2013年海豚班英语组潘娟的教育叙事

第一篇：2013年海豚班英语组潘娟的教育叙事

浅谈海豚小升初衔接班英语教学有感

海豚妈妈潘 娟

写在前面的话:

2013年，是开创未来的一年，也是非比寻常的一年！我们迎来了第一批海豚学子，小学六年级的185名优秀学子，他们将直接进入初中阶段的学习！这是我校理事会继海豹班之后推出的又一重大教学改革活动。本学期，我英语备课组以“5本+2特+1选”为主线，突出海豚班的英语教学特色，来开展英语教育教学活动，从而培养孩子们对英语的学习兴趣和运用英语的初步能力，使学生从“学会英语”到“会用英语”。

一． 忐 忑 篇

伴着元宵节的爆竹声，我走进了2个全新的班级，与92名小海豚们进行了第一次的相遇，心里既激动又忐忑！激动的是孩子们天真无邪的眼神以及那股可爱劲儿，忐忑的是作为一名刚刚教完初三的英语老师，不知能否与这群小家伙们融入一起，打成一片。

由于我们共四个海豚班级，因此只有两名英语老师（我和言老师）担任小海豚们的英语教学。说实话，作为一个教了9年英语的初中英语的老师来说，一下子回到蹦蹦跳跳的年代真的需要点时间。况且，言老师的宝宝还在哺乳阶段，自然而然我要毫不犹豫的挑起这副担子。那究竟如何高效的开展我们的英语教育教学工作呢？

从孩子们的年龄特点和心理特征来看，这群小海豚们从智商方面

来说，学习新初一的知识绝对没有问题，但是由于他们已经习惯了小学的教学模式，因此我们不能把他们的心理年龄想象成初中的学生，在课堂上要尽量增强英语课堂的趣味性以及吸引力。正是在这样一个背景之下，我们的“5本+2特+1选”的海豚特色英语教学模式诞生了。所谓的“5本”指的是每周有5节课讲授新目标《Go For It》的知识，“2特”指的是我们的色拉英语的教学，目的是为了提高孩子们对英语的学习兴趣，同时也是很好的英语配音和表演的素材。色拉英语为特色课程的第一阶段的教学内容，后期在初一下学期开始还会推出英语阅读和疯狂背诵等。“1选”指的是我和言老师承担的选修课程，我担任的是法语入门的教学，而言老师开设的是英语电影赏析的课程。

就这样，我们开始了一段全新的教学尝试的旅程。孩子们是否会接受我们？是否会爱上我们？我们的心情很复杂，毕竟万事开头难，我们要摸着石头过河！

二． 融 合 篇 向快乐出发：在第一周的英语教学工作中，为了在最短的时间认识所有学生以及拉近我和他们之间的距离，我让孩子们进行了Name Card的设计。孩子们的个个创意十足，将自己的名片卡设计的新颖别致。通过这一课，让我感觉到了这群小家伙们这是那么的可爱。当然，我也就这样慢慢慢慢地被环境所感染，我自然而然就成了他们的海豚姐姐或者海豚妈妈了。每一次听到孩子们亲切地叫着“Jessica，Jessica（杰西卡），心里甭提有多蜜了！谢谢孩子们的天真，让我仿”

佛也感觉自己年轻了几岁。这就是我们快乐旅程的开始，这就是我们融入在这个大家庭中的第一步！英语粉丝团：在接下来的日子了，我要培养一支属于我的队伍，来建设我们班级的英语文化。也许是因为“良好的开始是成功的一半”的缘故，毛遂自荐当英语学科的孩子们还特多，于是我们的英语学科团队应运而生了。鲁玲芸：负责统计加减分以及金榜学案的收发和等级的登记。王毅涵：负责组织好早晚自习的带读，他的声音特洪亮。李欣桐：负责作业本的收发及作业的登记！周雨萱：负责检查同学们的听写和重听过关。在此，2班的学科团队就不一一列举了。这些孩子们，可以说在工作上都非常认真负责，并且自己对于英语的学习兴趣也大大增强了。让我刚到更加欣慰的是，除了他们之外，还给我带来了更加庞大的粉丝团。就这样，我们一起工作，一起学习，我就像那随风潜入夜的春雨无声地滋润着他们的心田。英语文化墙： 虽然我有着我的粉丝团，可是并不是所有的学生的英语基础都很好。我也有我的苦恼，班上还有一些基础差的同学，有些单词经常不能合格，有一个学生还特别害羞，从不举手回答问题，我该怎么办？为了营造一个好的英语学习的氛围，我和学生们一起动手来布置我们的教师，让它成为我们温馨漂亮的家。于是，在第二周和第三周的时间了，我让孩子们买来了彩色的卡纸，自己动手用最漂亮的书写设计谚语，来布置我们的英语文化墙。原本白白的墙面，又增添了一份色彩，每天看着孩子们自己写的英语谚语，相信他们心中会对英语多一份兴趣！再后来，我们还举办了英文书写大赛，优秀的作品贴于英语文化墙进行展览。让大家都能欣赏到较好的英文书写，也激励其他的同学在这方面进行加强。获得最佳书写奖的同学有丛骊璇、鲁玲芸、石睿萌、黄一闲、郭璎庆、王琪等同学。竞赛显身手： 除了在第一个月的学习后举行的英文书写比赛之外，我们本学期还陆续进行了其他的比赛活动。在4月份，我们组织并培训学生参加了中国青少年英语能力大赛，在湖南赛区中，我2个班的10名同学获得二等奖和三等奖。他们分别是刘科廷、石睿萌、吴晨羽、黄碧茹、郭璎庆、丛骊璇、赵玲燕、王琪、徐才雅和刘妙然同学。在期中考试前，我们还进行了英文单词大比拼，同学们表现的也很积极，取得了不错的成绩。在期末考试前，我们又进行疯狂背诵比赛等等，效果也很不错，既锻炼学生们的口语，有达到了复习的目的。

俗话说，no pains, no gains。看来孩子们认可了我，我成了他们的老师和朋友！

三． 快 乐 篇 色拉英语：在整个学期的英语教学中，学生们最期待的课程要数我们的色拉英语了。因为在这两节课中，孩子们可以享受各种“色拉大餐”，并且进行色拉英语的表演，这正好给他们提供了一个很好的舞台，这也是他们最放松的时刻。看那讲台上学生们神采飞扬地表演着，我的心里也装满着快乐。电影赏析： 在期中考试和期末考试前，为了给孩子们调节一下

考前的紧张情绪，我也准备了两部适合孩子们的英语电影作为赏析的内容。在欣赏电影的过程中，学生们不仅在的英文听力方面得到较大的提升，并且从中了解很多我们平时不太熟知的外国风土人情，从而在无形中提升对英语学习的兴趣。

海豚之音：最令人回味的要数我们的英文歌曲“海豚之音”比赛了。孩子们分小组进行准备，从记歌词开始，经过一周左右的练习，在班级当中进行了别开生面的英文歌曲比赛。有小组合唱、有双人演唱、有独唱加舞蹈，内容丰富多彩。在班级内评选了英文歌曲演唱小明星。增强了孩子们对英语的兴趣。其中表现特别突出的有2班的刘科廷，杨思迪，宋泽楷，黄一闲，莫瑾萱，谢雨珊，袁忠丞等同学；1班的赵玲燕，鲁玲芸，石睿萌，刘妙然等同学。

总之，孩子的童年应该是精彩的，孩子的童年应该是快乐的。这个学期的的英语教学也算是我的一段快乐之旅。我将依然保持自己的风格和风采，坚持快乐学习，幸福成长的原则来将快乐传递下去！

2013-6-29

第二篇：2013年海豚班英语教学工作计划 潘娟

2013年春季初一海豚班英语教学工作计划

潘娟

2013年，是开创未来的一年，也是非比寻常的一年！我们迎来了第一批海豚学子，小学六年级的优秀学子直接进入初中阶段的学习！这是我校理事会继海豹班之后推出的重大的教学改革活动。本学期，海豚班英语备课组将认真贯彻和落实学校教育工作会议精神，英语教学工作计划将以课程改革为中心，同时突出海豚的特色教育，以“5本+2特+1选”为主线，来开展本学期的英语教育教学活动，从而培养学生们对英语的学习兴趣和运用英语的初步能力，使学生从“学会英语”到“会用英语”。为此，特制定本学期工作如下：

一． 学生情况分析

本年级共4个教学班，学生总人数为185人，分班时基本属于平衡分配。在小升初的入学考试中，卷面设计为满分60分，学生的英语成绩平均分为40.6分，最高分为52.5分，最低分为14.5分。总体学生水平还可以，但是30分以下的学生仍有18人，这将是工作的一个重心。

二．本学期教育教学具体工作

1.深入了解，摸清底细。由于教学对象是初一新生，彼此都不认识，所以我们要以最快的速度，最好的方式了解学生们的英语学习底子，同时与孩子们建立好友谊。只有摸清学生起点，才能针对学生基础，精心备课，合理安排课堂教学活动，以达到调高课堂效率的目的。

2.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。海豚班的课程以“5本+2特+1选”为主线来进行设计。“5本”是指每周上好5堂Go for it 的课程（将整合朗文版配合使用），2特是指每周开展的2节英语特色课程，含色拉英语视听课，英语实践课和英语文化课，1选是指2为英语教师开展的选修课程，如法语入门和趣味视听。不管是哪种课程，我们都要认真备课，集体讨论，形成共案。

3.关注课堂，效率为先。我们现在的课堂有原来的45分钟变成了40分钟，因此更要注重课堂的实效。既要有良好的课堂调控能力，又要激发学生的学习兴趣，是他们在“乐中学，学得乐”。充分利用课堂完成教学任务，适量布置课后作业。

4.课后跟踪，学法指导。初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上可能不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并进行学法指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。因此，要多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。

5.听课评课，拜师取经。我认为一个教师教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。我虽然从教前前后后有9年了，仍然需向有丰富教学经验的教师学习，不管是初中部还是小学部的教师。因此，我们备课组的老师都应尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课，听完课后写听课心得。

6.快乐学习，特色教育。我们除了进行教材的整合之外，还要多开展有意义的课外活动，培养学生学习英语的兴趣。比如设置情境表演对话、英文书写比赛、阅读英语小故事、英语歌曲比赛、英语朗读比赛，英语文化课程和实践课程等。充分调动学生的积极性，使全体学生都能乐学英语。

7.关爱学生，搭建友谊。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

三． 本学期每周教学工作安排

本学期共20周，含预备周1周，除去期中期末考试，实际有效教学周为18周。每周英语教学课时为7节，期中含两节特色课程。按照18周来计算，每周5节讲授Go for it 的课程，共85课时。我组计划用2节课进行衔接教育，6节课进行Starter Unit 1-3 的教学，剩余课程为77节，分配到9个单元，每个单元的教学课时和作业讲解，单元测试计划用8课时。另外还设置了英语教学周历表，分配好了每日的教学内容和每周的活动。如有微调，则在周历表上体现。

四． 个人教学计划

1、按照教研组的要求，按质按量完成每节课的新课教学。

2、每周两节英语兴趣课，计划让学生学习色拉英语以及开始其他的特色课程，如英语趣味阅读，英语书写比赛，英文歌曲比赛等，让学生们在快乐中拓宽英语知识面。

3、每周有一节选修课时间，我所担任的是法语入门的课程的教学，让学生初步接触一门二外，让他们对法国文化有初步的了解。

除此之外，我认为应该把小初对接教育的经验整理成文，为之后的小初对接提供素材，因此我准备利用这个学期的时间完成一篇有关方面的论文。同时，把与家长的交流和感受也记录下来，让自己在经验中成长与进步！

2013/2/27

第三篇：托班教育叙事

托班教育叙事

（一）托班教学活动《摸一摸》的教育叙事

自从我教托班以来，经过对托班课程理论的深入学习，于是有这样的一种教育理念在我的脑海根深蒂固，那就是托班课程必须要遵循的原则是：托班的孩子是在生活与游戏中学习。通过对托班幼儿的课程实施，我明白托班的课程是利用生活的逻辑来组织多样化、感性化的活动的，这是由幼儿的发展特点和学习特点决定的。对2—3岁的孩子来说，身体、语言、情感、社会、认知各方面密切联系，联系的载体就是生活。

托班渗透式领域课程一书在课程设计理念一块内容里讲到：孩子的年龄越小，教育与生活越是水乳交融，教学的内容和根源就是幼儿的生活经验，一切活动都融合在生活中，脱离了生活，即脱离了对幼儿进行教育的可能性，教育的方法来自于幼儿的生活，2—3岁的幼儿属于感觉运动智能阶段，必须结合生活中熟悉的事、人或者物，才能让他们感知学习的内容，只有平时与他们生活息息相关的活动才能激发他们的活动兴趣。托班幼儿的教育着眼于培养孩子的生活技能，以满足其生存发展的需求，内化规则并养成良好的行为习惯。

再看我们身边那群2岁—3岁的幼儿对吃有着丰富的经验。在生活中打开那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但是成人常常不经意地包办代替了这些孩子喜欢的“工作”。其实，我们常常能在幼儿吃的过程中找到各种教育契机。比如：可以通过剥糖、剥鹌鹑蛋、剥橘子等来锻炼幼儿的手部肌肉，提高手指灵活性，同时感受果皮的不同特点：硬的、软的、脆的。

设计这一活动，一方面可以让幼儿熟悉生活中各种瓶子、罐子、袋子、包装纸的不同开启方法，帮助幼儿获得感性经验，锻炼手部肌肉；另一方面，通过今天亲手的操作，从而在头脑产生自己的事情自己做的意识，并养成耐心仔细的做事习惯。活动整合多种学习内容与要求，巩固幼儿对几种常见色彩的认识，比如红色、蓝色、绿色和黄色，在活动中充分体验了动手、动脑、动口的乐趣。

所以在考虑到孩子的生活需要与学习要求的同时，我就利用一次星期五吃橘子的机会自编了本次教学活动。经过教学，发现有优点但也有不足。优点是本次活动能满足孩子生活的需要，孩子都能愉快主动地参与老师组织的活动，活动显得很有价值。其次是教师的教育观念与教学行为是正确的，设计意图明确，教学目标合理。

但在具体的教学实践中发现了不足。主要是在执教过程中，轻视了托班教学的常态性与目的性。所谓的常态，就是在教学过程中教师不能操之过急，应该一个一个环节恰当好处地落实下去，不能受他人一句“上得快一点，下面还有人在等待”这句话而忽略心中的教学目标，没有很好地将心中的教学目标落实到每一个教学环节中，这就是本人感觉本次教学最不足的地方。尽管教学现场似乎看上去自然而常态，假如不严格要求自己的话还会觉得托班的教学其实就是这样，但我认为自身不能这么想，这样是对孩子与自身不负责任的表现。

不过由于是自创的活动，因而对每一个教学环节的实施，心里比较有底。教学一开始，其实神秘的大口袋已经吸引了孩子们的注意，同时他们的学习兴趣就马上被调动以来。猜一猜里面有什么，不仅引发幼儿思考，还扩散幼儿思维，给孩子有动口说一说的机会。但在孩子们动手操作的时候，我发现很多孩子根本没有听从老师的要求而刚摸到就急于自己剥开橘子吃了起来。幼儿有明显的好模仿的特点，有一个幼儿吃，就会有几个孩子吃，这就影响了下个环节的实施。对孩子的这一表现，我反思到：在设计活动的时候过于自信，相反对2—3岁托儿喜欢吃零食的这一年龄特点有些忽略，所以我就想袋里不放橘子，而是其他的玩具之类的东西，我想一定不会出现这样的状况，那就能更好地完成我的教学目标。

通过小结教学活动，使我对托班集体教学再次进行深入思考，让我想到很多：

1、我想：具有严密结构和一定程序的集体教学属于规则性活动，而托班幼儿的年龄特点表明，他们正处于前规则阶段，他们没有自主意识，不会自我控制，更多的则是自发性行为。所以，我想托班应遵循个别化学习的原则。

2、后来我又想到，其实集体教学活动为幼儿的群体意识提供了体验的机会。托班的孩子正值开始注意他人，对他人感兴趣，从独自性行为走向与同伴的平行性行为，并开始有群体意识的时候，集体教学活动为幼儿理解什么是“大家”、“共同”、“一起”这些概念提供了机会。所以，在教学中我一直有意识地强调：大家一起说、大家一起做等指令，目的就是强化幼儿对“大家”、“一起”等概念的进一步理解。对托班幼儿来说，也只有在老师的引导下，才有可能一起做同样的事，也只有在同一背景中一起做同样的事时，每个幼儿才感觉到了他人的存在。因此，托班集体教学活动的意义不在于一定要让幼儿通过一次活动学到什么，而只是让幼儿有机会在一起经历同样的事。

3、还有，托班幼儿的教学活动与小班幼儿的活动应是有区别的，不光是在教学要求的不同，更明显的是在教学方法使用上的不同。

4、我想只要孩子们在活动中开心就行了，我不必要希望孩子通过思考来回答我的启发性问题，因为他们的思维是直接的；我也不必要期盼他们通过讨论，来完成我的预期性任务，因为他们的经验是纯个体的。我只希望我能在教学活动中充分激发幼儿情绪，通过群体间的情绪相互感染，让幼儿体验集体的快乐。现在想起来，孩子们吃掉了包在纸里的橘子是多么的开心呀，现在我还很后悔延缓给潘志浩吃橘子的时间，尽管他当时没有认真参与我组织的活动，现在想来当时他的表现就不是一个托班孩子很正常的表现吗？此时，我真是越想越后悔，星期一一定要对他说声对不起，而且还要给他再吃一个橘子。

5、由此看来，在课中一个孩子不听老师的指令径自剥橘子吃，以致于其他孩子的模仿，其实这也很正常。尽管很多情况下，他们相互之间并不理解，但这并不影响他们的群体行为效应，哪怕不知道一个孩子在笑什么，另一些孩子也会由衷地跟着高兴；哪怕不理解一个孩子为什么这样做，另一些孩子也会自觉地跟着模仿，哪怕不明白一个孩子说话的意思，另一些孩子也会自发地跟着附和。对托班幼儿来说，一起做、一起说、一起笑本身就很开心，本身就是一种好玩的游戏。

以上就是在进行了教学活动后的所思所想，有自我批评也有自我表扬，自我批评与自我表扬都是思考的过程。我想，只要会思考，就能想到很多问题，希望大家都热衷思考哟。

托班教育叙事

（二）教育叙事之你看，我的母鸡鞋

每天早上做操的时候，当音乐响起，音乐中传来：你看，你看，我的母鸡鞋时，孩子们总会很兴奋地把自己的脚伸到我的面前来，让我看看他们漂亮的鞋子。

今天也不例外，在游戏中我看到有好几个宝宝的鞋子穿反了。当孩子游戏结束后，回教室我组织了孩子进行穿鞋子的活动，我拿出出两双鞋样，问大家：“小朋友们，你们看两双鞋有什么不一样？”幼儿观察后说一双高兴，一双不高兴。我接着说：“为什么一双鞋高兴，一双鞋不高兴？”在我的引导下他们发现一双鞋穿对了，攀攀在两边，小鞋高兴；一双鞋穿反 了，攀攀在一起，小鞋吵架了，小鞋不高兴。我们听一听小鞋朋友是怎么说的。”接着我开始念起了两只小鞋的儿歌：两只鞋子是一对朋友，穿错生气，噘嘴歪头，穿对微笑，点头拉手。使幼儿明确判断小鞋穿得对不对的办法是看看两只小鞋是点头还是歪头。

接下来就是孩子自己穿鞋，进行实践活动，谁愿意来穿一穿这双漂亮的鞋子呢？很多小朋友都跃跃欲试，我先请了几个平时穿鞋不容易穿错的宝宝，发现他们的确很能干，接着我又尝试让那几个平时很容易穿错鞋的孩子们穿鞋子，经过我的适当引导，发现个别原来很会穿错鞋子的孩子这次的表现非常不错。

最后，我请小朋友都把自己的鞋子脱了再穿，看看会不会再让鞋子宝宝生气，这一次让我惊奇的发现，他们都会很快就穿好，而且都表现地很棒，没有让鞋子生气，吵架。()我打开录音机，放了那首歌，当孩子们听到那句：“你看，你看，我的母鸡鞋时”，他们一边把鞋子伸给我看，一边问我：“我的鞋子穿对了吗？他们没吵架！”

孩子们对自己的鞋子都非常喜欢，每次在做早操时都会展示自己的鞋子，今天我抓住这一教育契机，来帮助他们穿对鞋子。

托班的宝宝对左右是不分的，所以要用生动的儿歌和形象的话语，如：“攀攀在两边”来帮助他们理解。通过活动可以看出，孩子的生活能力需要不断的锻炼和实践，在这个活动中，孩子们通过观察、比较和实践很有效地发现并认识到两只鞋子的不同，在实践的过程中得到了很好的锻炼，帮助孩子有效地进行了自我服务能力的培养。我觉得以后可以利用具有针对性的区域活动内容来对孩子进行实践活动的练习，以此来加强他们的生活自理能力。

托班教育叙事

（三）孩子，我们该如何挽救你？

六一儿童节的前一天晚上，我与陈校来到了亮亮的家。

亮亮父母离异，跟母亲一起生活。他是本期开学两月后转入本班的。他原本就读寄宿班。可他无法接受不能天天与母亲见面的现状，吵着要回家，也曾因此在学校掀起轩然大波。我想：现在他如愿了，从寄宿班转入了白托班，一切会好起来的。我愿用我的耐心与爱心，让他尽快适应火炬的生活。可事与愿违，他天天迟到，要在家玩一小时电脑游戏再来读书；他不能容忍别人的力量比他大，会动辄向班上男女同学挑衅；他会在班上炫耀他的电脑游戏玩得有多棒……但我始终未厌弃他，天天苦口婆心的跟他谈心，动之以情，晓之以理。可终于有一天，他的母亲实在无法忍受他的无理取闹。清早他要求妈妈给他游戏卡充880 元，他的要求没有满足，就不来读书。妈妈答应过年的时候再充，想方设法让他来了学校，可亮亮就是不肯进教室。无奈之下，妈妈把书包放在教室门口就扬长而去。妈妈实在黔驴技穷，束手无策，也心灰意冷，决定离开他，去北京谋生。亮亮也因此不来学校读书，他也就转交给了他爸。

亮亮爸把我们领进了亮亮家，偌大一个家，比较冷清。环顾四周，只见他奶奶孤独地坐在沙发上，不见亮亮。只听见书房传来厮杀声，循着声音我们见到了亮亮。他盘腿坐在电脑前，正在电脑游戏中酣战。“亮亮，老师来看你的啦？叫老师呀？”他没有任何反应，甚至他的眼睛始终没有离开过电脑屏幕。他面色苍白，两腮凹陷，头发乱蓬蓬的，明显瘦削了许多，但那双盯着屏幕的双眼却放出异样的光芒。再看看他的电脑旁放着的饭菜，（后来听说是他体弱多病的奶奶从饭店里炒的饭菜送上来的），饭菜已凉，看样子几乎是没有动过。眼前的他是那样的疯狂，目不转睛地盯着屏幕，忽而大喊大叫，忽而手舞足蹈，不时还喷出几句不堪入耳的脏话。我们的到来并未引起他的半点惶恐。他完全沉浸在自己的世界中，外界对他没有任何影响。他父亲说，他整天足不出户，几乎不吃多少东西，只是玩电脑，经常玩到凌晨。而且孩子还将自己孤立起来，不理父亲，怀疑奶奶，对家里的人都心怀戒备。头痛不已的父亲想了许多的办法，停网络、请公安、看心理医生，均不奏效。

十点多，我们走出了亮亮家，拖着疲惫的身体，心情异常沉重。我们思忖着，孩子为什么会发展到如此境地，他是家庭离异的牺牲品吗？离异的家庭世上多得很，为何他就发展到这步田地？倘若父母没有离异，他这无止境的欲望有多少父母可以承受！孩子已陷入万丈深渊，他却浑然不觉，这有多可怕！

孩子呀，我们该如何挽救你呀！

第四篇：2013年海豚班英语教研组英语教学工作计划

2013年春季初一海豚班英语教研组教学工作计划

潘娟

2013年，是开创未来的一年，也是非比寻常的一年！我们迎来了第一批海豚学子，小学六年级的优秀学子直接进入初中阶段的学习！这是我校理事会继海豹班之后推出的重大的教学改革活动。本学期，海豚班英语备课组将认真贯彻和落实学校教育工作会议精神，英语教学工作计划将以课程改革为中心，同时突出海豚的特色教育，以“5本+2特+1选”为主线，来开展本学期的英语教育教学活动，从而培养学生们对英语的学习兴趣和运用英语的初步能力，使学生从“学会英语”到“会用英语”。为此，特制定本学期工作如下：

一． 学生情况分析

本年级共4个教学班，学生总人数为185人，分班时基本属于平衡分配。在小升初的入学考试中，卷面设计为满分60分，学生的英语成绩平均分为40.6分，最高分为52.5分，最低分为14.5分。总体学生水平还可以，但是30分以下的学生仍有18人，这将是工作的一个重心。

二．本学期教育教学具体工作

1.深入了解，摸清底细。由于教学对象是初一新生，彼此都不认识，所以我们要以最快的速度，最好的方式了解学生们的英语学习底子，同时与孩子们建立好友谊。只有摸清学生起点，才能针对学生基础，精心备课，合理安排课堂教学活动，以达到调高课堂效率的目的。

2.钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。海豚班的课程以“5本+2特+1选”为主线来进行设计。“5本”是指每周上好5堂Go for it 的课程（将整合朗文版配合使用），2特是指每周开展的2节英语特色课程，含色拉英语视听课，英语实践课和英语文化课，1选是指2为英语教师开展的选修课程，如法语入门和趣味视听。不管是哪种课程，我们都要认真备课，集体讨论，形成共案。

3.关注课堂，效率为先。我们现在的课堂有原来的45分钟变成了40分钟，因此更要注重课堂的实效。既要有良好的课堂调控能力，又要激发学生的学习兴趣，是他们在“乐中学，学得乐”。充分利用课堂完成教学任务，适量布置课后作业。

4.课后跟踪，学法指导。初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上可能不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并进行学法指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。因此，要多找学生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们，肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心，不断进步。

5.听课评课，拜师取经。我认为一个教师教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。我虽然从教前前后后有9年了，仍然需向有丰富教学经验的教师学习，不管是初中部还是小学部的教师。因此，我们备课组的老师都应尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课，听完课后写听课心得。

6.快乐学习，特色教育。我们除了进行教材的整合之外，还要多开展有意义的课外活动，培养学生学习英语的兴趣。比如设置情境表演对话、英文书写比赛、阅读英语小故事、英语歌曲比赛、英语朗读比赛，英语文化课程和实践课程等。充分调动学生的积极性，使全体学生都能乐学英语。

7.关爱学生，搭建友谊。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。

三． 本学期每周教学工作安排

本学期共20周，含预备周1周，除去期中期末考试，实际有效教学周为18周。每周英语教学课时为7节，期中含两节特色课程。按照18周来计算，每周5节讲授Go for it 的课程，共85课时。我组计划用2节课进行衔接教育，6节课进行Starter Unit 1-3 的教学，剩余课程为77节，分配到9个单元，每个单元的教学课时和作业讲解，单元测试计划用8课时。另外还设置了英语教学周历表，分配好了每日的教学内容和每周的活动。如有微调，则在周历表上体现。

第五篇：幼儿园托班教育叙事

幼儿园托班教育叙事

幼儿园托班教育叙事

（一）一、背景

小是孩子第一次过集体生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了一段时间，孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象：当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的；有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的；有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的„„此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小椅子。我有些生气地说：“你们这样子，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路”。可是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。

二、实录

一天，我们正在开展谈话活动，只听“啪”的一声，把老师和小朋友都吓了一跳。原来一位小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢？于是我煞有介事地说：“你们听谁在哭啊？”小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们：“中午小朋友睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天终于找到啦！你们猜是谁在哭？哦，原来是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。现在小椅子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道：“现在啊小椅子想离开西瓜班啦，不和西瓜班小朋友做朋友了，怎么办呢？”小朋友开始着急了纷纷说到：“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了„„”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说：“如果你们想和小椅子做朋友，就请像张老师这样做。”我一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。天天和你在一起，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。

三、反思

（一）抓住时机巧用拟人化教育

瑞士着名>心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应善于将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生移情心理，进而理解和形成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了积极情绪，为孩子创设了宽松、安全、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培养了他们的爱心与同情心。小椅子的事件也许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子知道了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关心他人也同样重要。关心他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一样，这是良好道德情感的培养，有利于孩子们健康的成长！

（二）孩子模仿老师的言行

托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事物，他们的思维要通过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展。他们好模仿，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习模仿的榜样。他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有准确的概念，首先得让他们形成正确的概念，对不良的行为，作为教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范、引导帮助他们形成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去模仿。正如着名教育家马卡连科说：“教育必须从细节开始”。

幼儿园托班教育叙事

（二）由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。

用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。

我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。

用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出

厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。

用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。

要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。

爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹„„让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。