第一篇：幼儿园观察记1
幼儿园观察记录：苗苗的转变
作者：中国幼儿教师网网友 彩色沙漠 来源： 上传时间：2009-12-23 15:42:05 关键词：幼儿园,观察记录,苗苗的转变
幼儿园观察记录：苗苗的转变
观察地点：活动室 创想小天地
观察对象：苗苗
观察目的：
1、激发苗苗玩色的兴趣，并帮助她能在玩色的活动中掌握简单的方法。
2、通过在活动中的引导与鼓励，帮助宝宝树立自信心、敢于表现自己。
观察背景：
苗苗表面看上去比较内向，但在家里或者和同伴交往中比较霸道，入园的前几周每天早晨他都会哭一会。现在不哭了，但是不主动和老师和小朋友打招呼，尤其不和老师问好。在集体活动中不爱主动表现自己，叫她回答问题，她也不讲话，如果多问她几句，她就表现出不开心，要哭的样子来。在自主游戏或集体游戏中，苗苗表现出的脾气很烦躁，自己喜欢的东西就动手去抢，别人要玩他的东西他也不给，言语上的沟通很少。
实录一观察时间 2008年10月6日
色彩活动《小小粉刷匠》，在情景故事’帮助叔叔刷墙壁“的导入下宝宝们都把自己变成了“粉刷匠”，在老师的引导下开始刷墙壁了，第一次开展这个活动，是以小组为单位进行的，要求每位宝宝刷一面墙纸，尽量不要刷到别人的墙上去。宝宝们开始工作了，苗苗选了黄颜色来刷墙，拿起刷子一下子就放到“墙壁”上刷子上的颜料也没有刮一刮，结果颜色水滴都滴到别人的墙壁纸上去了。然后她又来回的涂墙，越刷越靠边，最后竟然刷到旁边小朋友的强面上了，小朋友反抗让她刷自己那里，苗苗也不听，不讲话，自顾自的还在那刷。
分析：
1、苗苗比较任性，自我中心比较严重，不喜欢与别人沟通，想做什么就做什么。
2、苗苗对这样小范围的作画形式不太喜欢，更喜欢随意性的活动。
措施：
1、在生活中多与她沟通、找一些她感兴趣的话题引导她开口讲话，尝试与伙伴交流。更多关注苗苗的表现，并及时给予鼓励和表扬，树立自信心。
2、在粉刷墙壁前，清晰的讲述规则，确保苗苗听懂了。
实录二 观察时间 2008年10月8日
创意小天地区域活动，投放了墙壁纸供小小粉刷匠们粉刷，苗苗好像很喜欢当粉刷匠了，高兴的跑过去准备要粉刷墙壁了。我帮她穿好宝宝衣，问她：苗苗今天要刷什么颜色的墙壁啊？苗苗笑着指指黄颜色的颜料，但是还是没讲话。她和琦琦、羽羽、艳艳一组，四位宝宝一起刷一张大的又分割线的墙壁纸，刚开始都一切正常，认真的刷墙，可是过了一会就听琦琦说：“你干嘛啊，都刷到我这边了。”原来苗苗的刷子刷到边线的时候又没停住，一直刷到琦琦的墙上去了，把琦琦刷好的墙都弄花了。(琦琦平时挺凶的，而且两个宝宝平时也是在一起坐的)苗苗不情愿的说了一句：“我下次不涂过去了啊！”
分析：
1、苗苗平时和琦琦接触的最多，会进行一些交流，也算是她的朋友，所以她用语言回应了琦琦
2、苗苗手部的控制能力比较弱，她不想涂到外面去，但是控制不住自己的手。
措施：
1、多组织小组活动，鼓励苗苗与大家一起合作，创设小组交流、沟通的机会，用同化的方法感染苗苗。
2、鼓励苗苗多参加动手操作的活动，比如画画、捏橡皮泥、撕纸等活动，以及多做手指游戏来锻炼手部肌肉力量。
实录三 观察时间 2008年10月20日
色彩活动《笔筒穿花衣》请宝宝给涂了底色的笔筒用小印章印上漂亮的图案，穿上花衣服。一半的宝宝参加这个活动，苗苗也在其中。苗苗对色彩活动越来越感兴趣，每次都都积极的要参加。她选了一个小一点的笔筒，等我调好颜料后，她就开始印画了，这次她认真的听我讲规则了，开始印的时候知道把印章上的颜料轻轻甩一下，然后再拿出盘子去印画。印的时候她的小脸都皱起来了，笔筒是圆的，印章是硬的，边角处如果不转动筒就印不上，苗苗就是因为边上怎么也印不上，所以皱着脸再那动来动去。接着她看到桌上的棉签了，她把印章放下拿起一个棉签蘸颜料再笔筒上点印画了。
分析：
1、苗苗开始对色彩活动产生兴趣了，积极主动的参与活动。
2、碰到了困难，她不习惯与老师同伴交流，没有求助。
3、她有棉签点画的经验，看到有棉签，就不去想办法，直接放弃了，选择简单的、会的棉签做画了。交流能力比较弱，不喜欢主动求助。
措施:
1、捕捉宝宝的兴奋点，重点引导，帮助她尽早从兴趣升华到喜爱。
2、在活动过程中注意观察苗苗，在她出现困难时及时帮助她，建立信任的师幼关系。
3、对宝宝的想法给予鼓励和表扬，树立自信心。
总反思：
苗苗是在一步一步进步的，从刚开始的不参加活动到后来的勉强参加再到现在的积极参加，每一个过程都是宝宝能力的提升、兴趣的增强、情感的升华过程。作为教师要善于观察孩子，从他们的行为举止中捕捉教育契机，进行及时有效的引导教育。教师的正确引导对小班宝宝很重要，他们就像白纸，每一笔画上去都是抹不掉的印记，所以老师的责任重大，不可以轻易抹杀宝宝的一点点闪光点。
第二篇：幼儿园小班观察记录上幼儿园真好
幼儿园小班观察记录上幼儿园真好
观察对象：杜佳欣
观察内容：
欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。
17日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢！
我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢！可是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说：“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了！”这句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样子很开心。
从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事特别重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗？”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑！”如果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我一定要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很有趣。
我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，希望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧！”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见！”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不知道欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了！”我笑了笑，心里想：这都是我应该做的！孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了！
18日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。
19日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我今天上主持人课了！”
20日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是特别的开心！
21日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢！”
22日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的！”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好！
观察反思：
当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮助她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选择。
第三篇：幼儿园阅读区观察记
幼儿园阅读区观察记
观察要点 是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力
游戏实录 游戏开始好一会了, “理发店”里还是没人光顾,三个幼儿无所事事地玩弄着材料,这时我走进了理发店:”请问,可以洗头吗?”一听这话,三个幼儿一起上前忙开了，幼儿园阅读区观察记。……
艾迪拿来围兜给我围上,建豪拿出了洗头膏在我头上挤着,佳妮热情地问:“何老师,你要按摩吗?””好的,在哪里按摩?”她立刻牵着我的手,来到小屋里,随后三个“工作人员”把我好一阵的折腾,终于一切都做好了,我站起来表示感谢,然后接着说:”你们的服务那么好,可惜大家可能不知道,如果你们能上门服务就好了。”三个幼儿一听都说:“我们出去给大家洗头按摩吧。”我问:”你们出去了,店里就没有人了,有人来了怎么办?”他们想了想,都没有离开“理发店”。
幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾,三个幼儿无所事事,没有进入角色,幼儿之间的角色互动也很少,但当老师介入游戏后,幼儿游戏的积极性明显提高,特别是老师用 ”如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节,将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次,使之成为幼儿主动的行为。
改进措施
1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料,如:用饮料瓶替代“洗头膏”,用积木替代卷发筒,这样就使游戏的内容更丰富些。
2、在交流中让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法,如:”理发店”怎样来吸引更多的顾客,可以请大家帮忙出点子。
3、教师在幼儿游戏出现困难时,适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动和沟通。
生活活动观察记录
观察要点:入睡情况及情绪反应
幼儿行为实录:
实录一:今天一早,逸铭奶奶牵着逸铭走到门口,奶奶恳求老师:“老师,今天逸铭睡觉就别让她睡了,她说睡不着，范文《幼儿园阅读区观察记》。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了,奶奶轻轻告诉我:”她大概不睡觉,被老师批评过,今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙,“我们没有批评她,怎么回事?”我去问搭班老师,她也说没有批评过她。
实录二:中午,孩子们在安静的吹眠曲中,边脱-衣服边睡下了,此时逸铭看看老师,又看看同伴,也开始脱-衣服,可是眼眶里又有眼泪了。”逸铭,怎么了,是不是不想睡觉呀?”逸铭点点头,说:“我觉得有点不舒服。””是吗?哪里不舒服?”她一会说脚不舒服,一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。“那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由,”老师,奶奶跟你说过的,我可以不睡觉的。”"今天老师陪在你身边,你一定能睡着的。”逸铭将信将疑,就躺下了,在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。
教师反思:
逸铭一直是我班表现好的乖乖女,可是近来发现她总和奶奶粘在一起,早上不许奶奶离开幼儿园,经常在老师的劝说中,奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二,孩子的心理承受能力很弱,经不起挫折,在表扬声中长大,往往听不进批评。其三,老师在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素,老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气,没有分析原因,使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。
改进措施:
1、利用电话或面对面的形式,了解孩子在家睡觉的习惯,并取得与家长意见的一致。
2、多和孩子谈心,运用正面引导的方法,鼓励孩子养成良好的午睡习惯。
3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应,如有反常就要耐心询问,消除孩子的心理恐惧和不适。
区域游戏观察反思
观察要点:幼儿游戏中的规则意识
游戏背景:
顾逸铭与周顾雯在图书角里准备看书。
第四篇：黄豆观察记
黄豆观察记
由于老师要我们写观察日记，所以我一放学就急急忙忙回家找豆子。我选择的种子是黄豆。我先拿了一个碟子，然后把一张纸巾放到碟底，再把种子放上去，最后再倒一些温水下去，听老师说，这样能使种子快快发芽。
四天过去了，种子们个个都胀得满满的，个个都脱下了它们淡黄色的衣裳。有的种子心急，想争当“开关炮”，“急先锋”，便早早地挖出了它们乳白色的“小脑袋”，有的种子则慢吞吞地，还是不肯探头，好像一位羞答答的小姑娘一样。
六天过去了，我每天都得换纸巾、加水或换水。终于，当上了“急先锋”的黄豆长出了一条紫色的茎，上面还有一颗对半分开的小豆儿。我相信，不久后“急先锋”会长出两片嫩绿的叶子的！
九天过去了，“急先锋”终于不负我的期望，长出了两片嫩绿的小叶儿，我把“急先锋”黄豆小心翼翼地拿出来，把它我早已的小坑里，然后把土盖上，浇上水，便完成了它的搬家任务了。再去看看其它的豆子，有四五颗黄豆都泡烂了，其它的豆子都不甘示弱，也都长出了那紫色的茎和那对半分开、皱巴巴的豆儿。我看了后，会心地笑了，因为我的种子不负我的期望，都长大了。这叫“皇天不负有心人”！不过，这也使我明白了一个道理：在这个种黄豆的过程了，那些弱者相继死去，只有战胜了困难的强者才能生存在当今社会，事业或是学业上的打拼，那些弱者相继会失败，只有克服和战胜了困难的强者才能生存下去。
第五篇：蚂蚁观察记
蚂蚁观察记
话说十二生肖——鼠·牛·虎·兔·龙·蛇·马·羊·猴·鸡·狗·猪，每个都有值得人们学习的地方。就说猪吧！贪睡贪吃，可它为人类做了巨大贡献。除了这些动物，我认为更值得人们学习的是——蚂蚁。
就在那时，我明白了。一个阳光明媚的下午，我闲着没事干，便想出了馊主意。我拿着胶水，在蚂蚁洞口涂得结结实实。哈哈，看他们怎么出来。可一转眼功夫，便发现又有蚂蚁了。便气愤愤的想把他们全都杀害。情不自禁的便想起了——我们佛家人不残害生灵。虽然我们家不信佛，但和平是我们中华民族的美德。我便不杀害它们了。
看着看着，当发现一只蚂蚁落水时，便有另一只蚂蚁去救他。——有难同当，有福共享。之后我发现了一个奇怪的现象。便是两只蚂蚁用触角帮对方的身上刮来刮去。为什么，我不禁起了困惑？
我立刻打开电脑查找资料，看了，真的看了。原来是为了把对方的身体清洗干净，大家一起帮助对方。我不禁联想到了我们人类，人民打架，国家打仗，各方不让对方。我们应该向蚂蚁学习，人类不愧称他们为“大力士”等称号。。。并且他们是如此的为他人着想，帮助他人。难道不是吗？
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