高中英语第一节课教学设计[5篇材料]

第一篇：高中英语第一节课教学设计

第一步：用英语问候学生，然后以流利的口语自我介绍，以激起学生对英语的好奇心。好奇，就能激起兴趣，就能产生学习动力。

第二步：视频 英语学习的目的和目标

第三步：介绍学习英语的科学方法，并介绍词典、录音机及复读机对英语学习的促进作用，要求有条件的学生作好准备。

1．培养学生认真“听”的习惯

从低年级起，对学生的坐姿，站姿，课前预习等都有明确的要求。在听课习惯上及听力训练上要求：

Closeyourmouth:

Listen(Listen to he tape or teacher)：

Look at your book and do the exercises，这样的要求体现在每节课上，日复一日，学生就形成了良好的“听”的习惯了。

2．培养学生“大胆说”的习惯

首先，英语是一种语言，学习英语是一个日积月累的过程，同学语文一样，需要学习者养成多说多练的习惯英语是一门实践性比较强的学科，必须亲身体验。鼓励学生大胆开口，主动参加英语对话表演。

3．严格学生的“读、背”的要求

要求学生用清楚、最大的声音，以正确的语音，语调，语速来朗诵，背诵时做到理解而后背，注重单词和句型，及时复习，多多重复。这样的训练，有助于学生养成大声朗读的习惯，形成良好的语言语调和语感。学生只有明白这些要求后，才能从听说读写等方面日积月累，形成良好的英语学习习惯。习惯的形成要经过反复的训练。狄慈根说：“重复是学习之母”。

第四步：要求.学会预习.通常教师可以把第二天上课的内容提前一天写成，公布在黑板上有助于学生知道预习的内容。

2.学会记笔记.在高一之始,教师一定要强化指导学生记笔记,循序渐进,给足他们记笔记的时间.每天检查学生笔记,让他们形成一种习惯,同时还可以此督促学生认真听讲,了解学生实际听课效果.第五步：高考英语试卷的基本构成。

词汇初中词汇一一听写一个月时间教师可以帮助学生先掌握基本的读音规则，引导其把握单词的字母组合，通过音标逐步拼写单词；

听力

高考听力改革：高考听力将于高考英语别的部分分开来考。具体就是在每年的九月份和来年的3月份各靠一次，去最好的一次作为高考的英语听力成绩，与其余成绩相加得到高考的英语总分。可见，高考对于英语听力的重视。学校门口展示出的关于9月24号举行第一次高考听力的事情。听力不是一个可以临时抱佛脚的事情，需要长远的准备。而

第六步：授课方式

高中时全英语授课听力是初中学生 尤其是农村初中学生的弱点所以有一个月时间给大家提高自己的听力

方法：多听。建议买高一必修一的英语磁带，每天晚上睡觉前听半个小时。最好是有复读机，一个宿舍至少一个 大家可以一起听。先是正常速度，目的是听懂文章的大意。第二遍快速，在加快速度的时候看自己是否能听懂每一个单词。第三遍是慢速，比正常速度还要慢的速度，将快速听的时候没有听懂的个别词听懂。最后常速听一遍进行总结哪些词自己不容易听出来，以后怎么样才能听出来。这个方法是06年云南省英语状元代爽的杀手锏，谁用谁知道。一个月后我们会全英授课，所以这第一个月的自我听力训练非常重要，我会放慢速度等一下大家，大家要抓住这个机会。如果大家错过了这个机会，以后三年大家都会非常的难受。以至于以后的四五十年大家都会非常难过。机不可失啊！

英语学习：劳逸结合劳：1.每周一次听写，每次五十个/每天一次听写，每次十个？有学生自己选

2.刚才强调过的每天晚上睡觉之前半个小时的听力训练

3．英语笔记每周检查一次，每周一早上进行检查。注意自己的书写，笔记不认真的，书写差的同学就只能到垃圾堆里面找自己的笔记本了。

逸：

1.每节课上课前五分钟我们会唱一首英文歌曲。歌曲可以由我选择我喜欢的，也可以有你

们提供你们喜欢的，但仅限于英文歌曲，可唱性比较强的，适合你们这个年龄的唱的。每个学期组织一次英文歌曲歌唱比赛。

2.课堂上我比较喜欢采用游戏教学，尽量让英语课活泼一些

3.高效的课堂。我个人推崇尽量在课堂上同时完成我的教学任务，你们也完成你们的学习

任务，尽量不在课余时间留给你们太多的任务。这就要求你们在课堂上配合我，保持你们一个很高的学习效率，获得很高的分数和很好的年级排名。

阅读

买一本适合学生的文学作品，规定每周至少的阅读量，并定期检查。

第二篇：高中英语第一节课

高中英语第一节课（预备课）

---学好英语的要求

为了更好学好英语，使师生之间的配合更密切，更协调，提高学习效率。我先介绍课本的结构并提出今后学习英语的要求，征求大家的意见，修改后请大家遵照执行。

一、课本的编排、要求和目的：

1、学生用书（The student’s book）分五个单元，半个学期。第一部分、热身（warming up）

本部分内容鼓励学生自由讨论，活用学过的知识，为下面的新内容做好铺垫。可以是多种形式，如对话、讨论、看图填空、回答问题、智力测验等。第二部分、读前（pre-reading）

本部分是提出与课文有关的问题，启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，然后通过阅读验证自己的推测。目的是鼓励学生独立思考，阐述不同的看法。

第三部分、阅读（reading）

本部分是着重培养学生的阅读能力和提高阅读技巧，文章中将呈现大部分的词汇和主要的语法结构，要求学生通过学习和作业掌握； 第四部分、理解（Comprehending）

本部分一般有两、三道题目检查学生对阅读课文的理解程度。形式有正误判断、多项选择题、定要点、分析文章的主旨和作者的态度等。有表层理解，检查学生对文中事实、情节、主要信息、要点等是否清楚；有深层理解，要求学生从字里行间分析出作者的观点、态度、主旨、意图，确定标题，判断其文体特征等。

第五部分、语言学习（Learning about Language）

对出现在前面阅读里新的语言现象，如词汇、语法等，自己单独找出书中的重点语言项目。通过练习来掌握。

第六部分、语言运用（Using language）

该部分围绕中心话题的听说读写设置了综合性练习，有listening,speaking 和writing等。目的是扩充学生有关话题的跨文化交际的信息，拓宽学生的视野。另一方面为学生提供综合运用语言的空间。第七部分、小结（Summing Up）

该部分要求学生自己学会归纳总结各单元里学到的内容，包括生词、习惯有语及语法结构，学生也可以相互讨论合作完成。目的

在于提高学生的自主学习意识，促使学生提高运用适合自己的认知策略。第八部分、学习建议（Learning Tips）本部分重点培养学生建立自己的学习策略。课本就学习方法提出一些建议，以指导学生改进学习方法，更好运用学习策略，优化学习方式。学生可以利用课后的“课文注释”、“语法”、“各单元单词和习惯用语”、“词汇表” 等来自学，提高自主学习能力，为学生的终生学习奠定基础。第九部分、趣味阅读（Reading for Fun）

该部分有诗歌、歌曲、谜语、笑话、绕口令等，内容与本单元的主题有关。学生可根据自己的爱好，自主学习。

2、学生练习册（The Workbook）每单元包括十个部分

第一部分、听（listening）加大输入量和加强听力技能的训练，是课文内容的延续和扩充。

第二部分、说（talking）课文给出情景，学生分组，进行角色表演，会话辩论，看图编故事，通过活动提高口头表达能力。

第三部分、单词和习语的运用（Using words and expressions）练习，包括词汇和语法练习。

第四部分、语法结构的运用（Using structures）第五部分、听的任务（Listening task）

不仅训练听的能力，更重要的是完成特定的任务，例如分析信息、列出要点、讨论观点、填写表格、制作图表等。

第六部分、读的任务（Reading task）读写，阅读材料提供了与单元主题有关的更多信息。

第七部分、说的任务（Speaking task）

本部分要求学生根据课本所提供的情景，和其他同学合作编写对话，开展角色活动，培养学生的思维表达能力，提高实践能力和创新精神。

第八部分、写的任务（Writing task）写，要求学生利用听、说与读部分的材料完成特定的任务，如写日记、信件、电子信件；写说明文、叙述文、描述人或事；写书评、影评、海报、广告；编故事和短剧等。第九部分、项目（Project）

目的是培养学生利用信息技术，图书馆、网络进行学习，独立思考，集体合作，进行探究性的学习。第

第十部分、自我评价（Checking yourself）

学生对学习过程中自己的表现、收获、成绩做出评价，并找出问题和困难及其解决的办法。要求学生对学前的学后进行对比，自己评价语言知识的技能，还要从情感（信心、兴趣、态度）、文化、学习策略等方面做行为评价，反思自己的学习，调整自己学习计划、方法，也可以对老师的教学提出建议等。

二、学习方面的要求：

1、书法：抓紧时间练好英语书法，每天要有计划安排一些时 间练习书法，每星期老师要改一次。争取人人练一手优美的令人

称赞的字体。计划期中考试前后，班级要举行书法比赛，评出优秀作品，供大学欣赏。

2、词典：有条件的学生，每人准备一本词典，牛津高阶第六版或英汉多功能词典为今后预习和自学提供方便，没词典的同学可以到学阅览室查 阅。

3、预习

每个学生必须每天抽出时间提前预习要讲的内容：

第一预习课后的生词、短语，并查出主要词汇的常见搭配，记下部分例句，以便学习掌握；第二预习课文中的句型，并能模仿造句；第三预习课文，要求预习Pre-reading里的问题；预习reading 和post-reading 里的问题并能事先把练习想一想，然后把课本里和课后要求的练习试着做完，然后和老师对答案。

4、默写

每周英语教师要检查学生对英语单词、词组及句型的掌握。不合格的学生要重新进行默写，请同学们一定要注意。

5、课堂笔记本

要求学生必须有笔记本，记录老师课堂上讲解有语言知识，以备今后复习考试时用。特别提醒，高三复习时老师不会再这样详细地复习这些细节知识，所以要求学生从高一开始就认真做好课堂笔记。

6、课内作业

1）口语训练：每学完一单元后，要自觉复习，整理好学习过的内容，把该记的内容自觉记住。每篇课文中的口语练习，课下要自觉准备，以节省课堂时间处理新课。每天新课前给大家时间进行口语活动，大家相互交流，内容可以是课文学过的内容，也可以是新闻采访，辩论，讨论等多方面的内容。每单元里第一篇reading 原则上要求复述，同学们上课时组内相互复述，老师上课前抽查。

2）书面作业：必须把课本上老师要求的作业按时写完，不能打折扣。

6、课外作业--课外阅读

为提高英语的阅读能力，要求每人制定出读书计划，写出自己的阅读书目，阅读进度。阅读的同时并坚持写读书笔记（内容可以是摘抄、感想、简单的评论等）以提高大家的写作能力。（建议每人每两个星期至少应该读一本英语简易读物）。有条件的同学，可以到书店购买英语简易读物，最好是全英语，可以买带注释的读物。没有条件的同学可以到学校学生阅览室去阅读（学校为大家购买了大量难易程度不同英语读物）。英语阅读贵在坚持，只有坚持阅读，才能取得预想的效果。

要求每个同学认真把《新概念英语》第二册在高一年级读完，最好能背诵自己喜欢的课文，但不应少于五分之三的课文（老师可能以不确定的形式进行检查）。如果有些同学已经读完了第二册，可以开始阅读第三册，并能背诵二分之一的课文，最终能读完第四册。在自学的过程中，应做好读书笔记，以备老师查阅。坚持阅读新概念第二、第三和第四册并且把书里的练习做一遍，做好记录，老师不定期抽查。

7、书面表达

坚持用英语写周记，周记（记）的内容可以是读书心得、札记、评论和教学的建议等，体裁不限，但一定要写，而且要求坚持写，直到高中毕业，老师要不定期检查。

8、听力方面

1）能听懂课本上所有听力材料，能听懂新概念英语第二册全部和第三册部分课文。部分学生可以听第四册部分课文，但要一定注意循序渐进，持之以恒，这样才会有收效。

2）坚持听英语广播、英语磁带及mp3上有关英语听力方面的材料和练习。注：同学们准备好磁带，找学校相关教师录制一些磁带，以减轻家庭负担。

三、最终目标

词汇

要求学生高中毕业时，词汇量最低应达到4000个，最高应达到6000个左右。毕业时英语水平，好的能达到大学四级水平，部分同学应接近大学六级水平。写作水平应能正确地写出400„600字的文章。听力

能听懂高中现有教材上所有的听力材料；能部分听懂大学一、二年级的材料；基本听懂大学四级考试听力部分和六级考试中部分中的听力内容。口头表达能力

一般能用英语和别人进行日常生活方面的交流，并能围绕某个话题，发表自己的看法和评论。基本能流利地与外籍教师进行一般交谈。阅读

通过新概念英语的学习、通过大量的英语课外阅读，争取毕业时，词汇达到4000~6000左右，阅读量应在80万左右。能顺利地读懂将来高考中所有阅读文章，为争取好高考取得好成绩奠定基础。书面表达能力方面

能顺利地完成高考作文并取得好成级，且能写出400~600字左右的具有大学水平的英语短文。最终目标

英语高考成绩好的能达到140分左右，平均成绩能达到110分左右。将来上大学时让英语能成为自己的强势学科。

到一定时候，根据情况，组织学生在自愿的基础上参加大学英语四级考试，以检验学习成果。

注：

该要求长期有效（高中三年），请同学们注意保存，以便今后对照检查。

第三篇：如何上好高中英语第一节课

如何上好高一第一节英语课?

面对高一新生，如何上好第一节英语课

新学期伊始，刚刚送走高三毕业生的我又回头接手了新一届高一新生的英语教学工作。高一新生入学后的第一堂课是军训，面对着美丽的校园，威武严肃的教官，再加上入学前对四中这样一所全国闻名遐迩的省重点高中的憧憬，学生所看到的一切都是美好的。军训结束后，学生在生活学习中接触最多的还是他们的任课教师。比起教官在军训中短暂的一周生活，教师对学生高中三年的生活和学习甚至一辈子影响都是至关重要的，因此课任教师的第一节课不但关系到老师能否给学生留下一个良好的印象，而且对调动学生的积极性和主动性也起着至关重要的作用。因此，作为一名英语教师，结合以往的教学经验，我在课前做了精心的准备，使整堂课的教学过程严谨而有序，收到了理想的教学效果：

首先，穿戴整洁，衣着得体。

高一学生，大多是14—15岁的花季少年，根据经验，这个年龄段的人最富于浪漫与好奇，最富于憧憬与想象。在课任教师还没有进入教室之前，他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着某门学科教师的轮廓与外貌特征，也就是说，他们在用自己提前划好的标准衡量着即将踏入他们的教室与即将踏入他们生活的教师形象。所以课任教师在第一节前适当的注重一下自己的外在形象显得很有必要。整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔。

其次，初步的介绍。

初步介绍的内容应包括欢迎大家升入高中、高中阶段的课程变化、自我介绍等；初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。

第三，详细介绍学英语的重要性。

这一部应主要围绕以下几个方面加以说明：英语是国际通用语言之一，使用范围最广。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是互相交流的工具、相互沟通的桥梁和纽带。现实生活离不开英语，此外，随着人类步人信息时代、数字时代，世界距离大大缩短，生活在这个“地球村”上，与外国的接触，日益频繁，懂外语也就显得更为重要。将来我们晋级、评职、获学位、考研究生等，英语过关也是一个必备的条件。在高考中，英语分值占很大的比例，英语成绩的好坏，直接影响着自己三年后高考的成败。

第四，简单介绍高中英语学科的特点：

英语是一门语言学科，我们在学习时应该注重听说读写四项基本能力；高中英语与高考。让同学们在学中用，用中学，多多留意英语国家风俗习惯，风土人情，了解英汉差异，学会用英语去思维。

第五，简单介绍学英语的基本方法：

要想学好英语，必须有端正的学习态度和科学的学习方法。认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。勤学好问，学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象。因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。勤练习多用，熟能生巧。学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，方可熟能生巧。持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的。它是一项长期工程。只有持之以恒，才会学有所成。否则，只能半途而废。

第六，学几条英语谚语。

为了激励学生学习，给学生展示几条英语谚语是很有必要的。A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。

A little knowledge is a dangerous thing.一知半解，自欺欺人。Work makes the workman.勤工出巧匠。

You never know what you can till you try.是驴子是马，拉出来遛遛。

最后，布置作业。

1.用英语写一篇短文简要介绍自己及自己以前的英语学习方法。2．听懂、会说所学课堂用语。

3．准备好“四本”，即作业本、听写本，笔记本和改错本。4.预习第一单元。(要有具体的预习要求)

总之，以上介绍的“首节课七步教学法”是笔者根据多年的教学经验摸索与总结的教学成果，经过实践检验与证明，这一方法得到了历届学生的欢迎与认可，我所带的毕业生中，有的已经参加工作，有的还在大学读书，他们常有人打电话告诉我，多年后，是我的第一节英语课给他们留下了最深刻的印象

如何上好高中英语第一节课

摘要：本文旨在探讨新课程理念下如何上好高中英语第一节课。

由初中升入高中，学生是带着新奇和喜悦的心情踏入校园的，周围的一切对于他们来说都充满新鲜感。他们无论从心理上和生理上都渴望着成功，渴望着得到他人的尊重和认可。而英语作为第二外语，虽然在小学就学过，然而他们进入高中的成绩却参差不齐，两级分化非常严重。新教材的改革又突出了英语的重要性与实用性，这一点对于农村的普通中学老师来说尤其感到头疼。

研读新课标，现代课程价值的取向是“以学生的发展为本”，从学生的发展出发，在注重培养学生基础能力的同时，进一步培养学生的创造性学习和发展性学习能力，开发学生的智能，培养创新精神。正如H·G·Windows所说：“教与学不是一个过程对等的两端，不像买与卖，给和取。因此，不能把教的一方看成是施动者，把学的一方看成是受动者。正确的关系是学的一方施动，教的一方助动”。

与新课程同行，要提高课堂效率，就得集中关注学生，发展学生自主学习和合作学习的能力；提倡语言实践、体验、参与和交流，发展语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等基本素养。因此，作为教师，在高中一年级的第一堂课中就开始引导学生学好英语，便显得特别重要。

一．用好开场白，让学生熟悉老师。适当地用英文开场白能使你的学生相信你有水平教好他们。面对新老师，学生往往有很大的好奇心，通过互动形式的自我介绍，让学生基本认识老师，拉进师生间的距离，便于今后的师生合作。

T: Hello！

Ss:Hello!T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too.T: I’m your new English teacher.Do you know about me?

Ss:No!T: What do you want to know about me? Please ask me Qs.Ask as many students as possible to raise questions.Guide them to ask about my name ,my address，telephone number ,my likes﹠dislikes，my holiday，even my family, etc.Encourage them to ask.Any question is welcome!In this way，students can come to know about me ,their new teacher, meanwhile I can also learn quite a lot about my new students, to see whether they are good at languages or opinions or both.I try my best to answer their questions properly.Or sometimes let them guess.Surely some of the Ss ask about my age ,my marriage, etc , I satisfy them and also I take the chance to tell them the differences in the customs between China and English-speaking countries, which make them very interested.二．让学生明确师生的责任和要求。让学生明白“教师”是什么，“学生”该做什么。

T:let’s discuss what we should do and what we shouldn’t do in our English class.Let me give you the first few ones.·Join in the class.(Make sure your eyes here,your ears here,your mouth here,your hands here,and your heart here!Never sleep in class!·Be active.(Be active learners,especially express your ideas actively in class)Then I ask them to tell what they think are dos and don’ts.I encourage different students to express their opinions.S1:I think we should speak English.S2: I think we should speak loudly & clearly.S3: I think we should be on time S4:We shoudn’t bother others.S5: We shouldn’t be late.S6:We should listen to our teacher and our classmates carefully.S7:We should turn off the mobile phone.S8:We shouldn’t eat in class.(You have to get up early to find enough time for sports,for reading English aloud and for breakfast)S9:We should ask if we meet difficulties.(Ask teachers,classmates for help,and don’t forget your dictionary is your best teacher!Make sure you have a big enough dictionary)S10:We should make notes in class.(When? At the same time while listening and speaking!)

三．让学生明白学习英语的好方法，教育学生养成良好的学习习惯,帮助学生树立信心。达尔文曾说过，“关于方法的知识是最重要的知识”，不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。因此，高中英语教师非常有必要对学生进行学法指导，给学生授之以法。高一虽是高中的基础阶段，但高一英语教材内容与练习形式和初中相比都有相对提升，内容更多，涉及面更广，练习方式更多，定的要求明显提高。对于刚走进高中大门的学生来说，无法立刻适应。所以，指导学法是高一英语教师成功教学的一个必不可少的组成部分；各种良好习惯的形成对英语的学习往往起着事半功倍的作用。高一英语老师要充分利用新生刚进入新的环境的有利时机，指导学生养成良好的习惯。

T:Every night when a day is over,when the light is off, when you go to bed, you ask yourself 8 questios(Bb)Did I recite words today?（今天我背单词了吗？）

Did I read aloud today?（今天我大声朗读了吗？）

Did I do some reading today?（今天我阅读了吗？）Did I listen to the tape today?（今天我听英语录音了吗？）

Did I finish the homework today?（今天我完成作业了吗？）

Did I go over the lesson today?（今天我复习功课了吗？）

Did I prepare for tomorrow’s lesson today?（今天我预习功课了吗？）

Did I try communicating in English today?（今天我用英语交流了吗？）

Remember:spending a few minutes every day on English is much better than a longer time once a week.Learning English is like building a house.Laying a solid foundation is the first and most important step.In other words, you should read and speak English every day.Memorizing new words and phrases is a must.Like building a house, learning English takes some time because Rome isn’t built in a day.So don’t be impatient.Just keep on doing like this ,day by day, you’ll find English learning is no longer a challenge.It’ll be a piece of cake!

四．教材进行总体介绍，使学生对课文有个感性的认识，也使学生对本学期人授课内容有初步了解，同时使学生树立起学好英语的信心和兴趣。

五．切实做好初高中衔接阶段的复习工作。再次强调过好语音关。要充分利用语言作为交际工具，交流思想，我们就必须学好语音。英语的48个音标须发音准确，才能为词汇的学习打好基础。Good pronunciation leads to good spoken English.Good pronunciation makes for memorizing words quickly.(Revise the 48 phonetic symbols in the 2nd period)

总之,英语新课程的理念要求我们学英语首先要实现以下三个转变：第一，英语不是教会的，而是学会的。第二，学生不是接受知识的容器，而是充盈燃料的火把。第三，自主学习和问题意识是转变学习方式的两翼。因此，教师在课堂上要给学生留出练的时间，把练的机会还给学生。教师要善于教育和感染学生，从第一节课开始，就要建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生积极学习的习惯，达到“教是为了不教”的境界。

第四篇：初中英语开学第一节课教学设计

初中英语开学第一节课教学设计 ——桐梓县第四中学

王 磊

大家好，今天我教学设计的内容是“七年级英语开学第一课”，将从以下几方面开始我的设计意图阐释：

一、初中生的英语学习与生活

1.初中英语学习的目的及重要性：

A..“Why do we study English ?”这是开学第一课多数教师会问及学生的问题，学生的答案可能“五花八门”，作为教师对此可能也有不同看法！但我想告诉孩子们的是初中英语的学习是为了让他们能更好的适应以后的生活！(即，“学习是为了生活”)——在中国传统观念中，很小父母就告诉孩子们，“To learn better , to earn more money”, “To learn better , to be a senior government officials”,”…to be a respectable man from others” , “…to make a great contribution to China…”诸如此类的想法在孩子们心中逐渐形成，我想说，”It makes kids become very tired and one day when they are adults,they’ll be tired, too.”那么，他们拿什么来享受阳光，感受“原来生活可以更美的”！I don’t want to see a man who is too old to walk can’t understand what life is and how beautiful it is.B.我总会告诉孩子们，”You should have your own idea in daily life.”学习的目的是努力形成自己对世界的认知和看法，是自己，而不是他人！And I also told them,”The teachers aren’t always right , you’d better be good at believing yourselves, not others!”我们应抛弃传统中教师至上的观念，我们和我们的孩子，面对的是10年，20年后的社会生活，没有人可以用10年，20年前的经验告诉他们“什么什么是绝对正确的、无误的！”孩子的创造性，必然建立在充分的独立认知和自信之上！

C.学习一门语言就是感受一种文化，不论是《三字经》，还是Hamlet，对你产生影响的不是语言本身，而是“语言背后的语言”，所以作为一名初中英语教师，从讲述英汉文化差异方面的cases出发，激发学生的英语求知热情,是一个不错的选择。”Interst is the best teacher.”不要低估孩子们的认知能力，常常有人说，“现在的孩子，比我们懂得多，聪明得多”不是？！2.浅谈本节课教学目标：

（一）.语言知识层面： A.通过简单的英语提问，eg: “What’s your name ?”/ “What’s your age ?”/ ”Where are you from ?”/ ”Do you like English ? why ?”…了解孩子们的英语基础；

B.“ Do you know some difference between foreigners and Chinese ? ” / “ Can you tell me something about that ? ”…了解学生对中国人与外国人差异的认知； C.通过教师英汉文化差异，导致英汉表达和行为差异的事例讲述，使孩子们了解，学习英语，感知异国文化，必然会对我们今后的生活产生深远影响；

（二）.语言技能层面：

A.通过教师与学生，或学生之间用英语相互介绍自己或家人等，培养学生把“英语学习”与“日常生活”紧密联系的能力；

B.通过对英语中“I”的用法，与汉语中“我”的认知讨论，培养学生相互交流、思考（用不同思维方式）的能力；

C.通过教师生动有趣的故事讲述，训练学生的发散思维与创新能力。

（三）.情感目标层面：

A.希望通过本节课，激发孩子们学习英语的求知热情；

B.通过一个小故事的讲述，启发孩子们去感知“学习——思想——心态——行为”之间的内在联系，让他们知道“心态”在学习、生活中的重要性;C.通过学习，培养孩子合作探究，勇于创新的能力；

（四）.学习策略层面：

A.学会对教师提出的问题，通过同伴交流，或与教师交流得以解决；

B.强调在独立思考的基础上，能勇于说出自己与他人对同一问题的不同看法； C.学会“倾听”是本节课的一大特点，“倾听”在本节课中与“独立思考”同等重要！

（五）.文化意识层面：

A.旨在通过本节课，使学生对中外文化差异有初步、浅显的认识，并试图以此激发其求知热情；

B.通过与学生的小故事交流，启发其发散思维，并试图以此让其了解，发散思维在学习外国文化中的重要性。3.教学重难点：

A.如何在基本不涉及英语新知识，如词汇、短语、教材内容的基础上，通过与学生的良好配合，达到启发、激发学生英语学习求知欲的目的； B.如何把握“度”与“量”，“深”与“浅”的关系，是上好本课的关键点与难点。

二、学情

A.本节课教师面对的是“准初中生”，他们来自“四方”，彼此还不了解，与教师的了解也仅仅是“一面之缘”；

B.针对“英语教学”本身，由于《新课程标准》的修订，大部分学生“英语学龄”提前，“喜忧参半”成为必然，如何使那些已经对英语“不太感冒”的“准初中生”配合教师和其他同学的课堂行为，存在疑问；

C.从小学初入中学的“准初中生”们，对新的校园环境、课堂环境充满“好奇”，如何使其融入教师的课堂教学活动，而不是“教室”本身，这考验教师“教学功底”。

三、模式

宏观模式上采用我校（桐梓县第四中学）积极倡导的“六环教学模式”，即在“学习目标”、“学习重难点”展示的前提下，教学过程中融入“学生自主学习——小组合作探究——教师（或学生）展示质疑——拓展深化——检测反馈——课后反思”。

但在具体的中观模（教学过程）中融入自身教学风格（微观模），达到“条条道路通罗马”的目的。

现对教学模式做如下分析： 1.抓住“课间间隙”，利用“白板”设备，播放幽默的外国视频文件（如《憨豆先生》节选），让学生在欢声笑语中迎接“初中第一堂英语课”的到来。（本部分展示的节选片段，观后能让学生感知中外文化差异，比如《憨豆先生》中关于就餐的搞笑片段）2.教师通过以下问题引入本课：

T: What’s his name ? Do you know ?

(Rowan Atkinson罗温·艾金森)大部分学生对此问题，会很茫然，有的学生可能会脱口而出“憨豆先生”！但对其本人，一无所知。此时教师可以继续，“What does he do ?”学生可能用英语也可能用汉语，回答出自己认为正确的答案（教师对其可以给予口头鼓励，“well done!”）又或者有学生甚至不知道教师在询问什么，此时教师可以用汉语翻译帮助其理解，也可以让同学互助帮其解答，除了引导，教师只需要观察学生的表现，并“倾听”!2分钟以后，T: Do you want to know something about him ? 此问题教师告知学生后得到的答案往往是肯定的”Yes , I do.” 此时教师可以用中文对Rowan Atkinson进行简单介绍，但有一个细节必须包含其中，“他毕业于英国牛津大学电子工程专业，却是当今世界炙手可热的喜剧天才，事业上顺风顺水的他，却在其主演了《憨豆特派员》后，询问自己的妻子，”Who am I ?”到此为止，教师引导学生讨论如下问题： ⑴ What’s your name ? ⑵ Where are you from ? ⑶ Can you introduce yourself to others ?

在此之前，教师可以用英文做个简单的自我介绍以作示范，在学生交流讨论完成后，教师鼓励其在讲台上介绍自己，并做肯定评价！（自主学习环节到此结束）

3.教师让同学拿出纸笔，在上面写出汉字“我”，然后开始游戏，以24个字母为对象，介绍游戏规则：

如，同学A说出字母B，那他左右两面的同学必须分别说出“A”和“C”,说错的同学，给定下一个字母，让班上的同学继续此游戏„„ 直到字母“I”的出现（至此，合作探究阶段结束）T: What is the another meaning of “I” ? What does the letter look like ? 同学在思考，并作出各种回答的过程中，教师让其将“I” 与”我”写在一起，并告知其一个有趣的现象，“英语中的I表示“我”的意思，且表示“我”时，I不论在英语句子的任何位置，都永远大写（此过程中可以让学生回忆英语句子首字母必须大写，而其他位置不必如此，这一细节）并让学生，讨论、思考，为什么“I”的用法如此特殊？

小写的“i“比大写的I 多了一点，不再具有“我”这一意义；而反观汉语的“我”，如果我们去掉一“丿”，就成了“找”，这种小小的变化你会联想到什么？ 至此，教师让学生发散思维，给出各自认为正确的答案，给予积极评价„„（展示质疑阶段就此结束）

5学生给出很多答案，教师讲述《黑白老鼠》①的故事，让其放松：（故事大意“备注”于“反思”后。（拓展深化阶段至此结束）

6.检测反馈，通过学生对如下问题的书面或口头作业在下节课前完成：（1）.Do you think study English is an easy thing ?（2）How will you overcome the difficulties in English learning ？

（3）.Can you tell me the difference between the English letter “I” and the Chinse word “我“？

（4）What can we learn from MR BEAN ? 7.课后反思（后文详述）

四、板书

由于采取“白板教学”作为辅助手段，故板书过程较为简洁明了本节课中作业的布置与课堂上相应的设问信息都作为板书内容在“白板”上得以呈现，本过程可在备课前完成，大大节约了课堂时间，有效提高了课堂效率。

五、教学效果

A.本节课，教学内容实质涵盖及其丰富，通过简单的英语设问，如询问名字、来自何处等，不经意间检测了“准初中生”英语基础水平，在合作交流中，增进教师与学生、学生与学生的相互了解，课堂反应活跃；

B.对MR BEAN 喜剧片段中出现的幽默元素，大家往往“一笑了之”，反应出初中生身心发育特点的同时，也凸显其对他国文化了解的匮乏，生活中缺乏“大视野”；

C.本节课中关于“我”（I）的认知，充分让教师发现学生的创造性和可塑性，虽然深层意义表达不够清晰，但就探究不同本身，充满科学精神，值得学习； D.就课堂上《黑白老鼠》故事的环节，同学们发言积极，但限于时间有限，未能深入展开，为本节课留下“缺憾”！

E.教学过程进程的掌握上，本节课存在不足，望以后加以控制！

六、反思：

1.本节课是“初中英语开学的第一节课”，是我认为初中阶段最难上的一节，在我校（桐梓县第四中学）第一节课（无论哪个学科、哪个学期）就“直奔主题”是被严格禁止的，尤其是七年级起始的第一节，这符合教学规律也符合学生身心发展的特点，于是实际教学中我做了上述的“尝试”；

2.如前所述，我认为“学习一门语言就是感受一种文化，对人产生影响的不是语言本身”，而是“语言背后的语言”，于是，我试图从中外哲学中“我“这一基本哲学命题出发开始这节课，表面上看好像这种立意过于“深奥”，实际上以“英语字母表”为突破口，一切都变得简单易行； 3.“I”在英语中表示“我”，永远大写，他凸显了，英国文化中对自我发展的重视，“I”永远大写，也暗含一种自信的个人发展理念，事实上欧美文化与历史的传承，不管是“I think，so I am.”还是美国《独立宣言》中“人人生而平等”的理念，都大体与“I”相关；至于本课中与汉语“我”的比较，则显示出，不同文化的魅力所在！”I”从诞生的那刻起，便毫无疑问存在，存在于西方人的日常生活，存在于西方人的行为理念，对“I”的至上理解仿佛天生存在；”I”上加一小点“i”不再是“I”，失去“至上”的原始意义;反观汉语“我”，却是中国人一直苦苦探索的哲学命题，事实上，如果我们去掉一“丿”，就成了“找”，似乎中国人，一直在寻找探求，“我”的真意，东方人对我的探索热情，体现在“多想了”一点（“丿”），故而东方人较西方人更看重“集体”意义上的“大我”发展，而西方对“个体”，个性的发展重视程度似乎比中国更甚！只是这种差异，随着经济、社会方方面面的发展，而逐渐趋同；

4.至于《黑白老鼠》的故事，只是希望对故事中情境的不断设问，启发培养孩子们的发散思维，这对语言学习者，至关重要！事实上，这个故事告诉我们，心态的重要！而在可见的即将进行的英语系统学习中，困难无数不在，就像我们学习母语时，步步维艰，因此，用一种恰当的方式，告知孩子们心态在未来学习、生活中的意义，显然符合本节课题的题中要义；

5.总之，本节课程设计，想表述的一切，无非是“学习是一种感悟”，“学英语是感悟一种思维，并对固有思维产生影响的过程，是适应将来美好生活的需要！6.“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们的教育要面向现代化，要面向未来，不能仅仅停留在昨天、今天、明天响亮的口号上，而落实于现实的行动就是要求广大教育工作者做时代的“弄潮儿”，走在时代的前面——仅仅与时俱进，对教书育人而言，还远远不够！因为你我面对的群体，面对的是10、20年后，甚或更远之后的中国，如果我们都用10年、20年、30年前的教育思想，不要说教育，只说影响我们的孩子，那都是对他们极大的伤害，他们走出社会，落后他们的同龄人10、20、30年的思维方式，这是很难想象的！

“学高为师，身正为范”现代教育“任重道远”！

备注：《黑白老鼠》的故事：

有一个人在森林中漫游的时候，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。

他立刻用生平最大的力气和最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑一直跑，最后被老虎逼入了断崖边上。

站在悬崖边上，他想∶“与其被老虎捉到，活活被咬、肢解，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。”

他纵身跳入悬崖，非常幸运的卡在一棵树上，那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。

正在庆幸的时候，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想∶

“狮子与老虎是相同的猛兽，被甚么吃掉，都是一样的。”

当他一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，一黑一白的两只老鼠，正用力地咬着梅树的树干。

他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想∶“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬好。”

情绪平复下来后，他感到肚子有点饿，看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，找到一个三角形的枝桠休息，他想着∶

“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧！”

他在树上沉沉的睡去了。

睡醒之后，他发现黑白老鼠不见了，老虎、狮子也不见了。

他顺着树枝，小心翼翼的攀上悬崖，终于脱离险境。

原来就在他睡着的时候，饥饿的老虎按捺不住，终于大吼一声，跳下悬崖。

黑白老鼠听到老虎的吼声，惊慌逃走了。

跳下悬崖的老虎与崖下的狮子展开激烈的打斗，双双负伤逃走了。

由我们诞生那一刻开始，苦难．就像饥饿的老虎一直追赶着我们，死亡，就像一头凶猛的狮子，一直在悬崖的尽头等待，白天和黑夜的交替，就像黑白老鼠，不停地正用力咬着我们暂时栖身的生活之树，总有一天我们会落入狮子的口中。

既然知道了生命中最坏的情景是死亡，唯一的路，就是安然地享受树上甜美的果子，然后安心地睡觉，只有存着这样单纯的心┅┅

少欲望、多一点赤子之心。

幸福是一颗梦想的种子

需要用生命的热情去灌溉

幸福不是靠别人给的而是要认真抓住～用心选择

第五篇：高中数学第一节课教学设计范文

高中数学第一节课教学设计2008-04-12 21:

54一、自我介绍：我姓wang，是你们的数学老师，手机：„„，QQ：„„，因为是数学老师所以在自我介绍的时候喜欢给出自己的数字特征，也是希望通过这些方式能拓宽与大家交流的平台，希望能与大家在课堂中相识，在生活中相知，不仅能成为你们知识的传授者，方法的指引者，更希望成为你们情感上的依赖者。

二、相信大家对于高中学习都充满着好奇，和初中相比，高中课程与初中课程有很大的不同。今天这节课我们不急于上新课，我想和大家聊一聊数学，一起来思考为什么要学习数学及如何学好数学这两个问题。

（一）为什么要学习数学

相信高一的第一节课是各位科任老师各显神通的时候，通过各种有趣的方式来突出每门课的重要性，作为数学老师我表达上不如文科老师迂回婉转和风趣幽默，我们更喜欢用数字说明问题。大家知道北大最著名的院系是什么系吗？早在蔡元培先生任北大校长时，就列数学系为北大第一系，这种传统一直保持到现在。为什么数学系在高校中有如此重要的地位？课本主编寄语是这样描述的：数学是有用的，数学有助于提高能力。著名数学家华罗庚在《人民日报》精彩描述了数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等方面无处不有重要贡献。

问题1：大家知道海王星是怎么发现的，冥王星又是怎么被请出十大行星行列的？

海王星的发现是在数学计算过程中发现的，天文望远镜的观测只是验证了人们的推论。

1812年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，发现理论计算值同观测资料发生了一系列误差。这使许多天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存在相关。也就是说有一个未知的天体作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文台收到来自法国巴黎的一封快信。发信人就是勒威耶。信中，勒威耶预告了一颗以往没有发现的新星：在摩羯座8星东约5度的地方，有一颗8等小星，每天退行69角秒。当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文望远镜对准摩羯座，果真在那里发现了一颗新的8等星。又过了—天，再次找到了这颗 8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。这与勒威耶预告的相差甚微。全世界都震动了。人们依照勒威耶的建议，按天文学惯例，用神话里的名字把这颗星命名为“海王星”。1930年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。然而，经过近30年的进一步观测和计算，发现它的直径只有2300公里，比月球还要小，等到冥王星的大小被确认，“冥王星是大行星”早已被写入教科书，以后也就将错就错了。经过多年的争论，国际天文学联合会通过投票表决做出最终决定，取消冥王星的行星资格。8月24日据国际天文学联合会宣布，冥王星将被排除在行星行列之外，从而太阳系行星的数量将由九颗减为八颗。事实上，位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发现之日起地位就备受争议。

马克思说：“一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”正因为数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，一切科学到了最后都归结为数学问题。

其实在我们的周围有很多事情都是可以用数学可以来解决的，无非很多人都没有用数学的眼光来看待。

问题2：基督教徒认为上帝是万能的。你们认为呢？如何来证明你的结论呢？（让同学发言）

我的观点：上帝不是万能的。为什么呢？仔细听我讲来。证明：（反证法）假如上帝是万能的

那么他能够制作出一块无论什么力量都搬不动的石头

根据假设，既然上帝是万能的，那么他一定能够搬的动他自己制造的那石头

这与“无论什么力量都搬不动的石头”相矛盾

所以假设不成立

所以上帝不是万能的。

问题3：抓阄对个人来说公平吗？5张票中有一张奖票，那么先抽还是后抽对个人还说公平吗？

当然，我们学习的数学只是数学学科体系中很基础，很小的一部分。现在课本上学的未必能直接应用于生活，主要是为以后学习更高层次的理科打好基础，同时，也为了掌握一些数学的思考方法以及分析问题解决问题的思维方式。哲学家培根说过：“读诗使人灵秀，读历史使人明智，学逻辑使人周密，学哲学使人善辩，学数学使人聪明„”，也有人形象地称数学是思维的体操。下面我们通过具体的例子来体验一下某些数学思想方法和思维方式。

故事一：据说国际象棋是古印度的一位宰相发明的。国王很欣赏他的这项发明，问他的宰相要什么赏赐。聪明的宰相说，“我所要的从一粒谷子（没错，是１粒，不是１两或１斤）开始。在这个有64格的棋盘上，第一格里放１粒谷子，第二格里放２粒，第三格里放４粒，即每下一格粒数加倍，„„如此下去，一直放满到棋盘上的64格。这就是我所要的赏赐。” 国王觉得宰相要的实在不多，就叫人按宰相的要求赏赐。但后来发现即使把全国所有的谷子抬来也远远不够。

人们通常凭借自己掌握的数学知识耍些小聪明，使问题妙不可言。

数学游戏：两人相继轮流往长方形桌子上放同样大小的硬币，硬币一定要平放在桌面上，后放的硬币不能压在先放的硬币上，放最后一颗的硬币的人算赢。应该先放还是后放才有必胜的把握。

数学思想：退到最简单、最特殊的地方。

故事二：聪明的渡边：20世纪40年代末，手写工具突破性进展—圆珠笔问世，它以价廉、方便、书写流利在社会上广泛流传，但写到20万字时就会因圆珠磨小而漏油，影响了销售。工程师们从圆珠质量入手，从改进油墨性能入手进行改良，但收效甚微。于是厂家打出广告：解决此问题获奖金50万元。当时山地制笔厂的青年工人渡边看到女儿把圆珠笔用到快漏油时就德育不用这一现象中受到启发，很好地解决了这一问题，你认为他会怎么做呢？

渡边的成功之处就在于思维角度新，从问题的侧面轻巧取胜。也正体现了数学学习中经常用到的发散式思维。在数学学习中，既要有集中式思维又要有发散式思维。集中式思维是一种常用思维渠道，即为对问题的归纳，联系思维方式，表现为对解题方法的模仿和继承；而发散式思维即对问题开拓、创新，表现为对问题举一反三，触类旁通。在解决具体问题中，我们应该将两种思维方式相结合。

学数学有利于培养人的思维品质：结构意识、整体意识、抽象意识、化归意识、优化意识、反思意识，尽管数学在培养学生的这些思维品质方面和其他学科存在着交集，但数学在其中的地位是无法被代替的。总之，学习数学可以使人思考问题更合乎逻辑，更有条理，更严密精确，更深入简洁，更善于创造„„

（二）如何学好数学

高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很注重自学能力的培养的，高中不会像初中那样老师一天到晚盯着你，在高中一定要注重自学能力的培养，谁的自学能力强，那么在一定的程度上影响着你的成绩以及你将来你发展的前途。同时要注意以下几点：

第一：对数学学科特点有清楚的认识

主编寄语里是这样描述数学的特征的：数学是自然的。数学的概念、方法、思想都是人类长期实践中自然发展形成的，以数域的发展为例，从自然数到有理数到实数再到复数，都是由自然的认知冲突引起的。因此，在学习过程中我们有必要了解知识产生的背景，它的形成过程以及它的应用，让数学显得合情合理，浑然天成。数学中没有含糊不清的词，对错分明，凡事都要讲个为什么，只要按照数学规则去学去想就能融会贯通，但是如果不把来龙去脉想清楚而是“想当然”的话，那就学不下去了。

第二：要改变一个观念。

有人会说自己的基础不好。那我问下什么是基础？今天所学的知识就是明天的基础。明天学习的知识就是后天的基础。所以要学好每一天的内容，那么你打的基础就是最扎实的了。所以现在你们是在同一个起跑线上的，无所谓基础好不好。过去的几年里我分别带过五十一中和一中的学生，两边学生的课堂感觉差不多，应该说接受能力不相上下，有的时候我会选择在五十一中开公开课，因为课堂气氛活跃、轻松，但是成绩差异却是很大，原因在于我们同学外课自主时间的投入太少，学习习惯不太好。

第三：学数学要摸索自己的学习方法

学习、掌握并能灵活应用数学的途径有千万条，每个人都可以有与众不同的数学学习方法。做习题、用数学解决各种问题是必需的，理解、学会证明、领会思想、掌握方法也是必需的。此外，还要发挥问题的作用，学会提问，热心帮助别人解决问题，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。同时，注意前后知识的衔接，类比地学、联系地学，既要从概念中看到它的具体背景，又要在具体的例子中想到它蕴含的一般概念。

第四：养成良好的学习习惯（与一中学生相比较）

㈠课前预习。怎样预习呢？就是自己在上课之前把内容先看一边，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平。但是预习不是很随便的把课本看一边，预习有个目标，那就是通过预习可以把书本后面的练习题可以自己独立的完成。一中的同学预习就已经有好几个层次了，先是课本，再是精编，再是高考题典，上课对于他们来说是第一轮高考复习。

㈡上课认真听讲。上课的时候准备课本，一只笔，一本草稿。做不做笔记你们自己决定，不过我不大提倡数学课做笔记的。不过有一点，有些知识点比较重要，课本上又没有的，我要求你们把它写在课本上的相应的空白地方。还有如果你觉得某个例题比较新或者比较重要，也可以把它记在书本的相应位置上，这样以后复习起来就一目了然了。那么草稿要来干什么的呢？课堂上你可以自己演算还有做课堂练习。

㈢关于作业。绝对不允许有抄作业的情况发生。如果我发现有谁抄作业，那么既然他这样喜欢抄，我就要你把当天的作业多抄几遍给我。那有人会问，碰到不会做的题目怎么办？有两个办法：

一、向同学请教，请教做题目的思路，而不是整个过程和答案。同学之间也要相互帮助，如果你让他抄袭你的作业这样不是帮助他而是害他，这个道理大家应该明白吧。我非常提倡同学之间的相互讨论问题的，这样才能够相互促进提高。

二、向老师请教，要养成多想多问的习惯。我的办公室在二楼二号，欢迎大家前来交流

㈣准备一本笔记本，作为自己的问题集。把平时自己不懂的和不大理解的还有易错的记录下来，并且要及时的消化，不懂的地方问老师。这是一个很好的办法，到考试的时候就可以有重点、有针对性的自己复习了。我高中的时候就是采用这样的方法把数学成绩提高。

好的开始是成功的一半，新的学期开始了，请大家调整好自己的思想，找到学习的原动力。播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。愿每位同学都有个好的开始。