生，直到十岁时被接回大城市，母亲却因为受贿案件自杀。偶遇的简生将卡桑带回城市，在成长过程中充满了欠缺的少年一直伴随着内心的阴影，艰苦地进行自我扶正与探索。最终他们用回报或者付出的方式，获得了各自的终极救赎和解脱。
深沉的人物情感和时代背景使得这本书在字里行间都有着丰富而且厚重的思想。简生是两个北大荒知青未婚先孕的私生子，父亲为了回城将他抛弃，后来被善良的李婆婆收养十几年，母亲找到他把他从北方农村接回了繁华的南方都市，但同学的歧视和亲情的疏离与重重误会，一点点侵蚀着这个少年的心，让本来就心灵残缺软弱的他更是无力承担，甚至用刀刺进自己的心脏这样激烈的方式来释放自己。然而简生又是幸运的，他遇到了淮——这个既是老师，也是初恋，还是在他迷茫痛苦时充当他母亲角色的好女人，她解救了他脆弱而坚硬的心。在简生上大学后淮也离去了，渐渐让他认识他们之间的距离，但却依然不能自拔，直到遇见与淮一样拥有善良心灵辛和。他们在西藏旅行的路上遇到了孤苦的卡桑，也许是因为卡桑的身世有简生的影子，他们收养了卡桑，并且极尽所能地爱护这个孩子，甚至放弃生养一个亲生孩子。淮病重时简生暂时放下了家庭，去照顾这个应该感恩一生的人，最终完成心愿得到成长，又回归家庭。卡桑也在加德满都经历了痛楚的爱情后回到家，重新开始了人生。而辛和一直都是等候他们的温暖的港湾。
从萧瑟灰暗的北大荒到繁华的城市，从传颂圣经的青藏高原到虚伪的加德满都，每个时代背景和社会环境下都会有令人酸涩的苦难，七堇年用厚实的笔墨让我们在这样的背景下，对于简生、卡桑这两位主人公的遭遇有着更深刻真实的体会，也让我们心中生出许多关于生长与人生的悲悯之情。
大地之灯，亦是真理之眸，人性之灯，理想之灯，善美之灯。8岁的卡桑从亲人的离去中懂得，生命的尊严感不是逃避与懦弱。爷爷的箴言：卡桑，你要有善美的灵魂，还有犹如长明的灯盏一般的眼神指引着卡桑向善之路前行。素白的寂静的世界所呈与她的永远在路上，亲人舍她而去却没有留下归期，告诉了她向死而生的道理。简生经历母亲的遗憾死去、善良的淮病终，也体会到了人生真意，向死而生。我们就在这样的深思中，领悟了至善至美的温情，在李婆婆淳朴的北方农屋，雪域高原上勇战雪狼的神獒晋美，祈福众生的天葬师和游医，悉心照料简生的淮，隐忍善良的辛和，包括简生和卡桑„„他们都是善良的行者，为自己，也为他人搭建避风港，收获人生的救赎。看似苦涩的生活却是处处有温情与爱，这样的深意不正是我们期盼的么？ 七堇年这个80后作家用深邃的眼光，讲述了动人的善美的故事，她的创作很多都来自亲身经历的一些地方，母亲做过北大荒知青，她自己也去过很多地方旅行，正是丰富的阅历和广阔的视野能有她产生如此深厚的关于人生的思考，也给我们带来的思想的震撼。郭敬明说：“在无数充斥着《xx班男生真帅》，《魔鬼爱上xxx》，《xxx你死定了》这样书本的今天，当你有一天，在书店里看到这样一本朴素而散发着油墨味道的书时，希望你能够体会到这样的心情。”安波舜说她触摸到了春上的形而上的心脏，“她的写作姿态和对语言的膜拜，预示着我们的严肃文学在隔代复苏。”
我们的心灵也被被这样善美纯真的故事打动，在善美的光环照耀下，相信每个人的生活都会充满希望与爱，并且以信仰为支持，代代传递着温情。
第五篇：英语教学总结
英语教学总结
我所教的四，五年级学生人数多，特别是四年级学生上课纪律较差些，而且学习积极主动性也差，为了提高学生学习英语的兴趣，在日常的教学中主要采取以下措施。
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和初中英语奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，鼓励每一个孩子说英语。
3、鼓励学生，通过听录音，听老师说，听同学说，最后自己大声说。4.创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在教学过程中，我平时多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。让学生在轻松愉快的环境中学习英语。学生只有对自己，对英语有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。让好的学生和他一起说，让好学生当他们的老师。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，在课堂教学中我比较重视两个同学之间的对话交流，好学生当老师帮助差点的学生，两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生一个发指令，另一个做活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。学得好的同学充当老师的角色，让学生的积极性始终很高。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
为了活跃课堂气氛，我还采取小组比赛，每排比赛，每行比赛，男女同学比赛等多种形式，提高学生的竞争意识，学生积极性提高，在竞争过程中找到说英语的乐趣。学无止境，教无定法，在以后的教学中还要不断地探讨更加好的教学方法来提高学生学习的兴趣。
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