英语教学反思斯琴

第一篇：英语教学反思斯琴

英语教学反思

经过半个学期的英语教学，我对自己所教的班级英语科目有以下几点总结：

1.英语小组合作实施不彻底。到最后三到四个星期的时候几乎就没有小组合作了。作为教师我没有作好本职工作。需要改进并且要从始至终实施小组合作。

2.教学过程中对中等生的自主学习太过于信任。没有及时检查背单词及短语和知识点的效果。导致学生有蒙混过关的状况。

3.听力没有系统的练习。学生缺乏听力答题技能。

4.作文体现学生的英语思维相当缺乏。写出来的作文都是汉语的句子。需加强写作练习。

5.优等生太过于内向，不爱交流。在班级没有影响力。

6.小组的个别成员不合作，不上进。需要老师及时发现及时处理。

这半学期英语教学工作中还存在着很多不足之处。通过这次深深的反思，我找出了很多缺点。所以在下个半学期教学工作中我要改正缺点，全力以赴为其末考试做充分的准备。组织学生动起来，学起来，参与进来。小组合作要进行的轰轰烈烈。

第二篇：论文(陈斯琴图呀

浅谈中学生厌学现象及其对策

通辽市奈曼旗实验中学 陈斯琴图呀

【摘要】初中阶段是青少年学习掌握知识、形成良好品质的黄金时期,对青少年健康成长起着非常重要的作用,因此加强初中阶段教学,让学生主动积极地完成学习任务显得十分重要。当前由于诸多因素的影响和制约,不少初中学生产生厌学心理。厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学，尊重人才的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。【关键词】中学生 厌学 原因 对策

中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有相当比例的中学生存在厌学情绪，厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症，厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。对于 “厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力。

一 中学生厌学的表现

1.学习兴趣不高，缺乏求知欲、好奇心，只是在外界压力下机械的被动的应付学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，这是一种恶性循环过程。

2.上课注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆、做与功课无关的事情，上课就像在坐牢。经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，不喜欢做老师布置的作业、或者抄作业或者找别人代抄。

3.不守时、忽视学校作息时间，经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的甚至放弃学业。

二 中学生厌学的原因

（一）自身因素

学生厌学的根本原因是学生自身对学习失去了推动力。厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一反三，特别是从小学升入初中后，学科门类增多，学习内容加深，有些学生还是以小学时的学习模式来应付中学的学习便深感吃力，学习开始跟不上去。部分学生由于学习能力的增长速度上较慢，不善于去记忆一些公式，不太会灵活利用公式，这样课上不认真听老师讲因此失去信心。另外学生对学习的重要性认识上模糊，缺乏恒心、毅力、学习态度不端正。有些学生沉迷于互联网，兴趣发生转移，觉得课堂教学与精彩的网上世界相比枯燥乏味，从而慢慢放弃对学习的努力，而把大量时间放在虚拟的网络世界上，完全丧失在学习上的上进心，产生厌学行为。

（二）家庭因素

有些家庭的教育方式比较粗暴，错误地理解为打加骂就会让自己的孩子有上进心，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂或痛打孩子，使之产生强烈的畏惧心理，久而久之就把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦，甚至恐惧的心理。还有一些家长对还十分溺爱，将孩子当小少爷、小公主来养，因此孩子把在家中养成的种种不良习惯带到学校来，认为在学校这个公共场所也能为所欲为。父母离异或单亲家庭，父母往往把家庭矛盾转嫁到学生头上，造成学生心理负担过重，难以将精力集中到学习中去，自然学习成绩难以提高，从而产生厌学情绪。还有一部分的农村家庭，家长本身就不识几个字，他们错误的理解为：把孩子交给学校，就是学校的事情，家长只管给孩子吃饱穿暖。对孩子的学习从来就不过问。放学后孩子从来不做家庭作业，回家就陪父母看电视。这样，孩子就慢慢地方松了学习。

（三）学校教育方面

1、应试教育思想的影响

上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。这样的教育很难做到面向全体 学生的素质教育，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。

2、学校教育模式化

很多学校都有自己的一些讲课模式，按着这个模式要求教师的讲课，评课，甚至写教案的的模式也都一样，这会影响到教师的讲课特色及个性。每个老师讲课模式都一样，一成不变、没有新鲜感，这会使学生产生厌烦心理。

3、重尖子生、轻后进生

很多学校为了升学率主抓尖子生，将其视为重点培养对象，课程进度、教学目标都以尖子生为中心来制定。这种情况在很大程度上增加了中等生和后进生的压力，很多中等生因为跟不上尖子生的脚步，起初感到压力很大，渐渐地就力不从心，产生厌学情绪，慢慢的就变成后进生了。

4、教师自身原因

教师的人品、性格、说话方式等都会影响着学生。有的教师说话办事的方式方法很特别，这使学生难以适应。由于不喜欢这个老师，他就会对这个老师所教的课程不感兴趣，甚至讨厌上这门课，出现偏科现象。另外个别教师素质不高，难以适应教学工作。

有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。客观上造成了学生的学习机会的不均等。厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。

5、课堂效益

有的教师教学方式呆板，课堂效率低下，满堂灌输，学生在学习过程中完全处于一种被动的状态。课后为了补救，占用学生音体美等课程。给学生布置大量的课外作业，学生思考能力提高训练的活动少，造成学生独立思考能力较差，面对要求越来越高的学科知识产生畏惧心理，从而厌学。还有部分学校的指导方针的失误，课程安排不合理，每周授课节数过多，消化、思考问题的时间减少，而且每个学科由于升学压力而对学生要求都非常高，造成学习不堪负荷，身心疲劳，更使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，出现厌学心理。

（四）社会方面 许多富裕户，个体老板未读完初中甚至小学未毕业却腰缠万贯。这些现象使不少学生误认为书读多少无关紧要，没有必要那么辛苦。“一切向前看”、“学好数理化不如有个好爸爸”等思想影响着正在青春期的学生。再看看现在大学生毕业回来还是一无是处的现实使得中学生朋友没有信心去学习。

另外社会腐败现象在学生中也产生副作用，诸如走后门当兵、花钱进重点班、有钱就能上大学等，致使有些学生觉得正经读书不一定有用。至于不健康的报刊杂志，影视作品及网吧等的消极影响进一步加剧了学生厌学心理也是显而易见的。

三 中学生厌学心理的对策

（一）自身提高

高中的知识比初中的难，对思维的要求也更高。过去的成绩只是代表你过去知识的学习程度，高中是个新的起点。现在的苦恼是自然的反映，说明你是不愿意让自己落后的，也说明是对自己要求比较高的，很好。重要的是，苦恼无法带给你改变现状，只有改变自己才能改变现在的一切。

1、反思你的学习习惯

2、总结你的学习态度

3、总结学习上的知识的遗漏

4、制定适合自己的学习计划

5、每天执行计划，坚持到期末考试

6、把注意力放在当下，让自己每天都有收获。

相信自己，只要坚持，就一定会有进步！

（二）创造良好的家庭环境

作为家长，其主观愿望一般都是关心、重视子女教育的。那么，孩子放学回到家里，应怎样给孩子创设一个良好的学习氛围，使其能顺利完成学业呢？

1、要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛

孩子进行了中学阶段，逐步有了自己的思想和主见。这时他们希望家长能成为自己的知心朋友，而不是“教导员”民主、和谐的家庭气氛会激励孩子的向上心理。这对一个人的潜能和创造力的发挥具有十分重要的意义。若孩子整天生活 在枯燥泛味、责骂不休的家庭里，只会滋长压抑、悲观等消极情绪，何谈专心致志地学习？

2、创设必要的学习场所

青春期的学生具有一定的独立意识，希望有一块属于自己的活动场所，因此为他们准备一张书桌、一个书架、设置一个固定的学习角，是非常必要的。这既可满足他们的心理需要，也便于学习。为增强学习气氛，家长和孩子还可以在墙上布置些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。

3、不要随意干扰孩子的学习

只要孩子是在进行正当的学习，家长就不要轻易去打断孩子的思路。孩子在学习时，家长在一旁唠唠叨叨，这不仅破坏了安静的学习环境，更不利于的是孩子会因此产生厌烦情绪。还有的好心家长在孩子做功课时，喜欢给孩子去送吃、送喝，以为这样可以补充营养，提高学习效率。其实，这不光打断了孩子的学习思路，而且专心致志的学习习惯也会在娇惯中给“吃”没了。

4、避免“过度教育”

所谓“过度教育”就是指父母不顾孩子的实际情况，对子女管教过多，监督过多，尤其是在子女教育上的要求过多。事实上每个人的天赋和成长环境不同，实在无法处处都顶尖拔萃。因而家长要根据孩子的实际情况，指导他制订切实可行的计划，使其学习成绩逐步提高，让孩子从中体味学习的兴趣，增强自信心，这无论是对当前的学习，还是对将来的处世做人都极有好处。实事求是，是为人之道，也是家教之道。

5、家长的榜样作用

常言说：“身教重于言教。”我们很难想象一个不爱学习的家长，其子女会有学习兴趣。其实，在工余时间，家长钻研业务，或通过读书，看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有益于自己，同时也有益于孩子。

（三）学校教育改革

首先，要培养启发学生对学习的兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会对某些对象给予优先的注意，去积极的认识某种事物和从事某项活动。要有意识的引导他们将旺盛的精力投放到学习中去。对于基础薄弱，成绩不佳而厌学的学生，应与相关任课老师配合，具体分析情况，热情鼓励他们，加强对他们薄弱环节的辅导。当学生有所进步或获得成功时，应及时给予鼓励和支持，使他们能享受成功的欢 乐，激发他们的自豪感。这样，可以增强他们的学习信心，进而培养其对学习的兴趣，从而形成良性循环，最终使学生走出困境，走上一条通向成功的坦途。

其次，提高课堂教学艺术，满腔热情关心学生。中学教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。老师还要经常使用多媒体，游戏，课外实践课等现代化的教学手段，适当减少学生的作业负担，把学生从题海中解放出来。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自信。

最后，要注意与学生家长进行沟通，形成合力。对学生进行教育转化，仅靠学校教育是不够的。学生有了厌学的情绪或行为，班主任应及时与学生家长取得联系，了解其在家的具体情况，并通过细致入微的家访工作深入了解学生的内心世界，与家长取得在问题上的共识。通过分析情况，制定可行性较强的转化计划，要求家长在家加强对学生的监督和辅导，使双方的努力能形成合力，教育转化工作取得事半功倍的效果。

总之排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只有全社会形成一个尊重科学，尊重人才的社会大环境，深化改革，确实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。

（四）社会方面

各级教育、文化、科研、新闻、出版、体育、广播、影视等部门、群众团体和学校，要不断提高认识，从与敌对势力争夺接班人的高度，明确自己的责任和义务，关心和保护青少年健康成长。

要千方百计地为中小学生组织各种健康有益的活动。要创造和利用一切条件，尤其是利用历史文物和革命文物等，对中小学生加强中国近代、现代史教育、国情教育、爱国主义教育、社会主义教育和革命传统教育。博物馆、展览馆、科技馆、纪念馆等要定期免费或低费接待中小学生集体参观。

要继续认真整顿文化市场、严禁编写、制作、出版、发行、销售、播放、租借对青少年有害的书刊、图片和音像制品。凡属已定性应取缔的、有宣扬反动政治观点、凶杀暴力、淫秽色情、封建迷信等内容的图书报刊要坚决销毁，对虽不属于取缔范围，但是格调低下，对青少年健康成长不利的图书报刊，要进行评论和批评，以抵制其消极影响。要加强对公共文化教育娱乐场所的管理，严禁对少年儿童有害的演出、展览和各种形式的赌博活动。营业性的电子游戏、台球等活动摊点的管理要定点定人，设点要尽量远离学校。营业性的舞厅、酒吧及其它中小学生不宜入内的场所，要禁止中小学生进入。

要根据有关法规对滋扰学校，破坏学校正常教学秩序的违法犯罪分子，予以严厉打击，创建良好的社会教育环境。

结论

综上所述，中学生“厌学”，除学生自身的思想和文化素质较差外，也与社会大环境的影响、学校的教育管理和家庭教育都有很大的关系。因此，我们必须有针对性地加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观；同时，注意因势利导，因材施教，齐抓共管，从严治校，那么，中学生的“厌学”现象就一定能够得到有效地扼止。

【参考文献】

[1]陈静,张珊云.中学生厌学心理及原因分析.职业与健康,2001年第8期,66-67页.[2]傅安球,聂晶,李艳平,金蓓蓓,崔君红.中学生厌学心理及其干预与学习效率的相关研究.心理科学,2002第1期,22-23,3页.[3]杨惠.我区中学生厌学的心理原因分析和解决方法的探讨.西藏科技,2007年第7期,47-48.[4]邹颖君.学生厌学原因分析及对策.河南教育学院学报(哲学社会科学版),2001年第77期,117-118页.[5]滕文荣.中学生厌学情绪的分析与对策.广西教育学院学报,195-197.7

第三篇：孔子学琴反思

孔子学琴教学反思

《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。

本课的生字教学，我采用练习的方法。比如，划正确注音、填空、读词语，我只是出示出文中词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。

课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。但是在讲解过程中，没能够充分调动学生的积极性，导致课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。

教学方法单一，比如在最后让学生欣赏《文王操》的时候，只是让学生单纯的欣赏，其实还可以让学生起来读、或者男生读、女生读等。

总而言之，还是对课堂、对学生的掌控能力不足，在以后的教学中还需要像其他教师学习。

第四篇：英语教学反思

英语教学反思

王世华

一.采取灵活多变的教学方法

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。对于初三学生，尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁，表现在单词难记，易忘，学习成绩提高很慢，有时成绩还可能下降，这时学生很容易放弃，因此，我们老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生知道学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

二、英语基础是学习的关键

1、找出不足，查漏补缺。初三学生学英语，查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听、说、读、写运用自如。

2、立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

三、强化练习，综合提高

通过对所学知识查漏补缺后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？在讲评练习或试卷之前应该认真地查看、分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面:

1、以课本为主，资料为辅。那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。

2、讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，也就是所谓的题海战术，一定要有针对性。

第五篇：英语教学反思

教学反思

时间过得很快，转眼间已经快到期中考试了。通过与学生的接触，我了解到英语学习、英语教学的重要性。要想把学生成绩提上来，我还有许多要学习的。从教英语,我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识。我看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。通过工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。