第一篇：关于高中英语教学情况的调查报告
关于高中英语教学情况的教学报告
利用寒假的空闲时间，笔者在济南地区做了此项报告，本次调查问卷共发放100份，回收98份，有效98份。
从问卷第一个问题的统计来说，同学们对于英语的重视程度有很大不同，47%的同学将英语排在了语数外三门主课中的第一位，38%的同学将其排在了第三位，剩下少部分的同学将英语排在了第二位。这反映出在高中同学的心中，对英语的重视程度往往处于极限情况中。大部分英语薄弱的同学往往比较重视英语的学习，肯花大量的时间学习英语，而英语底子较好的同学则侧重于学习英语之外的知识。
自从开张素质教育以来，高中的英语课堂渐渐变得丰富多彩，许多的学校开展了英语的阅读课、欣赏课等课程，外教课的比例也开始曾加，学校希望通过这些改革达到扩展学生知识面的效果。但从调查问卷的统计数据来看，效果并不明显，同学们对课外英语的接触面仍然较小，缺乏自发自觉扩充自己课外英语知识水平的一时。从问卷上看，绝大部分的同学对英语电影有兴趣，但只有10%的同学会购买英语的报刊杂志，其中个别同学会定期购买。另外，只有3%的同学有收听英语广播的习惯。笔者认为，高中学生所接触的英语电影往往是配有中文字幕的，可以帮助取得的学习效果甚微。而与之相比，现在国内的英语报刊杂志市场却是比较成熟的，在大型的新华书店和网上书店甚至可以购买到原版的英文书籍，学生们却普遍对此兴趣不大，除了经济方面的原因，笔者认为最大的阻碍仍然是思想上存在的误区。大部分的高中学生以及家长都认为英语的实践能力固然重要，但作为一名普通的高中生，仍旧需要跨过高考这座门槛来开拓自己的未来，英语的应试能力则就成了重中之重。他们认为英文的报刊杂志、广播是可以提升学生的综合英语能力，但反应在高考的分数上，其见效性太慢，花费这些时间对于惜时如金的高中学生来说太奢侈了。综其所述，即便有90%以上的学生都认为现在高中英语的内容应试性过强，但他们仍希望学校可以在周末加课。这就使得高中教学的改革陷入了瓶颈状态中。教育部为了减轻学生的负担实行素质教育改革，而长期处于高压下的学生和家长却把应试教育的“紧箍咒”往自己身上愈套愈紧。这样畸形的现状使得高中教育和大学教育之间的断层愈发严重。高中生在进入大学以后丢掉了老师这根拐杖就变得不会走路了。这种问题主要体现在两个方面：
一、阅读能力的严重缺失。大部分刚进大学的学生不会速读和略读，需要阅读大量英文材料的时往往抓不住重点，进展缓慢。这就导致许多专业的技术人员不能迅速获得外国最前沿的研究成果的第一手资料，只能看译文，从很大程度上影响了信息的时效性和准确性。《普通高级中学英语课程标准》中要求高中同学阅读不少于36万词的材料，这相当于4本300页的英文小说或高中全三年的21st Century Teens 报纸的阅读量。但我们大部分高中学校的英语教学往往忽略了此指标。
二、写作能力薄弱。高考的作文只要求写120字到150字，往往是与日常生活有关的话题，缺少逻辑性。在笔者所调查的高中生中几乎没有学生有自觉写英语日记的习惯。进入大学以后，尽管四六级的作文都只要求150字，但话题往往是与事实结合紧密的时政题，且强调文章的逻辑性。其他的外国
类考试（如雅思，托福，GRE，BEC等）的作为更是注重作为中的逻辑性，中国学生缺失的这一环节在出国的考试中成了软肋。
高中的学习生活节奏紧张，科目繁多，使得大部分高中生花在英语学习的时间极为有限，平均每天的英语学习时间是0.45小时，这就使得高中生忽略了预习与复习的过程，更鲜有学生会自觉地诵读、总结英语知识，没有养成良好的学习习惯。
从此次调查中，笔者发现，高中的英语教学在近几年发展迅速，学生和老师对英语的学习也有了新的认识。但认识不够深入，并且与大学的英语教学存在鸿沟。
希望此调查可以帮助高中的老师和学生对自己的学习过程有所检讨，以便更好的适应大学的生活。
翻译学院06级孟皎
第二篇：高中英语教学
英语教学感悟之
致高一新生：
暑假在不知不觉中过去了，新学期新年级，你准备好了吗？英语学习是大多数学生的痛处，在教学过程中遇到过这样一些学生，他们自以为中考中英语成绩提前一两个月突击一下就轻松考了90分，甚至有的考了100分以上。他们以为进入高中英语也是如此学习即可，玩过了整个高一高二，但是直到高三意识到成绩较差时，才幡然醒悟，原来高中英语与初中英语的学习是有很大区别的，但为时已晚。你是否从中得到一些启发呢？不想步入后尘的同学请仔细阅读下列内容。
高中生学好英语的必备条件，你能做到几点？
1.词汇量：
单词是学习英语的基础，如果没有一定的单词量，学习英语就很困难。
2.阅读量：
学习英语不仅仅是做题，还需要我们有个开阔的视野，如社会热门话题、目前火爆的电视选秀节目、政治敏感问题等这些都需要我们在学习之余要多看报纸，看新闻，听听周围人谈论什么，很多阅读理解的材料都与此有关。
3.习题的精选：
做题并不是让我们搞题海战术，而是要精选有代表性的试题，典型题。
4.勤奋：
在英语教学中，我总结这样一句话“聪明的孩子能学好理科但不一定能学好英语”，因为英语的学习是靠长期的知识积累才铸就了你最后的成功。所以我认为“勤奋的孩子也许学不好理科，但一定能学好英语”。
5.毅力：
学习英语是一个长期的工程，这就要求我们要有极好的毅力，坚持每天都按计划学习，善始善终，不能一日曝十日寒。
6.对知识的灵活应用能力：
同样的知识点，老师讲的时候大家都听懂了，但是一做题差距就出现了，为什么有的学生能全对，而有的学生才对了几道题，这就体现出我们对知识应用的灵活度。这点是在平常学习中自己慢慢体会，并结合着老师的指导方法来提高的。
7.正确的学习方法：
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习英语需要明确的指导与正确的学习方法，不要大海捞针式的学习，这就需要你多向老师请教了。
以上是个人教学中的心得，希望能给同学们带来帮助。
张晓雪--原创
第三篇：高中英语教学
扩大输入，阅读欣赏这类活动以读为主，可配少量题目，可以检查对教材的一般理解程度。针对性地训练阅读技巧：猜测词义、细节分析、推理判断、总结归纳 记叙文：记人叙事when where who what why how5W+H
课外阅读：与学生英语水平相当题材广泛“上海学生英文报“对课本中所学的语法、语言点适当复习
写作：建立语料库，把碰到的优美句子抄下来，背诵下来，写作时运用到作文中去。课文作文范文课外书籍
词汇长难句文化背景知识短缺
高中阅读：提高学习者基本语言技能、提高学习者思维能力和理解能力、了解比较中西方文化的能力
词汇：场依赖型--构词法：
场独立性—形似：band/banklend/rent
音似
近义词big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起结合汉语中“大鼻子”、“大不列颠”、“大面积”、“巨大动物”、“睁大眼睛”、“大风”、“大雪 反义词
分析课文中的长难句
尝试长难句翻译练习
文化背景知识
阅读：读懂作者意思读懂出题者意思
阅读各种体裁和题材的文章 定期归纳分类
整体理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解关键句子和中心词具体解题：独懂题意
题目类型：猜测词义细节分析推理判断总结归纳
解题技巧
知识点讲解：形式灵活多样—英汉互译
短语—列出短语，让同学找出意思
例句—给出汉语意思让翻译
联系考点：将类似高考例题集合起来练习，在单元练习中可练习
运用口诀：琅琅上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.来是come,去是go, have gone to 就表示“去了还未回“
heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能带e.采用图形法
运用歌曲、故事、谚语、小幽默
讲解生活化，注重情景
第四篇：新疆大学附属中学高中英语教学调查报告
新疆大学附属中学高中英语教学调查报告
基本概况：
新疆大学附属中学成立于一九八二年，坐落在乌鲁木齐市胜利路二十四号美丽的新疆大学校园内，占地四十二亩，是一所集小学、初中、高中于一体的完全中学，市级德育示范学校，
新疆大学师资概括
成果名称
成果持有
获奖/发表
人
颁发单位
论文《展示课改试题学习类比方
肖松柏
法》
高中数学说课大赛 初中物理说课大赛 初中生物知识竞赛指导教师 初中生物知识竞赛指导教师 新疆赛区教学论文评比 新疆应用问题竞赛 新疆应用问题竞赛 初中化学说课大赛 初中化学优质课选拔赛
颜亚静 胡清梅 任鸿敏 葛莉 胡清梅 孔祥波 肖松柏 吴志刚 吴志刚
《数学教学研究》杂甘肃省数学学会西北师范志 大学 市一等奖 市一等奖 自治区一等奖 自治区一等奖 市三等奖 自治区二等奖 自治区二等奖 自治区二等奖 市一等奖 市一等奖 全国一等奖 全国一等奖 自治区一等奖 自治区一等奖
乌市二等奖
自治区园丁奖 自治区二等奖 自治区二等奖
乌市教育研究中心 乌市教育研究中心 自治区生物学会 自治区生物学会 乌市教育研究中心 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 乌市教育研究中心 乌市教育研究中心 中国国际教育学会 中国国际教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会 乌市教育研究中心 新疆教育学会 新疆教育学会 新疆教育学会
高一年级化学竞赛双语指导教师 王静
论文《注重数学教学中的赏识教
常晓兵
育》
论文《课堂教学心得》 初中历史知识竞赛指导教师 物理展示课大赛 高中语文读写大赛 高中语文读写大赛 高中语文读写大赛 高中语文读写大赛 初中语文读写大赛 初中语文读写大赛 初中语文读写大赛 高中汉语读写大赛 初中汉语读写大赛 初中汉语读写大赛 初中化学竞赛
邱霞 薛金玉 王春文 杨丽霞 张书涛 朱丽蓉 黄亮 李艳 王振芳 王媛 亚力坤 普拉提 哈丽旦 叶新莉
高中数学应用题竞赛指导教师 王雪青 高中数学应用题竞赛指导教师 赛尔江
初中数学应用题竞赛指导教师 哈力木拉自治区一等奖
提
初中数学应用题竞赛指导教师 孔祥波 自治区一等奖 新疆教育学会
由此图可见新大附中的高中的英语并不是很突出，虽然代课老师宋老师已经考上副教授的职称但是英语教学水平依然普遍较低
硬件措施
调查的两个学校，均属于省重点高中，对于生源和招生质量上不存在太大的难题，学生的循环以及教育资金的及时投入，使得教学资源丰富，教学设施齐全，对于英语教学有着很重要的影响。例如，其中一所高中，每个班级均具备齐全的多媒体教室资源：电脑、电视机、收音机等资源应有尽有，而且此高中充分利用其教学资源对于毕业班学生统一规划英语听力训练，对于毕业班学生的英语水平提高有很大的帮助。
英语的重要性
无论是老师还是学生，鉴于英语成绩在高考总分中所占比重以及英语学习对于个人未来发展的需要，都会投入大量的时间、精力去做好高中在校生英语学习上的功夫。平时的考试中，就按照高考英语分数比重来安排命题，部分学校除平时的英语课堂课时安排意外，还安排有英语晨读、英语晚自习、英语听力训练等时间，加大考生英语练习、增大学生对英语学习的力度，提高学生英语应试能力。
众所周之，高考对于一名学生，乃至一个人一生的重要影响。顺利冲过了高考这座独木桥，进入到桥的另一端，就多了深造的机会、学习的机会、充实自身的机会，可以说，高考一定程度上决定了一个人一生的命运。因此，没有经历过高考的学生，拼尽自己全力去争取最大的高考分数，赢得心中那份理想大学的录取通知书、获得通向高等学府的通行证。一考定输赢，每个高中生都在竭力争取更高的分数。
目前，高考中英语试卷总分为分，而个学科所有科目的总分只有分，英语总分数占总分数的，所占比重大，影响高考总成绩的能力也大。因而，广大师生对于英语的重视程度就可想而知。
另外，这和英语学习的特点和英语学习的性质也有着密不可分的关系。英语是一门语言，对于以英语为外语的中国学生来说，英语是渐渐学习得来的过程，这个过程会很缓慢，同时也会耗费很多的时间和精力！毕竟，我们不能身临说英语国家，也不具备每天说英语的条件和背景，也因此，英语语言的学习需求上要求学生花费更多时间来掌握尽可能多的英语语言技能。
学校、老师，对于英语学习重视程度高体现在很多方面。在调查中了解到，学校在英语课堂
教学的可是安排上就有很大的侧重，几乎在学校的每一天都有英语课。教学资源等上也提供最全面的服务，保障英语学习的最优化。
学生也了解英语分数比重大，明白英语学习成绩的重要性。日常学习中，高中生对于英语学习投入的时间和精力就十分充足。晨读，白天的英语题目训练、单词记忆、语法练习、课文熟悉等一系列英语科目的学习、英语知识的积累，以及晚上相关的练习，学生在每天的学习中花费了大量的时间学习英语知识、提高英语水平。对英语学习重视程度显而易见
现高中面临的问题
这是两所高中的同一缺陷，没有以英语为母语的教师，无法让学生亲自第一距离接触英语交流的机会，无法理解英语发音、文化等方面的真实的感受和体会，对于学生语音、听力、口语等方面的能力提高有很大的弊端。
其实这是整个高中英语教学的弊端之一，对于学生英语语音、口语等方面的培训少、不重视，而仅仅将视线放在英语应试技巧的提高和掌握上，以应对考试为目的而不是以习得英语这门语言为主要目标。
学习方法上以记忆力为主，重视学生应试能力的提高，而不是重视英语水平的提高和英语综合能力。
英语是一门语言，学习它的目的是为了以其为工具进行交流，将自己、组织、甚至国家的视线扩大到整个世界，加强与世界的交流与沟通，促进信息的及时、有效。但是，高中学生学习英语的最近期目标是顺利高分通过高考，提高应试能力成为重要的目标也可以理解，但是，也不能忽视英语学习语音、口语的重要性。
二、面临的主要问题
在跟一位即将步入高三的女生交流的时候就发现了这个很重要的问题，高中英语学习方法具有一定的局限性。与她交流的过程中发现，高中的英语老师为了让学生都能掌握英语，迫使学生记忆、背诵高中英语课本上的课文、单词，以及出现的语法点等，学生以及容易混淆不说，也给学生造成了很大的压力、任务，增大了毕业班学生的负担，普遍的收获也不是很大。正如前面所说，英语教师人数少，所教授的班级多、学生多，必然的不能对每位学生做到十分全面的指导、引导和教育，只能对班级学生进行统一的指导，在学习方法上就不能对每位学生做到因人制宜，随学生的能力、知识网、思维方式的不同而教授不同的学习方法。但是，统一的学习方法可能会让大部分人接受，不能让所有人使用。学习方式上就不免会略显机械化、片面化。
老师对于学生的理解力不够，不能针对个人不同情况解决教学问题。高中生仍属于未成年人，思维方式、处事原则、学习生活等各个方面均为形成自己的一套完全体系，价值观也不够完全，想问题、处理问题等均可能从个人角度思考，不能全面思考问题。同时，老师所面临的学生众多，不能一一熟悉每位学生的问题，及时与学生沟通，学生对于老师的尊敬大于表达自己的真实想法，师生之间的交流与沟通不够充分。
学生多、老师少，是两所高中面临的特点，各个方面不能为每位学生全面考虑也是必然的，因此，对于双方的沟通会造成一定的影响。
高中的英语教学以升学为目的，对于学生英语学习的兴趣培养明显不足。高中学生中，经常接触英文歌曲、原声电影的学生少之又少，平时的教学过程中只针对学生的考试情况而做出调整和教学，很少情况培养英语对学习英语的兴趣，造成学生对英语学习的态度上的不同，只侧重升学的目的，忽视了英语学习的趣味性，因而，学生英语学习的方式方法受影响，积极性调动不起来。
英语学习成绩好的同学，一般其他科目成绩很难平衡。尤其是针对理科生，平时习惯于学习理科运算类的学习，对于语言类科目学习没有足够的经验，也不能花费大量的式时间在英语学习上，因而偏科的学生存在于各个班级中间。
新大附中规划解决措施
新大附中在针对一系列所遇到的问题及时的做出了解决
加大对教师资源、教学的投资
英语教学是需要学校的教学资源上的投资，毕竟，一门外语的学习需要设备上和教师资源上的大力支持。针对目前的情况，学校加大对英语教师数量上的投资力度，组织协调老师明确对学生的关注和指导、引导，促进学生在学习方法上的改观，从而促进学生英语水平的提高。学习方式和方法直接影响了学生对于英语学习的兴趣、个人英语理解能力、学习成绩，进而影响一名学生的综合考试水平和自信心，况且，英语成绩的受影响，必然后造成学生成绩的长期影响。因而，学校、老师以及学生本身，尤其是学校和老师，应该根据学生个人的不同情况，因人而异，向学生灌输适合个人的学习方法，改变学士方式，采取真正适合个人的正确学习方法，培养学生英语学习的兴趣，树立英语学习的信心。
兴趣决定态度，态度决定方向。兴趣是一个人学习的最大导师，兴趣引导学生自身朝向自己喜欢的方向发展，兴趣的培养对于英语学习起着至关重要的作用。没有了英语学习的兴趣，何谈对英语学习的积极主动自学呢？
而且，高中生是一群易于接受新鲜事物的学生，英文歌曲和英文原声电影放映、英美文化等是很好的让高中生培养英语学习兴趣的方法，高中英语老师可以根据学生的不同情况，及时调整英语教学方式，培养学生对英语学习的兴趣，必将渐渐培养英语学习的兴趣、影响学生的学习方式，促进学生学习上的进步。
无论是学校、老师还是学生本身，应充分调动学生的积极性，引导学生增强自身的自学能力，重视学生自学能力的提高。
高中时期，学生的价值观与人生观已经渐渐形成，这时，应积极指导学生重视自身的发展，引导学生对自身未来发展做出规划，并在此基础上加强自身现在基础的积淀和努力，引导学生自己对于自己的规划，重视学生自学能力的引导。
通过两天的交流与调查，先进高中学生由于面临竞争强大的高考，对于英语学习必然存在一些问题，但是，高中学生英语水平的逐年提高也是必然之势。两天的调查以及后期的总结，各个方面可能都存在不足的方面，但是收获还是很大的。通过自己以往高中的英语学习和现今英语学习，明确了自己的学习方向和学习态度，把英语这门语言掌握
第五篇：高中英语教学随笔
如何进行高中英语阅读理解教学
二理英语组 危广玲
阅读理解既是英语学习和测试的重要手段，又是英语学习最终目的的体现，是英语的直接使用。根据近年来英语高考题的分析，我们知道：阅读理解题量加大，分值占50分。文章的难度均高于中学课本。考题分为客观理解题(即理解文中的具体事实或抽象概念）和主观理解题（即通过阅读文章对文章主旨和深层含义有更深理解，并据此进行判断和推理）。依据这些要求，高中的阅读理解教学该如何进行呢？下面是笔者根据自己多年的教学实践谈几点思考，以抛砖引玉，与同行共同探讨。
一、阅读理解教学对教师的素质要求。
阅读理解教学对教师的素质要求颇高，教师不能只求稳妥，不求创新，缺乏创新意识，不能对学生的回答过早下结论，限制学生对其它答案的寻求。课堂教学应有民主、轻松、和谐的气氛。教学方法应多样化，并要求运用现代化教学手段，力争最大限度地激发学生的阅读兴趣和求知欲望。
阅读教学要求教师有较广的知识面，对国外的社会文化背景、习俗、思维习惯、风土人情要有所了解。在教学中，教师要自始至终把创新思维贯穿在整个教学过程中，以不断诱发学生思考。教师对各种题材的文章要熟悉，并熟悉常见题型。备课时要问问自己是否“吃透”了文章。只有教师本人对文章的剖析相当透彻，才能步步引导学生如何把握文章，如何寻找确切信息，诱导学生归纳规律，激发思维，提高学生的语篇领悟能力和分析能力。
阅读教学要求教师应具备人格魅力。学生是否对阅读材料感兴趣，是否能主动、积极、愉快地投入学习，很大程度上取决于对老师的好感，即所谓“亲其师，信其道”。不容否认，教师的人格特征中有两个重要的因素对于教学效果起着显著的影响：一是教师对学生亲情般的关爱；二是教师富于激励和想象的能力倾向。教师应凭借自己丰富的想象力来捕捉学生智慧的火花和灵感，善于引导他们去质疑，去探索一篇又一篇文章的精髓。
二、阅读理解教学的一些做法。
１、课程安排和选材。
每周开设一节阅读课是必不可少的，并应选用精典的，具有时代气息的人文科学等题材。不做毫无意义的题目，要做精炼的，具有代表性的。在课堂中，教师应超越教材，加大信息输入量。这样做不但有利于扩大学生的知识面，而且能激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。学生具有很大的学习潜能，只要教师能根据学生的实际，精心选材和设计考题，就能取得理想的教学效果。
２、课文教学和阅读理解教学相结合。
教师应首先根据不同题材的课文，采用灵活的方法导入课文，使学生能整体感知课文内容，把握大意，了解作者的思路。教师要帮助学生理出关键词语，领悟作者是如何表达主题的，并精心设计题目，引导学生做深层推断题；还可进行词义、句意理解的训练。The writer wanted＿＿＿＿＿＿
总之，在课文教学中，教师要有目的地培养学生良好的阅读能力，使他们对文章的各层次各段之间的逻辑关系有所把握，再让学生浏览测试题目，通晓各题的考查内容。然后从文章中抓准确凿的证据，以求选出最佳答案。
但是，仅仅停留在课本上是完全不行的，必须超越课本。教师的角度应站得高。
３、广泛选题，扩大阅读量。要帮助学生克服对部分题材的畏难情绪。选材必须多样化，无论是社会科学，人文科学，还是自然科学，名人轶事，风俗习惯，历史地理，都要涉及。
４、指导学生做猜测词义的题目。要帮助学生树立猜测生词的信心，学会根据上下文、生词与文中已知部分的逻辑关系，运用对照、因果、逻辑和构词法等来猜测词义。例如在一文中有这样一句:The records we've chosen for you are from classical western music,Indian music,pop and a Negro spiritual．根据上文中提到的music，可以推断出a Negro spiritual这个单词的意思是music一类的song，而不是poem，sentence，或article.再如：Stephen Hawking's book“On History of Time”is perhaps a book on____________.Ａ．space Ｂ．history Ｃ、physics Ｄ．biology
我们根据上文中有he took his doctor's degree in physics这样一句，可以推断出正确答案应为Ｃ。
５、如何做主观理解题。
对高考阅读理解题中的逻辑推理题，学生往往根据自己个人的看法去凭空想象，任意发挥，而走入误区。因此教师必须指导学生进行合乎逻辑的思考、分析，按上下文提供的线索，从字里行间的信息，挖掘文章的深层函义。阅读理解可由低到高分为三个阶段：即表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是指理解文章的字面意思与细节；深层理解要求读者能弄清作者的言外之意，即对文章的各个层次的理解。教师应教会学生运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层含义，从而正确理解作者的言外之意。同时认真体会文章的语气与感情基调（如：否定、厌恶、反问、讽刺等）。可设计以下题型，解题时应指导学生把握文中的全部信息和事实，然后客观、正确、透彻地理解作者观点。６、用现代化教学手段进行教学。
教师可以在计算机上设立个人主页，输入或下载一些具有时代气息的文章，或风趣的，或与某个话题有关的，让学生阅读，借以提高他们的鉴赏能力和阅读速度。这样的阅读课，信息量大，并且可以集文字、声音、图像和动画与一体，生动直观,收效甚好。
综上所述，阅读理解教学需要教师的高素质，及高度的责任心。教学中应注重方法，注重实践，一步一个脚印，这样才能不断提高学生的阅读理解能力。
二理英语组 危广玲
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