2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思

第一篇：2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思

topic1.SectionA Teaching reflection： 本节课要掌握的语言点较多，学生在课堂上不可能完全掌握，因此，学生在课后做好复习，查漏补缺是非常必要的。同时要求学生养成良好的学习、复习习惯，有利于学生们更好地学习。

SectionB Teaching reflection:本节课重点学习由名词构成形容词的变化规则，通过简笔画可以让学生直观清晰地学习形容词，但是，用简笔画很难呈现表示天气的名词，是用多媒体还是简笔画，这是本节课老师们需要思考的问题。

SectionC Teaching reflection:本节课通过阅读内容，让学生掌握文段大意，从中抽取有用的信息填写表格，复述表格，最终学习并掌握阅读内容。但本节课的另一个重点是构词法：由形容词变成副词，在授课过程中，学生对此部分掌握得不太好，还需在课后通过练习弥补课堂上的不足。SectionDTeaching reflection:本节课主要复习了功能句、构词法和规则动词及不规则动词的过去式。通过各种方式复习巩固句法和语法，在课堂教学中，学生对本节课掌握较好，说明学生对本课的复习任务完成地很好。

topic 2.SectionA Teaching reflection: 本节课的教学内容主要是掌握计划打算做某事的表达方式：...want to.../...plan to.../… wish to.../…hope to.../...would like to...本节课的教学内容相对容易，因此，学生在课堂上的表现很好，本节课在学生的配合下，能够顺利完成。

SectionB Teaching reflection: 本节课的重点是要求学生通过图片及表格猜测教学内容，继而学习教学内容。通过这种方式，教会学生自己发现、自己试图解决问题，逐渐培养学生自主学习的能力，使我们的英语教学不断渗透对学生学习能力的培养。

SectionCTeaching reflection: 本节课继续学习有关提出建议的表达方式，在教学过程中始终以此为主线，展开各项教学活动，学生们在课堂上表现得很好，能够跟上老师的教学节奏，说明学生能够顺利完成学习任务；但本节课在语音方面花的时间较少，以后在教学中要注意时间的分配问题。

SectionD Teaching reflection: 本节课是本话题的最后一课，也是一节复习课。本节课重点复习了表达个人计划和意愿的句型：I want to.../would like to.../plan to.../wish to.../hope to...和表示建议的表达方式：You should/ shouldn’t / had better(not).../Don’t...希望学生能够在课后结合学习效果评价表，评价自己的学习，及时查漏补缺，以便今后更好地学习英语。

topic 3.SectionA Teaching reflection: 本节课学习了中西方的著名节日，呈现的语法内容很简单。但是，学习本课的目的是为了了解中西方的节日，进而了解中西方文化的差异，并且要求学生正确对待外来文化，弘扬民族文化，学生在学习的过程中表现了浓厚的兴趣。

SectionB Teaching reflection: 本节课是一节阅读课，重点了解圣诞节的风俗习惯。在课堂教学中，要求学生根据上下文及图片猜测新单词，猜测短文的大意，学生们都做得很好。通过本节课的学习，学生能够口头描述圣诞节的细节，并注意句子连贯，说明学生已经成功地掌握了本节课的目标语言。SectionC Teaching reflection: 本节课重点了解了中国的春节和西方的万圣节。在教学内容方面，主要是描述庆祝节日的表达方式和一般过去时描述过去某个时间里发生的动作和状态（包括规则动词和不规则动词的变化规律）。在学生的课堂表现中，学生能够通过图片简单复述节日的过程，对今后的写作会有很大帮助。

SectionD Teaching reflection: 本节课的重点是复习本话题的语法和功能，难点是培养学生通过scanning查询具体信息的习惯，但是，习惯的养成不是一蹴而就的事情，需要老师长期的培养和不断地探求。2014年仁爱英语七年级下册各话题的每课教学反思Hunterchl

第二篇：仁爱英语七年级教学反思

SectionA教学反思：

本节课通过利用教学挂图、班级活动、小组活动、结对活动等多种教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，整个教学过程符合学生的认知规律，能够做到重点突出，难点突破。但是学生练的时间不够充分，在以后的教学中，应注重学生的活动。

SectionB教学反思：

本节课采用多媒体教学，能够增强学生的学习兴趣；通过做游戏和表演情景剧，能够调动学生学习的积极性和参与课堂的意识。同时，通过表演对话，老师可以检测学生对知识的掌握情况，在教学过程中不断做好形成性评价，可随时掌控学生的学习效果，对今后的教学起到重要的作用。但是，对于初学者，老师一定要把培养孩子的学习兴趣放在首位，因此，要让学生积极参与课堂活动，调动他们的积极性。

SectionC教学反思：

本节课学生在做2b部分时，遇到了问题，对于相同音素掌握不牢，找不准确，在以后的语音学习中老师应多加强学生这方面的训练。

SectionD教学反思：

本节课是一节复习课，因此，在教学过程中注重对所学知识的复习和应用。学生可能把顺口溜记得很熟练，但在应用时又会出现错误，在今后的教学中，要加强学生对所学知识的应用。

SectionA教学反思：

本节课利用教学挂图、师生互动等教学手段完成本课的教学任务。其中，在由单数句型I’m from…向复数句型They’ re from…转换时学生出现了问题, 此外，要加强be动词的应用；由于本课内容较多，为了减轻学生的负担，把3b的教学内容调整到Section B中学习。

SectionB教学反思：

本节课继续学习由特殊疑问词Where, Who引导的特殊疑问句，老师由Section A 的内容引入新课的学习，但时间过长，以后要注意时间的合理分配；关于语音部分，因为Section A部分已经学习过字母的读音规则，在拼读单词时就相对简单，因此，没必要花太多时间。

SectionC教学反思：

本节课用了较多的时间学习数字，对于学生来说学习数字有些困难，因此，在教学过程中，采用多种学习方式，加深学生的印象，通过日常生活中的数字来巩固学生对数字的学习。此外，物主代词 “her”的引入也是一个难点，老师可以对应着 “my, your”来讲解，可根据学生的水平决定是感知还是深度学习。

SectionD教学反思：

本节课中学生在做单复数句型转换时，对be动词的选择有些问题，在今后的学习中要注重单复数的应用问题，加强练习。

SectionA教学反思：

本节课中学生对班级和年级的表达顺序掌握的不太好，容易把顺序弄混，老师在授课过程中要重点把握它们的表达顺序。

SectionB教学反思：

本节课中学生对于冠词a/ an的掌握有些难度，教师在教学过程中要总结一些帮助学生记忆的顺口溜，如：冠词a/ an两顶帽，许多名词都需要，单词开头元音素，只能用an，不用a。

SectionC教学反思：

本节课由单数句型向复数句型的转换，学生会出现问题，因此，教师在教授过程中，要注意句型转换时词形的变化。

SectionD教学反思：

本节课是一节复习课，学生在阅读短文时，虽然单词都认识，但在翻译时总会出现错误，因此，在日常教学过程中要逐步培养学生分析理解的能力。

SectionA教学反思：

本节课所学的表示人体五官的单词较多，学生记忆这些单词较难，因此，建议学生课下利用自己或他人及图片多种方式复习和巩固这些单词，加强记忆。

SectionB教学反思：

本节课学生在学习第四部分同义句转换时，容易出现错误。老师在教授过程中可采用不同形式，让全班、小组、结对、个人等变换句型，检测学生的掌握情况。

SectionC教学反思：

本节课整个教学过程很顺利，在引导学生拼读单词时遇到一些问题：学生能正确读出字母，但把字母放在一起，学生就很难正确读出该单词的读音，在教学中要不断地渗透音标教学。

SectionD教学反思：

本节课是本话题的最后一课，复习的内容较多。学生对本话题的掌握情况整体不错，但在复习过程中发现，学生在可数名词和不可数名词的应用方面存在问题，因此，在今后的教学中要注意名词的应用。

SectionA教学反思：

本节课介绍的表示颜色的单词较多，学生对红色，黑色，白色掌握的较好，但对于不常用的表示颜色的词掌握的不太好。因此，学生在课后需要用表示颜色的词多做口头对话。

SectionB教学反思：

本节课在教学过程中进展顺利，但是在做第四部分听力时学生容易出现错误，第3题Does he have short arms? 听力稿中没有直接呈现答案，而是He has two short arms.学生要想作对此题，必须分析听力内容。因此，通过多做听力题，才能不断总结做题技巧，培养学生的听力能力。

SectionC教学反思：

本节课中，介词in的用法对于学生来说掌握有些难度，还要通过应用来巩固它的用法。

SectionD教学反思：

通过本课的复习相信同学们对本话题所要掌握的语言点及重要的表达方式已经掌握，同学们需要在课后把本话题的单词记牢。

SectionA教学反思：

本节课中的难点是让学生初步掌握名词性物主代词，学生理解起来有些问题，还需在今后的教学中不断渗透和应用，才能达到熟练掌握。

SectionB教学反思：

本节课学生在做挖空题时，不能正确使用代词的适当形式，尤其是形容词性物主代词和名词性物主代词还存在混淆现象，今后在做题中逐步提高学生应用的能力。

SectionC教学反思：

语音的学习和应用是一个循序渐进的过程，学生只有靠平时的积累和应用才能掌握读音规则，因此，同学们要善于总结和积累知识，才能把它学好。

SectionD教学反思：

本节课学生容易出现问题的方面是人称代词及其主格，形容词性物主代词和名词性物主代词的应用，学生还需通过练习加强对它们的应用，才能掌握其用法。

第三篇：仁爱版英语七年级下册各单元知识点归纳

英语七年级下册各单元知识点归纳 Unit 5 Topic1

重点语法 一般现在时（常与频度副词never, seldom, sometimes, often,usually, always等连用）重点句型

—How do you usually come to school? —I usually come to school by subway.—How often do you go to the library? —Once/Twice/Three times a week/Very often/Every day/Sedom

重点详解

1.I always come to school by bus.by+交通工具名称，表示使用某种交通方式，中间不加限定词，如果交通工具前有a, the, my 等限定词，就不能用by,而是用in或是on.on the train=by train on his bike=by bike in my car=by car.巧辩异同 on foot 与 walk on foot “走路”，是介词短语，不能作谓语，只作方式状语，位于句末。walk “走路”,是动词，可以作谓语。

go to…on foot= walk to I often go to school on foot.=I often walk to school.同样，go to….by bike = ride a bike to go to….by car = drive a car to go to … by plane = fly to go to… by bus = take a bus to 2.Come on!It’s time for class.come on “快点，加油，来吧”。It’s time for sth.“该做某事了”，与 It’s time to do sth.意思一样。.look的短语 look the same看起来一样 look like看起来像„„

look for寻找 look after 照顾.do my homework at school 在学校做作业

do one’s homework 做家庭作业（注意：one’s 要随主语的变化而变化，常用形容词性物主代词my, your, their, our, his, her等）。we want to know about the school life of American students.know about “了解，知道关于” 巧辩异同 a few与few a few “一些”，few“很少，几乎没有”，修饰可数名词。a little与little a little“一些”，little“很少，几乎没有”，修饰不可数名词。They often play basketball or soccer, go swimming and so on.go swimming 去游泳

and so on “等等”，表示还有很多。

拓展 go+v.-ing 表示去做某事，类似的有：

go fishing go shopping go boating go skating How often do you go to the library?

how often“多久一次”，问频率。答语常用频度副词never, always,often等或单位时间内的次数

once a week一周一次 twice a month每月两次three times a year每年三次

语法讲解 一般现在时 一般现在时表示：

（1）现在所处的状态。Jane is at school.（2）经常或习惯性的动作。I often go to school by bus.（3）主语具备的性格和能力。He likes playing football.（4）客观真理。The earth goes round the sun.常用的时间状语：often, always, usually, sometimes, every day等等。

行为动词的一般现在时

助动词是do/don’t和does/doesn’t.当主语是第一、二人称和所有复

数形式时，行为动词用原形。

肯定式：I go to school on foot.否定式：I don’t go to school on foot.疑问式：Do you go to school on foot? —Yes, I do.—No, I don’t.当主语是第三人称单数时，动词用第三人称单数形式，在词尾加-s或-es。

肯定式：He goes to work by bus.否定式：He doesn’t go to work by bus.疑问式：Does he go to work by bus? —Yes, he does.—No, he doesn’t.Topic2 重点语法 现在进行时态

重点句型

What are you doing?

He is cleaning the dormitory.Are you doing your homework? Yes, I am./No, I am not.How long can I keep them? Two weeks.重点详解 at the moment“此刻，现在”,相当于now.2 巧辩异同 go to sleep与go to bed ① go to bed“上床”“就寝” I often go to bed at ten.② go to sleep“入睡”“睡着” Last night I went to sleep at two o’clock.巧辩异同some, a few 与a little “一些，有些”三者都修饰名词。

some既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词。

We want some apples and some water.a few用在可数名词复数之前，a little用在不可数名词之前。

There are a few books and a little waterin the classroom.与how相关的短语 how often多常

how many多少

how much多少钱

how old多大 And you must return them on time.Return意为“归还，回归”

① return sth.to sb.把某物归还某人=give back sth.to sb.② return to“回到„”，相当于come back to„ Maria and a girl are talking at the lost and found.talk“交谈”，常用的短语talk to/with sb.“与某人交谈” 巧辩异同talk, say, speak与tell

(1)talk“交谈”，表示通过谈话方式交换意见、消息等。(2)speak“说话”，强调开口发声，后常接某种语言。(3)say “说”，强调所说的话的内容。

(4)tell“告诉”，有时兼含“嘱咐”“命令”等。tell a truth说真话，tell a lie说

谎, tell a story 讲故事等固定搭配。

7.I can’t find my purse and I am looking for it.look for“寻找”，强调寻找的过程；

find“找到”强调找的结果。.look(at), see与 read

look(at)指看的动作，see指看的结果 read常指看书、看报纸等。9.Here are some photos of his.这有他的一些照片。

photos of his是双重所有格。his是名词性物主代词，后还可以接名词所有格。

a friend of mine我的一个朋友 a classmate of my brother’s我弟弟的一个同学.I also want to go there one day.我也希望有一天到那儿。

also意为“也”，常用于be动词和情态动词后面，实义动词的前面。巧辩异同 also与too also放在句中，too用于句末。

语法讲解 现在进行时

1.现在进行时表示：现在正在进行或发生的动作。

2.常用的时间状语：now, at the moment, look, listen等。3.谓语动词构成：be(am/is/are)+v.-ing形式。4.现在进行时态的肯定、否定和疑问式。

（1）肯定式：I am running.You are running.He/She is running.（2）否定式：I’m not running.You aren’t running.He/She isn’t running.（3）一般疑问句及回答：—Are you running? —Yes, I am./—No, I am not.—Is he/she running? —Yes, he/she is./ —No.he/she isn’t.Topic3 重点语法 一般现在时和现在进行时的使用和异同。

重点句型 What day is ti today? It’s Wednesday.Why do you like it? it’s easy and interesting.What class are they having? They are having a music class.重点详解 询问星期几用What day…？

It’s Wednesday/Sunday….与特殊疑问句词what有关的短语：

what class什么班 what color什么颜色 what time几点 what date几号（日期）How many lessons does he have every weekday?

How many+可数名词的复数形式；How much+不可数名词。一个星期的第一天是Sunday, 在星期几前用介词on, 在具体点钟前用at.．learning about the past了解过去

learn about了解 ．

learn from向„„学习

learn by oneself自学 What do you think of …? = How do you like…?你认为„„怎么样？ —Why? —Because it’s interesting.用why提问必须用because回答。

Which subject do you like best?你最喜欢什么科目？ like best最喜欢，可用favorite“特别喜爱的”转换。be friendly to sb.对某人友好 I can learn a lot from it.我能从中学到很多东西。

(1)learn…from“从„„学习”。

(2)a lot = much“许多”，后接宾语时要说a lot of 也可以表示“非常，十分”。

Unit6 Topic1

重点语法 There be 句型和方位介词短语

重点句型 There are two bedrooms and a a small study.There is a lamp, a computer, some books and so on.—Is there a computer in your study? —Yes, there is.Don't put them here.Put them away.重点讲解 It’s on the second floor.在哪一层楼，用介词on。

on表示在„„上面。second是序数词，前面要用定 冠词the, 意为第二（的）

巧辩异同 two与second two是基数词，second是序数词，“第二”或“第二的”，指排列顺序。in 在„„里面，是方位介词。in the box in the classroom Is there…? 表示某地存在„„吗？其肯定回答是：Yes, there is.否定回答No, there isn’t.它的复数形式为Are there…? 其肯定回答是：Yes, there are.否定回答No, there aren’t.巧辩异同 there be与 have(1)there be“有”，指（某地）存在“有”。(2)have“有”，指人或某物“拥有”。The is a dog in the picture.The dog has two big eyes.就近原则 have a look 后面接名词时要用at.如have a look at your watch.talk about“谈论，议论”，后接名词或动名词。

talk with/to “与某人交谈” 用来询问某地有某物，其结构为：What’s+介词短语，回答时应用there be句型。play with“和„„玩耍”，“玩” play with sb.“与某人一起玩” 8 put away 把„„放好 look after“保管，照顾”，相当于take care of.look at看„„ look like看起来像„„ look for寻找 look the same看起来一样巧辩异同in the tree与on the tree(1)in the tree 指外来物体在树上。

(2)on the tree树木本身长出来的花、树叶等。巧辩异同like doing与like to do

like doing表示经经常性或习惯性的兴趣、爱好。与love doing相似。

like to do 表示偶尔的、一次性的喜欢。与love to do相似。I’m very glad to get a letter from you.我很高兴收到你的来信。

get a letter from sb.收到某人的来信＝hear from sb.Topic2 重点语法 There be 句型 Wh-questions

重点句型 What’s your home like? What’s the matter? Sorry, I can’t hear you.I’ll get someone to check it right now.There is something wrong with my kitchen fan.重点讲解 house with three bedrooms.有三间卧室的房子。

with “有，带有”。With还可以意为“和（某人/某物）在一起” apartment for a family of two.适合两口之家的公寓。

(1)for表示“给„„”表示目的或功能。后接物主代词或名词但通常带’s.或者后接表示无生命物体的名词。Here is a letter for you.(2)of的含义为“属于某人/某事物”。She is a friend of Lily’s.= Shes is Lily’s friend.What’s the matter?

该句常用来询问某或某物出了什么什么问题或毛病；询问具体某人或某物出了什么问题时，还可以表达为：What’s the matter with sb./sth.某人或某物出了什么毛病。What’s the matter? = What’s wrong? I hear you playing the piano.我听见你在弹钢琴。hear…doing sth.“听见„„在做某事”，强调正在进行的动作。

hear…do sth.“听见„„做了某事”，强调全过程。

hear about sth.听到关于某事物的消息 hear from sb.接到某人的来信、电话等 hear of sb./sth.听到或知道某人或某事物的情况 a lot of = lots of许多 后接可数名词，相当于many；后接不可数名词，相当于

much,用于肯定句中；但是注意：如果是否定句，刚常用many或much.6 be far from… 离„„远（抽象距离）

be…away from…离„„远（具体距离）

My school is not far from the bookstore.The sea is 2 miles away from the hotel.There is something wrong with sb./sth.某人或某物出问题/有毛病了。I’ll get someone to check it right now.我马上派人去检查。

get sb.to do sth.使某人做某事 someone=somebody某人 right now= at once= right away马上，立刻

语法讲解 There be…（表示“有”）用法

1.“There + be+主语+地点状语”表示“某处有某物”；地点状语也可放在句首，有时可用“，”与后面的部分隔开。There are some pictures on the wall.=On the wall, there are some pictures.2.它的疑问形式是将“be”提到“there”之前。Are thery any books on the desk? 3.它的否定形式是在“be”后加“not”.4.There be如果后面接两个名词作主语，那么“be”的人称和数与邻近的名词一致。

Topic3 重点语法 特殊疑问句和问路、指路的方式。

重点句型 —Excuse me, how can I get to … —Go along and turn left at the first street.Be careful!Don't play on the street.重点讲解 go up “沿着„„走”与它相近的词有go along/down get to 到达，后接地点名词 get to =reach=arrive in/at 与get有关的短语： get in 收获 get on上车 get off下车

get out出去 get out of从„„出来 get up起床 across from 在„„对面 It’s good to help children and old people to cross the road.It’s good to do sth.做某事是助人为乐的行为。on the corner of = at the corner of “在„„拐角处”，表示在某一地方或建筑物外面的拐角处。in the corner of 表示在某一建筑物内的拐角处。有关come的短语

come to 来到 come form来自于„„ come on 加油，赶快 come in 进来 come out 出来 come down下来 come back

Unit7 Topic1 重点语法 掌握be动词的一般过去式。

重点句型 —Were you born in Hebei? Yes, I was./ No, I wasn’t.—When was your daughter born? —She was born on October 22nd, 1996.What's the shape of your present? What does it look like? How long/wide is it? What do we use it for? We use it to study English.重点讲解 英语中日期可以有两种表达法：(1)月日，年。May 1st,2008(2)日月，年。1st May,2008 plan to do sth.计划做某事 plan for sth.为某事订计划 基数词变序数词的规律：

基变序，有规律，五、十二ve用f替再加th 一二三，特殊记，整几十改y为ie再加th 八去t九去e再加th，几十几只改个位就可以 表示确切“几百”时，hundred后面不加“s”，但表示不确定数目的“数以百计”时，hundred后面应加“s”，用“hundreds of”表示。

three hundred students三百名学生 hundreds of students几百名学生 英语中表达物体的长、宽、高，先说数字，再说单位，最后加上一个表示长、宽、高的形容词。“．”读做“point”。6.4米长 six point four meters long What do we use it for?我们用它来做什么?

use sth.to do sth.用某物做某事.= use sth.for doing sth.语法讲解 be动词的一般过去时

1.be动词的一般过去时，表示过去存在的状态。My brother was at school yesterday.2.be动词的过去式为was/were,其否定式为was not/wasn’t和were not/weren’t.3.一般疑问句以及简略回答：—Were you born in July,1999? —Yes, I was./No,I wasn’t.Topic2 重点语法 掌握情态动词can/can’t,could/couldn’t的用法。

重点句型 —Can/Could you dance? —Yes, I can/could.No, I can’t/couldn’t.—What can you do? —I can speak English.He can’t sing English songs.重点讲解 —Do you want to sing Chinese songs or English songs? —Chinese songs.选择疑问句中，回答时只能选择一者作答，不能用“Yes”或“No”回答。

I’d like to take these flowers to the party.take sb./sth.to sw.带某人/某物去某地

巧辩异同 take与bring take（从说话人处带到别处）带去，带走 bring（由别处带到说话人处）带来 一段时间+ago是表示过去的时间状语。two years ago at the age of 在„„岁的时候 be good at doing sth.= do well in doing sth.擅长做某事，在„„方面做得好 with one’s help = with the help of… 在„„的帮助下 can和could的使用

(1)can(could)“可以，同意，准许”表示请求，允许。could语气较can委婉。

(2)can“会，能”，表示能力，could表示过去的能力。

Topic3 重点语法 行为动词的一般过去时及其回答。

重点句型 —Did you sing a song at the party? —Yes, I did/No, I didn’t.I missed the chair and fell down.How could you lie to me? Kangkang made a silent wish and them he blew the candles out in one breath.重点讲解 Did Kangkang enjoy himself?康康玩得开心吗？

Enjoy是及物动词，后接名词，代词或是动名词，意为“喜爱，欣赏，享受„„ 的乐趣。”

enjoy oneself = have a good/great time玩得愉快

enjoy doning sth.喜欢做某事

巧辩异同 like, love与enjoy(1)like喜欢（程度较弱）like doing/to do(2)love热爱（程度较强）love doing/to do(3)enjoy喜爱，欣赏，享受„„的乐趣enjoy doing It’s your turn.该你了

turn 是名词，意思是“轮流”，It’s one’s turn to do sth.轮到某人做某事。还可以做连系动词，意为“变成„„”，后接形容词做表语。反身代词oneself变化如下：

①第一二人称用形容词性物主代词+self(selves)I→myself you→yourself(yourselves)

②第三人称用人称代词宾格+self(selves)he→himself they→themselves What happened to Michael at the party?聚会上迈克发生什么事情了？ happen to sb.某人发生某事，to是介词

happen to do…碰巧干某事，to是不定式符号

语法讲解 一般过去式 一、一般过去式表示：

（1）过去存在的状态。My father wat at work yesterday afternoon.(2)过去某个时间发生的动作。I got up at 6:30 yesterday.(3)过去经常或反复发生的动作。He always went to work by bus last year.常用的时间状语：two days/months/years ago, last year, in those days, just now, in 2002等。

二、动词过去式的构成：

1.规则动词①在动词后面直接加“ed”。play-played ②动词以“e”结尾加“d”。

move-moved ③动词以辅音字母加y结尾改y为i加ed.study-studied ④动词为重读闭音节，双写词尾的辅音字母加ed.plan-planned stop-stopped 2.不规则动词 am/is-was are-were do-did(详情见书后不规则动词表)

三、行为动词一般过去时态陈述句变否定句和一般疑问句：

肯定句：I bought some books yesterday.否定句： I didn’t buy any books yesterday.一般疑问句：Did you buy any books yesterday?

第四篇：仁爱英语七年级下册 unit5 教学设计

Unit 5 Our School Life Topic 1 I usually come to school by subway.Section A

贵州省威宁县东风中学

肖雪

一.教材分析（Material analysis）

本话题是 1.通过图片学习新单词，并能正确朗读。

2.在情景对话中，学会用how来询问交通方式，学会用“by+交通工具”表达交通方式，并在情景对话中进行操练。

四、教学方法（Learning methods）

1.清楚、大声地朗读，培养语感和自信心。2.借助图片等非文字信息帮助学生理解新知识。

五、教学工具（Teaching aids）

多媒体、笑脸磁钉

六、教学步骤（Teaching procedures）

Step 1 Greeting(2 minutes)

1、Greeting as usual.2、Ask“who’s on duty today”for getting students ready for class.Step 2 Lead-in

(4 minutes)

Play a game ,named“brain-storm”to lead in.Ask the whole class to take out a piece of paper and give them 30 seconds to write down the means of transportation as many as possible.Then ask some students to show his /her ideas.Then lead in the new lesson.Step 3 Presentation(12 minutes)

1、Show some pictures about the means of transportation.Lean the new words and phrases.2、Turn to page 2 ,look at 2a,give students 3 minutes to disscuss it in groups,then check the answers.Finish 2a.Then close books ,go on learning.3、Listen to an MP3 recored,then do an exercise on the blackboard.Then turn to page 1 ,look at 1b.Listen to 1a finish 1b.Then check the answers.Finish 1b.4、Learning 1a ,explain the key points and difficult points.Step 4 Consolidation(12 minutes)

1、Give students 3 minutes to read the conversation alone,then the whole class read thr passage.2、Read the conversation in roles.Then give students 4 minutes to work in pairs.Then ask some groups to show.(The students who play in front of the class will get a smile face for their group)

3、About 5 minutes to play in front of the class.Step 5 Practice(10 minutes)

1、Read 1a together again.

2、Group work

Make a survey of your group, asking them how they come to school.Then make a report to the class.Example: A: How do you usually come to school? B: I usually come to school by bike.C: I usually come to school on foot.…

Finish 1c.3、Doing an exercise on the blackboard.(the students whose answer is right will get a smile face for his /her group)Step 6 Doing some summary and give homework(5 minutes)

1、summary

We learned:

1.new words：gate, plane, train, ship, boat, by, always

2.Phrases：come on, on foot, by bike/ship/boat/bus...3.Sentences：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.We can：talk about the means of transportation.e.g.I often go to school by bike/bus...2、homework

1）Review the means of transportation.2）Review and preview.3）Memorize the new words.教学反思(Teaching reflection):

在本堂课中，学生学会了如何表达日常交通方式，同时也复习了有关新年的问候。但是由于语用习惯的关系，学生在用“by+交通工具”的表达方式时偶尔会出现多了一个冠词的错误表达。因此教师应在学生的口头操练中加以纠正，帮助学生养成正确的语用习惯。

第五篇：2015仁爱英语七年级下册教学工作总结

2015仁爱英语七年级下册教学工作总结

舍得乡中学 谢成基

本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时出操、上课、组织学生早读及晚修，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，虚心请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展。我已完成本学期的教学工作，现对本学期以来的教学工作做以下总结:

一，教学态度

我对教学工作不敢怠慢，认真学习教材，深入研究教法，同时虚心向有经验的教师学习，认真听别的教师的课，获取了很多宝贵的教学经验。真正用心深感了教学就是教与学的道理，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体心态。

二、班级教学

这学期我担任七年级105、106两班英语教学，由于学生的基础差别很大，优差生差异大，因此教学难度也大。为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与，减小差距。我努力作好教学工作，我针对我教的两个班级进行教学设计：105班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学；而106班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

三、课后辅导

除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，我把辅导看作是检查学生消化的过程。根据学生的个体差异，基本上按吃得好、吃得饱和吃得了三个层次进行辅导。特别是期中考后，针对英语偏科严重的优生，通过谈话、做思想工作，让学生参与制定辅导计划并及时体现在实际行动中，除了每天完成必做练习之外，还鼓励学生背诵15—20个英语单词。通过半个学期的坚持，实效性较强。学优生自学能力有了一定的提高，学困生的基础知识有了相应的进步，而中等生在两头的促进下有了更大的动力。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式提高他们的能力。通过本学期这些教学方法的运用，提高了学生学习英语的积极性和主动性，同时，培养了学生学习英语的兴趣，点燃了学生学习英语的热情。

四、备后教学

古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

五、上课技能

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

六、听说读写

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。

说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行work in pairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。

读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。

写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高学生的写作能力。

七、作业批改

布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

八、积累知识。

由于本人在英语教学方面经验不足,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。

总之,这一学期经过自己的努力，取得了一定的成绩。我会在以后努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,积极开发和有效利用课程资源。多问，多想，多向老教师和同事学习，更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。